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Nature transformation and State of Goias interior urbanization from the construction of Goiania
No full textO presente estudo analisa a importância da criação de Goiânia como capital de Goiás, buscando
compreender a influência do urbanismo progressista de Attílio Corrêa Lima e as ações políticas
sobre o interior do estado e o papel da natureza, especialmente como relação ao Mato Grosso
de Goiás. Tal evento implicou em uma mudança de pensamento que refletia os ideais
modernizadores do governo de Getúlio Vargas e da Marcha para o Oeste, o que implicou na
substituição do modelo rural por um projeto urbano-industrial que alinhava o estado à ideia de
desenvolvimento nacional. A construção de Goiânia, baseada no planejamento urbano
progressista, pretendia domar e explorar a natureza como fonte de riqueza. A análise
documental inclui jornais, mapas, leis e reportagens da época, e se fundamenta em relatos
como os de Speridião Faissol e nas perspectivas teórico-metodológicas de William Cronon. As
cidades de Ceres e Goianésia, criadas a partir do projeto da Colônia Agrícola Nacional de
Goiás (CANG), ilustram o uso do urbanismo planejado como forma de dominação e
aproveitamento econômico do território. Já Anápolis, inicialmente uma pequena vila, tornou-se
um importante entreposto agrícola e, posteriormente, polo industrial com a implantação do
Distrito Agroindustrial de Anápolis (DAIA) em 1976, favorecida por sua posição estratégica
entre Goiânia e Brasília. Contudo, esse crescimento foi marcado por contradições entre
planejamento e realidade: a urbanização priorizou a lógica da ocupação do solo por
loteamentos e vias, negligenciando elementos naturais, como áreas de preservação e cursos
d’água, vistos como obstáculos ao progresso. A pesquisa evidencia que o planejamento urbano,
muitas vezes limitado à demarcação de lotes, contribuiu para a degradação ambiental. A
subordinação da natureza à racionalidade urbana gerou danos que, no longo prazo, exigiram
altos investimentos públicos em reparações. O uso de instrumentos como, por exemplo, o
Método de Custos Evitados (MCE) pode mitigar esses impactos, ao indicar alternativas
sustentáveis, como bacias de detenção para drenagem urbana. Por fim, o estudo propõe refletir
sobre o passado para pensar um modelo de desenvolvimento urbano que integre a natureza
como elemento essencial, não subordinado ao lucro, mas reconhecido como bem público e
inegociável, orientando futuras análises sobre ocupações e eficácia dos planos diretores.The present study analyzes the importance of the creation of Goiânia as the capital of the
Brazilian state of Goiás, seeking to understand the influence of Attílio Corrêa Lima’s
progressive urbanism and political actions on the state’s interior, as well as the role of nature,
particularly in relation to Mato Grosso de Goiás. This event entailed a shift in thinking that
reflected the modernization ideals of Getúlio Vargas’s government and his “March to the
West,” leading to the replacement of the rural model with an urban-industrial project that
aligned the state with the idea of national development. The construction of Goiânia, based on
progressive urban planning, aimed to tame and exploit nature as a source of wealth. The
documentary analysis includes newspapers, maps, laws, and reports from the period, and is
grounded in accounts such as those of Speridião Faissol and in the theoretical-methodological
perspectives of William Cronon. The cities of Ceres and Goianésia, created as part of the
National Agricultural Colony of Goiás (CANG) project, illustrate the use of planned urbanism
as a means of domination and economic exploitation of the territory. Anápolis, once a small
village, became an important agricultural trading post and later an industrial hub with the
establishment of is industrial and agricultural district (DAIA) in 1976, favored by its strategic
location between Goiânia and Brasília. However, this growth was marked by contradictions
between planning and reality: urbanization prioritized the logic of land occupation through
subdivisions and road networks, neglecting natural elements such as preservation areas and
watercourses, which were seen as obstacles to progress. The research shows that urban
planning, often limited to lot demarcation, contributed to environmental degradation. The
subordination of nature to urban rationality caused damage that, in the long term, required high
public investments in remediation. The use of tools such as the Avoided Cost Method (ACM)
can help mitigate these impacts by indicating sustainable alternatives, such as detention basins
for urban drainage. Finally, the study proposes reflecting on the past to envision a model of
urban development that integrates nature as an essential element, which it is not only
subordinated to profit but recognized as a public and non-negotiable good, guiding future
analyses of land occupation and the effectiveness of master plans
Critical mathematics education : methodological principle and perspectives for its development
No full textEsta pesquisa está vinculada ao eixo temático Ensino-Aprendizagem de Ciências da Natureza e
Matemática, do programa de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências PPEC-UEG, e tem
como problema central responder à questão: Como ensinar matemática aos estudantes dos
anos finais do Ensino Fundamental na perspectiva da Educação Matemática Crítica (EMC)? O
objetivo geral é analisar historicamente o desenvolvimento da EMC, explorando suas
contribuições para o ensino e aprendizagem da matemática, bem como seu alcance na
formação de estudantes críticos, reflexivos e conscientes do seu papel na sociedade. Para
alcançar esse objetivo, também foram traçados objetivos específicos, como investigar as
influências históricas da EMC, compreender seus aspectos teóricos e metodológicos e propor
reflexões sobre seu uso como ação pedagógica transformadora. Para isso, a metodologia
utilizada a pesquisa bibliográfica e documental com abordagem qualitativa, fundamentada em
autores como Marx, Horkheimer, e Skovsmose, sendo esse último, o que situa a matemática
em um contexto sócio-histórico. A fundamentação teórica em bases críticas apresentou
explicações fundamentais para o entendimento da realidade social. Os conceitos que
perfazem o quadro teórico geral como sociedade de classes, burguesia e proletariado,
educação dualista e matemática crítica, permitiram compreender a formação social e as
dinâmicas necessárias para transformar essa realidade, e pensar o ensino de matemática a
partir de uma perspectiva crítica. A pesquisa revelou que a EMC transcende a mera aplicação
de técnicas, utilizando a matemática como linguagem crítica para analisar fenômenos sociais e
ambientais. Como produto educacional, desenvolvemos uma história em quadrinhos (HQ) que
aborda a coleta seletiva, integrando o ensino de porcentagem a reflexões críticas sobre
consumo e a realidade local. A HQ é acompanhada de atividades investigativas que utilizam
dados reais da coleta de lixo da cidade de Anápolis-GO, estimulando os estudantes a
analisarem problemas do cotidiano, propor soluções e refletir sobre os impactos sociais de
suas ações. Os resultados indicam que o produto educacional é uma ferramenta eficaz para
engajar os estudantes, promovendo aprendizado significativo e desenvolvimento de
competências críticas. Os estudantes demonstraram maior compreensão das interconexões
entre práticas humanas e questões sociais, reforçando que a matemática contextualizada
amplia sua percepção e capacidade de intervenção na realidade. A pesquisa conclui que a EMC
é essencial para formar cidadãos críticos e atuantes, articulando conteúdos matemáticos a
questões sociais e ambientais. O produto educacional exemplifica essa abordagem,
oferecendo subsídios teóricos e práticos para integrar criticidade ao ensino de matemática.
Este trabalho contribui para a ampliação do debate sobre práticas pedagógicas
emancipadoras, destacando a importância de um ensino matemático que atenda às demandas
contemporâneas de cidadania e criticidade.Critical mathematics education : methodological principle and perspectives for its development
This research is linked to the thematic axis Teaching-Learning of Natural Sciences and
Mathematics, of the Professional Master's program in Science Teaching PPEC-UEG, and its
central problem is to answer the question: How to teach mathematics to students in the final
years of elementary school from the perspective of Critical Mathematics Education (CME)?
The general objective is to historically analyze the development of CME, exploring its
contributions to the teaching and learning of mathematics, as well as its scope in the
formation of critical, reflective students who are aware of their role in society. To achieve this
goal, specific objectives were also set, such as investigating the historical influences of CME,
understanding its theoretical and methodological aspects and proposing reflections on its use
as a transformative pedagogical action. To this end, the methodology used was bibliographical
and documentary research with a qualitative approach, based on authors such as Marx,
Horkheimer and Skovsmose, the latter of whom places mathematics in a socio-historical
context. The critical theoretical foundation provided fundamental explanations for
understanding social reality. The concepts that make up the general theoretical framework,
such as class society, bourgeoisie and proletariat, dualist education and critical mathematics,
allowed us to understand social formation and the dynamics needed to transform this reality,
and to think about mathematics teaching from a critical perspective. The research revealed
that CME transcends the mere application of techniques, using mathematics as a critical
language to analyze social and environmental phenomena. As an educational product, we
developed a comic book that addresses selective waste collection, integrating the teaching of
percentages with critical reflections on consumption and the local reality. The comic is
accompanied by investigative activities using real data on waste collection in the city of
Anápolis-GO, encouraging students to analyze everyday problems, propose solutions and
reflect on the social impacts of their actions. The results indicate that the educational product
is an effective tool for engaging students, promoting meaningful learning and the
development of critical skills. The students demonstrated a greater understanding of the
interconnections between human practices and social issues, reinforcing that contextualized
mathematics broadens their perception and ability to intervene in reality. The research
concludes that CME is essential for forming critical and active citizens, linking mathematical
content to social and environmental issues. The educational product exemplifies this
approach, offering theoretical and practical support for integrating criticality into mathematics
teaching. This work contributes to broadening the debate on emancipatory pedagogical
practices, highlighting the importance of mathematical teaching that meets contemporary
demands for citizenship and criticality
Exploratory analysis of connectives in essays for/for ENEM through ChatGPT
No full textTendo o ensino de Língua Portuguesa em foco, a presente pesquisa trata do uso de conectivos em redações. A fundamentação teórica está pautada na Lexicologia (Barbosa, 2009; Koch, 2010; Antunes, 2018) e na Linguística de Córpus (Hunston, 2022). Nosso objetivo geral é monitorar o uso dos conectivos e buscar um padrão de uso em redações para o ENEM. Os objetivos específicos são os seguintes: 1) Identificar os conectivos preconizados por 4 obras de referências (Antunes, 2005; Bechara, 2018; Cunha, 2017; Koch, 2010), 2) Comparar o uso dos conectivos extraídos em 115 redações com nota máxima do Enem e 20 redações de estudantes da segunda série do Ensino Médio de um Colégio Estadual de Período Integral (CEPI) do interior de Goiás e detectar quais são as discrepâncias. 3) Avaliar se o que eleva a nota nessa competência está ligado com a frequência de uso dos conectivos ou somente à presença deles. 4) E promover uma conscientização acerca do ensino e da prática desse gênero textual, mais especificamente os elementos coesivos. Para essa investigação quantitativa, oCórpus é composto por 135 redações, sendo 20 produzidas por alunos da segunda série do Ensino Médio (EM) e 115 redações nota 1000, oriundas de edições do ENEM entre os anos de 2014 a 2023. Para o processamento linguístico, recorremos ao ChatGPT (4.0), uma versão da IA utilizada principalmente para análise e processamento de dados mais robustos. Nas redações do ENEM, constatamos uma média de emprego de conectivo mais alta e uma predileção nos conectivos comparativos, aditivos e conclusivos. De forma geral, ambos os grupos empregaram os mesmos conectivos, mas com frequência diferente. Os dados possibilitam a conscientização dos professores e apresentam-se como uma referência pautada em evidências, contribuindo diretamente para as praxiologias de produção textual.With the focus on teaching Portuguese, this research deals with the use of connectives in essays. The theoretical basis is based on Lexicology (Barbosa, 2009; Koch, 2010; Antunes, 2018) and Corpus Linguistics (Hunston, 2022). Our general objective is to monitor the use of connectives and seek a pattern of use in essays for/about ENEM. The specific objectives are as follows: 1) Identify the connectives recommended by 4 reference works (Antunes, 2005; Bechara, 2018; Cunha, 2017; Koch, 2010), 2) Compare the use of connectives extracted in 115 essays with maximum Enem grade and 20 essays by second-year high school students from a Full-Time State School (CEPI) in the interior of Goiás and detect what the discrepancies are. 3) Assess whether what raises the grade in this skill is linked to the frequency of use of connectives or just their presence. 4) And promote awareness about the teaching and practice of this textual genre, more specifically the cohesive elements. For this quantitative investigation, the Corpus is composed of 135 essays, 20 of which were produced by second-year high school students (EM) and 115 essays with a score of 1000 from ENEM editions between the years 2014 and 2023. For linguistic processing, we used ChatGPT (4.0), a version of AI used mainly for more robust data analysis and processing. In the ENEM essays, we found a higher average use of connectives and a preference for comparative, additive and conclusive connectives. In general, both groups used the same connectives, but with different frequencies. The data enables teachers to become aware and serves as an evidence-based reference, directly contributing to the praxiologies of textual production
The curricular policies for Early Childhood Education (ECE), in rural schools in the municipality of São Luís de Montes Belos – Goiás
No full textO presente estudo vincula-se à linha de pesquisa Trabalho, Estado e Políticas Educacionais do Programa de Pós- Graduação em Educação da Universidade Estadual de Goiás (UEG), tendo como objeto de análise as políticas curriculares destinadas a Educação Infantil, nas escolas campesinas do município de São Luís de Montes Belos – Goiás. Como objetivo principal, buscou-se analisar em que sentido essas políticas curriculares, estabelecem articulação com as experiências e saberes das crianças campesinas, reconhecendo os modos próprios de vida no campo. De maneira específica, realizou-se uma análise das diretrizes curriculares municipais, direcionadas a Educação Infantil do Campo, observando ainda, as propostas pedagógicas/curriculares das unidades escolares do campo que ofertam Educação Infantil. Realizou-se ainda, um exame acerca dos discursos do(a) gestor(a) e professores(as) da Educação Infantil das escolas campesinas, na perspectiva de compreender a relação das políticas curriculares da educação infantil com o território campesino, e o espaço destinado as infâncias do campo, interações e brincadeiras por parte dessas políticas. Adotando uma abordagem qualitativa, a pesquisa estabeleceu como procedimentos metodológicos a realização de um revisão bibliográfica em torno dos conceitos de Infância, Criança, Educação Infantil e Educação do Campo, realizando ainda uma análise documental com foco nas diretrizes curriculares direcionadas a Educação Infantil campesina no município, contando também, com uma pesquisa de campo, por meio da realização de entrevistas semiestruturadas, junto a(o) gestor(a) e professores(as) da Educação Infantil que atuam nas escolas campesinas do munícipio de São Luís de Montes Belos. Utilizando da técnica de análise de conteúdo, realizou-se a análise dos dados, tendo em vista três categorias de análise principais: território camponês, infâncias campesinas, interações e brincadeiras. Os resultados da pesquisa revelam que o município de São Luís de Montes Belos ainda não possui políticas curriculares específicas para a Educação do Campo, em nenhuma das etapas da educação básica: Educação Infantil ou Ensino Fundamental. As atuais políticas curriculares da Educação Infantil, são pensadas a partir de uma realidade urbana, desconsiderando o território camponês. Do mesmo modo, as infâncias campesinas não encontram espaço nas atuais políticas curriculares da Educação Infantil no município de São Luís de Montes Belos, sendo ofertado a essas crianças, um atendimento escolar por meio de salas multisseriadas, onde o espaço para as interações e brincadeiras são reduzidos. Com isso a pesquisa revela a necessidade de se pensar em Políticas Curriculares para a Educação Infantil campesina no município de São Luís de Montes Belos, pautadas em um atendimento que valorize os saberes, experiencias, e infâncias do campo, promovendo uma Educação Infantil contextualizada com a realidade campesina.The present study is linked to the line of research work, state and educational policies of the Graduate Program in Education at the State University of Goiás (UEG), having the goal of analyzing the curricular policies aimed at Early Childhood Education (ECE), in rural schools in the municipality of São Luís de Montes Belos – Goiás. As the main objective, we seek to analyze in what sense these curricular policies, establish a link between the experience and the knowledge of the children of peasants, acknowledging their own ways of life in the field. Specifically, we carried out an analysis of the municipal curricular guidelines, aimed at Rural Early Childhood Education (ECE), also observing the pedagogical/curricular proposals of rural school units that offer Early Childhood Education (ECE). An examination was also carried out regarding the speeches of the manager and teachers of Early Childhood Education (ECE) in rural schools, with a view to understanding the relationship between early childhood education curricular policies and the rural territory, and the space intended for rural children, interactions and recreations by these policies. Adopting a qualitative approach, the research established as methodological procedures the carrying out of a bibliographical review around the concepts of Childhood, Children, Early Childhood Education (ECE) and Rural Education, a documentary analysis focusing on the curricular guidelines aimed at rural Early Childhood Education in the municipality, was also conducted , also counting on a field research, through semi-structured interviews, with the manager and Early Childhood Education (ECE) teachers who work in rural schools in the municipality of São Luís de Montes Belos. Using the content analysis technique, data analysis was conducted, taking into account three main categories of analysis: peasant territory, peasant childhoods, interactions and recreations. The results of the research reveal that the municipality of São Luís de Montes Belos does not yet have specific curricular policies for Rural Education, in any of the stages of basic education: Early Childhood Education (ECE) or Elementary School. The current curricular policies for Early Childhood Education (ECE) are designed based on an urban reality, disregarding the rural territory. Likewise, rural children do not find space in the current curricular policies for Early Childhood Education (ECE) in the municipality of São Luís de Montes Belos, and these children are offered school care through multi-grade classrooms, where the space for interactions and games is reduced. Thus, the research reveals the need to think about Curricular Policies for Rural Early Childhood Education in the municipality of São Luís de Montes Belos, based on a service that values knowledge, experiences, and childhoods of the countryside, promoting Early Childhood Education (ECE) contextualized with the rural reality
The implementation of a bilingual school in the education of deaf people in Goiás: advances and challenges
No full textA presente dissertação foi apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação – PPGE, da Universidade Estadual de Goiás, na linha de pesquisa 2: Cultura, Escola e Formação. Esta proposta de pesquisa tem como origem uma inquietação que me acompanha por mais de 20 anos em minha atuação profissional como professora e intérprete em língua de sinais. Essa inquietação advém, em especial, da observação das dificuldades do aluno surdo em construir seu conhecimento e sua identidade linguística. Dentro da atual proposta de inclusão em que a mediação do conhecimento ocorre através do tradutor intérprete de Libras, porém na modalidade de educação bilingue para surdos a figura do TILPS não existe como mediação do conhecimento, mas sim a figura do professor bilingue em escolas bilíngues. Desta forma surge a seguinte questão: Quais os avanços e desafios na implementação de escola bilingue para surdos em Goiás? Questão que norteou essa investigação. Também é importante ressaltar que à educação dos surdos, tem sido objeto de diferentes abordagens educacionais, como: o oralismo, a comunicação total e atualmente o bilinguismo. Esta pesquisa apresenta como objetivo geral: Compreender os avanços e desafios na implementação da primeira escola de educação bilíngue para surdos em Goiás sob a perspectiva dos profissionais envolvidos. Os objetivos específicos são: (i) Abordar a trajetória histórica da educação dos surdos; (ii) conhecer e comentar os respaldos legais e as políticas públicas conquistadas pelos movimentos surdos voltadas à discussão do tema em investigação; (iii) identificar os avanços desafios enfrentados pela primeira escola bilíngue de Goiás, bem como se o processo de ensino advindo de professores bilíngues possibilita uma melhor compreensão dos conteúdos pelos alunos surdos do Centro Educacional Bilíngue de Surdos em Goiás. Em relação à metodologia, o estudo se caracteriza em uma pesquisa com abordagem qualitativa, fenomenológica e bibliográfica. Para tanto, foi realizada uma pesquisa de campo em que foram desenvolvidas interpretações teóricas, entrevistas semiestruturadas com 08 (participantes) professores surdos e ouvintes, grupos gestores, intérpretes, aluno surdo e o surdo fundador da associação de surdos de Goiânia e também o responsável por trazer Libras para Goiás. O referencial teórico proposto inicialmente para esta investigação é constituído por autores como: Skliar (1997); Quadros (1997, 2000, 2004), Sá (1999), Fernandes (1990, 2006), dentre outros que têm, no decorrer da história, oportunizado debates e o fortalecimento da luta da comunidade surda no Brasil, em prol de uma educação bilíngue. A análise dos dados se deu segundo os estudos de Bardin (2016). Os dados obtidos e sua relação com as teorias levaram ao aprofundamento de três blocos de análises e suas categorias :Implementação da escola bilíngue (movimento da comunidade surda) Perfil da Escola Bilíngue, com Identidade da escola Bilíngue, fluência da língua Brasileira de Sinais- libras) e a Participação dos Surdos. (liderança surda e família). Os estudos realizados permitiram encontrar aspectos relacionados aos avanços e desafio na implementação da primeira escola bilíngue em Goiás. Que serão elencados no decorrer desta pesquisa. Os resultados apontam para necessidade de implementar medidas práticas para a efetivação do bilinguismo no Brasil.This dissertation was presented to the Graduate Program in Education – PPGE, at the State University of Goiás, in Research Line 2: Culture, School, and Formation. This research proposal originates from a concern that has accompanied me for over 20 years in my professional work as a teacher and sign language interpreter. This concern arises, particularly, from observing the difficulties that deaf students face in constructing their knowledge and linguistic identity. Within the current inclusion model, where knowledge is mediated through the sign language interpreter, in bilingual education for the deaf, the role of the TILPS (Sign Language Interpreter and Translator) does not exist as a mediator of knowledge, but rather the role of the bilingual teacher in bilingual schools. Thus, the following question arises: What are the advances and challenges in the implementation of bilingual education for the deaf in Goiás? This is the question that guided this investigation. It is also important to highlight that deaf education has been the subject of different educational approaches, such as: oralism, total communication, and currently bilingualism. The general objective of this research is to understand the advances and challenges in implementing the first bilingual school for the deaf in Goiás from the perspective of the professionals involved. The specific objectives are: (i) Address the historical trajectory of deaf education; (ii) Examine and discuss the legal frameworks and public policies won by the deaf movements related to the theme of the investigation; (iii) Identify the advances and challenges faced by the first bilingual school in Goiás, as well as whether the teaching process by bilingual teachers enables a better understanding of content by deaf students at the Bilingual Deaf Educational Center in Goiás. Regarding the methodology, the study is characterized as qualitative, phenomenological, and bibliographical research. For this, field research was conducted, involving theoretical interpretations, semi-structured interviews with 08 (participants) deaf and hearing teachers, management groups, interpreters, a deaf student, and the deaf founder of the Goiânia Deaf Association, as well as the individual responsible for bringing Brazilian Sign Language (Libras) to Goiás. The theoretical framework proposed for this investigation is composed of authors such as Skliar (1997); Quadros (1997, 2000, 2004), Sá (1999), Fernandes (1990, 2006), among others who, throughout history, have facilitated debates and strengthened the struggle of the deaf community in Brazil in favor of bilingual education. The data analysis followed Bardin’s (2016) studies. The data obtained and their relation to the theories led to the deepening of three blocks of analysis and their categories: Implementation of the bilingual school (deaf community movement), Profile of the Bilingual School, with Identity of the Bilingual School, fluency in Brazilian Sign Language (Libras), and Participation of the Deaf (deaf leadership and family). The studies revealed aspects related to the advances and challenges in implementing the first bilingual school in Goiás. Which will be listed during this research. The results point to the need to implement practical measures to achieve bilingualism in Brazil
The Cerrado and the didactic pedagogical possibilities in geography classes of basic education
No full textA pesquisa aborda a necessidade urgente de preservação do bioma Cerrado, tendo em vista o modelo de desenvolvimento baseado na expansão do mercado como uma causa significativa de impactos ambientais adversos. Nesse sentido, reconhece-se o papel da educação na sensibilização dos estudantes para as questões socioambientais. O problema de pesquisa centra-se em como as práticas de pesquisa e escolares podem contribuir para a compreensão dos aspectos naturais, sociais, econômicos, culturais, políticos e geopolíticos do Cerrado, incentivando sua valorização e, por conseguinte, preservação por meio da conscientização e da adoção de atitudes sustentáveis. Assim, o trabalho busca contribuir para o aprimoramento do ensino do Cerrado na Geografia do Ensino Fundamental, a partir da reflexão do propósito do ensino de Geografia, da consulta da presença do tema em currículos e livros didáticos, da análise de práticas de ensino e do desenvolvimento de percursos didáticos. Para tanto, o estudo fundamenta-se em revisão documental e bibliográfica, incluindo análise da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e das Diretrizes Curriculares do Estado de Goiás (DCGO), além de um estudo de caso em uma escola pública de Aragarças/GO. Foram observadas práticas docentes, conteúdos curriculares e a percepção dos estudantes sobre o bioma. A metodologia, de abordagem qualitativa, incluiu observação participante, entrevistas semiestruturadas e análise documental. Por fim, foram propostos percursos didáticos, baseados em abordagens, recursos e estratégias que promovam a aprendizagem significativa. Os resultados apontam a necessidade de maior ênfase ao Cerrado nos currículos escolares, destacando não apenas aspectos físicos, mas também culturais e socioeconômicos. Essa questão é ainda mais relevante, tendo em vista que o livro didático não é abordado de forma suficientemente profunda o tema em questão. A partir das sequências didáticas propostas, espera-se oferecer subsídios para a formação de cidadãos críticos e conscientes da importância do Cerrado, reforçando o papel da escola na construção de um conhecimento que valorize o bioma e promova sua sustentabilidade.The research addresses the urgent need to preserve the Cerrado biome, considering that the development model based on market expansion is a significant cause of adverse environmental impacts. In this context, the role of education in raising students' awareness of socio-environmental issues is recognized. The re-search problem focuses on how academic and school practices can contribute to understanding the natural, social, economic, cultural, political, and geopolitical aspects of the Cerrado, encouraging its appreciation and, consequently, its preservation through awareness and the adoption of sustainable attitudes. Thus, this study aims to enhance the teaching of the Cerrado in Geography at the elementary school level by reflect-ing on the purpose of Geography education, analyzing the presence of this theme in curricula and text-books, examining teaching practices, and developing didactic pathways. To this end, the study is based on documentary and bibliographic review, including an analysis of the Base Nacional Comum Curricular (BNCC) and the Diretrizes Curriculares do Estado de Goiás (DCGO), as well as a case study in a public school in Aragarças, Goiás. Teaching practices, curricular content, and students' perceptions of the biome were observed. The methodology, adopting a qualitative approach, included participant observation, semi-structured interviews, and document analysis. Finally, didactic pathways were proposed, based on ap-proaches, resources, and strategies that promote meaningful learning. The results highlight the need for greater emphasis on the Cerrado in school curricula, not only in terms of its physical aspects but also its cultural and socioeconomic dimensions. This issue is particularly relevant given that textbooks do not address the topic in sufficient depth. Through the proposed didactic sequences, this research aims to pro-vide tools for the formation of critical and aware citizens who recognize the importance of the Cerrado, reinforcing the school's role in building knowledge that values the biome and promotes its sustainability
Fiandeiras e tecedeiras do Xixá em redes de sociabilidades : uma perspectiva para a economia solidária e para a valorização do saber-fazer
No full textO objetivo desta pesquisa, que se enquadra na Linha de Pesquisa Cultura, Preservação e Identidades, é compreender a trajetória histórico-cultural, a condição de (re)existência e as possibilidades de valorização do saber-fazer da fiação e da tecelagem artesanal nos municípios de Itapuranga e Guaraíta – GO, a fim de fortalecer sua visibilidade e analisar a consolidação de uma rede de sociabilidade entre fiandeiras e tecedeiras como caminho para a geração de renda. A pesquisa envolve uma análise sobre as técnicas da fiação e da tecelagem nos âmbitos nacional, estadual e local - nessa região conhecida como Xixá. Como etapas metodológicas, foram realizadas: 1) revisão bibliográfica; 2) entrevistas com fiandeiras e tecedeiras de Itapuranga e Guaraíta – GO, somando-se o total de 58 entrevistas utilizando-se a metodologia de identificação do Snowball ("Bola de Neve") e técnicas da História Oral, com o intuito de retratar e registrar as narrativas de histórias de vida e memórias individuais e coletivas acerca do saber-fazer. 3) inventário participativo, realizado por meio de trabalhos de campo, para coleta de informações sobre o grupo, registros fotográficos e documentação do repertório das referências culturais. Os resultados indicam que a economia solidária pode ser alternativa de fortalecimento das redes de sociabilidade das mulheres fiandeiras e tecedeiras do Xixá. Estudos de casos em várias regiões demonstraram que cooperativas, associações e Arranjos Produtivos Locais (APL) têm sido fundamentais para estimular o desenvolvimento e a valorização das técnicas tradicionais de fiação e tecelagem artesanal. O produto intitulado “Fiandeiras e tecedeiras do Xixá: o inventário de um saber-fazer” representa um primeiro passo para o reconhecimento e futuros investimentos desse bem cultural dos municípios de Itapuranga e Guaraíta (GO).The aim of this research, which is part of the Culture, Preservation and Identities line of research, is to understand the historical and cultural trajectory, the condition of (re)existence and the possibilities of valuing the know-how of handmade spinning and weaving in the municipalities of Itapuranga and Guaraíta - GO, in order to strengthen its visibility and analyze the consolidation of a sociability network between spinners and weavers as a way of generating income. The research involves an analysis of spinning and weaving techniques at national, state and local level - in the region known as Xixá. The following methodological steps were taken: 1) a literature review; 2) interviews with spinners and weavers from Itapuranga and Guaraíta - GO, amounting 58 interviews using the Snowball identification methodology and Oral History techniques, with the aim of portraying and recording life story narratives and individual and collective memories about the know-how;estuo 3) participatory inventory, carried out through fieldwork to collect information about the group, photographic records and documentation of the repertoire of cultural references. The results indicate that the solidarity economy can be an alternative for strengthening the sociability networks of the women spinners and weavers of Xixá. Case-studies in various regions have shown that co-ops, associations and Local Productive Arrangements (LPAs) have been fundamental in stimulating the development and appreciation of traditional spinning and weaving techniques. Moreover, the product entitled Fiandeiras e tecedeiras do Xixá: o inventário de um saber-fazer represents a first step towards recognition and future investment in this cultural asset in the municipalities of Itapuranga-GO and Guaraíta-GO
“I am a needle boiling in the middle of a haystack” : tearing apart aesthetic territories in "Half face, half mask", by Eliane Potiguara
No full textEste trabalho explora a relevância da Literatura Indígena Brasileira Contemporânea, com
foco na obra "Metade Cara, Metade Máscara" (2018) de Eliane Potiguara. A pesquisa discute
como a autora desafia e expande os limites do território da literatura brasileira
contemporânea, apresentando as múltiplas faces da escrita indígena em sua transversalidade
e características fronteiriças. A escolha deste livro, entre tantos outros de autoria de mulheres
indígenas, justifica-se por seu caráter inespecífico, tão aproximado dos debates sobre a
estética contemporânea, sendo o arremate da confluência de variados gêneros textuais. Além
disso, trata-se de uma das primeiras obras publicadas por indígenas no Brasil e a primeira
escrita por uma mulher indígena. O estudo fundamenta-se nas categorias de inespecificidade
(Garramuño, 2014), pós-autonomia (Ludmer, 2013), experiência (Scott, 1999; Anzaldúa,
2021) e diáspora indígena (Graúna, 2013). A análise enfoca a estética de Potiguara, cuja obra
transcende os limites estéticos da literatura, criando um discurso heterogêneo que questiona
o universalismo e valoriza o hibridismo e a subjetividade de uma experiência indígena
contemporânea, num rompimento com o discurso do indígena como figura do passado,
mostrando-o como agente do presente. A pesquisa está estruturada em dois capítulos. O
primeiro apresenta a Literatura Indígena Brasileira Contemporânea, discutindo como ela
amplia o território literário ao inserir narrativas contra-hegemônicas e que refletem as
diversidades culturais e sociais do Brasil. O segundo centra-se em Metade Cara, Metade
Máscara, analisando como a obra e sua autora, Eliane Potiguara, contestam o cânone
literário e oferecem um olhar coletivo, representando uma pluralidade de vozes indígenas. O
trabalho mostra como Potiguara ressignifica a literatura indígena, ao combinar o presente e o
ancestral para vislumbrar futuros possíveis, num exercício de imaginação descolonizadora
que nos instiga a repensar as fronteiras do (im)possível e a reescrever futuros que
transcendem as limitações hegemônicasThis research explores the relevance of Contemporary Brazilian Indigenous Literature,
focusing on the book "Metade Cara, Metade Máscara" (2018) by Eliane Potiguara. The
dissertation discusses how the author challenges and expands the limits of contemporary
Brazilian literature, presenting the multiple faces of indigenous writing in its transversality and borders. The choice of this book, among many others written by indigenous women, is
justified by its nonspecific feature, attuned to the debates on contemporary aesthetics, as a
confluence of various text genres. In addition, it is one of the first works published by
indigenous people in Brazil and the first written by an indigenous woman. The study is based
on the categories of nonspecificity (Garramuño, 2014), post-autonomy (Ludmer, 2013),
experience (Scott, 1999; Anzaldúa, 2021) and indigenous diaspora (Graúna, 2013). The
analysis focuses on the aesthetics of Potiguara, whose work transcends the aesthetic limits of
literature, creating a heterogeneous discourse that questions universalism and values the
hybridity and subjectivity of a contemporary indigenous experience, disrupting the discourse
of the indigenous as a myth of the past, showing them as agents of the present. The text is
structured in two chapters. The first presents Contemporary Brazilian Indigenous Literature,
discussing how it expands the literary territory by inserting counter-hegemonic narratives
that reflect the cultural and social diversity of Brazil. The second focuses on “Metade Cara,
Metade Máscara”, analyzing how the book and its author, Eliane Potiguara, challenge the
literary canon and offer a collective perspective of plural indigenous voices. We aim to show
how Potiguara resignifies indigenous literature, by combining the present and the ancestral to
envision possible futures, in an exercise of decolonizing imagination that encourages us to
rethink the boundaries of the (im)possible and to rewrite futures that transcend hegemonic
limitations.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPE
Between Silvânia and ANÁPOLIS: fragmented citizenship and the state of exception - challenges for the regularization of territory in the Daiana sector (1980-2024)
No full textA dignidade da pessoa humana é um princípio fundamental da Constituição Federal
do Brasil de 1988, consagrado no artigo 1º, inciso III. Com base nessa premissa, o
presente estudo oferece uma análise descritiva e jurídica da situação do setor
Daiana, em Silvânia, Goiás. O objetivo principal desta pesquisa é compreender os
padrões de ocupação territorial na área de fronteira entre os municípios de Anápolis
e Silvânia, no período entre 1980 a 2024 e seus respectivos desdobramentos. A
análise considera a evolução histórica do setor Setor Daiana, examinando a relação
entre o poder público municipal e o processo de ocupação do loteamento,
delineando as competências e responsabilidades da gestão administrativa,
identificando o arcabouço legal aplicável à implantação de loteamentos e à
expansão territorial e, por fim, a exposição de legislação do Direito positivo
brasileiro que produzem efeito imediato na oferta de serviços públicos básicos. Para
tanto, o estudo adota a metodologia de pesquisa bibliográfica, abordando o
conceito de território, a noção de estado de exceção, na interpretação de Giorgio
Agamben, e as teorias clássicas do Direito Administrativo sobre administração
pública, serviços públicos e responsabilidade governamental. Os resultados
revelam a caraterização explícita de um estado de exceção contemporâneo
manifestado no município objeto deste estudoThe dignity of the human person is a fundamental principle of Brazil's 1988 Federal
Constitution, enshrined in article 1, item III. Based on this premise, this study offers a
descriptive and legal analysis of the situation in the Daiana district in Silvânia, Goiás.
The main objective of this research is to understand the patterns of territorial
occupation in the border area between the municipalities of Anápolis and Silvânia, in
the period between 1980 and 2024, and their respective consequences. This analysis
considers the historical evolution of the Daiana district, examining the relationship
between the municipal government and the process of occupation of the subdivision,
outlining the powers and responsibilities of administrative management, identifying the
legal framework applicable to the implementation of subdivisions and territorial
expansion and, finally, the exposure of legislation of Brazilian positive law that have an
immediate effect on the provision of basic public services. To this end, the study adopts
the methodology of bibliographical research, addressing the concept of territory, the
notion of a state of exception, as interpreted by Giorgio Agamben, and the classic
theories of Administrative Law on public administration, public services and
government responsibility. The results reveal the explicit characterization of a modern
state of exception manifested in the municipality that is the subject of this stud
Geodiversity and water heritage in Rio das Pedras – Pirenópolis/GO : threats and potentialities
No full textEste trabalho de pesquisa teve como objetivo inventariar a Geodiversidade ao longo do Rio das Pedras – Pirenópolis/GO. Identificou e analisou as vulnerabilidades e ameaças que o Rio das Pedras enfrenta, enxergando-o como um patrimônio das comunidades rurais que convivem com ele há gerações. Além disso, mapeou, analisou e discutiu as potencialidades da Geodiversidade presente na bacia hidrográfica do Rio das Pedras para o desenvolvimento do geoturismo, como ferramenta para estimular a geoconservação e a preservação do patrimônio hídrico. Na perspectiva metodológica, o trabalho teve como foco inicial o Rio das Pedras e estendeu seu olhar para a totalidade de sua bacia hidrográfica, ampliando o recorte espacial e a escala de análise do objeto de estudo. Assim, a Geodiversidade foi tomada como a base física do estudo, sobre a qual a bacia hidrográfica é esculpida e modelada pelas forças exógenas das águas e dos ventos. Aliadas ao modelamento do relevo pelas forças naturais, foram consideradas também as múltiplas e diferentes formas de intervenção humana, constituindo as paisagens presentes ao longo da bacia hidrográfica. Assim, foi através da categoria geográfica de análise ‘paisagem’, que o trabalho estudou a bacia hidrográfica do Rio das Pedras, sob a luz da Geodiversidade. A pesquisa identificou um nível de desmatamento da bacia hidrográfica do Rio das Pedras 4,16% acima da média do desmatamento do Cerrado no Brasil, gerado principalmente pela pecuária, uso do solo predominante na bacia hidrográfica. Como principais ameaças ao patrimônio hídrico da bacia hidrográfica, a pesquisa relacionou: o desmatamento, que avança ilegalmente pelas Áreas de Proteção Permanente (APPs) previstas na legislação ambiental; a perda de nascentes; o aumento da erosão na bacia hidrográfica; e a quantidade relevante de represamentos artificiais. Em relação ao potencial da Geodiversidade, foram identificados: dois ‘sítios de Geodiversidade’ de uso das comunidades rurais da porção média/baixa da bacia hidrográfica; atrativos turísticos como o Caminho de Cora Coralina e a Vinícola Assunção; além da perspectiva de conexão da bacia com a área proposta para o projeto do Geoparque dos Pireneus.
Com a perspectiva de implementação do projeto do Geoparque dos Pireneus a médio prazo a região têm potencial para se caracterizar como um polo disseminador do Geoturismo e da Geoeducação para o cerrado goiano, melhorando a qualidade de vida da população, através da geração de trabalho e renda, potencializando a Geoconservação do Rio das Pedras.The aim of this research project was to inventory geodiversity along the Rio das Pedras - Pirenópolis/GO. It identified and analyzed the vulnerabilities and threats facing the Rio das Pedras, seeing it as a heritage of the rural communities that have lived with it for generations. It also mapped, analyzed and discussed the potential of the geodiversity present in the Rio das Pedras watershed for the development of Geotourism, as a tool to stimulate Geoconservation and the preservation of water heritage. From a methodological perspective, the initial focus of the work was on the Rio das Pedras and then extended to the whole of its watershed, broadening the spatial scope and scale of analysis of the object of study. Geodiversity was thus taken as the physical basis of the study, on which the watershed is sculpted and shaped by the exogenous forces of water and wind. Allied to the shaping of the relief by natural forces, the multiple and different forms of human intervention were also taken into account, constituting the landscapes present along the watershed. Thus, it was through the geographical category of analysis 'landscape' that the work studied the Rio das Pedras watershed, in the light of Geodiversity. The research identified a level of deforestation in the Rio das Pedras watershed 4.16% higher than the average for deforestation in the Cerrado in Brazil, generated mainly by livestock farming, the predominant land use in the watershed. As the main threats to the watershed's water heritage, the research listed: deforestation, which illegally encroaches on the Permanent Protection Areas (APPs) provided for in environmental legislation; the loss of springs; the increase in erosion in the watershed; and the significant number of artificial dams. With regard to the potential for Geodiversity, the following were identified: two 'Geodiversity sites' used by rural communities in the middle/lower part of the watershed; tourist attractions such as the Cora Coralina Long Course Trail and the Assunção Winery; as well as the prospect of connecting the watershed with the area proposed for the Pyrenees Geopark project. With the prospect of implementing the Pyrenees Geopark project in the medium term, the region has the potential to become a hub for Geotourism and Geoeducation in the cerrado of Goiás, improving the quality of life of the population through the generation of work and income, boosting the Geo-conservation of the Rio das Pedras