Revista Iberoamericana de Investigación en Educación
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Processos psicodinâmicos e identitários na elaboração do trabalho de conclusão de curso. Estratégias docentes
No full textThis study explores the influence of psycho-emotional dynamics and identity processes on the selection and development of thesis projects among psychology students at Rosario Castellanos University, utilizing a qualitative approach with semi-structured interviews and direct observation. It examines how the formation of a professional identity and the transition to adulthood interact with structural gaps between prior education and university methodological demands. The findings suggest that students often choose research topics that resonate with their personal experiences, which enhances motivation, but may compromise academic rigor due to emotional intensity. The research concludes with the need to integrate a psycho-pedagogical model in the thesis seminar that facilitates students' transition to the demands of scientific research and promotes their academic well-being. It suggests the implementation of pedagogical strategies that value the diversity of student experiences and foster an academic environment oriented towards educational justice and student success. This approach aims to improve educational outcomes and student well-being, preparing students not only with technical knowledge but also with the socio-emotional skills necessary for professional development.Este estudio explora la influencia de las dinámicas psicoemocionales y los procesos identitarios en la elección y elaboración de trabajos de grado en estudiantes de Psicología de la Universidad Rosario Castellanos, utilizando un enfoque cualitativo con entrevistas semiestructuradas y observación directa. Se examina cómo la formación de una identidad profesional y la transición a la adultez interactúan con las brechas estructurales entre la educación previa y las demandas metodológicas universitarias. Los resultados indican que los estudiantes suelen seleccionar temas de investigación que resuenan con sus experiencias personales, lo que incrementa la motivación, pero puede comprometer la rigurosidad académica debido a la intensidad emocional. La investigación concluye la necesidad de integrar un modelo psico-pedagógico en el seminario de titulación que facilite la transición de los estudiantes a las exigencias de la investigación científica y promueva su bienestar académico. Se sugiere la implementación de estrategias pedagógicas que valoren la diversidad de experiencias estudiantiles y fomenten un ambiente académico orientado a la justicia educativa y el éxito del estudiantado. Este enfoque busca mejorar los resultados educativos y el bienestar estudiantil, preparando a los estudiantes no sólo con conocimientos técnicos sino también con habilidades socio-emocionales necesarias para su desarrollo profesional.Este estudo explora a influência das dinâmicas psicoemocionais e dos processos identitários na escolha e elaboração de trabalhos de conclusão de curso entre estudantes de Psicologia da Universidade Rosario Castellanos, utilizando uma abordagem qualitativa com entrevistas semiestruturadas e observação direta. Examina-se como a formação de uma identidade profissional e a transição para a vida adulta interagem com as lacunas estruturais entre a educação anterior e as exigências metodológicas universitárias. Os resultados indicam que os alunos frequentemente selecionam temas de pesquisa que ressoam com suas experiências pessoais, o que aumenta a motivação, mas pode comprometer a rigorosidade acadêmica devido à intensidade emocional. A pesquisa conclui a necessidade de integrar um modelo psicopedagógico no seminário de conclusão de curso que facilite a transição dos estudantes para as exigências da pesquisa científica e promova o seu bem-estar acadêmico. Sugere-se a implementação de estratégias pedagógicas que valorizem a diversidade de experiências dos estudantes e promovam um ambiente acadêmico voltado para a justiça educacional e o sucesso dos estudantes. Este enfoque visa melhorar os resultados educacionais e o bem-estar dos estudantes, preparando-os não apenas com conhecimentos técnicos, mas também com habilidades socioemocionais necessárias para o seu desenvolvimento profissional
Desenvolvimento de Competências interpessoais em ambientes virtuais de aprendizagem para a disciplina de Fisiopatologia Ocular
No full textThis article presents a teaching innovation project to develop soft skills with the use of Virtual Learning Environments in the subject of Ocular Physiopathology in the career of Medical Technology at the University of Valparaiso. The research methodology is qualitative with an action research design and its objective is to design methodological proposals of workshops with the use of tools in virtual environments to develop soft skills stipulated in the graduate profile of the career, for this purpose, methodological proposals focused on the competencies described in the graduate profile of the career are designed, validated and applied in a dossier. The study uses two sources of information; the first one, a survey to know the students' perception on the development of soft skills in Virtual Learning Environments; the second one, the information from another survey applied to the teachers of the career. The results indicate that the dossier designed was well received by students and teachers, with workshops that strengthen the development of skills such as collaborative work, social commitment, critical reflection in action and leadership, with relevant tools from the students' point of view.El presente artículo expone un proyecto de innovación docente para desarrollar habilidades blandas con el uso de Entornos Virtuales de Aprendizaje en la asignatura de Fisiopatología Ocular en la carrera de Tecnología Médica de la Universidad de Valparaíso. La metodología de investigación es de corte cualitativo con un diseño de investigación acción y su objetivo es diseñar propuestas metodológicas de talleres con uso de herramientas en entornos virtuales para desarrollar habilidades blandas estipuladas en el perfil de egreso de la carrera, para ello se diseña, valida y aplica en un dossier propuestas metodológicas enfocadas en las competencias descritas en el perfil de egreso de la carrera. El estudio emplea dos fuentes de información; la primera, una encuesta para conocer la percepción de los estudiantes sobre el desarrollo de habilidades blandas en Entornos Virtuales de Aprendizaje; la segunda, la información de otra encuesta aplicada a los docentes de la carrera. Los resultados indican que el dossier diseñado fue bien recibido por estudiantes y docentes, con talleres que fortalecen el desarrollo de habilidades como el trabajo colaborativo, el compromiso social, la reflexión crítica en la acción y el liderazgo, con herramientas pertinentes desde el punto de vista de los estudiantes.Este artigo apresenta um projecto de inovação pedagógica para desenvolver competências transversais com a utilização de Ambientes Virtuais de Aprendizagem na disciplina de Fisiopatologia Ocular no curso de Tecnologia Médica da Universidade de Valparaíso. A metodologia de investigação é qualitativa com uma concepção de investigação de acção e o seu objectivo é conceber propostas metodológicas para workshops com a utilização de ferramentas em ambientes virtuais para desenvolver as competências transversais estipuladas no perfil do diplomado do curso de licenciatura. Para tal, as propostas metodológicas centradas nas competências descritas no perfil do diplomado do curso de licenciatura são concebidas, validadas e aplicadas num dossier. O estudo utiliza duas fontes de informação; a primeira, um inquérito para descobrir a percepção dos estudantes sobre o desenvolvimento de competências transversais em Ambientes de Aprendizagem Virtual; a segunda, informação de outro inquérito aplicado aos professores do curso de licenciatura. Os resultados indicam que o dossier concebido foi bem recebido por estudantes e professores, com workshops que reforçam o desenvolvimento de competências como o trabalho colaborativo, o compromisso social, a reflexão crítica na acção e a liderança, com ferramentas relevantes do ponto de vista dos estudantes
A formação dos executores do Programa Eduque seu Filho em Cuba
No full textThe article aims to systematize the theoretical foundations necessary to organize the training process of the executors of the Educate your Child Program in Cuba. Sources are located and processed that represent research results and others that present official positions that express the philosophy of Cuban educational policy regarding the stimulation of the integral development of the personality with a comprehensive and inclusive sense in early childhood with the coherent participation of the family in this process.El artículo se propone como objetivo sistematizar los fundamentos teóricos necesarios para organizar el proceso de capacitación de las ejecutoras del Programa Educa a tu Hijo en Cuba. Se localizan y procesan fuentes que representan resultados de investigaciones y otras que exponen posiciones oficiales que expresan la filosofía de la política educacional cubana acerca del estímulo al desarrollo integral de la personalidad con un sentido integral e inclusivo en la primera infancia con la participación coherente de la familia en dicho proceso.O artigo tem como objetivo sistematizar os fundamentos teóricos necessários para organizar o processo de formação dos executores do Programa Eduque seu Filho em Cuba. São localizadas e processadas fontes que representam resultados de pesquisas e outras que apresentam posicionamentos oficiais que expressam a filosofia da política educacional cubana em relação ao estímulo ao desenvolvimento integral da personalidade com sentido integral e inclusivo na primeira infância com a participação coerente da família na este processo
Comparação de duas organizações internacionais para avaliação e credenciamento de cursos de graduação
No full textThe research shows the results of the comparison of two international evaluation agencies: Inter-institutional Committees for the Evaluation of Higher Education (CIEES) and the agencies recognized by the Council for the Evaluation of Higher Education (COPAES). The objective of the study was to compare the processes of evaluation and/or accreditation of undergraduate programs that these agencies use to make recommendations for the improvement of the quality of academic programs. This leads to the conclusion that both processes, although different, have the same objective: to evaluate and accredit educational programs.La investigación muestra los resultados de la comparación de dos organismos internacionales de evaluación: Comités Interinstitucionales de Evaluación de la Educación Superior (CIEES) y los organismos reconocidos por el Consejo para la Evaluación de la Educación Superior (COPAES). El objetivo del estudio fue comparar los procesos de evaluación y/o acreditación de programas de pregrado que estos organismos emplean para realizar las recomendaciones para el mejoramiento de la calidad de los programas académicos. Lo que permite llegar a la conclusión de que ambos procesos, aunque diferentes, tienen el mismo objetivo: evaluar y acreditar programas educativos.A investigação mostra os resultados da comparação de dois organismos internacionais de avaliação: os Comités Interinstitucionais de Avaliação do Ensino Superior (CIEES) e os organismos reconhecidos pelo Conselho para a Avaliação do Ensino Superior (COPAES). O objectivo do estudo era comparar os processos de avaliação e/ou acreditação de programas de graduação que estes organismos utilizam para fazer recomendações para a melhoria da qualidade dos programas académicos. Isto leva a concluir que ambos os processos, embora diferentes, têm o mesmo objectivo: avaliar e acreditar programas educativos
Potencialidades da obra de José Martí para contribuir para a educação da identidade nacional
No full textThis article aims to assess the potential of José Martí ′s work to contribute to the education of national identity. Methods of a qualitative nature are applied in a balanced way. In the aspects that will be addressed, their objectivity, concatenation and interrelation will be taken into account. This result has the proven potential to contribute to sustainably transform the evaluations made of the work of José Martí, since the legacy contained in the multifaceted work of the Apostle constitutes, due to its universality and transcendence, one of the essential components and foundations of the ideology of the Cuban Revolution, which is marxist-leninist, martian and fidelist.El tema de la identidad nacional es de sumo interés para diferentes disciplinas de las Ciencias Sociales. La obra de José Martí Pérez tiene un alcance cultural y teórico de significación para los estudios culturales, filosóficos, educativos, literarios y de otras temáticas. Este artículo se propone como objetivo: valorar las potencialidades de la obra de José Martí para contribuir a la educación de la identidad nacional. Se aplica la revisión bibliográfica, en primer lugar, a la obra de José Martí, y, en segundo lugar, a formulaciones de interés teórico-metodológico para la comprensión de la problemática de la identidad. Se sostiene que el legado contenido en la multifacética obra del Apóstol constituye, por su universalidad, humanismo y trascendencia, uno de los componentes y fundamentos esenciales de la identidad nacional.Este artigo tem como objetivo avaliar o potencial da obra de José Martí para contribuir para a educação da identidade nacional. Métodos de natureza qualitativa são aplicados de forma equilibrada. Na análise de cada um dos aspectos que serão abordados será levada em consideração sua objetividade, concatenação e inter-relação. Este resultado tem potencial comprovado para contribuir para transformar de forma sustentável as avalições feitas sobre o trabalho de José Martí, pois o legado contido na obra multifacetada do Apóstolo constitui, pela sua universalidade e transcendência, um dos componentes e fundamentos essencias da ideologia da Revolução Cubana, que é marxista-leninista, martiana e fidelista
Diagnóstico da sexualidade em alunos com deficiência intelectual durante a pandemia de COVID-19
No full textSexuality is present in every stage of life and all human beings have the right to receive sexual education, regardless of physical or mental condition; however, students with intellectual disabilities have limited access to this information due to their parents' fear of arousing their curiosity and that they may not understand the aspects related to this matter. Therefore, the objective of this work is to identify the knowledge and attitudes that students with intellectual disabilities have regarding sexuality. The diagnosis was made during the COVID-19 pandemic; The instruments on study conditions, learning styles and sexuality were applied to students from the Training and Special Education Center of Poza Rica, Veracruz, of the Veracruzana University (CEEEPoR UV). The results were analyzed qualitatively and quantitatively, showing their way of learning, the type of study conditions, the lack of information, nervousness and insecurity that they manifest about their sexuality. In conclusion, to achieve their learning on sexuality, it is necessary to rethink intervention strategies according to their characteristics and assert their rights.La sexualidad está presente en cada etapa de la vida y todos los seres humanos tienen derecho a recibir educación sexual, sin importar la condición física o mental; sin embargo, los estudiantes con discapacidad intelectual tienen acceso limitado a esta información debido al miedo de sus padres por despertar su curiosidad y que no puedan comprender sobre los aspectos relacionados a este asunto. Por consiguiente, el objetivo de este trabajo es identificar los conocimientos y actitudes que tienen los estudiantes con discapacidad intelectual respecto a la sexualidad. El diagnóstico se realizó durante la pandemia por COVID-19; se aplicaron los instrumentos sobre condiciones de estudio, estilos de aprendizaje y de sexualidad a estudiantes del Centro de Entrenamiento y Educación Especial de Poza Rica, Veracruz, de la Universidad Veracruzana (CEEEPoR UV). Los resultados se analizaron de manera cualitativa y cuantitativa, mostrando su manera de aprender, el tipo de condiciones de estudio, la poca información, nerviosismo e inseguridad que manifiestan sobre su sexualidad. En conclusión, para lograr su aprendizaje en materia de sexualidad, es necesario replantear las estrategias de intervención acorde a sus características y hacer valer sus derechos.A sexualidade está presente em todas as fases da vida e todos os seres humanos têm direito a receber educação sexual, independentemente de sua condição física ou mental; no entanto, os alunos com deficiência intelectual têm acesso limitado a essas informações devido ao receio dos pais de despertar sua curiosidade e de não compreenderem aspectos relacionados a esse assunto. Portanto, o objetivo deste trabalho é identificar o conhecimento e as atitudes que alunos com deficiência intelectual têm em relação à sexualidade. O diagnóstico foi feito durante a pandemia de COVID-19; Os instrumentos sobre condições de estudo, estilos de aprendizagem e sexualidade foram aplicados a alunos do Centro de Formação e Educação Especial de Poza Rica, Veracruz, da Universidad Veracruzana (CEEEPoR UV). Os resultados foram analisados qualitativa e quantitativamente, evidenciando a sua forma de aprendizagem, o tipo de condições de estudo, a pouca informação, o nervosismo e a insegurança que manifestam sobre a sua sexualidade. Em conclusão, para alcançar a sua aprendizagem sobre a sexualidade, é necessário repensar as estratégias de intervenção de acordo com as suas características e fazer valer os seus direitos
Proposta de estratégias metodológicas em ambientes virtuais
No full textThe research is carried out at the Professional Institute AIEP of the Talca headquarters, in the subject of Social Inclusion and Diversity of the Social Work Technician career, under the evening and online modality, due to the lack of motivation of students and decreased academic performance, the need arises to investigate through a series of data collection instruments, The main objective was to design an innovation proposal that promotes the use of active participatory methodologies that promote meaningful learning in virtual learning environments in the subject of Social Inclusion and Diversity of the Social Work Technician career of the AIEP Institute. Based on the results of the study, it can be concluded that the proposal of the dossier fulfills the purpose of the objective and the innovation project, since it facilitates the use of methodological strategies for teachers to promote learning in students, encourage motivation towards learning, improve academic performance, and promote meaningful learning.La investigación se lleva a cabo en el Instituto profesional AIEP de la sede de Talca, en la asignatura de Inclusión Social y Diversidad de la carrera Técnico en Trabajo Social, bajo la modalidad vespertina y online, debido a la desmotivación de los estudiantes y descendido rendimiento académico, surge la necesidad de indagar mediante una serie de instrumentos de recolección de datos, originándose el principal objetivo de diseñar una propuesta de innovación que promueva la utilización de metodologías activo participativas que fomentan el aprendizaje significativo en entornos virtuales de aprendizajes en la asignatura de Inclusión Social y Diversidad de la carrera de Técnico en Trabajo Social del Instituto AIEP. En base a los resultados del estudio, se puede concluir que la propuesta del dosier cumple con el propósito del objetivo y del proyecto de innovación, pues facilita al profesorado el uso de estrategias metodológicas para favorecer el aprendizaje en los(as) estudiantes, fomentar la motivación hacia el aprendizaje, mejorar el rendimiento académico, y promover el aprendizaje significativo.A investigação é realizada no Instituto Profissional AIEP da sede do Talca, no tema da Inclusão Social e Diversidade da carreira de Técnico de Trabalho Social, no modo nocturno e online, devido à desmotivação dos estudantes e à diminuição do desempenho académico, surge a necessidade de investigar através de uma série de instrumentos de recolha de dados, O principal objectivo era conceber uma proposta de inovação que promovesse a utilização de metodologias participativas activas que encorajassem uma aprendizagem significativa em ambientes de aprendizagem virtual no âmbito do curso de Técnico de Trabalho Social no Instituto AIEP. Com base nos resultados do estudo, pode concluir-se que a proposta do dossier cumpre a finalidade do objectivo e do projecto de inovação, uma vez que facilita a utilização de estratégias metodológicas para que os professores promovam a aprendizagem nos estudantes, incentivem a motivação para a aprendizagem, melhorem o desempenho académico, e promovam uma aprendizagem significativa
Gamificação como estratégia de reforço para aprender a potencialização dos números racionais
No full textThe purpose of the research was to propose gamification as a reinforcement strategy in the learning of the strengthening of rational numbers in ninth grades of the Luis Cordero Educational Unit, through intervention activities that seek to promote the development of the process of strengthening information regarding Mathematics in students. The purpose of implementing a playful strategy is to encourage students to assimilate and appropriate the theoretical and practical content that enables the effective progress of their academic training. The investigative analysis was elaborated from the observation-participant with a mixed-type perspective based on information collection instruments such as documentary review guides, both of the planning and the recording of the notes of the tutor teacher, surveys were also used, pretest, observation guide of the classes carried out by the researchers and posttest to the two study clusters called parallels A and B, both in ninth grade. The results obtained indicate a great improvement in the experimental group as a counterpoint to the control group, having gamification as the only differentiating variable, and concluding that it facilitates adaptation to reinforce mathematical content.La investigación tuvo el propósito de proponer la ludificación como estrategia de reforzamiento en el aprendizaje de la potenciación de los números racionales en novenos cursos de la Unidad Educativa Luis Cordero, mediante actividades de intervención que pretende fomentar el desarrollo del proceso de fortalecimiento de información referente a las Matemáticas en los estudiantes. La finalidad de implementar una estrategia lúdica es la de incentivar en los educandos la asimilación y apropiación del contenido teórico y práctico que posibilita el progreso efectivo de su formación académica. El análisis investigativo se elaboró a partir de la observación–participante con una perspectiva de tipo mixta basado en instrumentos de recolección de información como guías de revisión documental, tanto de las planificaciones como del registro de notas de la docente tutora, también se empleó encuestas, pretest, guía de observación de las clases realizadas por los investigadores y postest a los dos conglomerados de estudio denominados como paralelos A y B ambos de noveno curso. Los resultados que se obtienen indican una gran mejoría en el grupo experimental en contrapunto del grupo control teniendo como única variable de diferenciación a la ludificación, y concluyendo que está facilita la adaptación para reforzar el contenido matemático.O objetivo da pesquisa foi propor a gamificação como estratégia de reforço na aprendizagem do fortalecimento de números racionais no nono ano da Unidade Educacional Luis Cordero, por meio de atividades de intervenção que buscam promover o desenvolvimento do processo de fortalecimento de informações sobre Matemática em alunos. O objetivo da implementação de uma estratégia lúdica é estimular os alunos a assimilar e se apropriar de conteúdos teóricos e práticos que possibilitem o efetivo andamento de sua formação acadêmica. A análise investigativa foi elaborada a partir da observação-participante com uma perspectiva mista com base em instrumentos de coleta de informações como guias de revisão documental, tanto do planejamento quanto do registro das anotações do professor tutor, também foram usadas pesquisas, pré-teste, observação guia das aulas realizadas pelos pesquisadores e pós-teste aos dois grupos de estudo denominados paralelos A e B, ambos no nono ano. Os resultados obtidos indicam uma grande melhoria no grupo experimental em contraponto ao grupo de controlo, tendo a gamificação como única variável diferenciadora, e concluindo que facilita a adaptação para reforço de conteúdos matemáticos
Estratégia didática para contribuir com o desempenho acadêmico em matemática do Primeiro do Bacharelado Geral Unificado
No full textThis scientific article proposes the use of didactic resources represented through the game as an alternative for the development of classes. Since, the low level of academic performance has been identified through the diagnostic evaluation developed by the students in which it is determined that they do not master the required learning. Due to this, the article has the purpose of proposing a didactic strategy to contribute to the academic performance in mathematics of the students of First BGU in the Luis Cordero Educational Unit. For the development of the research, the bibliographic analysis and the methodological analysis on which the research is based is carried out is a socio-critical paradigm with a qualitative and quantitative approach and with a type of quasi-experimental research, 31 students who belong to the experimental group and 33 students from the control group. Also, the implementation of the didactic strategy, in which it was identified that they allowed to improve the learning process of the students. Finally, it is concluded that the proposed strategy contributed positively to the teaching-learning process in mathematics, this reflected in the change that occurred in the academic performance of the students of the research group.El presente artículo científico propone la utilización de recursos didácticos representados a través del juego como alternativa para el desarrollo de las clases. Ya que, se ha identificado el bajo nivel del rendimiento académico mediante la evaluación diagnóstica desarrollada por los estudiantes en el que se determina que no dominan el aprendizaje requerido. Debido a ello, el artículo tiene la finalidad de proponer una estrategia didáctica para contribuir al rendimiento académico en matemáticas de los estudiantes de Primero BGU en la Unidad Educativa Luis Cordero. Para el desarrollo de la investigación, se realiza el análisis bibliográfico y el análisis metodológico en el que la investigación se fundamenta es un paradigma sociocrítico con un enfoque cualitativo y cuantitativo y con un tipo de investigación cuasi experimental, 31 estudiantes que pertenecen al grupo experimental y 33 estudiantes del grupo control. También, la implementación de la estrategia didáctica, en el que se identificó que permitieron mejorar el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Finalmente, se concluye que la estrategia propuesta contribuyó de manera positiva al proceso de enseñanza-aprendizaje en matemáticas, esto reflejado en el cambio que se dio en el rendimiento académico de los estudiantes del grupo de investigación.Este artigo científico propõe a utilização de recursos didáticos representados por meio do jogo como alternativa para o desenvolvimento de aulas. Desde então, o baixo nível de desempenho acadêmico foi identificado por meio da avaliação diagnóstica desenvolvida pelos alunos na qual se determina que eles não dominam o aprendizado exigido. Devido a isso, o artigo tem a finalidade de propor uma estratégia didática para contribuir com o desempenho acadêmico em matemática dos alunos da Primeira BGU na Unidade Educacional Luis Cordero. Para o desenvolvimento da pesquisa, é realizada a análise bibliográfica e a análise metodológica em que se baseia a pesquisa é um paradigma sócio-crítico com uma abordagem qualitativa e quantitativa e com um tipo de pesquisa quase-experimental, 31 alunos que pertencem a o grupo experimental e 33 alunos do grupo controle. Também, a implementação da estratégia didática, na qual se identificou que permitiram melhorar o processo de aprendizagem dos alunos. Por fim, conclui-se que a estratégia proposta contribuiu positivamente para o processo ensino-aprendizagem em matemática, isso refletiu na mudança ocorrida no desempenho acadêmico dos alunos do grupo de pesquisa
Tutoria entre pares: uma alternativa didática focada na melhoria do desempenho acadêmico em Matemática
No full textThis scientific article aims to implement a didactic alternative focused on the peer tutoring technique to improve academic performance in Mathematics in tenth grade students of Luis Cordero Educational Unit. To achieve this objective, a quasi-experimental study with a mixed approach is carried out, where there is a control group and an experimental group which helps to measure the impact of the peer tutoring technique compared to the traditional methodology. Among the data collection instruments used, the use of a pretest and posttest stands out, which serves to know the initial and final academic performance of the studied sample. The implementation of the technique described above has 3 phases which are: preparation, execution, and evaluation. The results indicate that the peer tutoring technique is effective in improving social skills such as communication between students and individual and collective responsibility. In addition, it has a positive effect on academic performance, since the experimental group obtained better results in the posttest, classwork, and individual evaluations.Este artículo científico tiene como objetivo implementar una alternativa didáctica enfocada en la técnica de tutoría entre iguales para mejorar el rendimiento académico en Matemáticas en los estudiantes del décimo E de la Unidad Educativa Luis Cordero. Para el cumplimiento de este objetivo, se realiza un estudio cuasiexperimental con enfoque mixto donde se tiene un grupo control y otro experimental lo cual ayuda a medir el impacto de la técnica tutoría entre iguales en comparación de la metodología tradicional. Entre los instrumentos de recolección de datos empleados, destaca el uso de un pretest y postest que sirve para conocer el rendimiento académico inicial y final de la muestra estudiada. La implementación de la técnica antes descrita tiene 3 fases las cuales son: preparación, ejecución y evaluación. Los resultados indican que la técnica tutoría entre iguales es efectiva para mejorar habilidades sociales tales como la comunicación entre estudiantes y la responsabilidad tanto individual como colectiva. Además, tiene un efecto positivo en el rendimiento académico, dado que, el grupo experimental obtuvo mejores resultados en el postest, trabajos en clase y evaluaciones individuales.Este artigo científico tem como objetivo implementar uma alternativa didática focada na técnica de tutoria entre pares para melhorar o desempenho acadêmico em Matemática nos alunos do décimo ano da Unidade Educativa Luis Cordero. Para alcançar esse objetivo, é realizado um estudo quase-experimental com abordagem mista, onde há um grupo de controle e um grupo experimental que ajuda a medir o impacto da técnica de tutoria entre pares em comparação com a metodologia tradicional. Entre os instrumentos de coleta de dados utilizados, destaca-se o uso de um pré-teste e pós-teste, que serve para conhecer o desempenho acadêmico inicial e final da amostra estudada. A implementação da técnica descrita acima tem 3 fases, que são: preparação, execução e avaliação. Os resultados indicam que a técnica de tutoria entre pares é eficaz na melhoria das habilidades sociais, como comunicação entre os alunos e responsabilidade tanto individual quanto coletiva. Além disso, tem um efeito positivo no desempenho acadêmico, uma vez que o grupo experimental obteve melhores resultados no pós-teste, trabalho em sala de aula e avaliações individuais