Revista Iberoamericana de Investigación en Educación
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A educação do valor da identidade nacional
No full textObjective: To characterize the current state of national identity education at the "Primo Sánchez Pérez" educational institution in Calimete, Matanzas. Methods: This is a descriptive-explanatory study, following a mixed approach. All 5th and 6th grade students (70) and all their teachers (6) from the "Primo Sánchez Pérez" educational institution in Calimete, Matanzas, participated in the research. A documentary review was conducted. The students were administered an 11-item Likert scale. The instrument was assessed for consistency and reliability by calculating Cronbach's alpha coefficient, which yielded 0.88. The six teachers were interviewed in-depth. Results: The students were familiar with and expressed respect for patriotic symbols and national attributes. Their in-depth understanding of Cuban history, their knowledge of the history of the town of Calimete, and their local traditions are affected. Conclusions: The application of science and ongoing professional development are required, as well as the implementation of educational strategies and coherent influences among the educational institution, its teachers, families, and community educational agencies.Objetivo: caracterizar el estado actual de la educación del valor identidad nacional en la institución educativa “Primo Sánchez Pérez” de Calimete, Matanzas. Métodos: el estudio es de tipo descriptivo-explicativo, se sigue un enfoque mixto. Participan en la investigación la totalidad de los escolares de 5to (70) y 6to grado (58) con la totalidad de sus docentes (6), de la institución educativa “Primo Sánchez Pérez” de Calimete, Matanzas. Se aplicó la revisión documental. A los escolares se les aplicó una escala de Likert, con 11 ítems. Al instrumento se le evaluó la consistencia y la confiabilidad mediante el cálculo del coeficiente de Alfa de Cronbach, lo cual arrojó un 0.88. A los seis docentes se les aplicó una entrevista en profundidad. Resultados: los escolares conocen y manifiestan sentido respeto hacia los símbolos patrios y los atributos nacionales. Aparece afectado el dominio profundo de la historia de Cuba, el conocimiento de la historia del poblado Calimete y las tradiciones locales. Conclusiones: Se requiere la aplicación de la ciencia y superación profesional continua, así como aplicación de estrategias educativas e influencias coherentes entre la institución educativa, sus docentes, la familia y agencias educativas comunitarias.Objetivo: Caracterizar o estado atual da educação em identidade nacional na instituição de ensino "Primo Sánchez Pérez" em Calimete, Matanzas. Métodos: Trata-se de um estudo descritivo-explicativo, com abordagem mista. Participaram da pesquisa todos os alunos do 5º e 6º ano (70) e todos os seus professores (6) da instituição de ensino "Primo Sánchez Pérez" em Calimete, Matanzas. Foi realizada uma revisão documental. Os alunos responderam a uma escala Likert de 11 itens. A consistência e a confiabilidade do instrumento foram avaliadas pelo cálculo do coeficiente alfa de Cronbach, que resultou em 0,88. Os seis professores foram entrevistados em profundidade. Resultados: Os alunos estavam familiarizados e expressaram respeito pelos símbolos patrióticos e atributos nacionais. Sua compreensão aprofundada da história cubana, seu conhecimento da história da cidade de Calimete e suas tradições locais foram afetados. Conclusões: A aplicação da ciência e o desenvolvimento profissional contínuo são necessários, bem como a implementação de estratégias educacionais e influências coerentes entre a instituição de ensino, seus professores, famílias e agências educacionais comunitárias
Sistema de Atividades Utilizando Recursos Virtuais de Aprendizagem: Disciplina Estudos Sociais
No full textObjective: To develop a system of activities using virtual learning resources in the subject of Social Studies in the eighth grade of basic general education to improve academic performance and develop critical and social skills. Methods: This is an experimental, applied, and cross-sectional research. Its scope is correlational, linking the improvement of the teaching-learning process resulting from the implementation of an activity system with improvements in academic performance and the development of critical and social competencies. Empirical methods were used to support the diagnosis and verification of the results. Other tests used were: Cronbach's alpha, R-squared, Kolmogorov-Smirnov and Shapiro-Wilk, Student's T-test, and correlation. Results: A system of activities using virtual learning resources was implemented in the subject of social studies in the eighth grade of basic education (Section 1). Conclusions: Post-intervention grades were significantly higher than initial grades (an increase of 2.03). Students' perceptions of the teaching-learning process improved, reaching 4.03. It was confirmed that the selected variables showed a positive correlation with the development of critical social skills and academic performance.Objetivo: desarrollar un sistema de actividades con el uso de recursos didácticos virtuales de aprendizaje en la asignatura de Estudios Sociales de Octavo Año de Educación General Básica para la mejora del rendimiento académico y en el desarrollo de competencias críticas y sociales. Métodos: Investigación de tipo experimental, aplicada y transversal. Su alcance es correlacional al relacionar el perfeccionamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje como consecuencia de la implementación de un sistema de actividades con mejoras en los resultados del rendimiento académico y en el desarrollo de competencias críticas y sociales Se partió de la aplicación de métodos empíricos que sustentaron el diagnóstico y la comprobación de los resultados. También se aplicó: Alfa de Cronbach, R cuadrado, Kolmogorov-Smirnov y Shapiro-Wilk, T de Student, correlación. Resultados: Se aplica un sistema de actividades con la utilización de recursos didácticos virtuales de aprendizaje: asignatura estudios sociales de octavo de básica (Sección 1). Conclusiones: Las calificaciones posteriores a la intervención resultaron significativamente superiores a las iniciales (incremento 2.03). La percepción de los estudiantes acerca del proceso de enseñanza – aprendizaje mejoró y alcanzó 4.03. Se corrobora que las variables seleccionadas mostraron una correlación positiva con el desarrollo competencias críticas - sociales y con el rendimiento académico.Objetivo: Desenvolver um sistema de atividades utilizando recursos virtuais de aprendizagem na disciplina de Estudos Sociais do oitavo ano do ensino fundamental geral, visando aprimorar o desempenho acadêmico e desenvolver habilidades críticas e sociais. Métodos: Trata-se de uma pesquisa experimental, aplicada e transversal. Seu escopo é correlacional, relacionando a melhoria do processo de ensino-aprendizagem decorrente da implementação de um sistema de atividades com a melhoria do desempenho acadêmico e o desenvolvimento de competências críticas e sociais. Métodos empíricos foram utilizados para subsidiar o diagnóstico e a verificação dos resultados. Outros testes utilizados foram: alfa de Cronbach, R-quadrado, Kolmogorov-Smirnov e Shapiro-Wilk, teste t de Student e correlação. Resultados: Um sistema de atividades utilizando recursos virtuais de aprendizagem foi implementado na disciplina de Estudos Sociais do oitavo ano do ensino fundamental (Seção 1). Conclusões: As notas pós-intervenção foram significativamente superiores às notas iniciais (aumento de 2,03). A percepção dos alunos sobre o processo de ensino-aprendizagem melhorou, atingindo 4,03. Confirmou-se que as variáveis selecionadas apresentaram correlação positiva com o desenvolvimento de habilidades sociais críticas e o desempenho acadêmico
A identidade de género das crianças e dos adolescentes: responsabilidade parental e educação inclusiva
No full textWithin parental responsibility, the task of parents to ensure the best interests of their children is a priority in terms of the assistance, support and understanding they must provide to children and adolescents (children and adolescents) in their gender identity process. The main objective is to establish proposals to ensure the best interests of children and adolescents in their identity process. Within the methodology applied, theoretical and empirical methods are used, as well as, the interview as an instrument applied to a sample of two parents, where one of them is a primary school teacher, and where gender stereotypes and disagreements with inclusive education were evidenced. In response to this, proposals based on respect for the rights of children and adolescents in their identity process are established, being relevant to develop an educational work that opens horizons to new levels of acceptance and normalization of gender identities, with the aim of creating an inclusive environment in schools and achieving respect for the rights of children and adolescents to explore their identity without prejudice.Dentro de la responsabilidad parental, la tarea de los padres y madres de velar por el interés superior de hijos e hijas se sitúa como una prioridad en cuanto a la asistencia, apoyo y comprensión que deben prestar a niños, niñas y adolescentes (NNA) en su proceso de identidad de género. El objetivo principal radica en establecer propuestas para asegurar el interés superior de NNA en su proceso identitario. Dentro de la metodología aplicada se utilizan métodos teóricos y empíricos, así como, la entrevista como instrumento aplicado a una muestra dirigida de dos padres, donde uno de ellos es profesor de enseñanza primaria, y donde se evidenciaron estereotipos de género y desacuerdos con la educación inclusiva. En respuesta a ello se establecen propuestas basadas en el respeto a los derechos de los NNA en su proceso identitario, siendo relevante desarrollar un trabajo educativo que aperture horizontes a nuevos niveles de aceptación y normalización de identidades de género, con el objetivo de crear un ambiente inclusivo en los centros de enseñanza y lograr el respeto a los derechos de niños, niñas y adolescentes a explorar su identidad sin perjuicios.No âmbito da responsabilidade parental, a tarefa dos pais de zelar pelo superior interesse dos seus filhos é prioritária em termos da assistência, apoio e compreensão que devem prestar às crianças e adolescentes (crianças e adolescentes) no seu processo de identidade de género. O objetivo principal é estabelecer propostas para garantir o interesse superior das crianças e adolescentes no seu processo de identidade. Dentro da metodologia aplicada, são utilizados métodos teóricos e empíricos, bem como a entrevista como instrumento aplicado a uma amostra de dois pais, onde um deles é professor do ensino básico, e onde foram evidenciados estereótipos de género e discordâncias com a educação inclusiva. Em resposta a isto, são estabelecidas propostas baseadas no respeito pelos direitos das crianças e adolescentes no seu processo identitário, sendo relevante desenvolver um trabalho educativo que abra horizontes para novos patamares de aceitação e normalização das identidades de género, com o objetivo de criar um ambiente inclusivo nas escolas e alcançar o respeito pelos direitos das crianças e adolescentes a explorar a sua identidade sem preconceitos
Implementação de um ambiente virtual para potencializar a retroalimentação dos tutores clínicos aos estagiários de enfermagem
No full textThis project aimed to establish a virtual environment to strengthen the feedback skills of clinical tutors for nursing interns at the CESFAM Dr. José Bauza Frau, in the commune of Lampa. Using a qualitative methodology based on participatory action research, the four specific objectives were successfully achieved. First, the initial skills of the tutors were evaluated, identifying a low performance in several items, as only 16.7% of the actions necessary for effective feedback were fully carried out. Subsequently, a virtual environment was designed in Moodle 4.3.4, validated by experts in education and nursing, and successfully implemented. The tutors successfully completed all the course activities. The final evaluation showed significant improvements, with actions reflecting an adequate feedback process quadrupling. Additionally, the tutors expressed a high level of satisfaction, strongly agreeing with 80.4% of the survey statements. In conclusion, the teaching innovation succeeded in establishing an effective virtual environment to strengthen the feedback skills of clinical tutors, fulfilling the four proposed objectives, significantly improving these competencies, and generating high satisfaction among the participants.Este proyecto tuvo como objetivo establecer un entorno virtual para fortalecer las habilidades de retroalimentación de los tutores clínicos de internos de enfermería del CESFAM Dr. José Bauza Frau, comuna de Lampa. Utilizando una metodología cualitativa basada en investigación-acción participativa, se cumplieron con éxito los cuatro objetivos específicos planteados. Primero, se evaluaron las habilidades iniciales de los tutores, identificando un bajo desempeño en varios ítems, ya que solo el 16,7% de las acciones necesarias para una retroalimentación efectiva fueron completamente realizadas. Posteriormente, se diseñó un entorno virtual en Moodle 4.3.4, validado por expertos en educación y enfermería, e implementado con éxito. Los tutores completaron satisfactoriamente todas las actividades del curso. La evaluación final mostró mejoras significativas, cuatriplicando las acciones que reflejan un proceso adecuado de retroalimentación. Además, los tutores manifestaron un alto nivel de satisfacción, estando muy de acuerdo con el 80,4% de las afirmaciones de la encuesta. En conclusión, la innovación docente logró establecer un entorno virtual efectivo para fortalecer las habilidades de retroalimentación de los tutores clínicos, cumpliendo los cuatro objetivos propuestos, mejorando considerablemente dichas competencias y generando alta satisfacción entre los participantes.Este projeto teve como objetivo estabelecer um ambiente virtual para fortalecer as habilidades de feedback dos tutores clínicos de internos de enfermagem do CESFAM Dr. José Bauza Frau, comuna de Lampa. Utilizando uma metodologia qualitativa baseada em pesquisa-ação participativa, foram alcançados com sucesso os quatro objetivos específicos propostos. Primeiro, as habilidades iniciais dos tutores foram avaliadas, identificando um baixo desempenho em vários itens, já que apenas 16,7% das ações necessárias para uma retroalimentação eficaz foram completamente realizadas. Posteriormente, um ambiente virtual foi projetado no Moodle 4.3.4, validado por especialistas em educação e enfermagem, e implementado com sucesso. Os tutores concluíram satisfatoriamente todas as atividades do curso. A avaliação final mostrou melhorias significativas, quadruplicando as ações que refletem um processo adequado de retroalimentação. Além disso, os tutores manifestaram um alto nível de satisfação, concordando plenamente com 80,4% das afirmações da pesquisa. Em conclusão, a inovação docente conseguiu estabelecer um ambiente virtual eficaz para fortalecer as habilidades de retroalimentação dos tutores clínicos, cumprindo os quatro objetivos propostos, melhorando consideravelmente essas competências e gerando alta satisfação entre os participantes
Inteligência artificial no ensino superior: substituição dos professores ou ferramenta de apoio?
No full textGenerative Artificial Intelligence (GAI) is emerging as an innovative tool that is transforming global higher education, including the specific challenges faced by the technical-professional sector in Chile. This study aimed to explore the perceptions of first-year Business Administration students in technical-professional higher education regarding the role of GAI compared to instructors in their learning process. A mixed-methods approach was employed, combining quantitative and qualitative methodologies. The sample included 200 students who participated in surveys and interviews to provide both numerical and contextual data. The results indicate that 93% of students value their relationship with instructors, 72% oppose replacing instructors with GAI, and 91.5% recognize the relevance of technology in education. Additionally, 65% emphasized the importance of personalized feedback from instructors. While students perceive GAI as a valuable tool, they highlight the irreplaceable role of instructors in terms of human interaction and personalized support. These findings suggest that the implementation of GAI should aim to complement, rather than replace, the role of instructors, ensuring a balance between technology and human interaction in the learning process.La Inteligencia Artificial Generativa (IAG) se posiciona como una herramienta innovadora que está transformando la educación superior global, incluyendo los desafíos específicos del sector técnico-profesional en Chile. Este estudio tuvo como objetivo explorar las percepciones de estudiantes de primer año de Administración de Empresas en educación superior técnico-profesional sobre el papel de la IAG en comparación con los docentes en su proceso de aprendizaje. Se utilizó una metodología mixta, combinando enfoques cuantitativos y cualitativos. La muestra incluyó a 200 estudiantes, quienes participaron en encuestas y entrevistas para proporcionar datos tanto numéricos como contextuales. Los resultados indican que el 93% de los estudiantes valora la relación con los docentes, el 72% se opone a que sean reemplazados por la IAG, y el 91.5% reconoce la relevancia de la tecnología en la educación. Además, el 65% destacó la importancia de la retroalimentación personalizada de los docentes. Aunque los estudiantes perciben la IAG como una herramienta valiosa, enfatizan el rol insustituible de los docentes en términos de interacción humana y apoyo personalizado. Estos hallazgos sugieren que la implementación de la IAG debe orientarse a complementar, no sustituir, el papel de los docentes, asegurando un equilibrio entre tecnología e interacción humana en el aprendizaje.A Inteligência Artificial Generativa (IAG) se posiciona como uma ferramenta inovadora que está transformando a educação superior global, incluindo os desafios específicos do setor técnico-profissional no Chile. Este estudo teve como objetivo explorar as percepções de estudantes do primeiro ano de Administração de Empresas no ensino superior técnico-profissional sobre o papel da IAG em comparação com os docentes em seu processo de aprendizagem. Utilizou-se uma metodologia mista, combinando abordagens quantitativas e qualitativas. A amostra incluiu 200 estudantes, que participaram de pesquisas e entrevistas para fornecer dados tanto numéricos quanto contextuais. Os resultados indicam que 93% dos estudantes valorizam a relação com os docentes, 72% se opõem a serem substituídos pela IAG, e 91,5% reconhecem a relevância da tecnologia na educação. Além disso, 65% destacaram a importância do feedback personalizado dos docentes. Embora os estudantes percebam a IAG como uma ferramenta valiosa, enfatizam o papel insubstituível dos docentes em termos de interação humana e apoio personalizado. Esses achados sugerem que a implementação da IAG deve ser orientada para complementar, e não substituir, o papel dos docentes, assegurando um equilíbrio entre tecnologia e interação humana na aprendizagem
Estratégia educacional para a prevenção da violência escolar no Ensino primário
No full textEducation must transform relationships among members of the educational community based on equity, collaboration, and mutual respect. The objective is to develop an educational strategy for the prevention of school violence in the fifth and sixth grades of this institution. This is the case at the Carlos Manuel de Céspedes Educational Institution in the Cárdenas municipality, Matanzas province. Manifestations of school violence are observed; however, the aspiration is to achieve attitudes and behaviors where empathic and assertive communicative relationships based on respect for others prevail. Theoretical, empirical, mathematical, and statistical methods were employed in the research process. The result was the design of an educational strategy, structured in phases, each with a system of actions aimed at students, families, and teachers to contribute to the prevention of school violence. This strategy was validated as very adequate or fairly adequate through expert judgment and in practice, when partially applied, achieving positive behavioral changes in the individuals involved.La educación debe transformar las relaciones entre los miembros de la comunidad educativa sobre la base de la equidad, la colaboración y el respeto mutuo. El objetivo es: elaborar una estrategia educativa para la prevención de la violencia escolar en el quinto y sexto grados de esta institución. En la institución educativa Carlos Manuel de Céspedes del municipio Cárdenas, provincia Matanzas. Se aprecian manifestaciones de violencia escolar, no obstante, la aspiración es lograr actitudes y comportamientos donde primen relaciones comunicativas empáticas y asertivas basadas en el respeto al otro. En el proceso investigativo se emplearon métodos teóricos, empíricos, matemáticos y estadísticos. El resultado consistió en el diseño de la estrategia educativa, estructurada en fases, cada una con un sistema de acciones dirigido a educandos, familiares y docentes para contribuir a la prevención de la violencia escolar, esta se valida como muy adecuada o bastante adecuada a través del criterio de expertos y en la práctica, al ser aplicada parcialmente, obteniéndose cambios conductuales positivos en los sujetos implicadosA educação deve transformar as relações entre os membros da comunidade educacional com base na equidade, colaboração e respeito mútuo. O objetivo é desenvolver uma estratégia educacional para prevenção da violência escolar nos quinto e sexto anos desta instituição. Na Instituição Educacional Carlos Manuel de Céspedes, no município de Cárdenas, província de Matanzas. A violência escolar é evidente; no entanto, o objetivo é promover atitudes e comportamentos que priorizem a comunicação empática e assertiva, baseada no respeito ao próximo. Métodos teóricos, empíricos, matemáticos e estatísticos foram utilizados no processo de pesquisa. O resultado foi o desenho de uma estratégia educacional estruturada em fases, cada uma com um sistema de ações voltadas para alunos, famílias e professores para contribuir com a prevenção da violência escolar. Essa estratégia foi validada como altamente ou razoavelmente adequada por meio de julgamento de especialistas e, na prática, quando parcialmente implementada, resultou em mudanças comportamentais positivas entre os envolvidos
MIL SALAS DE AULA: Reforço pedagógico na Educação Cidadã para alunos do Ensino Médio
No full textObjective: To develop a system of activities for learning Citizenship Education through the use of the Mil Aulas platform in academic reinforcement activities. Methodology: This research was conducted using a quantitative, applied, and cross-sectional approach with a correlational scope. Theoretical, empirical, and statistical methods were used to calculate measures of central tendency, Cronbach's analysis, R-squared, correlation analysis between variables, and expert methods to develop the ANOCHI Method. Excel spreadsheets and SPSS V25 software were used. Results: A system of activities was developed for learning Citizenship Education through the use of the Mil Aulas platform in academic reinforcement activities. Conclusions: An average increase of 1.92 in student grades was found. The Spearman correlation test showed a positive correlation between all variables selected as influential in academic performance, especially the work environment, collaboration, and addressing real-world problems. Results shown correspond to the criteria established by teachers and corroborated by the ANOCHI Method.Objetivo: Desarrollar un sistema de actividades para el aprendizaje de la asignatura de Educación para la Ciudadanía mediante el uso de la plataforma Mil Aulas en las actividades de refuerzo académico. Metodología: Se desarrolla una investigación con enfoque cuantitativo, aplicada y transversal con alcance correlacional. Se utilizaron los métodos teóricos, empíricos y estadísticos para el cálculo de medidas de tendencia central, análisis Cronbach, R Cuadrados, análisis de correlación entre las variables y métodos de expertos para desarrollar el Método ANOCHI. Se utilizaron tablas de Excel y el software SPSS V25. Resultados: Se elaboró un sistema de actividades para el aprendizaje de la asignatura de Educación para la Ciudadanía mediante el uso de la plataforma Mil Aulas en las actividades de refuerzo académico. Conclusiones: Se comprueba que existe un incremento promedio de 1.92 en las calificaciones de los estudiantes, la prueba de correlación de Spearman muestra la existencia de correlación positiva de todas las variables seleccionadas como influyentes con el rendimiento académico y en espacial el entorno de trabajo, la colaboración y el abordaje de problemas reales. Resultados que se muestran en correspondencia con los criterios emitidos por los docentes y corroborados por el Método ANOCHI.Objetivo: Desenvolver um sistema de atividades de aprendizagem da disciplina de Educação para a Cidadania através da utilização da plataforma Mil Aulas em atividades de reforço académico. Metodologia: Desenvolve-se uma pesquisa com abordagem quantitativa, aplicada e transversal com escopo correlacional. Foram utilizados métodos teóricos, empíricos e estatísticos para cálculo de medidas de tendência central, análise de Cronbach, R Quadrados, análise de correlação entre variáveis e métodos especialistas para desenvolvimento do Método ANOCHI. Foram utilizadas tabelas Excel e software SPSS V25. Resultados: Foi desenvolvido um sistema de atividades para aprendizagem da disciplina de Educação para a Cidadania através da utilização da plataforma Mil Aulas em atividades de reforço acadêmico. Conclusões: Fica comprovado que há um aumento médio de 1,92 nas notas dos alunos, o teste de correlação de Spearman mostra a existência de correlação positiva de todas as variáveis selecionadas como influentes no desempenho acadêmico e em especial no ambiente de trabalho, na colaboração e na resolução de problemas reais. Resultados que se apresentam em correspondência com os critérios emitidos pelos professores e corroborados pelo Método ANOCHI
Cuidados com a saúde bucal na educação pré-escolar por meio da aprendizagem cooperativa
No full textThis article presents the diagnostic stage of a project for managing contextualized learning at Estefanía Castañeda Kindergarten in the municipality of Coatzintla, Veracruz, Mexico. The general objective is to promote oral health care in preschool children to contribute to their comprehensive development. It is a qualitative research study using the action-research methodology. Work was carried out with 20 students: 8 boys and 12 girls attending the 1st, 2nd, and 3rd grades of preschool. Four instruments were applied to carry out the diagnosis: a learning styles test, another instrument for students on oral health, one for parents, and a semi-structured interview for the group’s lead teacher. Among the most relevant results, we found that 60% of the children do not brush their teeth three times a day; 67% have experienced tooth pain; 30% have gum pain, and 20% of the children are undergoing some type of dental treatment. In conclusion, it is necessary for children to learn to care for and maintain proper oral health. For this, cooperative learning is proposed as a pedagogical strategy.Este artículo presenta la etapa de diagnóstico de un proyecto para gestión del aprendizaje contextualizado en el Jardín de niños Estefanía Castañeda del Municipio de Coatzintla, Veracruz, México. El objetivo general es propiciar el cuidado de la salud bucal en niños de preescolar para contribuir en su desarrollo integral. Es una investigación de corte cualitativa y se aplicó la metodología de la investigación-acción. Se trabajó con 20 alumnos; 8 niños y 12 niñas que cursan el 1º, 2º y 3er grado de preescolar. Para realizar el diagnóstico se aplicaron 4 instrumentos: un test de estilos de aprendizaje, otro instrumento para los alumnos sobre salud bucal; uno para los padres de familia y una entrevista semiestructurada para la docente titular del grupo. Dentro de los resultados más relevantes encontramos que el 60% de niños no se cepilla los dientes 3 veces al día; al 67% de los niños le ha dolido un diente; al 30% les duelen las encías y el 20% de los niños tiene algún tratamiento dental. En conclusión, es necesario que el niños aprenda a cuidar y mantener una salud bucal adecuada, para ello se propone aprendizaje cooperativo como estrategia pedagógica.Este artigo apresenta a etapa de diagnóstico de um projeto para gestão da aprendizagem contextualizada no Jardim de Infância Estefanía Castañeda, no município de Coatzintla, Veracruz, México. O objetivo geral é promover o cuidado da saúde bucal em crianças da educação infantil, contribuindo para seu desenvolvimento integral. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, utilizando a metodologia da pesquisa-ação. Trabalhou-se com 20 alunos: 8 meninos e 12 meninas dos 1º, 2º e 3º anos da educação infantil. Para realizar o diagnóstico, foram aplicados 4 instrumentos: um teste de estilos de aprendizagem, outro instrumento para os alunos sobre saúde bucal, um para os pais e uma entrevista semiestruturada com a professora titular do grupo. Entre os resultados mais relevantes, constatou-se que 60% das crianças não escovam os dentes 3 vezes ao dia; 67% já sentiram dor de dente; 30% têm dor na gengiva e 20% das crianças estão em algum tratamento odontológico. Conclui-se que é necessário que as crianças aprendam a cuidar e manter uma saúde bucal adequada, sendo proposto para isso a aprendizagem cooperativa como estratégia pedagógica
Representação experimental para a compreensão do tópico Energia Potencial Gravitacional
No full textThe objective of this research is to design a presentation for the understanding of gravitational potential energy, with second year students of Physics - Mathematics at UNAN-Managua/CUR-Estelí during the first semester 2023. A study was developed where the methodology used is of qualitative approach, therefore, descriptive and transversal. Twelve people were tested; nine second year students of Physics-Mathematics and three Physics-Mathematics teachers to apply instruments such as online interviews in a non-probabilistic sampling. An interview with the teacher to identify the educational methods used in the teaching-learning process and an interview with the students to analyze their difficulties and thus develop a demonstration to meet their needs. The results obtained were analyzed by means of tables. The teachers highlight certain tools used in the physics component, but present certain difficulties when making use of them, due to the time set for each block. Experimental demonstrations are of great support to the educational process in general.La presente investigación tiene como objetivo diseñar una presentación para la comprensión de energía potencial gravitacional, con estudiantes de II año de Física – Matemática en UNAN-Managua/CUR-Estelí durante el primer semestre 2023. Se desarrolló un estudio donde la metodología empleada es de enfoque cualitativo, por lo tanto, descriptivo y transversal. Se tomó como prueba a 12 personas; 9 estudiantes de II año de la carrera Física – Matemática y 3 docentes de Física – Matemática para aplicar Instrumentos como entrevistas en línea en un muestreo no probabilístico. Una entrevista al docente para identificar los métodos educativos utilizados en el proceso enseñanza aprendizaje y una entrevista a los estudiantes para analizar sus dificultades y de esa manera elaborar una demostración que supla sus necesidades. Los resultados obtenidos fueron analizados mediante tablas. Los maestros destacan ciertas herramientas utilizadas en el componente de física, pero presentan ciertas dificultades al momento de hacer uso de estas, debido al tiempo fijado en cada bloque. Las demostraciones experimentales son de gran apoyo al proceso educativo en general.O objetivo desta pesquisa é elaborar uma apresentação para a compreensão da energia potencial gravitacional, com alunos do segundo ano de Física - Matemática da UNAN-Managua/CUR-Estelí durante o primeiro semestre de 2023. Foi realizado um estudo qualitativo, descritivo e transversal usando uma abordagem qualitativa. Doze pessoas foram testadas; 9 alunos do segundo ano do curso de Licenciatura em Física-Matemática e 3 professores de Física-Matemática para aplicar instrumentos como entrevistas on-line em uma amostragem não probabilística. Uma entrevista com o professor para identificar os métodos educacionais utilizados no processo de ensino-aprendizagem e uma entrevista com os alunos para analisar suas dificuldades e, assim, desenvolver uma demonstração para atender às suas necessidades. Os resultados obtidos foram analisados por meio de tabelas. Os professores destacam algumas ferramentas utilizadas no componente de física, mas apresentam algumas dificuldades ao utilizá-las, devido ao tempo destinado a cada bloco. As demonstrações experimentais são de grande apoio para o processo educacional em geral
Simulador interactivo de imagens obstétricas e ginecológicas (SIIMOG) para desenvolvimento de habilidades em diagnóstico clínico
No full textThis study evaluated the impact of the interactive SIIMOG simulator on the development of competencies in obstetric and gynecological ultrasound among students of the Ultrasound Diploma at the University of Valparaíso. Considering the value of ICTs for safe and controlled learning, the qualitative research included the implementation of SIMOG in the curriculum, providing access to real ultrasound images on a digital platform. This allowed students to interact in simulated scenarios to strengthen their diagnostic skills. Data collection was carried out through surveys and results analysis, reflecting a significant improvement in diagnostic confidence and the ability to apply clinical criteria in a risk-free environment. The findings suggest that the use of simulators not only promotes the development of critical and collaborative skills but also provides essential practical learning in medical education. In conclusion, the integration of interactive simulators like SIMOG helps reduce diagnostic errors and consolidates meaningful and safe learning for future professionals.Este estudio evaluó el impacto del simulador interactivo SIIMOG en el desarrollo de competencias en ecografía obstétrica y ginecológica entre estudiantes del Diploma en Ecografía de la Universidad de Valparaíso. Considerando el valor de las TIC para el aprendizaje seguro y controlado, la investigación cualitativa incluyó la implementación de SIIMOG en el currículo, brindando acceso a imágenes ecográficas reales en una plataforma digital. Esto permitió a los estudiantes interactuar en escenarios simulados para fortalecer sus habilidades diagnósticas. La recopilación de datos se realizó mediante encuestas y análisis de resultados, reflejando una mejora significativa en la confianza diagnóstica y en la capacidad de aplicar criterios clínicos en un entorno sin riesgos. Los hallazgos sugieren que el uso de simuladores promueve no solo el desarrollo de habilidades críticas y colaborativas, sino también un aprendizaje práctico esencial en la educación médica. En conclusión, la integración de simuladores interactivos como SIIMOG contribuye a reducir errores diagnósticos y consolidar un aprendizaje significativo y seguro en los futuros profesionales.Este estudo avaliou o impacto do simulador interativo SIIMOG no desenvolvimento de competências em ultrassonografia obstétrica e ginecológica entre estudantes do Diploma em Ultrassonografia da Universidade de Valparaíso. Considerando o valor das TICs para um aprendizado seguro e controlado, a pesquisa qualitativa incluiu a implementação do SIMOG no currículo, proporcionando acesso a imagens ultrassonográficas reais em uma plataforma digital. Isso permitiu que os estudantes interagissem em cenários simulados para fortalecer suas habilidades diagnósticas. A coleta de dados foi realizada por meio de questionários e análise de resultados, refletindo uma melhora significativa na confiança diagnóstica e na capacidade de aplicar critérios clínicos em um ambiente sem riscos. Os achados sugerem que o uso de simuladores promove não apenas o desenvolvimento de habilidades críticas e colaborativas, mas também um aprendizado prático essencial na educação médica. Em conclusão, a integração de simuladores interativos como o SIIMOG contribui para reduzir erros diagnósticos e consolidar um aprendizado significativo e seguro para futuros profissionais