Revista Iberoamericana de Investigación en Educación
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Certificações profissionais e inserção no mercado de trabalho: perspectiva do estudante de Engenharia Mecânica e Administração
No full textThis work analyzes the relevance of professional certifications for mechanical engineering administrators. The research employed a quantitative, non-experimental, and cross-sectional approach, utilizing a structured interview with 15 graduates and a three-item Likert-type scale instrument with a closed-ended question to gather opinions from a convenience sample of 60 students from the final semesters. The primary objective is to examine students' perceptions of certifications in the workplace, both to promote the acquisition of these certifications and for their inclusion in the academic program. The results indicate that, although professional certifications are not mandatory for employment, they provide competitive advantages in the labor market. Similarly, in the context where the study was conducted, they constitute an area of opportunity.Este trabajo analiza la relevancia de las certificaciones profesionales para los ingenieros mecánicos administradores. La investigación empleó un enfoque cuantitativo, no experimental y transversal, utilizando una entrevista estructurada a 15 egresados y un instrumento de 3 ítems de escala tipo Likert con una pregunta cerrada para recabar las opiniones en la muestra por conveniencia de 60 estudiantes de los últimos semestres. El objetivo principal es examinar la percepción de los estudiantes acerca de las certificaciones en el ámbito laboral, tanto para promover la obtención de estas certificaciones como para su inclusión en el programa académico. Los resultados indican que, aunque las certificaciones profesionales no son obligatorias en los empleos, ellas proporcionan ventajas competitivas en el mercado laboral, de igual modo se observa que en el contexto donde se realizó el estudio, constituye un área de oportunidad.Este artigo analisa a relevância das certificações profissionais para administradores de engenharia mecânica. A pesquisa empregou uma abordagem quantitativa, não experimental e transversal, utilizando uma entrevista estruturada com 15 egressos e um instrumento de escala tipo Likert de três itens com uma questão fechada para coletar opiniões de uma amostra de conveniência de 60 alunos dos últimos semestres. O objetivo principal é examinar as percepções dos alunos sobre as certificações no local de trabalho, tanto para promover a aquisição dessas certificações quanto para sua inclusão no programa acadêmico. Os resultados indicam que, embora as certificações profissionais não sejam obrigatórias para o emprego, elas proporcionam vantagens competitivas no mercado de trabalho. Da mesma forma, no contexto em que o estudo foi realizado, elas constituem uma área de oportunidade
A competência comunicativa intercultural dos alunos de inglês para o desenvolvimento do turismo urbano
No full textThe English with a Second Foreign Language degree at the University of Matanzas inserts students into pre-professional practice in the interpretation of heritage and the promotion of city tourism. An approach to this activity from the point of view of communication involves defining the cognitive-communicative components that guarantee its quality. The aim of this article is to systematize the theoretical foundations that support the development of Intercultural Communicative Competence for the interpretation of heritage in these students. The research was based on the dialectical-materialist conception as a general method of science. Educational research methods were used, both at the theoretical and empirical levels: the historical-logical, the inductive-deductive and the analytical-synthetic. Among the empirical methods: documentary analysis, observation, survey and interview. As a result, the initial state of the investigated problem was identified, its possible ways of solution, as well as the motivation and disposition regarding the topic. The development of intercultural communicative competence for the interpretation of heritage contributes to the integral and humanistic formation of students because it contributes to the preservation of heritage and favors their future performance once they graduate.La carrera Lengua Inglesa con Segunda Lengua Extranjera de la Universidad de Matanzas, inserta en la práctica pre profesional a los estudiantes en la interpretación del patrimonio y la promoción del turismo de ciudad. Una aproximación a esta actividad desde la comunicación, implica definir cuáles son los componentes cognitivo-comunicativos que garantizan su calidad.
El objetivo de este artículo es sistematizar los fundamentos teóricos que sustentan el desarrollo de la Competencia Comunicativa Intercultural para la interpretación del patrimonio en estos estudiantes. La investigación se fundamentó en la concepción dialéctico-materialista como método general de la ciencia. Se emplearon métodos de la investigación educativa, tanto del nivel teórico como del empírico: el histórico-lógico, el inductivo-deductivo y el analítico-sintético. Entre los métodos empíricos: el análisis documental, la observación, la encuesta y la entrevista. Como resultado se identificó el estado inicial del problema investigado, sus posibles vías de solución, así como la motivación y disposición con respecto al tema. El desarrollo de la competencia comunicativa intercultural para la interpretación del patrimonio aporta a la formación integral y humanista del estudiantado pues contribuye a la preservación del patrimonio y favorece su desempeño en los futuros modos de actuación una vez egresados.A carreira Língua Inglesa com Segunda Língua Estrangeira da Universidade de Matanzas, insere na prática pré-profissional os estudantes na interpretação do património e na promoção do turismo de cidade. Uma aproximação a esta atividade desde a comunicação, implica definir quais são os componentes cognitivo-comunicativos que garantem sua qualidade. O objetivo deste artigo é sistematizar os fundamentos teóricos que sustentam o desenvolvimento da competência comunicativa Intercultural para a interpretação do patrimônio nesses estudantes. A pesquisa baseou-se na concepção dialético-materialista como método geral da ciência. Empregaram-se métodos da pesquisa educativa, tanto do nível teórico como do empírico: o histórico-lógico, o indutivo-dedutivo e o analítico-sintético. Entre os métodos empíricos: análise documental, observação, pesquisa e entrevista. Como resultado, identificou-se o estado inicial do problema investigado, suas possíveis vias de solução, bem como a motivação e disposição em relação ao tema. O desenvolvimento da competência comunicativa intercultural para a interpretação do património contribui para a formação integral e humanista do estudantado pois contribui para a preservação do património e favorece o seu desempenho nos futuros modos de actuação uma vez formados
Estratégia de prevenção da corrupção em Chiapas, fortalecendo o currículo de formação na Educação Básica
No full textThe objective of this research is to contribute to eradicating an emerging problem in Mexico, which turns out to be corruption. Given the study that was carried out applying the same qualitative method that allowed us to understand and explore the social phenomenon and human reality; from a descriptive and holistic perspective. Well, by direct observation, by applying an analysis of the contents, the issue can be identified, and thereby define the problem and specify a solution. Therefore, it is proposed to implement prevention strategies in the comprehensive training curriculum of the training field: ethics, nature and society at a basic level as a cultural paradigm change; The result of this research would have the consequence of preventing, reducing, eradicating and raising awareness of the context of corruption from early education and also for students to know the State anti-corruption policy that the State of Chiapas has in force. In conclusion, prevention strategies must be considered by the Government so that they contain actions where they formulate new paradigms such as creating prevention strategies to be able to raise awareness among students in their early education, which would guarantee a society that lives under the premise of the common good with a change of culture in this context.La presente investigación tiene como objetivo contribuir a erradicar un problema emergente en México, que resulta ser la corrupción. Ante el estudio que se realizó aplicando el método cualitativo mismo que nos permitió comprender y explorar el fenómeno social y la realidad humana; desde una perspectiva descriptiva y holística. Pues ante una observación directa, aplicando un análisis de los contenidos se puede identificar el tema, y con ello definir la problemática y precisar una solución. Por lo que se propone el implementar estrategias de prevención del currículum de formación integral del campo formativo: ética, naturaleza y sociedad de nivel básico como un cambio de paradigma cultural; el resultado de esta investigación tendría como consecuencia prevenir, reducir, erradicar y concientizar ante el contexto de la corrupción desde la educación temprana y también que los alumnos y alumnas conozcan la política Estatal anticorrupción que el Estado de Chiapas tiene vigente. En conclusión, las estrategias de prevención deben ser consideradas por el Gobierno para que contengan acciones donde formulen nuevos paradigmas como el crear estrategias de prevención para poder concientizar a los alumnos y alumnas en su educación temprana, lo cual lograría que se garantice una sociedad que viva bajo la premisa del bien común con un cambio de cultura ante este contexto.A objetivo desta pesquisa é contribuir para erradicar um problema emergente no México, que é a corrupção. Dado o estudo realizado aplicando o mesmo método qualitativo que nos permitiu compreender e explorar o fenómeno social e a realidade humana; de uma perspectiva descritiva e holística. Pois bem, pela observação direta, aplicando uma análise de conteúdo, o problema pode ser identificado, e assim definir o problema e especificar uma solução. Assim, propõe-se implementar estratégias de prevenção no currículo de formação integral da área de formação: ética, natureza e sociedade a um nível básico como mudança de paradigma cultural; O resultado desta pesquisa teria como consequência prevenir, reduzir, erradicar e sensibilizar para o contexto da corrupção desde a educação infantil e também para que os alunos conhecessem a política estatal anticorrupção que o Estado de Chiapas tem em vigor. Concluindo, as estratégias de prevenção devem ser consideradas pelo Governo para que contenham ações onde formulem novos paradigmas como a criação de estratégias de prevenção para poder sensibilizar os alunos na sua educação inicial, o que garantiria uma sociedade que vive sob a premissa de o bem comum com uma mudança de cultura neste contexto
Inovação no ensino e Metodologias Ativas: Conceitos e relações
No full textThe applicability of Teaching Innovation and Active Methodologies plays a prominent role in contemporary educational progress, given that there is evidence of a growing adoption by teachers of various technologies that favor the development of dynamic and autonomous learning in students. The objective of the article is to make a theoretical and methodological approach to Teaching Innovation and its relationship with Active Methodologies in the Bachelor of Education - Pedagogy-Psychology degree at the University of Matanzas. A search is carried out for scientific results published between 2019 and 2023 in SciELO and in publishers of relevance to science. The main results are related to the theoretical review of authors who address the subject under study, the points of coincidence in the research are identified as antecedents and are assumed with a critical sense. It is concluded that Teaching Innovation provides a favorable approach to the application of Active Methodologies as a way to contribute to the improvement in the training of professionals in the Pedagogy - Psychology degree at the University of Matanzas. It is recommended to investigate the impacts that such training has on the professional pedagogical performance of teachers in the aforementioned career.La aplicabilidad de la Innovación docente y las Metodologías Activas desempeña un papel destacado en el progreso educativo contemporáneo, dado que se evidencia una creciente adopción por parte del docente de diversas tecnologías que favorecen el desarrollo de un aprendizaje dinámico y autónomo en los estudiantes. El objetivo del artículo es realizar una aproximación al concepto y las relaciones entre la Innovación Docente y las Metodologías Activas. Se realiza una búsqueda de resultados científicos publicados entre 2019 y 2023 en SciELO y en editoriales de relevancia para la ciencia. Los principales resultados están relacionados con la revisión teórica de autores que abordan la temática objeto de estudio, los puntos de coincidencia en las investigaciones se identifican como antecedentes y se asumen con sentido crítico. Se concluye que la Innovación Docente proporciona un enfoque favorable a la aplicación de las Metodologías Activas como vía de contribuir a la mejora en la formación de profesionales en la carrera Pedagogía – Psicología en la Universidad de Matanzas. Se recomienda investigar los impactos que provoca dicha formación en el desempeño pedagógico profesional de los docentes de la mencionada carrera.A aplicabilidade da Inovação de Ensino e das Metodologias Ativas desempenha um papel de destaque no progresso educacional contemporâneo, haja vista que há evidências de uma adoção crescente pelos professores de diversas tecnologias que favorecem o desenvolvimento de uma aprendizagem dinâmica e autônoma nos alunos. O objetivo do artigo é fazer uma abordagem teórica e metodológica da Inovação Docente e sua relação com as Metodologias Ativas no curso de Bacharelado em Pedagogia-Psicologia da Educação da Universidade de Matanzas. É realizada uma busca por resultados científicos publicados entre 2019 e 2023 no SciELO e em editoriais de relevância para a ciência. Os principais resultados estão relacionados à revisão teórica de autores que abordam o tema em estudo, os pontos de concordância na pesquisa são identificados como pano de fundo e são assumidos com senso crítico. Conclui-se que a Inovação Docente proporciona uma abordagem favorável à aplicação de Metodologias Ativas como forma de contribuir para a melhoria na formação dos profissionais da carreira Pedagogia – Psicologia da Universidade de Matanzas. Recomenda-se investigar os impactos que tal formação causa na atuação profissional pedagógica dos professores da referida carreira
Estratégia didática para fortalecer o processo de ensino aprendizagem do algoritmo simplex
No full textThe proposed Didactic Strategy establishes a theoretical foundation, specifies its conceptualization and structuring in three stages: identification, organization and execution, each with an objective, general actions, teacher actions, student and group actions. It has a flexible and systemic character; It is contextualized from learning situations linked to the object of the profession, linking theory and practice. The results obtained from the application of the Wilcoxon signs test indicate that the students to whom the Didactic Strategy was applied exhibit better teaching results, compared to the students who did not apply said strategy, therefore It is concluded that the application of the proposed Didactic Strategy is necessary to carry out the teaching and learning process of the Simplex Algorithm in students of the Computer Engineering career.La Estrategia Didáctica que se propone, establece una fundamentación teórica, precisa su conceptualización y estructuración en tres etapas: identificación, organización y ejecución, cada una con un objetivo, acciones generales, acciones del profesor, acciones de los estudiantes y el grupo. Tiene un carácter flexible y sistémico; está contextualizada a partir de situaciones de aprendizaje vinculadas al objeto de la profesión, vinculando la teoría y la práctica. Los resultados obtenidos por la aplicación de la prueba de los signos de Wilcoxon, indican que los estudiantes a los que se les aplicó la Estrategia Didáctica, exhiben mejores resultados docentes, con respecto a los estudiantes que no les fue aplicada dicha estrategia, por lo que se concluye que la aplicación de la Estrategia Didáctica propuesta, es necesaria para llevar a cabo el proceso de enseñanza y aprendizaje del Algoritmo Simplex en los estudiantes de la carrera Ingeniería informática.A Estratégia Didática proposta estabelece uma fundamentação teórica, especifica sua conceituação e estruturação em três etapas: identificação, organização e execução, cada uma com objetivo, ações gerais, ações docentes, ações estudantis e grupais. Possui caráter flexível e sistêmico; Contextualiza-se a partir de situações de aprendizagem vinculadas ao objeto da profissão, articulando teoria e prática. Os resultados obtidos com a aplicação do teste de sinais de Wilcoxon indicam que os alunos aos quais foi aplicada a Estratégia Didática apresentam melhores resultados de ensino, em comparação com os alunos que não aplicaram a referida estratégia, portanto conclui-se que a aplicação da Estratégia Didática proposta é necessário no processo de ensino e aprendizagem do Algoritmo Simplex em alunos da carreira de Engenharia da Computação
Formação especializada em TIC para professores de Educação Musical: uma experiência de inovação docente
No full textThis article presents the results of a Teaching Innovation Project in the context of the Master´s Degree in Teaching for Higher Education at the Andrés Bello University, developed at the Colmenat Training Institute in La Serena, Chile. The objective is to etrengthen the use of ICT by music education teachers in the field of their subject. To achieve this, practical training workshops were implemented with a targeted sample of 12 teachers, to whom an initial questionnaire was applied that evidenced a lack in the acquisition of digital tools in their pedagogical practice in the subject. In response, the implementation of specific workshops on ICT linked to the teaching of music education was proposed, with tools such as Windows Live, Movie Maker and Sundance for the creation of musical videos and games, as well as the Garageband and Usal-media platform in Youtube. After the training, the teachers evidenced an improvement in the knowledge and use of the aforementioned ICT and its application to the subject, as well as high satisfaction regarding its contribution to generating a better learning environment and promoting brain-friendly evaluations.El presente artículo expone los resultados de un Proyecto de Innovación Docente en el contexto del Magister en Docencia para la Educación Superior de la Universidad Andrés Bello, desarrollado en el Instituto de Capacitación Colmenat de La Serena, Chile. El objetivo es fortalecer la utilización de TIC por parte de los docentes de educación musical en el ámbito de su asignatura. Para lograrlo se implementaron talleres prácticos de capacitación con una muestra dirigida de 12 profesores, a quienes se les aplicó un cuestionario inicial que evidenció una carencia en la adquisición de herramientas digitales en su práctica pedagógica en la asignatura. Como respuesta, se propuso la implementación de talleres específicos sobre TIC ligadas a la enseñanza de la educación musical, con herramientas como Windows Live, Movie Maker y Sundance para la creación de videos y juegos musicales, así como la plataforma Garageband y Usal-media en YouTube. Tras la capacitación, los docentes evidenciaron una mejora en el conocimiento y uso de las TIC mencionadas y su aplicación a la asignatura, así como una alta satisfacción en cuanto a su contribución para generar un mejor ambiente de aprendizaje y promover evaluaciones cerebralmente amigables.Este artigo apresenta os resultados de um Projeto de Inovação Docente no contexto do Mestrado em Docência para o Ensino Superior da Universidade Andrés Bello, desenvolvido no Instituto de Formação Colmenat de La Serena, Chile. O objectivo é reforçar a utilização das TIC pelos professores de educação musical na área da sua disciplina. Para tal, foram implementadas oficinas de formação prática com uma amostra direcionada de 12 professores, aos quais foi aplicado um questionário inicial que evidenciou carência na aquisição de ferramentas digitais na sua prática pedagógica na disciplina. Em resposta, foi proposta a implementação de workshops específicos sobre TIC ligados ao ensino da educação musical, com ferramentas como Windows Live, Movie Maker e Sundance para a criação de vídeos musicais e jogos, bem como a plataforma Garageband e Usal-media no YouTube. Após a formação, os professores evidenciaram uma melhoria no conhecimento e utilização das referidas TIC e na sua aplicação à disciplina, bem como uma elevada satisfação quanto à sua contribuição para gerar um melhor ambiente
Comunicação educativa entre professores e alunos no processo de ensino-aprendizagem
No full textCommunication from education is an important agent of social change and promoter of development, conditioning, through it, social well-being. The quality of interaction and joint activity between teachers and students during the teaching-learning process is essential. Therefore, the purpose of this article is to make a theoretical and methodological approach to the improvement of educational communication between teachers and students in the teaching-learning process. Scientific methods at the theoretical level are used to analyze the references that support the topic, its processing and reaching conclusions. The main results are related to the theoretical review of authors who address the topic under study and the determination of points of agreement on the qualities that a competent teacher should possess regarding the communication he establishes with his students in the classroom context. Likewise, the need to deepen the study of the subject in the current Cuban university is recognized.La comunicación desde la educación es un importante agente de cambio social y promotora de desarrollo condicionando, a través de ella, el bienestar social. Es fundamental la calidad de la interacción y la actividad conjunta entre profesores y estudiantes durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por lo que es propósito del presente artículo realizar una aproximación desde lo teórico y metodológico al perfeccionamiento de la comunicación educativa entre profesores y estudiantes en el proceso de enseñanza aprendizaje. Se emplean métodos científicos del nivel teórico para el análisis de los referentes que sustentan el tema, su procesamiento y el arribo a conclusiones. Los principales resultados están relacionados con la revisión teórica de autores que abordan la temática objeto de estudio y la determinación de puntos de coincidencia sobre las cualidades que debe poseer un profesor competente en torno a la comunicación que establece con sus estudiantes en el contexto áulico. De igual modo, se reconoce la necesidad de profundizar en el estudio de la temática en la universidad cubana actual.A comunicação através da educação é um importante agente de mudança social e promotor do desenvolvimento, condicionando, através dela, o bem-estar social. A qualidade da interação e da atuação conjunta entre professores e alunos durante o processo de ensino-aprendizagem é fundamental. Portanto, o objetivo deste artigo é fazer uma abordagem teórica e metodológica para a melhoria da comunicação educacional entre professores e alunos no processo de ensino-aprendizagem. Métodos científicos de nível teórico são utilizados para analisar as referências que sustentam o tema, seu processamento e chegar a conclusões. Os principais resultados estão relacionados com a revisão teórica de autores que abordam o tema em estudo e a determinação de pontos de concordância sobre as qualidades que um professor competente deve possuir relativamente à comunicação que estabelece com os seus alunos em contexto de sala de aula. Da mesma forma, reconhece-se a necessidade de aprofundar o estudo do tema na atual universidade cubana
Desenho de atividades baseadas em estratégias ativas, aplicadas em horas de trabalho autônomo
No full textThe decrease in self-regulation skills and the learning process, typical of the current student, leads us to implement an innovation whose objective is to promote autonomous work to promote significant and permanent learning. The methodology used was qualitative based on a case study in a private university in Chile. Activities based on active learning strategies were implemented for autonomous work hours, with the aim of improving academic performance through employment. These activities were applied to first-year students in the introductory algebra subject in the Engineering and Commercial Engineering baccalaureates. The results of the implementation of the strategies made it possible to demonstrate the need to innovate in the teaching-learning process of mathematics. 100% of teachers considered an improvement in student performance and 66% of students perceived it as help in their educational process. It is concluded that the strategies contained in the dossier promote significant learning, contributing to academic performance, increasing teacher participation and reinforcing student commitment.La disminución de habilidades de autorregulación y del proceso de aprendizaje, propia del estudiante actual, nos lleva a implementar una innovación cuyo objetivo es promover el trabajo autónomo para propiciar un aprendizaje significativo y permanente. La metodología utilizada fue cualitativa basada en estudio de casos en una universidad privada de Chile. Se implementaron actividades basadas en estrategias activas de aprendizaje para las horas de trabajo autónomo, con la finalidad de mejorar el desempeño académico a través de su empleo. Estas actividades fueron aplicadas a alumnos de primer año en la asignatura de introducción al álgebra en los bachilleratos de Ingeniería e Ingeniería Comercial. Los resultados de la implementación de las estrategias permitieron patentizar la necesidad de innovar en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas. El 100% de los docentes consideró una mejora del rendimiento de los estudiantes y el 66% de los estudiantes lo percibió como una ayuda en su proceso educativo. Se concluye que las estrategias contenidas en el dossier promueven aprendizajes significativos, aportando al desempeño académico, aumentando la participación de los docentes y reforzando el compromiso de los estudiantes.A diminuição das competências de autorregulação e do processo de aprendizagem, típica do aluno atual, leva-nos a implementar uma inovação cujo objetivo é promover o trabalho autónomo para promover uma aprendizagem significativa e permanente. A metodologia utilizada foi qualitativa baseada em um estudo de caso em uma universidade privada no Chile. Foram implementadas atividades baseadas em estratégias ativas de aprendizagem para horas de trabalho autónomo, com o objetivo de melhorar o desempenho académico através do emprego. Essas atividades foram aplicadas a alunos do primeiro ano da disciplina introdutória de álgebra dos cursos de Engenharia e Engenharia Comercial. Os resultados da implementação das estratégias permitiram demonstrar a necessidade de inovação no processo de ensino-aprendizagem da matemática. 100% dos professores consideraram uma melhoria no desempenho dos alunos e 66% dos alunos perceberam isso como uma ajuda no seu processo educacional. Conclui-se que as estratégias contidas no dossiê promovem uma aprendizagem significativa, contribuindo para o desempenho acadêmico, aumentando a participação docente e reforçando o comprometimento dos alunos
Competências profissionais relacionadas aos distúrbios de linguagem na formação de professores fonoaudiólogos
No full textThe formation of the professionals for the education demands the bring up to date of the knowledge starting from the investigation and the innovation that it allows the students the development of professional abilities related with the field of action of its future work. The teacher logopeda in his professional activity gives solution to the problems related with the attention integral logopédica of the educandos with dysfunctions of the language and the communication. The present article was carried out in the University of Matanzas like part of the investigative process of postgrad studies and the scientific-methodological work of the career community and he/she has as objective to socialize the results of the treatment of the aphasia like professional ability in the teacher's logopeda formation in the diagnosis stage. The application of the methods, the observation and the interview allowed to obtain as results the insufficient domain of knowledge and abilities for the diagnosis logopédico and the modelación from the attention integral logopédica when determining the techniques and exercises for the studied protocol. In the carried out study you concludes that the students of the career Licentiate in Education Logopedia, presented an insufficient development of the professional abilities related with the treatment of the aphasia.La formación de los profesionales para la educación demanda la actualización de los conocimientos a partir de la investigación y la innovación que permita a los estudiantes el desarrollo de habilidades profesionales relacionadas con el campo de acción de su futura labor. El maestro logopeda en su actividad profesional da solución a los problemas relacionados con la atención logopédica integral de los educandos con trastornos del lenguaje y la comunicación. El presente artículo se realizó en la Universidad de Matanzas como parte del proceso investigativo de estudios de posgrado y el trabajo científico-metodológico del colectivo de carrera y tiene como objetivo socializar los resultados del tratamiento de la afasia como habilidad profesional en la formación del maestro logopeda en la etapa de diagnóstico. La aplicación de los métodos, la observación y la entrevista permitieron obtener como resultados el insuficiente dominio de conocimientos y habilidades para el diagnóstico logopédico y la modelación de la atención logopédica integral al determinar las técnicas y ejercicios para el protocolo estudiado. En el estudio realizado se concluye que los estudiantes de la carrera Licenciatura en Educación Logopedia, presentaron un insuficiente desarrollo de las habilidades profesionales relacionadas con el tratamiento de la afasia.A formação de profissionais para a educação exige a atualização de conhecimentos baseados em pesquisas e inovações que permitam aos alunos desenvolver competências profissionais relacionadas ao campo de atuação de seu futuro trabalho. O professor fonoaudiólogo em sua atividade profissional oferece soluções para problemas relacionados ao atendimento fonoaudiológico integral de alunos com distúrbios de linguagem e comunicação. Este artigo foi realizado na Universidade de Matanzas como parte do processo de pesquisa de pós-graduação e do trabalho científico-metodológico do grupo de carreira e tem como objetivo socializar os resultados do tratamento da afasia como habilidade profissional na formação de o professor fonoaudiólogo na etapa do diagnóstico. A aplicação dos métodos, observação e entrevista permitiram obter como resultados o insuficiente domínio de conhecimentos e habilidades para o diagnóstico fonoaudiológico e a modelagem do cuidado fonoaudiológico integral na determinação das técnicas e exercícios para o protocolo estudado. No estudo realizado conclui-se que os alunos do curso de Bacharelado em Ensino de Fonoaudiologia apresentaram desenvolvimento insuficiente de competências profissionais relacionadas ao tratamento da afasia
Os jogos educativos no processo de ensino-aprendizagem dos alunos do ensino secundário e superior
No full textIn formal education, play and leisure activities are recognized and valued as methodological resources for education, especially in early childhood and the primary years. The use of these dynamics is also common in secondary education, and there are many vocational education and training proposals (for example, coaching) that incorporate play as a key resource. However, this does not usually happen in higher education. This article reports the results of a documentary review of the introduction of games in secondary and higher education. This literature review highlights the lack of research on games and leisure activities in higher education. Most of the studies analyzed do not address the design or structure of the games, and examine them as homogeneous products that differ only in the theme, whose implementation is at the discretion of each teacher. This has generated the need to investigate whether this game is not being played or considered as a subject of study at this educational level.En la educación formal, el juego y las actividades de ocio son reconocidos y valorados como recursos metodológicos para la educación, especialmente en la primera infancia y los años de primaria. El objetivo del artículo es desarrollar una revisión documental sobre el juego y su implicancia dentro de la educación y superior. Utilizando como metodología una sistematización de información. Los principales resultados indican que en la literatura destaca la falta de investigaciones sobre juegos y actividades de ocio en la educación media y superior. La mayoría de los estudios analizados no abordan el diseño ni la estructura de los juegos, y los examinan como productos homogéneos que se diferencian solo en la temática, cuya implementación queda a criterio de cada docente. Concluyendo que, esto ha generado la necesidad de investigar si el juego no está siendo considerado como tema de estudio en este nivel educativo.Na educação formal, as atividades lúdicas e de lazer são reconhecidas e valorizadas como recursos metodológicos para a educação, principalmente na primeira infância e nos anos iniciais do ensino fundamental. O objetivo do artigo é desenvolver uma revisão documental sobre o brincar e suas implicações no âmbito da educação e do ensino superior. Utilizando como metodologia uma sistematização de informações. Os principais resultados indicam que a literatura evidencia a falta de investigação sobre jogos e actividades lúdicas no ensino secundário e superior. A maioria dos estudos analisados não aborda a conceção ou a estrutura dos jogos, considerando-os como produtos homogéneos que diferem apenas na temática, cuja implementação fica ao critério de cada professor. Concluindo, surgiu a necessidade de investigar se o jogo não está a ser considerado como objeto de estudo neste nível de ensino