Universidade Estadual de Goiás TEDE
Not a member yet
1732 research outputs found
Sort by
Aspectuality of microconstruction [IRauxVp] in Goiás speech
No full textOs padrões sentenciais básicos da língua se organizam em torno do verbo. Esses padrões podem ser formados por verbos plenos ou por perífrases, dentre as quais a microconstrução [IRauxVp], que, em sua forma prototípica, é constituída do verbo auxiliar ir e uma forma verbal no infinitivo, gerúndio ou particípio. Este trabalho apresenta os resultados de um estudo dessa microconstrução na fala goiana, considerando as noções aspectuais que esse padrão construcional codifica. Para a descrição do objeto, tomamos como embasamento as discussões empreendidas, principalmente, pela Gramática de Construções e pela Linguística Cognitiva. Dessa forma, fundamentando-nos em autores como: Bybee (2016), Croft (2001), Ferrari (2018), Fillmore (1982), Goldberg (1995, 2006), Langacker (1987, 2008), Lakoff e Jonhson (1980), Lakoff (1987, 1990), Traugott e Trousdale (2013), Taylor (1995) entre outros. Para verificar quais seriam as especificidades aspectuais da microconstrução [IRauxVp], recorremos aos dados de fala do Projeto Português contemporâneo falado em Goiás — Fala Goiana. Procuramos, a princípio, identificar os construtos organizados a partir do verbo auxiliar ir e, em seguida, buscamos verificar os aspectos formais e funcionais da microconstrução. Posteriormente, verificamos qual forma nominal do verbo principal é mais produtiva e quais tipos aspectuais a microconstrução [IRauxVp] codifica. Verificamos, por fim, a expressão do aspecto no verbo principal e analisamos o aspecto pelos tempos verbais. Os resultados apontaram que há outros elementos oracionais inseridos no padrão construcional do nosso objeto de análise. Há também uma preferência pelo uso da microconstrução com o verbo principal no infinitivo e tempo verbal no futuro. Identificamos, ainda, uma predominância da voz ativa, em detrimento da voz passiva. O verbo auxiliar compartilha propriedades gramaticais com o verbo principal e a microconstrução [IRauxVp] não atualiza todas as marcas de aspectualidade na fala goiana. Com base nos resultados, consideramos que a microconstrução [IRauxVp] não é marcadora prototípica de aspecto e que a forma nominal do verbo principal, as flexões temporais e construções adverbiais influenciam na codificação aspectual.The basic sentential patterns of the language are organized around the verb. These patterns can be formed by full verbs or periphrases, including the microconstruction [IRauxVp], which, in its prototypical form, consists of the auxiliary verb ir and a verbal form in the infinitive, gerund or participle. This work presents the results of a study of this microconstruction in Goiás speech, considering the aspectual notions that this constructional pattern encodes. To describe the object, we took as a basis the discussions undertaken, mainly, by Construction Grammar and Cognitive Linguistics. Thus, based on authors such as: Bybee (2016), Croft (2001), Ferrari (2018), Fillmore (1982), Goldberg (1995, 2006), Langacker (1987, 2008), Lakoff and Johnson (1980) , Lakoff (1987, 1990), Traugott and Trousdale (2013), Taylor (1995) among others. To verify what the aspectual specificities of the microconstruction [IRauxVp]] would be, we used speech data from the contemporary Portuguese Project spoken in Goiás — Fala Goiana. We sought, at first, to identify the constructs organized based on the auxiliary verb ir and, then, we sought to verify the formal and functional aspects of the microconstruction. Subsequently, we check which nominal form of the main verb is most productive and which aspectual types the microconstruction [IRauxVp] encodes. Finally, we check the expression of the aspect in the main verb and analyze the aspect by verb tenses. The results showed that there are other clause elements inserted in the constructional pattern of our object of analysis. There is also a preference for using microconstruction with the main verb in the infinitive and verb tense in the future. We also identified a predominance of the active voice, to the detriment of the passive voice. The auxiliary verb shares grammatical properties with the main verb and the microconstruction [IRauxVp] does not update all aspectuality marks in Goiás speech. Based on the results, we consider that the microconstruction [IRauxVp] is not a prototypical aspect marker and that the nominal form of the main verb, temporal inflections and adverbial constructions influence aspectual coding
O protagonismo discente na educação infantil : discursos sobre a autonomia nos documentos oficiais contemporâneos
No full textEsta pesquisa investiga como o protagonismo discente é abordado nos documentos oficiais contemporâneos da Educação Infantil, com um olhar especial para as práticas pedagógicas que promovem a autonomia das crianças. Além disso, um foco significativo desta análise é compreender como o neoliberalismo, com sua ênfase na eficiência e na competitividade, impacta estas práticas educativas, moldando a educação a partir de uma perspectiva de mercado que pode comprometer o desenvolvimento integral da criança. Os resultados da análise revelam uma transformação significativa nas representações de autonomia e protagonismo, demonstrando uma mudança gradual de uma visão tradicional, na qual a criança é percebida principalmente como um receptor passivo de conhecimento, para uma abordagem mais moderna e progressista, que reconhece e valoriza as crianças como agentes ativos e críticos de seu processo educacional. Embora a análise documental revele uma narrativa evolutiva nas representações de 'protagonismo' e 'autonomia', convertendo-os de ideais distantes para metas práticas, a discussão frequentemente não avança para uma avaliação crítica de como esses ideais são realizados na prática. A pesquisa deve, portanto, ampliar o foco para incluir uma exploração de como essas noções são aplicadas ou omitidas nas políticas educacionais cotidianas, e quais as barreiras encontradas para sua implementação efetiva. Esta transição reflete uma mudança significativa na visão de infância, de um papel passivo para um papel ativo e participativo, onde as crianças são vistas como coautoras de seu percurso educacional. Isso inclui a promoção de ambientes de aprendizagem que são adaptativos às suas necessidades e que estimulam sua capacidade de tomar decisões e agir de forma independente. Além disso, a pesquisa destacou como as políticas educacionais têm incorporado conceitos de autonomia de forma mais explícita, visando criar condições para que as crianças desenvolvam não apenas habilidades acadêmicas, mas também sociais e emocionais, fundamentais para a sua formação como indivíduos autônomos e responsáveis.This research explores how student protagonism is addressed in contemporary official documents on Early Childhood Education, with special focus on pedagogical practices that promote child autonomy. A crucial aspect of the analysis is to understand how neoliberalism, with its emphasis on efficiency and competitiveness, influences these practices, shaping education from a market-oriented perspective that may limit holistic child development. The findings indicate an evolution in the representations of autonomy and protagonism, highlighting a shift from a traditional perspective, where the child was predominantly seen as a passive recipient of knowledge, to a progressive view that recognizes children as active and critical participants in their learning. Elements that underscore the increased emphasis on children's ability to significantly influence and actively participate in their education were identified. This includes the promotion of learning environments that are adaptive to their needs and encourage independent decision-making. Moreover, the study emphasizes how educational policies have more explicitly incorporated concepts of autonomy, aiming to provide conditions for children to develop not only academic skills but also social and emotional competencies, essential for their formation as autonomous and responsible individuals
Exploration of lexical bundles with the pronoun "you" in North American film subtitles : proposals for didactic sequences for teaching corpus-based lexico-grammar of the english language
No full textOs filmes representam uma rica fonte de pesquisa cultural e linguística, refletindo não
apenas aspectos importantes da cultura dos falantes nativos, mas, também nuances da
linguagem oral cotidiana. Nesse sentido, este estudo explora legendas de filmes em língua
inglesa com o objetivo geral de identificar lexical bundles, sequências de palavras, que
contêm o pronome you. Nosso objetivo específico é propor uma sequência didática para o
ensino de inglês e analisar o Documento Curricular para Goiás (GOIÁS, 2019) no que se
refere ao tratamento da proficiência oral. A presente pesquisa será conduzida sob
orientação da Linguística de Córpus: Berber Sardinha (2004; 2012, 2023), Biber (2009),
Cortez (2015), Gray e Egbbert (2019), Levshina (2017), entre outros. A partir de um
repositório especializado em legendas de filmes, compilamos um córpus composto por
10.044 filmes, com aproximadamente 91.000.000 de palavras. O processamento linguísticocomputacional
foi realizado pela ferramenta WordSmith Tools, versão 8 (SCOTT, 2021). Os
resultados obtidos indicam uma alta frequência dos seguintes lexical bundles: "what are you
doing", "what do you mean", "what do you think", "what do you want" e "do you want to",
ou seja, padrões recorrentes de uso do pronome you em contextos diversos,
proporcionando uma visão da linguagem utilizada por falantes nativos. Nosso trabalho pode
servir como uma referência de um registro oral, muitas vezes negligenciado por métodos e
livros didáticos tradicionais.Movies represent a rich source of cultural and linguistic research, reflecting not only
important aspects of native speakers' culture but also nuances of everyday oral language. In
this sense, this study explores subtitles of English-language films with the overall goal of
identifying lexical bundles, sequences of words, containing the pronoun "you". Our specific
objective is to propose a didactic sequence for English teaching and to analyze the
Curricular Document for Goiás (GOIÁS, 2019) regarding the treatment of oral proficiency.
The present research will be conducted under the guidance of Corpus Linguistics: Berber
Sardinha (2004; 2012, 2023), Biber (2009), Cortez (2015), Gray and Egbbert (2019), Levshina (2017), among others. From a specialized repository of movie subtitles, we compiled a
corpus composed of 10,044 films, with approximately 91,000,000 words. The linguisticcomputational
processing was carried out by the WordSmith Tools, version 8 (SCOTT, 2021).
The results obtained indicate a high frequency of the following lexical bundles: "what are
you doing", "what do you mean", "what do you think", "what do you want", and "do you
want to", that is, recurring patterns of the use of the pronoun "you" in diverse contexts,
providing an insight into the language used by native speakers. Our work can serve as a
reference for an oral record, often neglected by traditional teaching methods and
textbooks
Fertility of vine buds in Central-West Brazil
No full textO manejo da videira poda de produção é uma fase decisiva para os produtores de uva, trazendo desafios devido à incerteza em relação à fertilidade das gemas. A falta de conhecimento sobre a condição das gemas e o vigor vegetativo pode levar a decisões inadequadas durante o processo de poda, impactando diretamente na quantidade e qualidade da colheita. Nesse sentido, o presente estudo tem como objetivo avaliar os efeitos da luminosidade e das características do ramo na diferenciação e distribuição das gemas em diferentes variedades viniferas submetidas ao manejo de dupla poda. A pesquisa foi desenvolvida em 6 regiões diferentes do estado de Goiás. Com as plantas dispostas no sistema de condução do tipo espaldeira, o experimento foi conduzido seguindo as diretrizes do delineamento inteiramente casualizado, contendo 2 tratamentos (com desfolha e sem desfolha), 11 repetições e 4 plantas por parcela. Para avaliar o impacto da luminosidade na diferenciação de gemas férteis foi realizado o manejo de desfolha no ciclo de formação durante o estádio fenológico H. E para a classificação das gemas, foi realizada a avaliação visual identificando gemas frutíferas, vegetativas, mortas e ausentes. As análises estatísticas foram conduzidas no software R Studio e foram utilizados o teste não paramétrico de Kruskal-Wallis, o teste de medianas para comparações múltiplas, teste de Mann-Whitney e análise de correlação. Assim, o aumento da incidência de luz durante o processo de diferenciação das gemas aumentou significativamente a quantidade de gemas férteis. O comprimento do entrenó esta diretamente relacionado ao vigor da planta, entrenós muito longos indicam excesso de vigor e de crescimento, enquanto entrenós muito curtos ocorrem quando há nutrição deficiente, falta de água, pragas ou doenças. Dentre as variedades estudadas, Syrah e Malbec apresentaram maior produção de gemas frutíferas. Observou-se uma tendência de maior concentração de gemas vegetativas nas posições G1 e G2, enquanto as posições G3, G4 e G5 mostraram uma predominância de gemas frutíferas.In grapevine management, production pruning is a decisive phase for grape producers, bringing challenges due to uncertainty regarding the fertility of the buds. Lack of knowledge about the condition of the buds and vegetative vigor can lead to inappropriate decisions during the pruning process, directly impacting the quantity and quality of the harvest. In this sense, the present study aims to evaluate the effects of luminosity and branch characteristics on the differentiation and distribution of buds in different wine varieties subjected to double pruning management. The research was carried out in 6 different regions of the state of Goiás. With the plants arranged in an espalier-type training system, the experiment was conducted following the guidelines of a completely randomized design, containing 2 treatments (with defoliation and without defoliation), 11 replications and 4 plants per plot. To evaluate the impact of luminosity on the differentiation of fertile buds, defoliation management was carried out in the formation cycle during the phenological stage H. And for the classification of buds, a visual assessment was carried out identifying fruitful, vegetative, dead and absent buds. Statistical analyzes were conducted in the R Studio software and the Kruskal Wallis non-parametric test, the median test for multiple comparisons, the Mann-Whitney test and correlation analysis were used. Thus, the increase in light incidence during the bud differentiation process significantly increased the amount of fertile buds. The length of the internode is directly related to the vigor of the plant, very long internodes indicate excess vigor and growth, while very short internodes occur when there is poor nutrition, lack of water, pests or diseases. Among the varieties studied, the Syrah and Malbec presented the highest production of fruit buds. A tendency towards a higher concentration of vegetative buds was observed in positions G1 and G2, while positions G3, G4 and G5 showed a predominance of fruit buds.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPE
Dialogical intertwinings: a discursive approach to Enem writing proposals.
No full textEste estudo situa-se na linha de pesquisa Cultura, Escola e Formação, do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE), da Universidade Estadual de Goiás (UEG), UnU Inhumas. Considerando que todo enunciado, visto como a língua em ação, exige a análise de suas interconexões com outros enunciados e o contexto em que é gerado, e que a redação do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) é uma das maneiras pelas quais essas relações dialógicas se manifestam, é que a presente pesquisa se desenvolve. Intitulada “Entrelaçamentos dialógicos: uma abordagem discursiva de propostas de redação do Enem”, a investigação se fundamenta na abordagem linguística e dialógica, perspectiva conceitual que tem raízes nas teorias linguísticas desenvolvidas por Bakhtin (2010, 2011) e por filósofos de seu círculo: Volochínov (2006) e Medviédev (2012). O trabalho caracteriza-se como uma pesquisa bibliográfica e documental de caráter qualitativo, tendo como corpus de estudo as propostas de redação do Enem, dos anos 2010, 2013, 2016, 2019 e 2022, a fim de analisar a dinâmica dialógica nelas presentes, destacando a possibilidade de influência dessas na produção escrita dos candidatos. Além disso, a investigação explora como as propostas de redação podem refletir ou contestar as ideias nelas predominantes, promovendo uma reflexão crítica sobre o lugar da educação e da avaliação escrita na formação dos sujeitos discursivos. Entre os principais resultados do trabalho, ressalta-se a percepção de que as interações dialógicas influenciam a construção do texto dos candidatos e a retomada do discurso do outro reflete o repertório sociocultural exigido pelo exame. A pesquisa demonstrou ainda que, apesar de o Enem ter sido criado para promover a inclusão e democratizar o acesso ao ensino superior, na prática, ele reforça as grandes desigualdades sociais já existentes.This study is part of the Culture, School and Training research line of the Postgraduate Program in Education (PPGE), at the State University of Goiás (UEG), UnU Inhumas. Considering that every utterance, seen as language in action, requires the analysis of its interconnections with other utterances and the context in which it is generated, and that the writing of the National High School Exam (Enem) is one of the ways in which these relationships dialogues manifest themselves, this research is developed. Entitled “Dialogical intertwinings: a discursive approach to Enem writing proposals”, the investigation is based on the linguistic and dialogical approach, a conceptual perspective that has roots in the linguistic theories developed by Bakhtin (2010, 2011) and by philosophers in his circle: Volochínov (2006) and Medviédev (2012). The work is characterized as bibliographical and documentary research of a qualitative nature, using as its study corpus the Enem writing proposals from the years 2010, 2013, 2016, 2019 and 2022, in order to analyze the dialogical dynamics present in them, highlighting the possibility of their influence on the written production of candidates. Furthermore, the investigation explores how writing proposals can reflect or contest the ideas predominant in them, promoting critical reflection on the place of education and written assessment in the formation of discursive subjects. Among the main results of the work, the perception that dialogic interactions influence the construction of the candidates' text and the resumption of the other's speech reflects the sociocultural repertoire required by the exam stands out. The research also demonstrated that, although Enem was created to promote inclusion and democratize access to higher education, in practice, it reinforces the great social inequalities that already exist
Timeframe thesis on the borders of the Cerrado : the political project of agribusiness and violence against indigenous peoples in the Matopiba region (2010-2022)
No full textA tese que define um marco temporal de ocupação de terras pelos povos indígenas está
profundamente enraizada na história de ocupação fundiária do Brasil, marcada pela
expropriação das terras indígenas desde o período colonial. A atuação política e legislativa do
agronegócio, pelas mãos da bancada ruralista está diretamente ligada a esse contexto e reflete
tensões entre os interesses do agronegócio, os direitos dos povos indígenas e o equilíbrio dos
ecossistemas. Ao ignorar o contexto histórico de violência e expulsão que os povos indígenas
enfrentaram, essa tese, transformada na Lei 14.701/2023, ameaça retroceder as conquistas
alcançadas pela Constituição de 1988 em termos de direitos territoriais indígenas. O Cerrado é o
segundo maior bioma da América do Sul, com história de ocupação fundiária intensivamente
marcada pela expansão da fronteira agrícola no Brasil desde a década de 1970,
internacionalmente invisibilizado frente ao Bioma amazônico. A região do Matopiba surge
como proposta de delimitação desse trabalho por ser a fronteira agrícola mais recente do Brasil,
intensamente explorada pelo agronegócio, por ser composta em 91% pelo bioma Cerrado e por
conter, em sua maioria, terras indígenas ainda sem o processo demarcatório iniciado. O objetivo
geral foi analisar a situação dos povos indígenas no Cerrado, na região do Matopiba, frente às
tensões fundiárias e violações de direito nas disputas de terras envolvendo a tese do Marco
Temporal e como objetivos específicos verificar como a tese do Marco Temporal se relaciona
com os conceitos de terra e territorialidade; descrever e analisar a evolução do conceito do
marco temporal até sua efetivação como lei e projeto político do agronegócio e avaliar os
processos de violência contra os povos indígenas do Cerrado na região do Matopiba entre os
anos de 2010 a 2022. Esse trabalho foi desenvolvido com uma abordagem mista, com ênfase na
perspectiva qualitativa, pela análise de fatos históricos e a evolução de conflitos fundiários ao
longo de 12 anos. A pesquisa foi descritiva e explicativa com abordagem histórico-documental,
indutiva e análise comparativa, por meio de pesquisa bibliográfica, documental, usando gráficos
de tendência para corroborar os achados qualitativos das revisões bibliográficas e documentais.
Como resultados concluímos que a Tese do Marco temporal desconsidera a terra como espaço
de existência material e imaterial, perpetua a história de ocupação fundiária no Brasil,
socialmente injusta e marcada pela complacência do Estado. A atuação política e legislativa do
agronegócio está diretamente ligada a esse contexto e reflete tensões entre os interesses do
agronegócio e os direitos dos povos indígenas, resultando no aumento da violência contra povos
indígenas e ameaça ao equilíbrio dos ecossistemas.The Timeframe thesis that determines that Indigenous peoples can only claim land they were
already occupying before the promulgation of Brazil’s 1988 Constitution or land that was at
least being disputed by Indigenous peoples at that time is deeply rooted in the history of land
occupation in Brazil, marked by the expropriation of indigenous lands since the colonial period.
The political and legislative actions of agribusiness, led by the rural caucus, are directly linked
to this context and reflect tensions between agribusiness interests, Indigenous rights, and
ecosystem balance. By disregarding the historical context of violence and expulsion faced by
Indigenous peoples, this thesis, transformed into Law 14.701/2023, threatens to reverse the
achievements of the 1988 Constitution in terms of Indigenous territorial rights. The Cerrado is
the second-largest biome in South America, with a history of land occupation intensely marked
by the expansion of Brazil’s agricultural frontier since the 1970s, internationally overshadowed
by the Amazon Biome. The Matopiba region emerges as the focal area for this study because it represents Brazil’s most recent agricultural frontier, intensely exploited by agribusiness, is
composed of 91% of the Cerrado biome, and mostly includes Indigenous lands that have yet to
begin the demarcation process. The main objective was to analyze the situation of Indigenous
peoples in the Cerrado, particularly in the Matopiba region, in light of land disputes and rights
violations related to the Timeframe thesis. Specific objectives included examining how the
Timeframe thesis relates to the concepts of land and territoriality; describing and analyzing the
evolution of the timeframe concept until its enactment as law and agribusiness political agenda; and evaluating the processes of violence against Indigenous peoples in the Cerrado in the Matopiba region from 2010 to 2022. This work was conducted with a mixed approach,
emphasizing a qualitative perspective through the analysis of historical facts and the evolution
of land conflicts over 12 years. The research was descriptive and explanatory, utilizing a
historical-documentary, inductive approach, with comparative analysis based on bibliographic
and documentary research, using trend graphs to support the qualitative findings from the
bibliographic and documentary reviews. As a result, we conclude that the Timeframe thesis
disregards land as a space for both material and immaterial existence, perpetuates Brazil’s
socially unjust land occupation history, and highlights the state's complacency. Agribusiness's
political and legislative actions are directly tied to this context, reflecting tensions between
agribusiness interests and Indigenous rights, resulting in increased violence against Indigenous peoples and posing a threat to ecosystem balance
Experimental activities on matter and energy for elementary education : investigative approach
No full textEste estudo retratou a utilização da abordagem investigativa no ensino de
Ciências, com foco no eixo temático Matéria e Energia nos Anos Finais do Ensino Fundamental,
considerando as mudanças introduzidas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e pelo
Documento Curricular para Goiás (DC-GO). O objetivo principal foi verificar como a prática de
atividades experimentais investigativas contribui para a construção do conhecimento científico e para a
promoção de uma aprendizagem significativa. Para tanto, a pesquisa foi estruturada em três etapas
principais: (1) a revisão sistemática da literatura, que subsidiou teoricamente a análise; (2) a elaboração
e desenvolvimento de atividades experimentais com abordagem investigativa, organizadas em um
material didático denominado “Experimentistas em Ação”; e (3) a avaliação dos resultados obtidos após
a aplicação dessas atividades em uma turma do 9o ano, por meio de pesquisa participante. Os
resultados indicaram que a experimentação, quando aliada à abordagem investigativa, favoreceu a
articulação entre teoria e prática, estimulou o engajamento dos estudantes, bem como possibilitou o
desenvolvimento de competências e habilidades fundamentais para a realização de pequenas pesquisas
no contexto escolar. Concluiu-se que essa abordagem metodológica foi eficaz para engajar os alunos,
contextualizar o conteúdo científico e aproximá-lo da realidade cotidiana dos estudantes.This study portrayed the application of the investigative approach inthe teaching of science, focusing on the thematic axis of matter and energy in the final years ofelementary school, considering the changes introduced by the National Common Curricular Base(BNCC) and the Curriculum Document for Goiás (DC-GO). The main objective was to verify how thepractice of investigative experimental activities contributes to the construction of scientific knowledgeand to the promotion of meaningful learning. To this end, the research was structured in three stages:(1) the systematic review of the literature, which theoretically supported the analysis; (2) theelaboration and application of experimental activities with an investigative approach, organized in adidactic material called “Experimenters in Action”; and (3) the evaluation of the results obtained afterthe application of these activities in a 9th grade class through participant research. The results indicatedthat experimentation, when combined with the investigative approach, favored the articulationbetween theory and practice, stimulated student engagement, and enabled the development offundamental competencies and skills for carrying out small research projects in the school context. Itwas concluded that this methodological approach was effective in engaging students, contextualizingthe scientific content, and bringing it closer to the daily reality of the students
Teaching chemistry in basic education in the context of investigative experimentation and meaningful learning
No full textO ensino no Brasil tem vivenciado momentos de intensos debates e discussões,especialmente, com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) que, após longo tempo deconstrução, tem sido implementada nos últimos anos. Especificamente no Ensino Médio,muito tem se falado sobre a necessidade de promover uma Educação que permita aosestudantes reconhecer em seus cotidianos o que é ensinado em sala de aula. Para o ensino deQuímica na Educação Básica caminhos são pensados, discutidos, propostos e até aplicados,visando identificar melhores formas de aprimorar o processo de ensino-aprendizagem. Nestecontexto, o ensino por investigação e a experimentação são apresentados na literatura comoalternativas para as aulas de Química. Assim, a presente dissertação partiu da pergunta “Deque forma as sequências de ensino investigativas e a experimentação podem ser utilizadas noEnsino Médio de modo a favorecer a aprendizagem significativa dos estudantes?”. O objetivogeral foi compreender as potencialidades e limitações de se utilizar as sequências de ensinoinvestigativas e a experimentação no Ensino Médio com foco na promoção da aprendizagemsignificativa dos estudantes. Para atender ao objetivo proposta a dissertação foi organizadaem cinco capítulos. Os capítulos 01 e 02 envolveram revisão bibliográfica e revisão sistemáticada literatura para entendimento do tema de pesquisa. O Capítulo 03 envolveu a coleta dedados junto aos professores de uma regional do estado utilizando-se questionário e análise daTeoria Fundamentada nos Dados. O Capítulo 04 abarca as Sequências de Ensino Investigativas(SEI) que foram construídas com base no referencial teórico apresentado ao longo dadissertação. E o último capítulo traz os resultados advindos da aplicação das SEI no contextoreal de ensino-aprendizagem. Para análise dos dados utilizou-se uma abordagem qualitativacom foco em compreender as potencialidades das SEI. Cinco SEI foram elaboradas paracomposição do Produto Educacional que intencionou abarcar o ensino por investigação e aexperimentação no ensino de Química com foco na aprendizagem significativa dos estudantesno Ensino Médio. Dentre as cinco SEI, duas foram elaboradas para aulas de Química na 1ªsérie do Ensino Médio, duas para a 2ª série e uma das sequências tem como público-alvoestudantes da 3ª série do Ensino Médio. As SEI foram validadas no contexto real de ensino emuma escola pública estadual no interior de Goiás com 258 estudantes das três séries do EnsinoMédio. A validação do Produto Educacional foi essencial para o seu aprimoramento e espera-se que este seja utilizado por outros professores que podem adaptar as proposições ajustandoaos diferentes contextos escolares.Education in Brazil has been experiencing intense debate and discussion, especially with theNational Common Core Curriculum (BNCC) which, after a long time in the making, has beenimplemented in recent years. Specifically in secondary education, much has been said aboutthe need to promote an education that allows students to recognize in their daily lives what istaught in the classroom. For the teaching of chemistry in basic education, new approacheshave been devised, discussed, proposed and even applied, with the aim of identifying betterways of improving the teaching-learning process. In this context, inquiry-based teaching andexperimentation are presented in the literature as alternatives for chemistry classes. Thus, thisdissertation was based on the question “How can Inquiry-based Teaching Sequence andexperimentation be used in high school in order to promote meaningful student learning?”.The general objective was to understand the potential and limitations of using Inquiry-basedTeaching Sequence and experimentation in secondary education, with a focus on promotingmeaningful student learning. To meet the proposed objective, the dissertation was organizedinto five chapters. Chapters 01 and 02 involved a literature review and systematic review ofthe literature in order to understand the research topic. Chapter 03 involved collecting datafrom teachers at a regional school in the state using a questionnaire and analyzing GroundedTheory. Chapter 04 covers the Inquiry-based Teaching Sequence (SEI) that were constructedbased on the theoretical framework presented throughout the dissertation. The final chapterpresents the results of applying the SEIs in a real teaching-learning context. A qualitativeapproach was used to analyze the data, with a focus on understanding the potential of SEIs.Five SEIs were developed to make up the Educational Product, which aimed to encompassteaching by investigation and experimentation in chemistry teaching, with a focus onmeaningful learning for high school students. Of the five SEIs, two were designed for chemistryclasses in the 1st grade of secondary school, two for the 2nd grade and one of the sequencesis aimed at students in the 3rd grade of secondary school. The SEIs were validated in a realteaching context in a state public school in the interior of Goiás with 258 students from thethree high school grades. The validation of the Educational Product was essential for itsimprovement and it is hoped that it will be used by other teachers who can adapt theproposals to help them
Through the streets of Goiânia : evoking urban legends as intangible heritage (2000-2023)
No full textEste estudo se propõe a realizar o levantamento das lendas urbanas de Goiânia, Goiás partindo
do ponto da ótica patrimonial. O objetivo do trabalho é coletar as lendas de Goiânia com a
proposta de mapear a cidade com as histórias, para que posteriormente se abra espaço para
intervenções na área de turismo macabro na cidade. O produto resultante dessa pesquisa será
um guia turístico de Goiânia contando com o mapeamento dessas lendas assim como, o seu
registro que será importante para a memorização das narrativas que por suas características são
perpassadas de forma oralizada. Para repensar essas narrativas iremos considerar o local, a
“entidade” e a fonte do registro nos embasando nos conceitos de memória e na relação do
patrimônio imaterial com a morte bebendo nas fontes de Chuva e Abreu e Chagas. Para abordarmos as lendar urbanas como patrimônio sombrio utilizaremos de autores Meneguello,
Foley e Lenon. A metodologia utilizada será: Etnografia da duração, baseada na autora Eckert,
se apoiando na abordagem culturalista com instrumento de pesquisa, questionários mistos. Por
meio do questionário buscaremos identificar a relação e o conhecimento da população que
vivencia a localidade das lendas urbanas. Para a identificação das lendas serão pesquisadas em
bases de dados: Portal de periódicos Capes e no buscador Google acadêmico e sites de jornais
goianos, o recorte temporal do levantamento foi de 2000 a 2023.This study aims to survey the urban legends of Goiânia, Goiás, from a heritage perspective.
The objective is to collect the legends of Goiânia in order to map the city with these stories,
eventually creating opportunities for interventions in the area of macabre tourism. The outcome
of this research will be a tourist guide for Goiânia, featuring a mapping of these legends, along
with their documentation, which will be important for preserving the narratives that are
traditionally passed down orally. To rethink these narratives, we will consider the location, the
“entity,” and the source of the records, grounding our approach in concepts of memory and the
relationship between intangible heritage and death, drawing from the works of Chuva, Abreu,
and Chagas. To address urban legends as dark heritage, we will reference authors Meneguello,
Foley, and Lenon. The methodology employed will be duration ethnography, based on Eckert’s
work, supported by a culturalist approach and mixed research instruments, including
questionnaires. Through the questionnaire, we aim to identify the relationship and knowledge
of the local population regarding the urban legends. The identification of the legends will be
conducted using databases such as the Capes Journal Portal, Google Scholar, and websites of
Goiás newspapers, the time frame of the reasearch was from 2000 - 2023
UV-C Radiation and calcium cholride in post-harvest quality from seriguela
No full textA serigueleira (Spondias purpurea L.), fruteira tropical da família Anacardiaceae, apreciada
pelas comunidades locais, é uma fruta que apresenta alta perecibilidade durante a pós-
colheita, embora exista expectativa de desenvolvimento e expansão de seu cultivo, se torna
necessário a aplicação de tecnologias que visem aumentar sua vida útil. Entre as técnicas
mais utilizadas, tem-se a imersão dos frutos em cloreto de cálcio, sendo considerada uma
técnica promissora, com o objetivo de melhorar a pós-colheita dos frutos. Além dessa
técnica, uma das formas de reduzir as perdas pós-colheita é o uso da radiação ultravioleta
pois o tratamento com UV-C é utilizado devido ao potencial para tratamento de superfície
de frutas frescas que visa diminuir perdas pós-colheita e manter a qualidade dos frutos por
mais tempo, atuando na conservação de frutas. Dessa forma, objetivou-se avaliar a
qualidade pós-colheita da seriguela submetida a diferentes doses de radiação ultravioleta
UV-C e concentrações de cloreto de cálcio. Foram realizados dois experimentos em
delineamento inteiramente casualizado (DIC), com esquema fatorial duplo 6x8 (radiação
UV-C x dias de análise) e fatorial duplo 5x8 (cloreto de cálcio x dias de análise), sendo 4
repetições compostas por 5 frutos para cada experimento. No primeiro, as seriguelas foram
expostas a 6 doses de radiação UV-C: 0 (controle); 1; 2; 3; 4 e 5 kJ m -2 . E no segundo
experimento foi avaliado o efeito da imersão das seriguelas em 5 concentrações de cloreto
de cálcio (CaCl 2 ): controle - imerso em água destilada (0%), 1%, 2%, 4% e 8% de CaCl 2 .
As seriguelas dos dois experimentos foram armazenadas em temperatura ambiente 26,8
±0,61°C e 61,6±3,88% de umidade relativa por um período de 7 dias (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 e
8 dias), e as análises foram realizadas diariamente. Os parâmetros avaliados foram: perda
de massa (PM), firmeza, sólidos solúveis (SS), potencial hidrogeniônico (pH), coloração,
acidez titulável (AT), índice de maturação (IM), vitamina C (ácido ascórbico), atividade
antioxidante total (método DPPH e ABTS) e polifenóis extraíveis totais (PET). Os dados
foram submetidos à análise de variância (P<0,05) e, quando significativos, foram
submetidos a análise de regressão. Para as análises estatísticas foi utilizado o Software
SISVAR 5.6. Para o primeiro experimento de radiação UV-C o tratamento de 1 kJ m -2
promoveu maiores médias de luminosidade e °Hue, menor perda de massa das seriguelas,
além de ter ocasionado a maior manutenção no parâmetro pH no período avaliado e melhor
capacidade antioxidante pelo método DPPH. Para o segundo experimento de cloreto de
cálcio, as concentrações de 1% e 2% são uma alternativa viável para a manutenção da
qualidade de seriguela in natura, pois manteve a menor perda de massa, promoveu
preservação da coloração e melhor capacidade antioxidante. Em relação aos dias de
armazenamento dos dois experimentos verificou-se que até o quinto dia os frutos
mantiveram.The serigueleira (Spondias purpurea L.), a tropical fruit tree from the Anacardiaceae
family, appreciated by local communities, is a fruit that is highly perishable during post-
harvest, although there is an expectation of development and expansion of its cultivation, it
is necessary to apply technologies that aim to increase their useful life. Among the most
used techniques is immersing the fruits in calcium chloride, which is considered a
promising technique, with the aim of improving the post-harvest of the fruits. In addition to
this technique, one of the ways to reduce post-harvest losses is the use of ultraviolet
radiation as UV-C treatment is used due to the potential for surface treatment of fresh fruits that aims to reduce post-harvest losses and maintain quality. of the fruits for longer, helping to preserve the fruits. Thus, the objective was to evaluate the post-harvest quality of seriguela subjected to different doses of UV-C ultraviolet radiation and concentrations of
calcium chloride. Two experiments were carried out in a completely randomized design
(DIC), with a 6x8 double factorial scheme (UV-C radiation x days of analysis) and a 5x8
double factorial (calcium chloride x days of analysis), with 4 replications consisting of 5
fruits for each experiment. In the first, the seriguelas were exposed to 6 doses of UV-C
radiation: 0 (control); 1; two; 3; 4 and 5 kJ m-2. And in the second experiment, the effect of
immersing the seriguelas in 5 concentrations of calcium chloride (CaCl2) was evaluated:
control - immersed in distilled water (0%), 1%, 2%, 4% and 8% of CaCl2. The seriguelas
from both experiments were stored at room temperature 26.8 ±0.61°C and 61.6±3.88%
relative humidity for a period of 7 days (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 and 8 days), and analyzes were performed daily. The parameters evaluated were: mass loss (PM), firmness, soluble solids (SS), hydrogen potential (pH), color, titratable acidity (AT), ripening index (MI), vitamin C (ascorbic acid), antioxidant activity total (DPPH and ABTS method) and total extractable polyphenols (PET). The data were subjected to analysis of variance (P<0.05) and, when significant, were subjected to regression analysis. For statistical analyzes the SISVAR 5.6 Software was used. For the first UV-C radiation experiment, the 1 kJ m-2 treatment promoted higher average luminosity and °Hue, lower mass loss of the seriguelas, in addition to causing greater maintenance of the pH parameter in the evaluated period and better antioxidant capacity by the DPPH method. For the second calcium chloride experiment, concentrations of 1% and 2% are a viable alternative for maintaining the quality of fresh seriguela, as it maintained the lowest mass loss, promoted color preservation and better antioxidant capacity. Regarding the storage days of the two experiments, it was found that until the fifth day the fruits maintained the appropriate characteristics after harvest, regardless of the treatments applied