Revista Iberoamericana de Investigación en Educación
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Promoção do programa "Produção para o Bem-estar" com a participação de estudantes universitários
Get PDFThis research explains the design of the Production for Well-Being (PpB) program, highlighting the target population, the agricultural products subject to support and the rules of operation. The objective was to analyze the design of the PpB to identify its limitations and thus propose alternatives to enhance its potential. For this purpose, we used the exploratory method of official documents. The results show that the program's rules of operation include economic support for corn and bean producers, among others; the program is very complex in terms of accessing information and registering, and lacks a training component and technical and administrative advice. In conclusion, it is suggested to incorporate components: inclusion, simplification and incorporation of social service providers. To enhance the potential of the PpB for the benefit of agricultural producers in the state of Chiapas.La presente investigación se explica el diseño del programa Producción para el Bienestar (PpB), donde resalta la población objetivo, los productos agrícolas sujetos a apoyo y las reglas de operación. El objetivo planteado fue analizar el diseño del PpB para identificar sus limitaciones y de esta forma proponer alternativas que potencien al mismo. Para lo cual se recurrió al método exploratorio de documentos oficiales. Como resultados se puede mencionar que el programa plantea en sus reglas de operación el apoyo económico a productores de maíz y frijol, entre otros, el programa muestra un grado muy complejo para acceder a la información, así como para inscribirse, faltando el componente de capacitación y asesoría técnica y administrativa. En conclusión, se sugiere incorporar componentes: inclusión, simplificación e incorporación prestadoras de servicio social. Para potencializar el PpB en beneficio a los productores agrícolas en el Estado de Chiapas. Esta investigação explica a concepção do programa Produção para o Bem-Estar (PpB), destacando a população alvo, os produtos agrícolas sujeitos a apoio e as regras de funcionamento. O objectivo era analisar a concepção do PpB a fim de identificar as suas limitações e assim propor alternativas para aumentar o seu potencial. Para este fim, foi utilizado o método exploratório de documentos oficiais. Os resultados mostram que as regras de funcionamento do programa incluem o apoio económico aos produtores de milho e feijão, entre outros. O programa é muito complexo em termos de acesso à informação e registo, e carece de uma componente de formação e aconselhamento técnico e administrativo. Em conclusão, sugere-se a incorporação de componentes: inclusão, simplificação e incorporação de prestadores de serviços sociais. A fim de reforçar o PpB em benefício dos produtores agrícolas do estado de Chiapas
Redesenho de Ferramenta de Diagnóstico para medir níveis de Competências no Ensino Superior Técnico Profissional
Get PDFThe present innovation project raises the situation that derived from the investigation on the diagnostic evaluation instruments of entry to higher education TP, where the lack of tools that allowed evaluating the entry skills of students was detected. Due to the situation, the development of the innovation proposal was considered, which consisted of redesigning an assessment center (AC), an instrument that is used in companies to measure competencies in the selection of people for some business positions., adapting it to a format that would fit the educational field. After adapting the AC instrument to higher education, it was applied to first-year students of professional technical higher education. In said implementation, it was evidenced that in none of the competencies observed did it have more than 50% development, which allows the higher education institution to visualize action plans that favor the progression of students.El presente proyecto de innovación plantea la situación que derivó de la investigación sobre los instrumentos de evaluación de diagnóstico de entrada a la educación superior TP, donde se detectó la falta de herramientas que permitieran evaluar las competencias de ingreso de los estudiantes. Por la situación antes mencionada, es que se consideró el desarrollo de la propuesta de innovación, la que consistió, en rediseñar un assessment center (AC), instrumento que es utilizado en las empresas para medir competencias en la selección de personas a algunos cargos empresariales, adaptándolo a un formato que se ajustara al ámbito educacional. Luego de adaptar el instrumento de AC a la educación superior, fue aplicado a estudiantes de primer año de educación superior técnico profesional. En dicha implementación se evidenció que ninguna de las competencias observadas tuvo más de un 50% de desarrollo, lo cual permite a la institución de educación superior visualizar planes de acción que favorezcan la progresión de los estudiantes.O presente projeto de inovação levanta a situação que decorreu da investigação sobre os instrumentos de avaliação diagnóstica do ingresso no ensino superior TP, onde se detectou a falta de instrumentos que permitissem avaliar as competências de ingresso dos alunos. Diante da situação supracitada, considerou-se o desenvolvimento da proposta de inovação, que consistiu no redesenho de um centro de avaliação (CA), instrumento que é utilizado nas empresas para mensurar competências na seleção de pessoas para alguns cargos empresariais. um formato que se adequasse ao campo educacional. Após a adaptação do instrumento do centro AC para o ensino superior, foi aplicado a alunos do primeiro ano do ensino superior técnico profissional. Na referida implementação, evidenciou-se que em nenhuma das competências observadas teve desenvolvimento superior a 50%, o que permite à instituição de ensino superior visualizar planos de ação que favoreçam a progressão dos alunos
Como os professores vivenciam as relações interpessoais em suas instituições: uma tarefa complexa em sua prática
Get PDFThis research report shows the description of teachers at different levels of education, from preschool to university level, in terms of interpersonal relationships in their institutions. The objective was to know the way in which teachers experience interpersonal relationships in institutions. With an interpretive approach, under the ethnographic method and through 22 unstructured interviews, it will be separated to carry out this research, through students studying the master's degree in education. As a result, several classifications emerged regarding how teachers experience interpersonal relationships in their institutions. In this sense, it was found 1) the work environment in their professional development, 2) unfavorable interpersonal relationships, 3) participation, 4) affective relationships, 5) adequate interpersonal relationships. It can be concluded that at all levels, both basic and upper secondary and higher, teachers in interpersonal relationships with their co-workers are immersed in a lack of participation and willingness to collaborate with a good attitude, and that there are also roses and groups divided to achieve common goals.En este reporte de investigación se muestra la descripción de docentes en distintos niveles de educación, desde preescolar hasta nivel universitario, en materia de relaciones interpersonales en sus instituciones. El objetivo fue conocer la manera en cómo viven los docentes las relaciones interpersonales en las instituciones. Con un enfoque interpretativo, bajo el método etnográfico y a través de 22 entrevistas no estructuradas, se logró realizar esta investigación, a través de estudiantes que estudian la maestría en educación. Como resultado surgieron varias clasificaciones en lo referente a cómo viven los docentes las relaciones interpersonales en sus instituciones. En este sentido, se encontró 1) el ambiente de trabajo en su desarrollo profesional, 2) las relaciones interpersonales desfavorecedoras, 3) la participación, 4) las relaciones afectivas, 5) las relaciones interpersonales adecuadas. Se puede concluir que en todos los niveles tanto básica como media superior y superior, los docentes en las relaciones interpersonales con sus compañeros de trabajo se ven inmersos en una falta de participación y voluntad de colaborar con buena actitud, y que además existen roses y grupos divididos para lograr objetivos comunes.Este relatório de pesquisa apresenta a descrição de professores em diferentes níveis de ensino, do pré-escolar ao universitário, quanto às relações interpessoais em suas instituições. O objetivo foi conhecer a forma como os professores vivenciam as relações interpessoais nas instituições. Com uma abordagem interpretativa, sob o método etnográfico e por meio de 22 entrevistas não estruturadas, esta pesquisa foi realizada com alunos do mestrado em educação. Como resultado, surgiram diversas classificações sobre como os professores vivenciam as relações interpessoais em suas instituições. Nesse sentido, verificou-se 1) o ambiente de trabalho em seu desenvolvimento profissional, 2) relações interpessoais desfavoráveis, 3) participação, 4) relações afetivas, 5) relações interpessoais adequadas. Pode-se concluir que em todos os níveis, básico e secundário superior e superior, os professores nas relações interpessoais com seus colegas de trabalho estão imersos na falta de participação e vontade de colaborar com uma boa atitude, e que também existem rosas e grupos divididos para atingir objetivos comuns
recursos didáticos
No full textThe subject Nursing Process of the Nursing career of the University of Playa Ancha has a Clinical Skills laboratory where simulation activities are carried out. The career management requested to optimize its use, considering that it was being underused, affecting the teaching - learning process. Objective: To implement a teaching induction manual for the Clinical Skills Laboratory, which uses the simulation strategy, in the subject Nursing Process of the Nursing career of the University of Playa Ancha. Method: Action research. Under the perspective of action research and teaching innovation, it was proposed to elaborate an induction manual, whose guiding question was How to design an induction manual for teachers of the subject Nursing Process that optimizes the use of the Clinical Skills Laboratory and strengthens the teaching-learning process of the Nursing career of the University of Playa Ancha? Results: Diagnostic survey of teachers of the subject revealed that most were unaware of the infrastructure and organization of the Clinical Skills Laboratory, giving importance to active-participatory strategies and activity planning, but not to teamwork. Conclusion: An induction manual was developed, cohesive and renewing existing documents, agreeing on a standardized language for the execution of participatory strategies. The proposed manual was submitted to validation, obtaining a product that aims to optimize the use of the skills laboratory and strengthen the teaching-learning process.La asignatura Proceso de Enfermería de la carrera de Enfermería de la Universidad de Playa Ancha posee un laboratorio de Habilidades Clínicas donde se realizan actividades de simulación. La dirección de carrera solicitó optimizar su uso, por considerar que estaba siendo subutilizado, afectando el proceso de enseñanza y aprendizaje. Objetivo: Implementar un manual de inducción docente para el Laboratorio de Habilidades Clínicas, que utiliza la estrategia de la simulación, en la asignatura Proceso de Enfermería de la carrera de Enfermería de la Universidad de Playa Ancha. Método: Investigación acción. Bajo la perspectiva de investigación acción e innovación docente, se planteó elaborar un manual de inducción, cuya pregunta rectora fue ¿Cómo diseñar un manual de inducción para los docentes de la asignatura Proceso de Enfermería que optimice el uso del Laboratorio de Habilidades Clínicas y fortalezca el proceso de enseñanza aprendizaje de la carrera de Enfermería de la Universidad de Playa Ancha?. Resultados: Encuesta diagnóstica realizada a docentes de la asignatura permitió revelar que la mayoría desconocía la infraestructura y organización del Laboratorio de Habilidades Clínicas, dando importancia a estrategias activo-participativas y planificación de actividades, pero no al trabajo en equipo. Conclusión: Se elaboró manual de inducción, cohesionando y renovando documentos existentes, conviniendo un lenguaje estandarizado para la ejecución de estrategias participativas. El manual propuesto fue sometido a validación, obteniendo un producto que pretende optimizar el uso del laboratorio de habilidades y fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje.O processo de Enfermagem da Carreira de Enfermagem da Universidade de Playa Ancha tem um laboratório de Competências Clínicas onde são realizadas atividades de simulação. A gestão de carreiras solicitou a otimização da sua utilização, considerando que estava a ser subutilizada, afetando o processo de ensino e aprendizagem. Objetivo: Implementar um manual de indução de ensino para o Laboratório de Competências Clínicas, que utiliza a estratégia de simulação, no processo de enfermagem da carreira de Enfermagem da Universidade de Playa Ancha. Método: Investigação de ação. Na perspetiva da investigação de ação e da inovação pedagógica, foi proposto elaborar um manual de indução, cuja questão orientadora era como conceber um manual de indução para professores do processo de enfermagem que otimizasse a utilização do Laboratório de Competências Clínicas e reforçasse o processo de ensino-aprendizagem da carreira de Enfermagem da Universidade de Playa Ancha?. Resultados: O inquérito de diagnóstico dos professores da disciplina revelou que a maioria desconhecia a infraestrutura e organização do Laboratório de Competências Clínicas, dando importância às estratégias activa-participativas e ao planeamento de atividades, mas não ao trabalho em equipa. Conclusão: Foi desenvolvido um manual de indução, coeso e renovador de documentos existentes, concordando com uma linguagem padronizada para a execução de estratégias participativas. O manual proposto foi submetido à validação, obtendo um produto que visa otimizar a utilização do laboratório de competências e reforçar o processo de ensino-aprendizagem
Caracterização das causas de evasão escolar do curso a distância; modalidade; não estudou
Get PDFLong distance education represents an opportunity to continue undergraduate academic training for people who have been in a situation of inequality due to several factors. However, certain skills are required to graduate. Dropout is caused by various factors, impacting on graduation indicators. The objective of this study is to characterize the causes of school dropout at the long-distance education in the Bachelor of Statistics and Information Systems, offered at the Center of Studies for the Municipal Development and Public Policies (CEDES) of the Autonomous University of Chiapas (UNACH). The period under study goes from 2016 to 2020 based on information collected at the Institutional System of School Administration of this University. It is concluded that the causes of school dropout in this Degree are mainly focused on three aspects: the use and management of information technology, the economic factor and academic performance. Consequently, it is necessary to take urgent measures to prevent the dropout of long-distance students.La educación No escolarizada a distancia representa una oportunidad de continuar la formación académica en pregrado para personas que se han visto en situación de desigualdad por diversas circunstancias. Sin embargo, ello conlleva reunir con requisitos necesarios para el egreso. La deserción se ha manifestado como una variable multifactorial recurrente en esta modalidad, repercutiendo en el impacto de los indicadores de eficiencia terminal. El objetivo del presente estudio es caracterizar las causas de la deserción escolar en la licenciatura de Estadística y Sistemas de Información (LESI), ofertada en el Centro de Estudios para el Desarrollo Municipal y Políticas Públicas (CEDES) de la Universidad Autónoma de Chiapas (UNACH), en la modalidad no escolarizada, a través de información recolectada desde el año 2016 y hasta el 2020 en el Sistema Institucional de Administración Escolar de la UNACH. Se concluye entonces que las causas de deserción escolar en esta licenciatura se centran en tres principales aspectos: el uso y manejo de las tecnologías de información y la comunicación, factor económico y rendimiento académico. En tal razón, es prioritario establecer estrategias de atención.O ensino à distância não escolar representa uma oportunidade de continuar a formação académica a nível de graduação para pessoas que se encontraram numa situação de desigualdade devido a várias circunstâncias. No entanto, isto envolve o cumprimento dos requisitos necessários para a graduação. O atrito tem demonstrado ser uma variável multifactorial recorrente nesta modalidade, com repercussões sobre o impacto dos indicadores de eficiência terminal. O objetivo deste estudo é caracterizar as causas de abandono escolar na Licenciatura em Estatística e Sistemas de Informação (LESI), oferecida no Centro de Estudos de Desenvolvimento Municipal e Política Pública (CEDES) da Universidade Autónoma de Chiapas (UNACH), na modalidade não escolar, através da informação recolhida de 2016 a 2020 no Sistema Institucional de Administração Escolar desta universidade. Conclui-se então que as causas de abandono escolar neste grau se centram em três aspectos principais: a utilização e gestão dos tiques, o factor económico e o desempenho académico. Por esta razão, é uma prioridade estabelecer estratégias de atenção
Percepções da educação online por mães na área maia de Yucatán
Get PDFConfinement during COVID-19 moved educational activities to homes, online education became the basis for learning and scholastic advancement of most students. The purpose of this research is to investigate perceptions of mothers of secondary school adolescents in the rural remain region of Yucatán Mexico regarding online Education. Throughout ethnographic techniques four mothers were approached. Their discourse reflects a balance between positive perceptions of online education related to Health Protection and the continuation of educational services and the negative effects related mostly to economic handicaps and their inability to acquire technological equipment for online instruction. Results allow a fair balance between benefits and handicaps of online education in rural Mexico and invite to reflect upon the uses of online education in this population in the future.El confinamiento consecuente del COVID-19 trasladó los procesos educativos al hogar involucrando a las madres de familia en el proceso de aprendizaje en línea de sus hijos. El propósito de la investigación es explorar las percepciones de las madres de familia de estudiantes de secundaria de la zona maya de Yucatán en torno a esta modalidad educativa. A través de métodos etnográficos, se abordaron cuatro madres de familia. Sus discursos permitieron establecer un balance entre percepciones positivas de la escuela en casa: protección a la salud y provisión continuada del servicio educativo, y negativas, principalmente limitaciones económicas asociadas a la adquisición de recursos tecnológicos para la instrucción y limitaciones en el aprendizaje de los hijos. Los resultados permiten establecer una justipreciación de los beneficios y limitaciones de la educación en línea consecuente a la pandemia en este grupo particular de población e invitan a reflexionar sobre las posibles contribuciones de la educación en línea en el ámbito rural.O confinamento conseqüente do COVID-19 transferiu os processos educacionais para casa, envolvendo as mães de família no processo de aprendizagem on-line de seus filhos. O objetivo da pesquisa é explorar as percepções das mães de família de estudantes do ensino médio da zona maia de Yucatán em torno desta modalidade educativa. Através de métodos etnográficos, foram abordadas quatro mães de família. Os seus discursos permitiram estabelecer um equilíbrio entre percepções positivas da escola em casa: protecção à saúde e prestação continuada do serviço educativo, e negativas, principalmente limitações económicas associadas à aquisição de recursos tecnológicos para a instrução e limitações na aprendizagem dos filhos. Os resultados permitem estabelecer uma justificação dos benefícios e limitações da educação em linha consequente à pandemia neste grupo particular de população e convidam a refletir sobre as possíveis contribuições da educação em linha no âmbito rural
Equidade de gênero desde o ensino fundamental: Projeto "Educar com igualdade"
Get PDFIn the system of relationships between human beings, inadequate gender stereotypes are generated, which become decisive in their overcoming, which is why the school has the mission through the incorporation of the gender perspective, to educate the culture of the equality with the transmission of values that avoid exclusion and discrimination between boys and girls. Within the framework of these efforts, the "Educating with equality" project was carried out in five primary education centers, (1-4 grade), in the Tercer Frente municipality, Santiago de Cuba province, during the 2021 academic year, under the principle of coeducation, incorporating teachers, students, family and other members of the coeducational community. The article aims to offer the main results achieved in the project. For the collection of information, methods such as interview, questionnaire and observation were used, allowing to verify that the project offered a co-educational tool, which made it possible to enter and strengthen new actions to be developed in terms of gender equality and equity, thus achieving, enhance educational processes. that collaborate to dismantle gender stereotypes as an unavoidable step to overcome discrimination and violence in all its manifestations.En el sistema de relaciones entre los seres humanos se generan estereotipos de géneros inadecuados, que llegan a ser determinantes su superación, es por ello que la escuela tiene la misión a través de la incorporación de la perspectiva de género, de educar la cultura de la igualdad con la trasmisión de valores que eviten la exclusión y discriminación entre los niños y niñas. En el marco de estos esfuerzos, el proyecto “Educando con igualdad”, se ejecutó en cinco centros de educación primaria, (1-4 grado), del municipio Tercer Frente, provincia Santiago de Cuba, durante el curso 2021, bajo el principio de la coeducación, incorporando profesores, alumnos, familia y demás miembros de la comunidad coeducativa. El artículo tiene por objetivo ofrecer los principales resultados alcanzados en el proyecto. Para la recogida de información se emplearon métodos como la entrevista, cuestionario y observación, permitiendo constatar que el proyecto ofreció una herramienta coeducativa, que posibilitó incursionar y fortalecer nuevas acciones a desarrollar en materia de igualdad y equidad de género, logrando así, potenciar procesos educativos que colaboren a desmontar estereotipos de género como paso ineludible para superar la discriminación y la violencia en todas sus manifestaciones.No sistema de relações entre os seres humanos, geram-se estereótipos de gênero inadequados, que se tornam decisivos na sua superação, razão pela qual a escola tem como missão, através da incorporação da perspectiva de gênero, educar a cultura da igualdade com a transmissão de valores. que evitam a exclusão e a discriminação entre meninos e meninas. No âmbito destes esforços, o projeto "Educar com igualdade" foi realizado em cinco centros de educação primária, (1-4º ano), no município de Tercer Frente, província de Santiago de Cuba, durante o ano letivo de 2021, sob o princípio de coeducação, incorporando professores, alunos, familiares e outros membros da comunidade coeducativa. O artigo visa oferecer os principais resultados alcançados no projeto. Para a coleta de informações, foram utilizados métodos como entrevista, questionário e observação, permitindo verificar que o projeto ofereceu uma ferramenta coeducativa, que possibilitou inserir e fortalecer novas ações a serem desenvolvidas em termos de igualdade e equidade de gênero, conseguindo assim, potencializar processos educativos que colaborem para desmantelar os estereótipos de gênero como um passo incontornável para a superação da discriminação e da violência em todas as suas manifestações
Simulação Clínica E-Learning na carreira de Enfermagem da Universidade Iberoamericana de Ciências e Tecnologia
Get PDFThis educational innovation project came to respond to the virtual challenges faced by the Adult Community subject of the Nursing career at the Ibero-American University of Sciences and Technology, which presented a significant gap between the traditional simulation carried out in highly controlled and the practice carried out in clinical fields with real patients. Its objective is to Design an educational innovation project through E-Learning Clinical Simulation, which enhances the learning of third-year students of the Adult Community course of the Nursing career of the Ibero-American University of Sciences and Technology. The analysis responds to the question How to design an educational innovation proposal through E-Learning Clinical Simulation, which enhances the learning of third-year students of the Adult Community subject of the Nursing career of the Ibero-American University of Sciences and Technology? To resolve the above, an e-learning learning tool was developed, which brings clinical simulation closer to professional practice, which was successfully implemented in the course and which the students have received as a growth driver for their career.El presente proyecto de innovación educativa vino a dar respuesta a los desafíos virtuales que enfrentaba la asignatura de Comunitaria del Adulto de la carrera de Enfermería de la Universidad Iberoamericana de Ciencias y Tecnología, la cual presentaba una brecha significativa entre la simulación tradicional realizada en ambientes altamente controlados y la práctica realizada en campos clínicos con pacientes reales. Su objetivo es Diseñar un proyecto de innovación educativa mediante la Simulación Clínica E-Learning, que potencie el aprendizaje de los estudiantes de tercer año de la asignatura de Comunitaria del Adulto de la carrera de Enfermería de la Universidad Iberoamericana de Ciencias y Tecnología. El análisis responde a la pregunta ¿Cómo diseñar una propuesta de innovación educativa mediante la Simulación Clínica E-Learning, que potencie el aprendizaje de los estudiantes de tercer año de la asignatura de Comunitaria del Adulto de la carrera de Enfermería de la Universidad Iberoamericana de Ciencias y Tecnología? Para resolver lo expuesto, se desarrolló una herramienta e-learning de aprendizaje, que acerca la simulación clínica al ejercicio profesional, la cual fue implementada con éxito en el curso y que los estudiantes han recibido como impulsor de crecimiento para su carrera.O presente projeto de inovação educacional veio responder aos desafios virtuais enfrentados pela disciplina Comunidade de Adultos da carreira de Enfermagem da Universidade Ibero-Americana de Ciência e Tecnologia, que apresentava uma lacuna significativa entre a simulação tradicional realizada em ambiente altamente controlado e a prática realizados em campos clínicos com pacientes reais. Seu objetivo é elaborar um projeto de inovação educacional por meio de Simulação Clínica E-Learning, que potencialize a aprendizagem dos alunos do terceiro ano da disciplina Comunidade de Adultos da carreira de Enfermagem da Universidade Ibero-Americana de Ciência e Tecnologia. A análise responde à pergunta: Como desenhar uma proposta de inovação educacional por meio da Simulação Clínica E-Learning, que potencialize a aprendizagem dos alunos do terceiro ano da disciplina Comunidade de Adultos da carreira de Enfermagem da Universidade Ibero-Americana de Ciências e Tecnologia? Para solucionar o exposto, foi desenvolvida uma ferramenta de aprendizagem à distância, que aproxima a simulação clínica da prática profissional, que foi implementada com sucesso no curso e que os alunos têm recebido como um motor de crescimento para suas carreiras
El Patrimônio institucional imaterial e os objetivos da Agenda 2030. Papel da biblioteca:
No full textTopic: The rescue of university cultural heritage, as part of the fulfillment of the objectives of the institutional project and what is implemented in the 2030 Agenda for sustainable development. Objective: To identify all the printed or digital documentation generated at the university as a result of the development of research projects and the scientific activity of the academic community in general, demonstrating the role that libraries play in rescuing the University Cultural Heritage. Methods: The approach used, the descriptive one, allows describing actions that led to the selection of documentary sources with heritage value. The methods used were: analytical-synthetic and historical-logical, for the study of the theory that allows the analysis of the references that support the work. Resultados: La recuperación de la información producto de la ciencia, generado dentro y fuera de la universidad y del país; por parte de sus investigadores para ser publicado y socializado como patrimonio cultural universitario con valor agregado para el proyecto de investigación. Conclusiones: Son numerosas las tareas y procesos que debe asumir la biblioteca en relación con la conservación socialización y difusión del Patrimonio Cultural Universitario, está en manos de sus directivos propiciar condiciones que permiten implementar acciones de conservación y reproducción de este patrimonio.Tema El rescate del patrimonio cultural universitario, como parte del cumplimiento de los objetivos del proyecto institucional y lo implementado en la Agenda 2030 para el desarrollo sostenible. Objetivo: Identificar toda la documentación impresa o digital generada en la universidad producto del desarrollo de proyectos de investigación y la actividad científica de la comunidad académica en general, demostrando el papel que desempeñan las bibliotecas en el rescate del Patrimonio Cultural Universitario. Métodos: El enfoque utilizado, el descriptivo, permite describir acciones que propiciaron la selección de fuentes documentales con valor patrimonial. Los métodos utilizados fueron: analítico-sintético y el histórico-lógico, para el estudio de la teoría que permite el análisis de los referentes que sustentan el trabajo. Resultados: La recuperación de la información producto de la ciencia, generado dentro y fuera de la universidad y del país; por parte de sus investigadores para ser publicado y socializado como patrimonio cultural universitario con valor agregado para el proyecto de investigación. Conclusiones: Son numerosas las tareas y procesos que debe asumir la biblioteca en relación con la conservación socialización y difusión del Patrimonio Cultural Universitario, está en manos de sus directivos propiciar condiciones que permiten implementar acciones de conservación y reproducción de este patrimonio.Tema: O resgate do patrimônio cultural universitário, como parte do cumprimento dos objetivos do projeto institucional e do que está implementado na Agenda 2030 para o desenvolvimento sustentável. Objetivo: Identificar toda a documentação impressa ou digital gerada na universidade como resultado do desenvolvimento de projetos de pesquisa e da atividade científica da comunidade acadêmica em geral. Demonstrando o papel que as bibliotecas desempenham no resgate do Patrimônio Cultural Universitário. Métodos: A abordagem utilizada, a descritiva, permite descrever ações que levaram à seleção de fontes documentais com valor patrimonial. Os métodos utilizados foram: analítico-sintético e histórico-lógico, para o estudo da teoria que permite a análise dos referenciais que sustentam o trabalho. Resultados: A recuperação da informação produto da ciência, gerada dentro e fora da universidade e do país; por seus pesquisadores para ser publicado e socializado como patrimônio cultural universitário com valor agregado para o projeto de pesquisa. Conclusões: São inúmeras as tarefas e processos que a biblioteca deve assumir em relação à conservação, socialização e divulgação do Patrimônio Cultural Universitário, cabendo aos seus dirigentes promover condições que permitam a implementação de ações de conservação e reprodução de esta herança
Gestão e inclusão escolar "16 de septiembre" escola primária ejido Juan Sabines, la Trinitaria Chiapas
Get PDFThe objective of this research was to analyze the influence of school management to respond to school inclusion in the school 16 de septiembre, municipality of La Trinitaria, Chiapas. The following research is qualitative with a critical and descriptive approach, where the interview was used. The school is located in a highly marginalized locality, has a teaching staff of 18 teachers and 458 students, 5 of whom have different abilities. The school does not have a teacher trained to attend the study programs of students with different abilities, despite the efforts made by the school principal before the corresponding authorities, it has not been possible to have a teacher specialized in attending this type of students. In conclusion, it can be said that inclusive education still has many challenges to overcome, starting with the implementation of real public policies that meet the needs of students with different abilities and thus enable them to study without any distinction.El objetivo de la presente investigación fue analizar la influencia de la gestión escolar para dar respuesta a la inclusión escolar en la escuela 16 de septiembre, municipio la Trinitaria, Chiapas. La siguiente investigación es de tipo cualitativa con un enfoque crítico y descriptivo, donde se empleó la entrevista. La escuela se localiza en una localidad de alto grado de marginación, tiene una planta docente de 18 profesores y 458 alumnos, de estos 5 alumnos presentan capacidades diferentes. No se cuenta con un profesor capacitado para atender los programas de estudio de los alumnos con capacidades diferentes, a pesar de las gestiones que ha realizado el director de la escuela ante las instancias correspondientes no se ha logrado contar con un profesor especializado en atender a este tipo de alumnos. A manera de conclusión, se puede comentar que la educación inclusiva aún tiene muchos retos por superar, empezando por la implementación de políticas públicas reales que atiendan la necesidad de los alumnos con capacidades diferentes y de esta manera estudien sin distinción alguna.O objectivo desta investigação era analisar a influência da gestão escolar na resposta à inclusão escolar na escola 16 de septiembre, município de La Trinitaria, Chiapas. A pesquisa seguinte é qualitativa com uma abordagem crítica e descritiva, onde a entrevista foi utilizada. A escola está situada numa localidade altamente marginalizada, tem um corpo docente de 18 professores e 458 alunos, 5 dos quais com deficiências. A escola não tem um professor formado para lidar com os currículos dos alunos com deficiência, apesar dos esforços feitos pelo director da escola às autoridades competentes, não foi possível encontrar um professor especializado em lidar com este tipo de alunos. Em conclusão, pode dizer-se que a educação inclusiva ainda tem muitos desafios a ultrapassar, a começar pela implementação de políticas públicas reais que respondam às necessidades dos estudantes com deficiência, para que possam estudar sem distinção