Revista Iberoamericana de Investigación en Educación
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La Interação no ensino híbrido
No full textThe interaction that occurs when learning is collected in contemporary neurosciences, as one of the main ways that stimulate the brain to learn, the role of the teacher as mediator and guide, through teaching, needs to be based on the foundations that provide educational sciences to establish different ways that allow communication with the student and between students, to promote active behavior when learning, through the feedback generated by the interaction that occurs in face-to-face and online activities. The objective of this article is to argue the role of the teacher in the interaction with students by combining face-to-face and online environments in the teaching-learning process. The authors have been based on the review of essential works in the approach to the subject, a systematization that is complemented by the experiences developed by integrating blended learning in classes, which involve students in interaction processes mediated by digital technologies in face-to-face spaces. and virtual ones that allow the active, creative, collaborative and creative participation of the student to learn.La interacción que se produce al aprender, es recogida en la contemporaneidad por las neurociencias, como una de las vías principales que estimulan el cerebro para aprender, el rol del docente como mediador y guía, mediante la enseñanza, necesita sustentarse en los fundamentos que aportan las ciencias de la educación para establecer diferentes vías que permitan la comunicación con el estudiante y entre los estudiantes, para promover un comportamiento activo al aprender, mediante la retroalimentación que genera la interacción que se produce en las actividades presenciales y en línea. El objetivo de este artículo es argumentar el rol del docente en la interacción con los estudiantes al combinar los entornos presenciales y en línea en el proceso de enseñanza- aprendizaje. Los autores se han basado en la revisión de obras esenciales en el abordaje del tema, sistematización que es complementada por las experiencias desarrolladas al integrar el aprendizaje combinado en las clases, que involucran a los estudiantes en procesos de interacción mediados por tecnologías digitales en espacios presenciales y virtuales que permiten la participación activa, creativa, colaborativa y creativa del estudiante para aprender.A interação que ocorre quando a aprendizagem é recolhida nas neurociências contemporâneas, como uma das principais formas que estimulam o cérebro a aprender, o papel do professor como mediador e guia, por meio do ensino, precisa estar alicerçado nos fundamentos que fornecem as ciências da educação para estabelecer diferentes formas que permitam a comunicação com o aluno e entre alunos, para promover um comportamento ativo na aprendizagem, através do feedback gerado pela interação que ocorre nas atividades presenciais e online. O objetivo deste artigo é discutir o papel do professor na interação com os alunos, combinando ambientes presenciais e online no processo de ensino-aprendizagem. Os autores basearam-se na revisão de obras essenciais na abordagem do tema, sistematização que é complementada pelas experiências desenvolvidas integrando o ensino híbrido nas aulas, que envolvem os alunos em processos de interação mediados por tecnologias digitais em aulas presenciais. espaços e virtuais que permitem a participação ativa, criativa, colaborativa e criativa do aluno na aprendizagem
Recursos educacionais digitais para a formação de estudantes universitários
Get PDFThe topic that is presented is related to the implementation of virtual teaching-learning environments in the training of higher-level professionals. Objective: Expose educational resources through the use of ICT for learning in students of the Bachelor of Education career. Speech therapy. The search for solutions by scientific means to the selected theme allows the use of theoretical methods: analytical-synthetic and inductive-deductive. The result is the creation of videos, audios, infographics, podcasts and other educational resources, in the implementation of virtual teaching-learning environments, as part of the initial training process in the students of the Bachelor of Education career. Speech therapy of the University of Matanzas. These products have made it possible to give continuity to the teaching-learning process of various subjects in the curriculum. As conclusions, the important impact on education with the use of ICT is meant, which is not determined by digital technologies in themselves, but by the enrichment and improvement of teaching methods, strategies, and techniques that could make learning more effective. learnings.El tema que se presenta está relacionado con la implementación de entornos virtuales de enseñanza aprendizaje en la formación de los profesionales de nivel superior. Objetivo: Exponer recursos educativos a través del empleo de las TIC para el aprendizaje en los estudiantes de la carrera Licenciatura en Educación. Logopedia. La búsqueda de soluciones por la vía científica a la temática seleccionada permite el empleo de los métodos teóricos: analítico-sintético e inductivo deductivo. El resultado es la creación de videos, audios, infografías, podcasts y demás recursos educativos, en la implementación de entornos virtuales de enseñanza aprendizaje, como parte del proceso de formación inicial en los estudiantes de la carrera Licenciatura en Educación. Logopedia de la Universidad de Matanzas. Estos productos han permitido dar continuidad al proceso de enseñanza aprendizaje de varias asignaturas del currículo. Como conclusiones se significa el impacto importante en la educación con el uso de TIC, lo que no está determinado por las tecnologías digitales en sí mismas, sino por el enriquecimiento y perfeccionamiento de los métodos, estrategias y técnicas de enseñanza que pudieran hacer más efectivos los aprendizajes.O tema apresentado está relacionado à implementação de ambientes virtuais de ensino-aprendizagem na formação de profissionais de nível superior. Objetivo: Expor recursos educacionais por meio do uso das TIC para a aprendizagem em alunos da carreira de Bacharel em Educação. Terapia de fala. A busca de soluções por meios científicos para o tema selecionado permite a utilização de métodos teóricos: analítico-sintético e indutivo-dedutivo. O resultado é a criação de vídeos, áudios, infográficos, podcasts e outros recursos educacionais, na implantação de ambientes virtuais de ensino-aprendizagem, como parte do processo de formação inicial dos alunos da carreira de Bacharel em Educação. Fonoaudiologia da Universidade de Matanzas. Esses produtos têm possibilitado dar continuidade ao processo de ensino-aprendizagem de diversas disciplinas do currículo. Como conclusões, entende-se o importante impacto na educação com o uso das TIC, que não é determinado pelas tecnologias digitais em si, mas pelo enriquecimento e aprimoramento de métodos, estratégias e técnicas de ensino que possam tornar mais efetivas as aprendizagens
Technostress em estudantes de Administração de uma Universidade Pública do México
Get PDFIn the last two decades there has been a growing interest in understanding the negative effects of technology in their study. The objective of this study was to identify techno-stress and the perspective of the use of ICT used in education, focused on Administration students of a Public University. The research instrument is an adaptation of the "Technological stress survey", was answered in a four-point Likert-type format, 1 (totally disagree), 2 (disagree), 3 (agree) and 4 (complete agreement). The measures are 1) Academic stress, 2) Effects of the use of ICT and 3) ICT in education, having a reliability index (α= .861). The main findings show that the students did not feel stressed with the use of ICT, nor do they consider that there were negative effects and there is a refusal to accept or recognize addiction to ICT. The results indicate that the use of ICT in education during this period was not the most efficient.la tecnología en su estudio. El objetivo de este estudio fue identificar el tecnoestrés y la perspectiva del uso de las TIC empleadas en la educación, enfocado en estudiantes de Administración de una Universidad Pública. El instrumento de investigación es una adaptación de la “Encuesta de estrés tecnológico”, se respondió en un formato tipo Likert de cuatro puntos, 1 (total desacuerdo), 2 (en desacuerdo), 3 (acuerdo) y 4 (total acuerdo). Las medidas son 1) Estrés académico, 2) Efectos del uso de las TIC y 3) las TIC en la educación, teniendo un índice de fiabilidad (α= .861). Los principales hallazgos demuestran que las y los estudiantes no se sintieron estresados con el uso de las TIC, tampoco consideran que existieron efectos negativos y hay una negativa al aceptar o reconocer la adicción a las TIC. Los resultados indican que el uso que se le dio a las TIC en la educación durante este período no fue el más eficiente.Nas últimas duas décadas tem havido um crescente interesse em compreender os efeitos negativos da tecnologia em seu estudo. O objetivo deste estudo foi identificar o tecnoestresse e a perspectiva do uso das TIC utilizadas na educação, com foco em estudantes de Administração de uma Universidade Pública. O instrumento de pesquisa é uma adaptação do “Technological stress survey”, foi respondido em formato Likert de quatro pontos, 1 (discordo totalmente), 2 (discordo), 3 (concordo) e 4 (acordo completo). As medidas são 1) Estresse acadêmico, 2) Efeitos do uso das TIC e 3) TIC na educação, tendo um índice de confiabilidade (α= 0,861). Os principais achados mostram que os alunos não se sentiram estressados com o uso das TIC, nem consideram que houve efeitos negativos e há uma recusa em aceitar ou reconhecer o vício em TIC. Os resultados indicam que o uso das TIC na educação nesse período não foi o mais eficiente
Possibilidades de registro e criação com o uso do celular em Artes Cênicas
Get PDFThe present study was built from the master’s degree dissertation work entitled "Possibilities of registration and creation with the use of the cell phone in Performing Arts", linked to the PROFARTES Postgraduate Program, Professional Master's Degree at the Federal University of Maranhão/UFMA/UDESC, belonging to the line “Theoretical-Methodological Approaches to Teaching Practices”. The objective of this proposal was to investigate the possibilities of cellphone use as a tool for recording narrative and participatory creation in teaching and learning in performing arts with high school students, in the integrated modality of IFMA – Campus/São José de Ribamar, carried out between the years of 2018 and 2019. The methodology adopted was of action research with a qualitative-quantitative approach and exploratory-descriptive character. As a result, it was observed that the use of the cellphone as a pedagogical tool contributed to enrich the theatrical practices, the evaluation carried out by the teacher and the self-evaluation of the students, thus making learning, and teaching richer in autonomy, proactivity, and collaboration of students significantly.El presente estudio fue construido a partir de la disertación titulada "Posibilidades de registro y creación con el uso del celular en las Artes Escénicas", vinculada al Programa de Posgrado PROFARTES, Maestría Profesional de la Universidad Federal de Maranhão/UFMA/UDESC, perteneciente a la línea “Aproximaciones Teórico-Metodológicas a las Prácticas Docentes”. El objetivo de esta propuesta fue investigar las posibilidades del uso del celular como herramienta de registro de la creación narrativa y participativa en la enseñanza y el aprendizaje de las artes escénicas con alumnos de enseñanza media, en la modalidad integrada de IFMA – Campus/São José de Ribamar, realizada entre los años 2018 y 2019. El método adoptado fue la investigación acción con enfoque cualitativo-cuantitativo y carácter exploratorio-descriptivo. Como resultado se observó que el uso del celular como herramienta pedagógica contribuyó a enriquecer las prácticas teatrales, la evaluación realizada por el docente y la autoevaluación de los estudiantes, enriqueciendo así el aprendizaje y la enseñanza en autonomía, proactividad y colaboración de los alumnos.O presente estudo foi construído a partir da dissertação intitulada “Possibilidades de registro e criação com o uso do celular em Artes Cênicas”, vinculada ao Programa de Pós-graduação PROFARTES, Mestrado Profissional da Universidade Federal do Maranhão/UFMA/UDESC, pertencente à linha de pesquisa “Abordagens Teórico-Metodológicas das Práticas Docentes”. O objetivo desta proposta foi investigar as possibilidades do uso celular como ferramenta de registro de criação narrativa e participativa no ensino e aprendizagem em artes cênicas com alunos do Ensino Médio, na modalidade integrada do IFMA – Campus/São José de Ribamar, realizado entre os anos de 2018 e 2019. O método adotado foi a pesquisa-ação com abordagem quali-quantitativa e caráter exploratório-descritivo. Como resultados, observou-se que a utilização do celular como ferramenta pedagógica contribuiu para enriquecer as práticas teatrais, a avaliação realizada pelo professor e a autoavaliação dos discentes, tornando, assim, o aprender e o ensinar mais ricos em autonomia, proatividade e colaboração de modo significativo
Metodologias participativas activas-participativas para competências transversais em estudantes universitários chilenos
Get PDFThis graduate seminar is oriented to the design of a digital dossier that promotes teaching practices for the development of transversal competencies in the course of Finance I, in the career of engineering in business administration at the Universidad Arturo Prat in the city of Santiago de Chile. It is based on the application of active-participative strategies of visual representation, problematization and effective communication. All of them aim at the development of meaningful and constructivist learning of students in the field of teamwork, leadership, communication and use of ICTs. The specific objectives addressed in this work are oriented to the identification of the learning preferences of the students of the curricular activity, the learning proposal of a digital dossier with active-participative methodologies for the development of generic competences and the implementation of the same in finance. It was positively evaluated by teachers and students, which makes its implementation possible.El presente de grado está orientado al diseño de un dossier digital que promueva prácticas docentes para el desarrollo de competencias transversales en la asignatura de Finanzas I, de la carrera de ingeniería en administración de empresas de la Universidad Arturo Prat en la ciudad de Santiago de Chile. Se sustenta en la aplicación de estrategias activo-participativas de representación visual, de problematización y de comunicación efectiva. Todas ellas pretenden el desarrollo de aprendizajes significativos y constructivistas de los estudiantes en el ámbito del trabajo en equipo, liderazgo, comunicación y uso de TIC. Los objetivos específicos abordados en este trabajo están orientados a la identificación de las preferencias de aprendizajes de los estudiantes de la actividad curricular, la propuesta de aprendizaje de un dossier digital con metodologías activo-participativas para el desarrollo de competencias genéricas y la implementación de este en el área de las finanzas. Fue evaluado positivamente por docentes y estudiantes, lo que hace posible su implementación.
Este artigo de pós-graduação está orientado para a concepção de um dossier digital que promove práticas de ensino para o desenvolvimento de competências transversais na disciplina de Finanças I, no curso de licenciatura em engenharia de administração de empresas da Universidade Arturo Prat, na cidade de Santiago do Chile. Baseia-se na aplicação de estratégias participativas activas de representação visual, problematização e comunicação eficaz. Todas estas estratégias visam desenvolver uma aprendizagem significativa e construtivista para os estudantes nas áreas do trabalho de equipa, liderança, comunicação e utilização das TIC. Os objectivos específicos abordados neste trabalho visam identificar as preferências de aprendizagem dos estudantes da actividade curricular, a proposta de aprendizagem de um dossier digital com metodologias participativas activas para o desenvolvimento de competências genéricas e a sua implementação na área das finanças. Foi avaliado positivamente por professores e estudantes, o que torna possível a sua implementação
Trilhas Educativas: Artes Visuais com o Cinema no Ensino Médio
Get PDFThis article is the result of the master's research entitled Teaching Visual Arts with Cinema: critical-reflective experiences in High School (2020). The objective was to develop new methodological approaches – in Visual Arts classes – that would expand the critical-reflexive training of high school students. The research site was the Federal Institute of Education, Science and Technology of Maranhão (IFMA) – Campus São Luís/Monte Castelo. The research subjects were 117 students from 2019 to 2020. In this way, live and remote short films were produced and, finally, six remote short films were hosted on YouTube. The methodological approach was action research, with a qualitative and quantitative approach. A bibliographic survey, participant observation, diagnostic surveys, semi-structured questionnaires about the experiences were carried out, in addition to the use of WhatsApp and Google Meet. Based on this, data analysis and interpretation were carried out, involving the systematization of the information obtained. In this perspective, the use of these new methodological approaches in the Teaching of Visual Arts with cinema is defended through the use of Information and Communication Technologies (ICT) as a way of educating through research, since the development of methodological approaches in classes of Visual Arts with cinema contributed to the speech space of the students with exercises of alterity, favoring critical-reflective experiences of artistic production in High School.Este artículo es el resultado de la investigación de maestría titulada Enseñanza de las Artes Visuales con el Cine: experiencias crítico-reflexivas en la Enseñanza Media (2020). El objetivo fue desarrollar nuevos enfoques metodológicos -en las clases de Artes Visuales- que ampliaran la formación crítico-reflexiva de los estudiantes de secundaria. El sitio de la investigación fue el Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Maranhão (IFMA) – Campus São Luís/Monte Castelo. Los sujetos de investigación fueron 117 estudiantes de 2019 a 2020. De esta manera, se produjeron cortometrajes en vivo y a distancia y, finalmente, se alojaron en YouTube seis cortometrajes a distancia. El enfoque metodológico fue la investigación acción, con un enfoque cualitativo y cuantitativo. Se realizó levantamiento bibliográfico, observación participante, encuestas de diagnóstico, cuestionarios semiestructurados sobre las experiencias, además del uso de WhatsApp y Google Meet. A partir de ello, se procedió al análisis e interpretación de los datos, involucrando la sistematización de la información obtenida. En esta perspectiva, se defiende el uso de estos nuevos enfoques metodológicos en la Enseñanza de las Artes Visuales con cine mediante el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como forma de educar a través de la investigación, desde el desarrollo de enfoques metodológicos en las clases de Visual Artes con cine aportó al espacio de discurso de los estudiantes con ejercicios de alteridad, favoreciendo experiencias crítico-reflexivas de la producción artística en la Enseñanza Media.O presente artigo é resultado da pesquisa de mestrado intitulada Ensino de Artes Visuais com o Cinema: experiências crítico-reflexivas no Ensino Médio (2020). O objetivo foi desenvolver novas abordagens metodológicas – nas aulas de Artes Visuais – que ampliassem a formação crítico-reflexiva dos educandos do Ensino Médio. O local da pesquisa foi o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão (IFMA) – Campus São Luís/Monte Castelo. Os sujeitos da pesquisa foram 117 educandos no período de 2019 a 2020. Desse modo, foram realizadas produções de curtas presenciais e remotos e, por fim, a hospedagem de seis curtas remotos no YouTube. O percurso metodológico foi o de pesquisa-ação, com abordagem qualiquantitativa. Foram realizados levantamento bibliográfico, observação participante, sondagem diagnóstica, questionários semiestruturados sobre as experiências, acrescentando-se o uso do WhatsApp e do Google Meet. A partir disso, fez-se a análise e a interpretação dos dados, envolvendo a sistematização das informações obtidas. Nessa perspectiva, defende-se o uso dessas novas abordagens metodológicas no Ensino de Artes Visuais com o cinema por meio do uso das Tecnologias da informação e comunicação (TIC) como forma de educar pela pesquisa, visto que o desenvolvimento das abordagens metodológicas nas aulas de Artes Visuais com o cinema contribuiu com o espaço de fala dos educandos com exercícios de alteridade, favorecendo experiências crítico-reflexivas de produção artística no Ensino Médio
TutoScience: uma proposta para melhorar o desempenho académico dos estudantes de Ciências Experimentais
Get PDFThis article is based on the first phase of diagnosis of the Linkage Project with Society: TutoScience, whose identified problems are the variations in the academic performance of students of the Experimental Science Education (ECE), who have the training route: UNAE-Yachay-UNAE. TutoScience aims to reduce academic underachievement, lack of motivation and especially university dropout. For this reason, in the first part of this research, a theoretical systematization about educational diagnosis, performance and academic reinforcement and learning communities among students as significant strategies was carried out. The methodology used is a field research, with a mixed approach, applying the technique and instruments of data collection as: a diagnostic evaluation in the different subjects of the curriculum. In the results, the low academic performance in Experimental Sciences was diagnosed. In this sense, it is concluded that these factors are an urgent need for students who move from UNAE to Yachay, so TutoScience will contribute to the collective work between students and graduates from a personalized and group tutoring approach.El presente artículo se basa en la primera fase de diagnóstico del Proyecto de Vinculación con la Sociedad: TutoScience, cuya problemática identificada son las variaciones en el rendimiento académico de los estudiantes de la carrera de Educación en Ciencias Experimentales (ECE), quienes tienen la ruta de formación: UNAE-Yachay-UNAE. TutoScience tiene el objetivo de reducir el bajo rendimiento académico, la falta de motivación y sobre todo la deserción universitaria. Por tal motivo, en la primera parte de esta investigación, se realizó una sistematización teórica acerca del diagnóstico educativo, rendimiento y refuerzo académico y las comunidades de aprendizaje entre estudiantes como estrategias significativas. La metodología utilizada es una investigación de campo, con un enfoque mixto, aplicando la técnica e instrumentos de recolección de datos como: una evaluación diagnóstica en las distintas asignaturas de la malla curricular. En los resultados se diagnosticó el bajo rendimiento académico en las Ciencias Experimentales. En este sentido, se concluye que dichos factores son una necesidad urgente para los estudiantes que se trasladan de la UNAE hacia Yachay, por lo que, TutoScience aportará al trabajo colectivo entre estudiantes y egresados desde un enfoque de tutorías personalizadas y grupales. Este artigo baseia-se na primeira fase do diagnóstico do projecto TutoScience, cujo problema identificado são as variações no desempenho académico dos estudantes do programa de Educação em Ciências Experimentais (ECE), que seguem a rota de formação UNAE-Yachay-UNAE. A TutoScience visa reduzir o insucesso académico, a falta de motivação e, sobretudo, o abandono da universidade. Por esta razão, na primeira parte desta investigação, foi realizada uma sistematização teórica do diagnóstico educacional, desempenho académico e reforço e comunidades de aprendizagem entre os estudantes como estratégias significativas. A metodologia utilizada é uma investigação de campo, com uma abordagem mista, aplicando a técnica e os instrumentos de recolha de dados como: uma avaliação diagnóstica nos diferentes temas do currículo. Nos resultados, o baixo desempenho académico em Ciências Experimentais foi diagnosticado. Neste sentido, conclui-se que estes factores são uma necessidade urgente para os estudantes que se deslocam da UNAE para Yachay, pelo que a TutoScience contribuirá para o trabalho colectivo entre estudantes e licenciados a partir de uma abordagem de tutoria personalizada e de grupo
A culminação de estudos e prática profissional uma visão da inovação educacional
Get PDFObjective: to make a methodological design proposal for a subject, which prepares students to successfully face the "professional exercise" as a modality to complete studies. Methods: qualitative study; analysis and synthesis for the bibliography consulted; the documentary analysis for the regulations, norms and documents of the process and the analysis in system and interdisciplinary approach of the subjects. The population and the sample are the 14 students of the last year of the Career. Results: the proposal of the subject Agricultural Production System II. The student carries out his pre-professional practice, in a basic unit of agricultural production, detects professional problems, identifies their causes, selects one and continues his technical and practical scientific treatment, with a proposal to improve agricultural production. The designed system is a proposal for educational innovation to be assessed in the next processes of completion of studies. Conclusions: the 14 students passed the exercise with excellent and good grades. It is shown that the modality of "professional exercise" can be used if it is possible to insert the students in productive entities of agricultural production. The students were able to diagnose professional problems and propose sustainable agronomic measures for their solution.Objetivo: realizar una propuesta de diseño metodológico de una asignatura, que prepara a los estudiantes para enfrentar exitosamente el “ejercicio profesional” como modalidad para culminar estudios. Métodos: estudio de carácter cualitativo; el análisis y la síntesis para la bibliografía consultada; el análisis documental para los reglamentos, normativas y documentos del proceso y el análisis en sistema y enfoque interdisciplinar de las asignaturas. La población y la muestra los 14 estudiantes del último año de la Carrera. Resultados: la propuesta de la asignatura Sistema de Producción Agropecuaria II. El estudiante realiza su práctica preprofesional, en una unidad básica de producción agropecuaria, detecta problemas profesionales, identifica sus causas, seleccionar uno y continua su tratamiento científico técnico y práctico, con una propuesta de mejorar la producción agropecuaria. El sistema diseñado es una propuesta de innovación educativa a valorar en los próximos procesos de culminación de estudios. Conclusiones: los 14 estudiantes aprobaron el ejercicio con calificaciones de excelente y bien. Se demuestran que la modalidad de “ejercicio profesional” puede emplearse si se logra insertar a los estudiantes en entidades productivas de la producción agropecuaria. Los estudiantes fueron capaces de diagnosticar los problemas profesionales y proponer las medidas agronómicas sostenibles para su solución.Objetivo: fazer uma proposta de desenho metodológico para uma disciplina, que prepare os alunos para enfrentar com sucesso o “exercício profissional” como modalidade de conclusão de estudos. Métodos: estudo qualitativo; análise e síntese da bibliografia consultada; a análise documental dos regulamentos, normas e documentos do processo e a análise em sistema e abordagem interdisciplinar das disciplinas. A população e a amostra são os 14 alunos do último ano da Carreira. Resultados: a proposta da disciplina Sistema de Produção Agropecuária II. O aluno realiza sua prática pré-profissional, em uma unidade básica de produção agrícola, detecta problemas profissionais, identifica suas causas, seleciona um e continua seu tratamento científico técnico e prático, com proposta de melhoria da produção agrícola. O sistema desenhado é uma proposta de inovação educacional a ser avaliada nos próximos processos de conclusão de estudos. Conclusões: os 14 alunos passaram no exercício com notas excelentes e boas. Mostra-se que a modalidade de “exercício profissional” pode ser utilizada caso seja possível inserir os alunos em entidades produtivas de produção agropecuária. Os alunos puderam diagnosticar problemas profissionais e propor medidas agronômicas sustentáveis para sua solução
Estratégias ativo-participativas com o uso das TIC. Carreira de Cinesiologia e Reabilitação, Universidade de Tarapacá
Get PDFThis article exposes the implementation and results of a Teaching Innovation Project based on active-participatory teaching and learning strategies through the use of ICT in the virtual classroom of the Respiratory System Disorders subject of the Kinesiology Career of the University of Tarapacá, according to the learning styles of their students. The approach is of a qualitative nature, with an action research design, contemplating a cycle that implies a diagnosis, an intervention and an evaluation with perspectives of continuous improvement. It starts by diagnosing the learning styles of the students from the application of the Kolb Test, which yields heterogeneous results without a clear predominance of any particular style and active – participatory teaching and learning strategies are planned that allow and support the incorporation ICT to respond to the learning styles evidenced by students. From this, a training instance is carried out for 20 teachers of the career through a virtual workshop, in order to guide them in the use of these active – participatory strategies incorporating ICT. The actions implemented have a high level of approval by teachers.El presente artículo expone la implementación y resultados de un Proyecto de Innovación Docente basado en estrategias de enseñanza y aprendizaje activas – participativas mediante el uso de TIC en el aula virtual de la asignatura Trastornos del Aparato Respiratorio de la Carrera de Kinesiología de la Universidad de Tarapacá, de acuerdo a los estilos de aprendizaje de sus estudiantes. El enfoque es de carácter cualitativo, con un diseño de investigación acción, contemplando un ciclo que implica un diagnóstico, una intervención y una evaluación con perspectivas de mejora continua. Se parte diagnosticando los estilos de aprendizaje de los estudiantes a partir de la aplicación del Test de Kolb, que arroja resultados heterogéneos sin un predominio claro de algún estilo en particular y se planifican estrategias de enseñanza y aprendizaje activas – participativas que permitan y sustenten la incorporación de TIC para dar respuesta a los estilos de aprendizaje evidenciados por los estudiantes. A partir de ello se realiza una instancia de capacitación a 20 docentes de la carrera mediante un taller virtual, con el fin de orientarlos en la utilización de estas estrategias activas-participativas incorporando TIC. Las acciones implementadas tienen un alto nivel de aprobación por parte de los docentes.Este artigo expõe a implementação e os resultados de um Projeto de Inovação Pedagógica baseado em estratégias de ensino e aprendizagem ativo - participativo por meio do uso das TIC na sala de aula virtual da disciplina Distúrbios do Aparelho Respiratório da Carreira de Cinesiologia da Universidade de Tarapacá , de acordo com a aprendizagem . estilos de seus alunos. A abordagem é de natureza qualitativa, com um desenho de pesquisa-ação, contemplando um ciclo que implica um diagnóstico, uma intervenção e uma avaliação com perspectivas de melhoria contínua. Começa por diagnosticar os estilos de aprendizagem dos alunos a partir da aplicação do Teste Kolb, que produz resultados heterogéneos sem uma clara predominância de qualquer estilo particular e planeiam estratégias de ensino e aprendizagem activas-participativas que permitem e apoiam a incorporação das TIC para responder a os estilos de aprendizagem evidenciados pelos alunos. A partir disso, é realizada uma instância de capacitação para 20 professores da carreira por meio de uma oficina virtual, a fim de orientá-los no uso dessas estratégias ativo-participativas incorporando as TIC. As ações implementadas têm um alto nível de aprovação por parte dos professores
Preparação multidisciplinar de educadores para orientação familiar na primeira infância
Get PDFThe multidisciplinary preparation of teachers for family guidance in early childhood is a commitment of educational policy in Cuba. The objective of this article is to contribute to systematize the necessary positioning to promote the multidisciplinary preparation of educators for family orientation in early childhood. On the basis of a recognized antecedent of psychological treatment to educational guidance, a review of the sources and authors recognized for their scientific production on the subject is applied. The treatment was contrasted to the multidisciplinary methodological preparation and the educational orientation with particular reference to this type of orientation carried out from the school and directed to the family. The theoretical analysis carried out allowed to form a theoretical position on the initial and continuous training of educators with a multidisciplinary character and on educational orientation and to establish its dimensions and indicators, determination of usefulness for the investigative processes on the subject in early childhood.La preparación multidisciplinaria a docentes para la orientación a la familia en la primera infancia es un compromiso de la política educacional en Cuba. El objetivo de este artículo es contribuir a sistematizar el posicionamiento necesario para propiciar la preparación multidisciplinaria de las educadoras para la orientación a la familia en la primera infancia. Sobre la base de un reconocido antecedente del tratamiento psicológico a la orientación educativa, se aplica una revisión de las fuentes y autores reconocidos por su producción científica en la temática. Se contrastó el tratamiento a la preparación metodológica multidisciplinaria y la orientación educativa con referencia particular a este tipo de orientación realizada desde la escuela y dirigida a la familia. El análisis teórico realizado permitió conformar un posicionamiento teórico sobre la formación inicial y continua de las educadoras con carácter multidisciplinar y sobre la orientación educativa y establecer sus dimensiones e indicadores, determinación de utilidad para los procesos investigativos sobre el tema en la primera infancia.A preparação multidisciplinar de professores para orientação familiar na primeira infância é um compromisso da política educacional em Cuba. O objetivo deste artigo é contribuir para sistematizar o posicionamento necessário para promover a preparação multidisciplinar de educadores para orientação familiar na primeira infância. Com base em um antecedente reconhecido de atendimento psicológico à orientação educacional, é aplicada uma revisão das fontes e autores reconhecidos por sua produção científica sobre o tema. O tratamento foi contrastado com a preparação metodológica multidisciplinar e a orientação educativa com particular referência a este tipo de orientação realizada a partir da escola e dirigida à família. A análise teórica realizada permitiu formar um posicionamento teórico sobre a formação inicial e continuada de educadores de caráter multidisciplinar e sobre a orientação educacional e estabelecer suas dimensões e indicadores, determinação de utilidade para os processos investigativos sobre o tema na primeira infância