Revista Iberoamericana de Investigación en Educación
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Fortalecimento de competências de comunicação oral, por meio de estratégias ativas, para estudantes de design gráfico
No full textThe higher education institution presents a situation that affects students in their future exercise, to function as professionals trained in the design and development of solutions in areas of visual communication. Given this, there is a need to develop oral communication skills that strengthen presentations and graphic proposals of future designers. Classroom observation, teaching perception, documentary analysis and student appreciation determine the need to strengthen oral communication skills complemented by specialty skills, generating a comprehensive professional. From there the question arises: What learning strategies can strengthen oral communication competence, contributing to the improvement of performance in the world of work of graphic design students, belonging to the School of Design, Art and Communication of the Rancagua headquarters? This project seeks to enhance these skills, through active learning strategies, improving their work performance, resulting in students reflecting on the importance of good communication and achieving a change in perception, in relation to the role of oral communication, where the new tools acquired allow the generation of a clear, precise and strategic message, oriented towards a communication purpose.La institución de educación superior presenta una situación que afecta a los estudiantes en su ejercicio futuro, para desempeñarse como profesionales capacitados en el diseño y desarrollo de soluciones en áreas de comunicación visual. Ante esto, existe la necesidad de desarrollar competencias de comunicación oral, que robustezcan presentaciones y propuestas gráficas de los futuros diseñadores. Observación en aula, percepción docente, análisis documental y la apreciación de los estudiantes, determinan la necesidad de fortalecer habilidades de comunicación oral complementadas con las de especialidad, generando un profesional integral. Desde ahí nace la interrogante: ¿Qué estrategias de aprendizaje pueden fortalecer la competencia de comunicación oral aportando a la mejora del desempeño en el mundo del trabajo de los estudiantes de la carrera de diseño gráfico, pertenecientes a la escuela de Diseño, Arte y Comunicación de la sede Rancagua? Este proyecto persigue potenciar estas competencias, mediante estrategias activas de aprendizaje, mejorando su desempeño laboral, dejando como resultado una reflexión en los estudiantes sobre la importancia de una buena comunicación y el logro de un cambio de percepción, en relación al rol de la comunicación oral, donde las nuevas herramientas adquiridas, permitan generar un mensaje claro, preciso y estratégico, orientado a un propósito comunicacional.A instituição de ensino superior apresenta uma situação que afeta os estudantes no seu futuro exercício, para funcionarem como profissionais formados na concepção e desenvolvimento de soluções nas áreas da comunicação visual. Diante disso, há necessidade de desenvolver habilidades de comunicação oral que fortaleçam as apresentações e propostas gráficas dos futuros designers. A observação da sala de aula, a percepção docente, a análise documental e a valorização dos alunos determinam a necessidade de fortalecer as habilidades de comunicação oral complementadas por competências de especialidade, gerando um profissional integral. A partir daí surge a questão: Quais estratégias de aprendizagem podem fortalecer a competência de comunicação oral, contribuindo para a melhoria do desempenho no mundo do trabalho dos alunos de design gráfico, pertencentes à Escola de Design, Arte e Comunicação da sede de Rancagua? Este projeto procura potenciar estas competências, através de estratégias ativas de aprendizagem, melhorando o seu desempenho profissional, fazendo com que os alunos reflitam sobre a importância de uma boa comunicação e consigam uma mudança de perceção, em relação ao papel da comunicação oral, onde adquiriram as novas ferramentas. permitir a geração de uma mensagem clara, precisa e estratégica, orientada para um propósito de comunicação
Crianças Migrantes e Política de Educação
No full textThis paper shows the reality of migrants in transit through the state of Chiapas, focusing on public education policy. Since 2018, it has been sought to add a paragraph to Article 39 in section XVII of the Law of Rights of the State of Chiapas, since not adding this paragraph results in an increase in trafficking and exploitation of minors, child crime, white slavery, street vending, informal work, among others; a situation that has been increased by asylum applications from 2014 to date. The State Development Plan 2019 - 2024, has not established in any of its axes, cross-cutting approaches or cross-cutting policies, the issue of education for migrants, an issue that was addressed by the State Development Plans of previous six-year terms. Finally, the result of the educational policy focused on migrant children and adolescents is not a complete policy, it is empty without budgetary support, without the vision of being able to meet the requests to reduce the rates of marginalization of this population and in this way they can be incorporated into the state's educational system.El presente artículo, muestra la realidad de los migrantes en situación de tránsito por el estado de Chiapas, enfocándonos en la política pública educativa. Desde el año 2018, se ha buscado adicionar un párrafo al artículo 39 en la fracción XVII de la Ley de Derechos del Estado de Chiapas, ya que al no adicionar dicho párrafo trae como consecuencia un incremento en el tráfico y explotación de menores, delincuencia infantil, trata de blancas, ambulantaje, trabajo informal, entre otros; situación que se ha visto incrementada por las solicitudes de asilo a partir del año 2014 hasta fecha. El Plan de Estatal de Desarrollo 2019 – 2024, no tiene establecido en ninguno de sus ejes, enfoques transversales o políticas transversales, el tema de educación hacia migrantes, tema que si fue abordado por los Planes Estatales de Desarrollo de sexenios anteriores. Finalmente, el resultado de la política educativa enfocada a los niños, niñas y adolescentes migrantes, es una política no completa, es vacía sin apoyo presupuestal, sin visión de poder atender las solicitudes para disminuir los índices de marginación de esta población y de esta manera se puedan incorporar al sistema educativo del estado.Este artigo mostra a realidade dos migrantes em trânsito pelo estado de Chiapas, com foco na política pública de educação. Desde 2018, procuramos adicionar um parágrafo ao artigo 39 da seção XVII da Lei de Direitos do Estado de Chiapas, uma vez que a não adição deste parágrafo resultou em um aumento no tráfico e exploração de menores, delinquência infantil, escravidão branca, venda ambulante, trabalho informal, entre outros; uma situação que foi aumentada pelos pedidos de asilo de 2014 até hoje. O Plano de Desenvolvimento do Estado 2019 - 2024 não estabelece em nenhum dos seus eixos, abordagens transversais ou políticas transversais, a questão da educação para os migrantes, questão que foi abordada pelos Planos de Desenvolvimento do Estado dos semestres anteriores. Enfim, o resultado da política de educação voltada para crianças e adolescentes migrantes não é uma política completa, é vazia, sem suporte orçamentário, sem visão de poder atender às solicitações de redução dos índices de marginalização dessa população para que possam ser incorporados ao sistema de ensino do Estado
Fundamentos e definição da diversificação da atenção às diferenças individuais
No full textThe way to make educational inclusion effective with everyone learning, without segregationist didactic exceptions, is at the center of this study. Which aims to define the concept of diversification of attention to individual differences. Using theoretical methods made an analytic revision of the literature corresponding to the topic. Theories that support this conception were outlined, such as: Theory of the Multiple Intelligence, Programming Neuro linguistics, Universal Design for the Learning, and discoveries of the Neuro sciences. Finally, the conceptual definition was proposed, being a theoretical contribution to research, debate and exchange on an efficient inclusive teaching-learning process.La manera de hacer efectiva la inclusión educativa con el aprendizaje de todos, sin excepciones didácticas segregacionistas, se encuentra en el centro de este estudio. Que tiene por objetivo definir el concepto de diversificación de la atención a las diferencias individuales. Con la utilización de métodos de nivel teórico se realizó una revisión analítica de la literatura correspondiente al tema. Se esbozaron teorías que fundamentan esta concepción, como son: Teoría de las Inteligencias Múltiples, Programación Neurolingüística, Diseño Universal para el Aprendizaje, y hallazgos de las Neurociencias. Finalmente, se propuso la definición conceptual, siendo una contribución teórica a la investigación, el debate e intercambio sobre un proceso de enseñanza - aprendizaje inclusivo eficiente.A forma de tornar efetiva a inclusão educacional com aprendizagem para todos, sem exceções didáticas segregacionistas, está no centro deste estudo. Que tem como objetivo definir o conceito de diversificação da atenção ás diferenças individuais. Utilizando métodos de nivel teorico se realizou uma revisão da literatura correspondente ao tema. Foram delineadas teorias que sustentam essa concepção, tais como: Teoria das Inteligências Múltiplas, Programação Neurolinguística, Design Universal para Aprendizagem e descobertas das Neurociências. Por ultimo, foi proposta a definição conceitual, sendo uma contribuição teórica para a pesquisa, debate e intercâmbio sobre um processo de ensino-aprendizagem inclusivo eficiente
Inclusão e uso da ferramenta Chat GPT nos cursos de educação a distancia
No full textThe present work, the result of the research and experiences of the authors in relation to the functioning of undergraduate and graduate courses in the distance modality of the Open University of Brazil, specifically the use of different digital didactic-pedagogical tools for the enrichment of the teaching-learning process in contemporaneity, especially with the introduction and use of the Artificial Intelligence tool in these courses, Chat GPT as a way of enriching the technological and didactic arsenal that EAD uses in its pedagogical mediation. The article proposes to use this powerful Artificial Intelligence tool since the beginning of UAB courses, both by teachers and students in the search for new knowledge along with other resources already used within UAB.El presente trabajo es el resultado de las investigaciones y experiencias de los autores sobre el funcionamiento de los cursos de pre grado y posgrado en la modalidad a distancia de la Universidad Abierta de Brasil, específicamente sobre el uso de diferentes herramientas didácticas y pedagógicas digitales para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje en la contemporaneidad, especialmente con la introducción y uso de la herramienta de inteligencia artificial, Chat GPT, como forma de enriquecer el arsenal tecnológico y didáctico que la EAD utiliza en su mediación pedagógica. El artículo propone utilizar esta poderosa herramienta de inteligencia artificial desde el inicio de los cursos de la UAB tanto por parte de los docentes como de los estudiantes en la búsqueda de nuevos conocimientos junto con otros recursos ya utilizados dentro de la UAB.O presente trabalho, resultado das pesquisas e experiencias dos autores com relação ao funcionamento dos cursos de graduação e pós graduação na modalidade a distancia da Universidade Aberta do Brasil, especificamente ao uso de diferentes ferramentas didático-pedagógicas digitais para o enriquecimento do processo de ensino-aprendizagem na contemporaneidade em especial com a introdução e uso nos referidos cursos da ferramenta de Inteligencia Artificial, Chat GPT como forma de enriquecimento do arsenal tecnológico e didático que a EAD utiliza na sua mediação pedagógica.O artigo realiza a proposta de utilizar desde o inicio dos cursos da UAB essa poderosa ferramenta de Inteligencia Artificial tanto por docentes como discentes na busqueda de novos conhecimentos junto a outros recursos já utilizados dentro da UAB
Avaliação do Projeto TUTOSCIENCE: compromisso com a qualidade da educação equatoriana
No full textThe article presented analyzes the work of the TutoScience Project one year after its creation, based on its commitment as part of the National University of Education, UNAE, with the quality of education of its students in Ecuador, a research that was carried out with a mixed approach, based on the integration of theoretical methods such as analytical-synthetic and inductive-deductive, with empirical methods such as the survey. For them, 237 students from the fourth to seventh cycles of the Experimental Sciences Education Career, ECE, were sampled; 102 3rd year students of the Unified General Baccalaureate, BGU, from two Educational Units and 25 teachers from the Amazon. Among the main results of the work carried out, there are ECE students with higher academic performance; also, BGU students who showed a significant improvement in the development of numerical, algebraic and geometric reasoning skills; as well as 25 teachers from the Amazon certified in experimental sciences, with development of skills and knowledge in their area of professional performance. Based on the results obtained by the TutoScience Project in its three fundamental lines, it has been proposed to extend it for another year, to continue its contribution to the quality of education.El artículo que se presenta analiza el trabajo del Proyecto TutoScience a un año de su creación, a partir de su compromiso como parte de la Universidad Nacional de Educación, UNAE, con la calidad de la educación de sus estudiantes en Ecuador, investigación que se realizó con enfoque mixto, a partir de la integración de métodos teóricos como el analítico-sintético y el inductivo-deductivo, con métodos empíricos como la encuesta. Para ellos se muestreó a 237 estudiantes de cuarto a séptimo ciclos de la Carrera de Educación en Ciencias Experimentales, ECE; 102 estudiantes de 3er año de Bachillerato General Unificado, BGU, de dos Unidades Educativas y 25 docentes de la Amazonía. Entre los principales resultados del trabajo realizado, se cuenta con estudiantes de ECE con mayor rendimiento académico; además estudiantes de BGU que mostraron una mejora significativa en el desarrollo de las habilidades de razonamiento numérico, algebraico y geométrico; así como 25 docentes de la Amazonía certificados en las ciencias experimentales, con desarrollo de habilidades y conocimientos en su área de despeño profesional. A partir de los resultados obtenidos por el Proyecto TutoScience en sus tres líneas fundamentales, se ha propuesto extenderlo por otro año, para continuar su contribución con la calidad de la educación.O artigo apresentado analisa o trabalho do Projeto TutoScience um ano após sua criação, a partir de seu compromisso como parte da Universidade Nacional de Educação, UNAE, com a qualidade da educação de seus alunos no Equador, pesquisa que foi realizada com um abordagem mista, baseada na integração de métodos teóricos como analítico-sintético e indutivo-dedutivo, com métodos empíricos como o levantamento. Para eles, foram amostrados 237 alunos do quarto ao sétimo ciclos da Carreira Experimental de Educação em Ciências, ECE; 102 alunos do 3º ano do Bacharelado Geral Unificado, BGU, de duas Unidades Educacionais e 25 professores do Amazonas. Entre os principais resultados do trabalho realizado estão alunos do ECE com maior desempenho acadêmico; também alunos da BGU que apresentaram uma melhoria significativa no desenvolvimento de competências de raciocínio numérico, algébrico e geométrico; além de 25 professores da Amazônia certificados em ciências experimentais, com desenvolvimento de competências e conhecimentos em sua área de atuação profissional. Com base nos resultados obtidos pelo Projeto TutoScience nas suas três linhas fundamentais, foi proposta a sua prorrogação por mais um ano, para continuar a sua contribuição para a qualidade do ensino
Atenção à diversidade a partir da formação de professores da Educação Infantil
No full textThe training of teachers in the Early Childhood Education career requires the appropriation of an inclusive approach that makes it possible to generate actions that respect diversity, which will contribute to an inclusive society that guarantees flexible and quality education from an early age; Therefore, the curriculum constitutes an essential element for teacher training. The objective of this research was to analyze the presence of attention to diversity in the curricula of two public universities in the South of Ecuador that train Early Education teachers. A qualitative methodology was used, with a critical paradigm, of descriptive scope and two curricular frameworks were analyzed through documentary analysis. The results indicate that diversity is only present in the seventh cycle of the two universities and is not evident in other academic cycles. It concludes by indicating the need to address attention to diversity in the rest of the academic cycles of the training of teachers who work with early childhood, to generate changes at a macro, meso and micro level in society, reduce inequalities and promote respect and attention to diversity from the empowerment of an inclusive culture at an early age.La formación de docentes de la carrera de Educación Inicial requiere la apropiación de un enfoque inclusivo que posibilite generar acciones de respeto a la diversidad lo que repercutirá a contribuir en una sociedad inclusiva que garantice una educación flexible y de calidad desde edades tempranas; por tanto, la malla curricular constituye un elemento esencial para la formación docente. El objetivo de esta investigación fue analizar la presencia de la atención a diversidad en las mallas curriculares de dos universidades públicas del Sur de Ecuador que forman docentes de Educación Inicial. Se utilizó una metodología cualitativa, con un paradigma crítico, de alcance descriptivo y se analizaron dos mallas curriculares a través del análisis documental. Los resultados indican que la diversidad se presenta solamente en séptimo ciclo de las dos universidades y no se evidencia en otros ciclos académicos. Se concluye indicando la necesidad de abordar a la atención a la diversidad en el resto de ciclos académicos de la formación de docentes que trabajan con la primera infancia, para generar cambios a nivel macro, meso y micro en la sociedad, reducir desigualdades y promover el respeto y la atención a la diversidad desde el empoderamiento de una cultura inclusiva en edades tempranas.A formação de professores da carreira de Educação Infantil exige a apropriação de uma abordagem inclusiva que possibilite gerar ações que respeitem a diversidade, o que contribuirá para uma sociedade inclusiva que garanta uma educação flexível e de qualidade desde a mais tenra idade; Portanto, o currículo constitui um elemento essencial para a formação de professores. O objetivo desta pesquisa foi analisar a presença da atenção à diversidade nos currículos de duas universidades públicas do sul do Equador que formam professores de Educação Infantil. Foi utilizada uma metodologia qualitativa, com paradigma crítico, de âmbito descritivo e dois referenciais curriculares foram analisados através de análise documental. Os resultados indicam que a diversidade só está presente no sétimo ciclo das duas universidades e não é evidente nos outros ciclos académicos. Conclui indicando a necessidade de dar atenção à diversidade nos demais ciclos acadêmicos da formação de professores que trabalham com a primeira infância, para gerar mudanças em nível macro, meso e micro na sociedade, reduzir as desigualdades e promover o respeito e a atenção à diversidade a partir do empoderamento de uma cultura inclusiva desde cedo
Proposta de melhoria para promover a articulação curricular em Linguagem, entre a Educação Infantil e a Educação Básica
No full textThe objective of this proposal is to ensure curricular articulation, in the area of language, in Initial Education and the First Basic Cycle, considering language as a fundamental vehicle for the integral development of the human being. This arises from a diagnosis carried out, the result of which showed the absence of curricular pedagogical guidelines regarding the knowledge, skills and attitudes that students are expected to acquire at each level. This proposal was developed based on a mixed type study, through the analysis of academic results in the area of language, review of official documents of the institution and surveys of classroom teams. All of this reflected the absence of a formal curricular articulation between professionals at the four levels that favors educational transition. To resolve this problem, a guide of articulated guidelines was developed to work on the area of language, through collaborative work that also considered scientific evidence regarding the importance of providing meaningful learning experiences during the first years of life. considering the relevance of game-based learning.El objetivo de esta propuesta es asegurar la articulación curricular, en el área del lenguaje, en Educación Inicial y Primer Ciclo Básico, considerando el lenguaje como vehículo fundamental para el desarrollo integral del ser humano. Esto surge a raíz de un diagnóstico realizado, cuyo resultado arrojó la ausencia de lineamientos pedagógicos curriculares respecto a los conocimientos, habilidades y actitudes que se espera que los estudiantes adquieran en cada nivel. Esta propuesta fue desarrollada con base en un estudio de tipo mixto, a través del análisis de resultados académicos en el área del lenguaje, revisión de documentos oficiales de la institución y encuestas a los equipos de aula. Todo esto reflejó la ausencia de una articulación curricular formal entre profesionales de los cuatro niveles que favorezca la transición educativa. Para resolver esta problemática, se elaboró una guía de orientaciones articuladas para trabajar el área del lenguaje, a través de un trabajo colaborativo que, además, contempló la evidencia científica respecto a la importancia de brindar experiencias de aprendizaje significativas durante los primeros años de vida, considerando la relevancia de un aprendizaje basado en el juego.A instituição de ensino superior apresenta uma situação que afeta os estudantes no seu futuro exercício, para funcionarem como profissionais formados na concepção e desenvolvimento de soluções nas áreas da comunicação visual. Diante disso, há necessidade de desenvolver habilidades de comunicação oral que fortaleçam as apresentações e propostas gráficas dos futuros designers. A observação da sala de aula, a percepção docente, a análise documental e a valorização dos alunos determinam a necessidade de fortalecer as habilidades de comunicação oral complementadas por competências de especialidade, gerando um profissional integral. A partir daí surge a questão: Quais estratégias de aprendizagem podem fortalecer a competência de comunicação oral, contribuindo para a melhoria do desempenho no mundo do trabalho dos alunos de design gráfico, pertencentes à Escola de Design, Arte e Comunicação da sede de Rancagua? Este projeto procura potenciar estas competências, através de estratégias ativas de aprendizagem, melhorando o seu desempenho profissional, fazendo com que os alunos reflitam sobre a importância de uma boa comunicação e consigam uma mudança de perceção, em relação ao papel da comunicação oral, onde adquiriram as novas ferramentas. permitir a geração de uma mensagem clara, precisa e estratégica, orientada para um propósito de comunicação
Papel do tutor no processo de formação universitária de estudantes de administração
No full textThe objective of this project was to know the perception of the tutoring function by the administration students of the Economic-Administrative Faculty. A cross-sectional, descriptive, non-experimental study with a qualitative approach was conducted. 47 students participated in this study out of 60 enrolled in the period May-August 2022, in the educational program Administration Human Capital Area of the 2nd four-month period. The research instrument is self-developed, consists of 6 open questions, and focused on the performance, accompaniment and availability of the tutor to meet their needs. It is concluded that the students feel the tutor's empathy for the follow-up of the situations that arise in their professional training, however, they also mention that they should be better prepared with topics about diversity and gender equality. Finally, it is necessary to design actions for the detection and timely attention of students at risk, which compromises the completion of their academic training.El objetivo de este proyecto fue conocer la percepción acerca de la función de la tutoría por parte de las y los estudiantes de administración de la Facultad Económico-Administrativa. Se realizó un estudio de tipo transversal, descriptivo, no experimental con enfoque cualitativo. En este estudio participaron 47 estudiantes de 60 inscritos en el período mayo-agosto del 2023, en el programa educativo Administración Área Capital Humano del 2do cuatrimestre. El instrumento de investigación es de elaboración propia, consta de 6 preguntas abiertas, y se enfocó en el desempeño, acompañamiento y disponibilidad que ha tenido el/la tutor/tutora para atender sus necesidades. Se concluye que las y los estudiantes sienten la empatía del tutor/tutora para el seguimiento de las situaciones que se presentan en su formación profesional, sin embargo, también mencionan que deben estar mejor preparados con temas acerca de diversidad e igualdad de género. Por último, es necesario diseñar acciones para la detección y atención oportuna de estudiantes en riesgo, que comprometa la culminación de su formación académica.O objetivo deste projeto foi conhecer a percepção da função de tutoria pelos alunos de administração da Faculdade de Ciências Econômicas e Administrativas. Foi realizado um estudo transversal, descritivo, não experimental com uma abordagem qualitativa. Participaram deste estudo 47 alunos dos 60 matriculados no período de maio a agosto de 2022, no programa educacional Área de Capital Humano da Administração do 2º quadrimestre. O instrumento de pesquisa foi desenvolvido pelo próprio aluno, consiste em 6 perguntas abertas e se concentrou no desempenho, acompanhamento e disponibilidade do tutor para atender às suas necessidades. Conclui-se que os alunos sentem a empatia do tutor para o acompanhamento das situações que surgem em sua formação profissional, porém, também mencionam que deveriam estar mais bem preparados com temas sobre diversidade e igualdade de gênero. Por fim, é necessário elaborar ações para a detecção e o atendimento oportuno de alunos em situação de risco, o que compromete a conclusão de sua formação acadêmica
Competências socioemocionais para simulação clínica em Enfermagem na Universidade de Playa Ancha
No full textThe article socializes the results of a project carried out in the field of health. Its main objective was to strengthen socio-emotional competencies in the development of clinical simulation of the subject of Emergency Nursing in the students of the Nursing career at the University of Playa Ancha, Independencia campus. This mixed method study was developed with 44 nursing students where clinical simulation workshops were implemented to enhance socio-emotional skills. For this purpose, the development of a system of rubrics was proposed to evaluate the process and the results of the projects. In addition to the application of a satisfaction questionnaire applied to the students. The use of research made it possible to obtain information and generate own knowledge, necessary to make decisions and solve practical problems. The data analysis considered two stages: the first, before the socio-emotional skills workshop and the second, after the intervention, to work on soft skills in the subject. The results show a significant decrease in anxiety, an increase in competence, as well as skills for stress management and the generation of a positive mood in terms of socio-emotional competences.El artículo socializa los resultados de un proyecto ejecutado en el ámbito del área de la salud. Su objetivo principal fue fortalecer las competencias socioemocionales en el desarrollo de la simulación clínica de la asignatura de Enfermería en Urgencias en los estudiantes de la carrera de Enfermería de la Universidad de Playa Ancha sede Independencia. Este estudio de método mixto se desarrolló con 44 estudiantes de enfermería donde se implementaron talleres de simulación clínica para potenciar las habilidades socioemocionales. Para ello se planteó la elaboración de un sistema de rúbricas para la valoración del proceso y el resultado de los proyectos. Además de la aplicación de un cuestionario de satisfacción aplicado a los estudiantes. La utilización de la investigación permitió obtener información y generar conocimientos propios, necesarios para tomar decisiones y resolver problemas de la práctica. El análisis de los datos consideró dos etapas: la primera, antes de la realización del taller de habilidades socioemocionales y la segunda, después de la intervención, para trabajar habilidades blandas en la asignatura. Los resultados muestran una disminución significativa de la ansiedad, un aumento en la competencia, así como las habilidades para el manejo del estrés y la generación de estado de ánimo positivo en cuanto a competencias socioemocionales.O artigo socializa os resultados de um projeto realizado na área da saúde. Seu principal objetivo foi fortalecer competências socioemocionais no desenvolvimento de simulação clínica da disciplina de Enfermagem de Emergência nos alunos da carreira de Enfermagem da Universidade de Playa Ancha, campus Independência. Este estudo de método misto foi desenvolvido com 44 estudantes de enfermagem onde foram implementadas oficinas de simulação clínica para aprimorar competências socioemocionais. Para tanto, foi proposto o desenvolvimento de um sistema de rubricas para avaliar o processo e os resultados dos projetos. Além da aplicação de um questionário de satisfação aplicado aos alunos. O uso da pesquisa possibilitou obter informações e gerar conhecimentos próprios, necessários para a tomada de decisões e resolução de problemas práticos. A análise dos dados considerou duas etapas: a primeira, antes da oficina de competências socioemocionais e a segunda, após a intervenção, para trabalhar as soft skills da disciplina. Os resultados mostram uma diminuição significativa da ansiedade, um aumento da competência, bem como competências para a gestão do stress e a geração de um estado de espírito positivo ao nível das competências socioemocionais
Tutoriais virtuais como recurso de apoio na formação acadêmica de educadores em Ciências Experimentais
No full textThis study describes the implementation of virtual tutoring as support in the academic training of students in Experimental Science Education, with a focus on thermodynamics. A mixed approach was used, with an initial diagnostic assessment followed by virtual tutoring and a satisfaction survey. The results showed that students had a heterogeneous understanding of thermodynamics concepts, and the tutoring helped to improve their comprehension. The satisfaction survey revealed that the majority of students positively evaluated the methodology and educational material used in the tutoring. It was concluded that virtual tutoring has a positive impact on students' academic performance and satisfaction, but further research is needed to delve deeper into this process. This study provides significant evidence on the effectiveness of virtual tutoring in improving academic performance and understanding of complex concepts in the area of thermodynamics. Furthermore, it highlights the importance of adapting the teaching material used in the tutorials to guarantee optimal understanding by the students.El presente estudio describe la implementación de tutorías virtuales en el área de termodinámica como apoyo en la formación académica de estudiantes de Educación en Ciencias Experimentales. Se utilizó un enfoque mixto, que incluyó una evaluación diagnóstica inicial seguida de tutorías virtuales y una encuesta de satisfacción. Los resultados revelaron que los estudiantes presentaban una comprensión heterogénea de los conceptos de termodinámica, y que las tutorías contribuyeron a mejorar su comprensión en áreas específicas. La encuesta de satisfacción reflejó que la mayoría de los estudiantes evaluaron positivamente la metodología y el material didáctico utilizado en las tutorías. Se concluyó que las tutorías virtuales tienen un impacto positivo en el rendimiento académico y la satisfacción de los estudiantes, aunque se identificó la necesidad de realizar investigaciones adicionales para profundizar en la comprensión de en este importante proceso. Este estudio aporta evidencia significativa sobre la efectividad de las tutorías virtuales en la mejora del rendimiento académico y la comprensión de conceptos complejos en el área de la termodinámica. Además, destaca la importancia de adaptar el material didáctico utilizado en las tutorías para garantizar una comprensión óptima por parte de los estudiantes.Este estudo descreve a implementação de tutoriais virtuais como apoio na formação acadêmica de estudantes de Educação em Ciências Experimentais, com foco em termodinâmica. Foi utilizado um enfoque misto, com uma avaliação diagnóstica inicial seguida de tutoriais virtuais e uma pesquisa de satisfação. Os resultados mostraram que os estudantes tinham uma compreensão heterogênea dos conceitos de termodinâmica, e os tutoriais ajudaram a melhorar sua compreensão. A pesquisa de satisfação mostrou que a maioria dos estudantes avaliou positivamente a metodologia e o material didático utilizado nos tutoriais. Concluiu-se que os tutoriais virtuais têm um impacto positivo no desempenho acadêmico e na satisfação dos estudantes, mas são necessárias mais pesquisas para aprofundar nesse processo. Este estudo fornece evidências significativas sobre a eficácia da tutoria virtual na melhoria do desempenho acadêmico e na compreensão de conceitos complexos na área de termodinâmica. Além disso, destaca a importância de adaptar o material didático utilizado nos tutoriais para garantir uma ótima compreensão por parte dos alunos