RIUFLO Repositorio Institucional de la Universidad de Flores
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Análisis de las diferencias de género en la manifestación de la ansiedad : perspectivas desde la neurociencia y el psicoanálisis
Full text linkEste artículo de revisión de la literatura aborda la experiencia de la ansiedad en hombres y mujeres, subrayando la importancia de comprender sus orígenes y manifestaciones para una práctica clínica efectiva. Inicialmente, se discute la ansiedad como una experiencia universal con diferentes orígenes y manifestaciones. A continuación, se presentan los enfoques de Freud sobre el tema, destacando la distinción entre ansiedad funcional y patológica, así como su relación con la identidad de género. Posteriormente, se discuten las visiones de la psicología cognitiva y las neurociencias sobre la ansiedad,enfatizando su naturaleza condicionada y las respuestas conductuales asociadas a ella. Finalmente, el estudio propone investigar las especificidades de la ansiedad en hombres y mujeres, considerando factores individuales y contextuales, con el objetivo de contribuir a intervenciones clínicas más sensibles y efectivasFil: Aciole de Araujo Paixão, Maria da Conceição. Universidad de Flores; Argentina
Gestión emocional y ansiedad precompetitiva en corredores amateur de Trail running-Zona Alto Valle
Full text linkLa gestión emocional y la ansiedad precompetitiva, son variables que se interrelacionan y que permiten dar cuenta de los procesos por lo que atraviesa el deportista. Son cada vez mayores los participantes que eligen formar parte de esta práctica deportiva, dado a la creciente demanda de este deporte. La muestra se compuso de 46 corredores amateur de 30 a 40 años de edad, pertenecientes a la zona del Alto Valle. A partir de un diseño descriptivo correlacional de carácter transversal, se administraron los siguientes test psicológicos: Inventario de Ansiedad Competitiva CSAI-2R, para evaluar ansiedad cognitiva, ansiedad somática y autoconfianza. Escala de Regulación Emocional (ERQ) de Gross & John, (2003), para medir la reevaluación cognitiva y supresión emocional. Inventario Psicológico del Ejercicio Deportivo (IPED) de Hernández-Mendo (2006), para evaluar la autoconfianza, el control de afrontamiento negativo, control atencional, control viso-imaginativo, motivación, control de afrontamiento positivo y actitud de control. Los resultados mostraron que la reevaluación cognitiva presento una media de M=33,65, con una desviación estándar de DE= 6,03 ubicándose dentro de un nivel medio alto. La supresión emocional presentó una media de M=14,56 con una desviación estándar de DE=3,20 correspondiendo a un nivel medio. La ansiedad cognitiva, se obtuvo un promedio de M=2,67 (DE=0,33), ubicándose en un nivel moderado. La ansiedad somática, indicó un promedio de M=2,23 (DE=0,58). Por último, la autoconfianza, arrojó un promedio de M=2,53 (DE=0,40), implicando un nivel moderado en la escala. El IPED mostro un perfil psicológico adaptativo para los corredores de trail running.Fil: Ascencio, Jenifer Micaela. Universidad de Flores; Argentina
La protección de la confianza
Full text linkEn el marco del proyecto de investigación “Una mirada romanista a las reglas y principios del Código Civil y Comercial de la Nación. Primera parte” de la Facultad de Derecho de UFLO Universidad, surge la motivación de analizar las raíces romanísticas de la protección de la confianza, que, recientemente, fue considerada como una de las principales directrices en el derecho nacional a los fines de resolver conflictos relativos a la imputación de responsabilidad en el complejo entramado tecnológico y la red de relaciones contractuales que sustentan el funcionamiento de las plataformas digitales. En Roma, los ediles curules establecieron reglas para poner coto a las falacias de los vendedores y amparar a los compradores (Ulp. D.21. 1. 1. 2). Así, se estableció la regla de que el vendedor debía declarar con total lealtad y buena fe las enfermedades crónicas (morbi) y los vicios (vitia) de los esclavos como de los animales. Por esto, surge de manera manifiesta la importancia de la protección de la confianza en las relaciones comerciales, la cual emerge, a su vez, del principio de buena fe, que rige como principio integrativo en la celebración, interpretación y ejecución de los contratos (artículos 9 y 961 del Código Civil y Comercial de la Nación). Al mismo tiempo, la idea de la buena fe sirve también como motivo inspirador para la intervención de la autoridad en la regulación y/o ejecución de las normas en las interacciones entre individuos que no se encuentran adecuadamente tuteladas, con el propósito de preservar la lealtad y la protección de la confianza, entre otros aspectos. Estos principios y valores objetivos se encuentran arraigados en nuestra tradición jurídica, a través de la doctrina y la resolución de los casos, desde una vocación universalista, y hoy, además, son principios codificados en nuestro Código Civil y Comercial de la Nación. La ubicación del artículo 1067 –que refiere, expresamente, a la protección de la confianza– dentro del capítulo de interpretación para contratos en general del Código unificado refuerza la cohesión del sistema y confirma la concepción humanista del derecho como “ars boni et aequi”.Fil: Bierzychudek, Laura. Universidad de Buenos Aires; Argentina
Exposición a pantallas en la primera infancia. Efectos en la constitución psíquica. Una revisión sistemática
Full text linkEsta revisión sistemática exploró el impacto del uso de las tecnologías móviles en la constitución psíquica de niños de 0 a 5 años. El objetivo fue reconocer riesgos y beneficios vinculados a distintas dimensiones del desarrollo—motricidad, cognición, lenguaje, regulación emocional, comportamiento y vínculos interpersonales, que intervienen en la constitución psíquica. La búsqueda bibliográfica se realizó en las bases de datos PubMed, Redalyc y Scopus y en el motor de búsqueda Google Académico, siguiendo la metodología PRISMA. Se incluyeron estudios empíricos, cuantitativos y primarios, publicados en español o inglés, entre los años 2020 y 2025. Tras aplicar los criterios de selección, se analizaron 11 trabajos que en conjunto abarcaron una muestra de 15.471 niños y 5038 adultos responsables. Los resultados muestran que una exposición elevada a pantallas digitales tiene un impacto negativo en el desarrollo motor, cognitivo, lingüístico y socioemocional. No obstante, en ciertos contextos educativos donde media la participación adulta y el contenido es de calidad, los efectos fueron favorables. Estos hallazgos subrayan que el análisis del impacto de las tecnologías en la infancia debe ir más allá del tiempo de exposición, incorporando la calidad de las experiencias y el rol activo de los adultos en la mediación.Fil: Czapski, Mariana. Instituto Universitario de Ciencias de la Salud Fundación H.A. Barceló; Argentina
Percepciones sobre el impacto de las tecnologías en el aprendizaje : un enfoque psicopedagógico
Full text linkEl presente trabajo tiene como objetivo analizar las percepciones sobre el impacto de las tecnologías en el aprendizaje, en niños de 5 a 9 años, desde el punto de vista de psicopedagogas y docentes de grado. El estudio se enfocó en categorizar estas percepciones en tres categorías: aliada, amenaza o potencial reemplazo, y determinar la influencia del contexto socioeducativo en dicha experiencia. En las últimas décadas, las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) han sido consideradas elementos revolucionarios capaces de generar un impacto significativo en los procesos de enseñanza y de aprendizaje. El modelo de investigación que se desarrolló es cualitativo, con un diseño descriptivo y exploratorio. Se utilizaron entrevistas semiestructuradas a una muestra intencional de doce profesionales (ocho psicopedagogas y cuatro docentes de grado) con amplia trayectoria, abarcando ámbitos de gestión pública y privada. El análisis de bibliografía e investigaciones científicas argentinas de los últimos diez años complementó la recolección de datos, permitiendo un contraste riguroso de las percepciones. Los resultados evidencian una doble realidad: la TIC es una aliada potencial y dinamizadora para la motivación e inclusión, pero su implementación sistemática se ve frustrada por una profunda brecha estructural (obsolescencia de equipos y falta de conectividad en el ámbito público) y la ausencia de formación docente especializada. Se identificó que la principal amenaza reside en el uso hogareño desmedido y sin mediación, que impacta directamente en las funciones ejecutivas de los alumnos, manifestándose en la dificultad para demorar la gratificación, baja tolerancia a la frustración y déficits en el lenguaje y la atención sostenida. Como hallazgo, se destaca la limitación a un uso instrumental de las TIC en el aula, con una consecuente ausencia de enseñanza explícita de habilidades de pensamiento crítico. Esta omisión pedagógica consolida la dependencia acrítica del alumno a la información digital. En el plano conclusivo, el estudio refuerza la insustituibilidad del factor humano y el vínculo afectivo como filtro ético y pedagógico esencial, particularmente ante las carencias sociales y la vulnerabilidad cognitiva de la primera infancia. Se enfatiza la necesidad de inversión estatal sostenida y la adopción de un rol psicopedagógico proactivo y preventivo desde el primer ciclo.Fil: Tesoro, Selva Anahí. Universidad de Flores; Argentina
Ibero-American perspectives on the regulation of artificial intelligence in higher education : a comparative analysis
Full text linkTechnoscientific advancement and the growing relevance of Artificial Intelligence (AI) in higher education have led to an urgent need for coherent and effective regulations, considering the differentiated levels of social, cultural, and economic development. This study aims to compare the regulatory frameworks regarding the integration of AI in higher education across Argentina, Brazil, Chile, Peru, and Spain, with the goal of identifying the gaps that need to be addressed in order to incorporate AI into educational practices in an ethical and responsible manner. A multimodal approach is adopted, combining comparative education methodology and content analysis to examine the interrelations and variations that distinguish these contexts from one another. The findings reveal that, while there are shared needs for the inclusion of ethical guidelines, there are also marked differences in the type, scope, and implementation of these regulations among the countries. Spain, as part of the European Union, demonstrates notable advances in contrast with the South American nations.Fil: Medina-Zuta, Patricia. Comunidad Internacional de Investigación Educativa; Perú.Fil: Sotomayor Soloaga, Pedro. Universidad de Atacama; Chile.Fil: Becerra, Gastón. Universidad de Flores; Argentina.Fil: Alfonso Adam, María Estrella. Universidad de Flores; Argentina.Fil: Kitsutani Barrenechea, Ena. Universidad Internacional de Valencia; España.Fil: Losada, Analía Verónica. Universidad de Flores; Argentina
Discusiones sobre objetividad y neutralidad : “La IA es objetiva, neutral o imparcial”. ¿Qué nos jugamos cuando creemos que la IA no se equivoca?
Full text linkFil: Núñez, Karina. Universidad de Flores; Argentina
Representaciones sociales sobre el cuidado de niños pequeños en madres, padres y cuidadores de infantes, entre 45 días y 3 años, en población general y población que asiste a CEDI
No full textEl cuidado infantil es una responsabilidad en el trabajo con poblaciones vulnerables, niños que concurren a los Centros de Desarrollo Infantil del Ministerio de Desarrollo Social (CeDIS).
Poder garantizar la calidad de vida, la salud, la seguridad y la satisfacción de las necesidades básicas.Fil: Kerman, Bernardo. Universidad de Flores; Argentina.Fil: Gaggino, Melisa. Universidad de Flores; Argentina.Fil: Guerrieri, Florencia Victoria. Universidad de Flores; Argentina.Fil: Kobylanski, Rocío Clara. Universidad de Flores; Argentina.Fil: König, Lara María Itatí. Universidad de Flores; Argentina.Fil: Mortara, Gabriel Nicolás. Universidad de Flores; Argentina.Fil: Menéndez Maissonave, Camila. Universidad de Flores; Argentina
El juego en la clínica psicopedagógica con niños de tres a seis años : aportes del psicoanálisis
Full text linkEl presente trabajo de investigación, empírico cualitativo, busca conocer el lugar del juego en la clínica psicopedagógica con niños de tres a seis años, a partir de los aportes del psicoanálisis. Partiendo del supuesto de que el juego se presenta como un espacio privilegiado de expresión de las singularidades de los infantes, se indagó acerca del sentido que adquiere en la práctica clínica, si los/as profesionales permiten su despliegue y cuáles son sus aportes. Para ello, se abordaron los desarrollos teóricos de autores clásicos y contemporáneos, y se realizaron entrevistas semiestructuradas a doce psicopedagogas que trabajan con el rango etario considerado. Los resultados han arrojado que el juego no es un recurso accesorio en la clínica psicopedagógica, sino un eje central. Se reconoce su valor vinculado a la simbolización, la construcción de vínculos y la observación de procesos cognitivos. Asimismo, se destaca que la posición del profesional resulta clave, ya que su intervención puede habilitar, enriquecer o limitar la expresión lúdica del niño. En conclusión, el juego se erige como un territorio indispensable para la práctica psicopedagógica y en un campo de encuentro entre teoría y clínica.Fil: Osende, Rocío María. Universidad de Flores; Argentina
El error es inevitable, el sufrimiento no. Estrategias para promover el rendimiento y el bienestar en patinadoras/es artísticas/os
No full textEl presente video forma parte de la Semana de la Investigación realizada en UFLO Universidad con el objetivo de difundir los quehaceres de dicha comunidad científica.Fil: Raimundi, María Julia. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina.Fil: López, Laura. Universidad de Flores; Argentina.Fil: Sarries, Sofía. Pontificia Universidad Católica Argentina; Argentina.Fil: Di Leone, Milagros. Universidad Argentina de la Empresa; Argentina.Fil: Vallejos, Lucila. Universidad de Flores; Argentina.Fil: Rosas, Analía. Universidad de Flores; Argentina.Fil: Maturano, Karina. Universidad de Flores; Argentina