Portal dixital de revistas da USC (Universidade de Santiago de Compostela)
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A correspondencia entre Ramón de Arana e Lluís Millet: unha ponte entre Galicia e Cataluña
No full textMendes, M. M. y Gandra, F. S. (2023). Espaço(s) com e para a(s) criança(s). Olhares plurais a partir das ciências sociais, da arquitetura e do urbanismo. Editora Mundos Sociais. ISBN: 978-989-8536-88-4. 235 páginas.
No full textO leitor que se debruça sobre a obra Espaço(s) com e para a(s) criança(s). Olhares plurais a partir das ciências sociais, da arquitetura e do urbanismo, organizada por Maria Manuela Mendes- ISCSP/UL e Florbela Samagaio Gandra-ESE Paula Franssinetti/CIPAF, sem dúvida, deparar-se-á com uma temática contemporânea, discorrida de forma didática e profunda, cujos olhares plurais proporcionam uma reflexão onde as preposições com e para convidam a discutir sobre a conexão entre infância e os estudos sobre o espaço
Flamenco, roles de género y su didáctica: una investigación-acción en la formación del profesorado de educación musical
No full textThe existence of gender roles in musical practices of oral tradition is a reality that continues to be present in the collective imagination. Musical activities associated with the body, such as singing and dancing, have always been legitimized as feminine practices, while the exercise of composition and instrumental interpretation belonged mostly to the realm of masculinity. These gender stereotypes have historically been present in flamenco, and even today the visibility of women flamenco composers and instrumentalists in the public scene is still very low. With the aim of eliminating the perpetuation of these gender roles in the field of music education, this study presents an action-research developed with qualitative methodology in the context of a Teaching Innovation Project funded by a competitive call in the Faculty of Education of a Spanish public university. With a sample of 51 music education teacher training students, 3 participating teachers and a guest artist, a strategic action consisting of the interaction of the renowned flamenco flautist, Trinidad Jiménez, with a group of university music education students was designed, implemented and evaluated. Through three measurement instruments -participant observation of the teacher-researchers, questionnaires to the students and a structured interview with the guest artist- results are obtained that confirm the modification of perceptions of the participating students about flamenco and gender roles, as well as the encouragement of didactic proposals that address these issues in their future as music teachers in primary education.La existencia de roles de género en prácticas musicales de tradición oral es una realidad que continúa presente en el imaginario colectivo. Las actividades musicales asociadas al cuerpo, como el canto y la danza, siempre han sido legitimadas como prácticas femeninas, mientras que el ejercicio de la composición y la interpretación instrumental pertenecían mayoritariamente al terreno de la masculinidad. Estos estereotipos de género han estado históricamente presentes en el flamenco, y aún hoy en día la visibilización de mujeres compositoras e instrumentistas de flamenco en la escena pública es todavía muy reducida. Con el objetivo de eliminar la perpetuación de esos roles de género en el ámbito de la educación musical, este estudio presenta una investigación-acción desarrollada con metodología cualitativa en el contexto de un Proyecto de Innovación Docente financiado por convocatoria competitiva en la Facultad de Educación de una universidad pública española. Con una muestra conformada por 51 alumnos de formación del profesorado en educación musical, 3 profesoras participantes y una artista invitada, se diseña, implementa y evalúa una acción estratégica consistente en la interacción de la flautista flamenca de reconocido prestigio, Trinidad Jiménez, con un grupo de alumnos universitarios de educación musical. A través de tres instrumentos de medida –la observación participante de las profesoras-investigadoras, cuestionarios a los alumnos y una entrevista estructurada a la artista invitada– se obtienen resultados que confirman la modificación de percepciones del alumnado participante sobre el flamenco y los roles de género, así como el incentivo de propuestas didácticas que aborden estas temáticas en su futuro como docentes de música en educación primaria
Gamificación en “Talleres de Enseñanza” del programa de Informática UDENAR: Percepción y desempeño académico
No full textThe objective of this research was to analyze the perception of students regarding the impact of gamification on their learning and academic performance in the "Teaching Workshops" course of the Bachelor\u27s program in Computer Science at the University of Nariño. The study aimed to understand the students\u27 experience and how gamification contributes to their performance, highlighting that its characteristics surpass traditional methodologies focused on repetition and memorization. The research used a mixed-methods approach with a sample of 30 individuals. A workshop was conducted to identify the interests of the students, which facilitated the integration of gamification by emphasizing elements such as objectives, narrative, challenges, characters, badges, and feedback. Positive effects, such as increased motivation, skill development, improved learning, enhanced digital skills, and teamwork, were identified. However, challenges related to time management, resistance to change, and disparities in digital skills also emerged. To assess the students\u27 knowledge, a pretest and posttest were administered on three complex topics: curriculum planning, descriptive education, and extended education. Before the gamification intervention, the average knowledge level was 8%, which increased to 93% after the intervention, showing an 85% improvement. Additionally, the grades of previous year groups (2020-2023) were compared, revealing a 13.2% increase in the 2024 group.El objetivo de esta investigación fue analizar la percepción de las alumnas y los alumnos sobre el impacto de la gamificación en su aprendizaje y resultados académicos en la asignatura de "Talleres de Enseñanza" del programa de Licenciatura en Informática de la Universidad de Nariño. Se buscó conocer la experiencia del alumnado y cómo la gamificación contribuye a su desempeño, destacando que sus características superan las metodologías tradicionales centradas en la repetición y memorización. La investigación utilizó un enfoque de datos mixtos con una muestra de 30 individuos. Se aplicó un taller para identificar los intereses de los educandos, lo que facilitó la integración de la gamificación resaltando elementos como: objetivos, narrativa, retos, personajes, insignias y retroalimentación. Se identificaron efectos positivos como desafíos. Los beneficios observados incluyeron una mayor motivación, desarrollo de competencias, mejora en el aprendizaje, fomento de habilidades digitales y trabajo en equipo. Sin embargo, también surgieron desafíos relacionados con el tiempo, resistencia al cambio y desigualdad en habilidades digitales. Para evaluar el conocimiento del estudiantado, se aplicó un pretest y un postest en tres temas de nivel complejo: planeaciones curriculares, educación descriptiva y educación extendida. Antes de la gamificación, el promedio de conocimiento era del 8%, que aumentó al 93% tras la intervención, evidenciando un incremento del 85%. Además, se compararon las calificaciones de grupos de anteriores años (2020-2023), encontrando un aumento del 13.2% en el grupo de 2024. Las encuestas de formato mixto, con preguntas cuantitativas y cualitativas, permitieron obtener opiniones y experiencias, ayudando a identificar fortalezas y debilidades de la gamificación. En conclusión, la gamificación tiene una aceptación positiva en el ámbito educativo, mejora el rendimiento académico, enriquece la experiencia educativa y ofrece un enfoque que se adapta a las necesidades de los futuros profesionales en informática
El trasvase del feminismo en la literatura juvenil. Estudio de caso en The Once and Future Witches / Las brujas del ayer y del mañana (Harrow, 2020 / Tejera Expósito, 2022)
No full textThis article aims to analyze the rendering of themes and linguistic elements concerning feminist issues in the translation of young adult literature from English into Spanish. Thus, the novel by Alix E. Harrow, The Once and Future Witches (2020), winner of the British Fantasy Awards (2021), is considered, as well as its translation into Spanish by David Tejera Expósito, Las brujas del ayer y del mañana (2022). Translation strategies are discussed in order to study whether the source text feminist approach is maintained, omitted, or even highlighted.El objetivo de este artículo es presentar los resultados de un estudio de caso, en el que se analiza el trasvase de la temática y de las realizaciones lingüísticas que trasladan el aspecto feminista en la traducción de literatura juvenil del inglés al español. Para ello, se ha seleccionado la novela de Alix E. Harrow, The Once and Future Witches (2020), ganadora de los British Fantasy Awards (2021), y su traducción al español de David Tejera Expósito, Las brujas del ayer y del mañana (2022). Se describen las estrategias empleadas por el mediador y se estudia si estas mantienen, omiten o destacan el aspecto feminista del original
A influencia dos trazos de personalidade nas decisións financeiras dos fogares: evidencia de 31 países europeos
Full text linkHousehold financial decision-making is a complex process influenced by various factors, including personality traits. This study examines the impact of these on household finance in 31 European countries, utilizing the European Union Statistics on Income and Living Conditions (EU-SILC) dataset from Eurostat. We have employed a logistic regression analysis to investigate the relationship between personality traits and three key dimensions of household finance: the likelihood of holding secured debts, the probability of experiencing financial distress, and the state of financial well-being. Our findings have revealed that high levels of neuroticism and extraversion are linked to a greater likelihood of financial distress, whereas low levels of either of them are associated with a higher probability of holding a mortgage. This study highlights the significance of incorporating personality traits into the analysis of household financial decision-making and provides valuable insights into the determinants of household finance in Europe.La toma de decisiones financieras en los hogares es un proceso complejo en el que influyen diversos factores, entre ellos los rasgos de personalidad. Este estudio examina el impacto de estos en las finanzas de los hogares en 31 países europeos, utilizando el conjunto de datos de las Estadísticas de la Unión Europea sobre la Renta y las Condiciones de Vida (EU-SILC) de Eurostat. Hemos empleado un análisis de regresión logística para investigar la relación entre los rasgos de personalidad y tres dimensiones clave de las finanzas de los hogares: la probabilidad de tener deudas garantizadas, la probabilidad de experimentar dificultades financieras y el estado de bienestar financiero. Nuestros resultados han revelado que los niveles elevados de neuroticismo y extraversión están relacionados con una mayor probabilidad de sufrir dificultades financieras, mientras que los niveles bajos de cualquiera de ellos se asocian con una mayor probabilidad de ser titular de una hipoteca. Este estudio pone de relieve la importancia de incorporar los rasgos de personalidad al análisis de la toma de decisiones financieras de los hogares y aporta valiosas ideas sobre los determinantes de las finanzas domésticas en Europa.A toma de decisións financeiras nos fogares é un proceso complexo no que inflúen diversos factores, entre eles os trazos de personalidade. Este estudo examina o impacto destes nas finanzas dos fogares en 31 países europeos, utilizando o conxunto de datos das Estatísticas da Unión Europea sobre a Renda e as Condicións de Vida (EU-SILC) de Eurostat. Empregamos unha análise de regresión loxística para investigar a relación entre os trazos de personalidade e tres dimensións chave das finanzas dos fogares: a probabilidade de ter débedas garantidas, a probabilidade de experimentar dificultades financeiras e o estado de benestar financeiro. Os nosos resultados revelaron que os niveis elevados de neuroticismo e extraversión están relacionados cunha maior probabilidade de sufrir dificultades financeiras, mentres que os niveis baixos de calquera deles asócianse cunha maior probabilidade de ser titular dunha hipoteca. Este estudo pon de relevo a importancia de incorporar os trazos de personalidade á análise da toma de decisións financeiras dos fogares e achega valiosas ideas sobre os determinantes das finanzas domésticas en Europa
Piccadilly Circus e a poética do não-lugar. Reflexões sobre poesia e espaço a partir da leitura de um poema de Mário Cesariny: Reflexões sobre poesia e espaço a partir da leitura de um poema de Mário Cesariny
Full text linkThe role of urban space in literary prose has been largely analyzed in recent and current scholarship. That seems not to be the case with poetry. This article points towards helping to fill that void by focusing on the multifaceted roles of urban space in the poetical works of Mário Cesariny. I suggest that Cesariny explores the various dynamics and tensions of urban space through his own surrealist poetics. In particular, this article offers a reading of the poem “Piccadilly Circus”, showing the original and validating role urban space plays in the poem itself. A role the poet constructs, I suggest, through substantial use of intertextuality and that could be understood through Marc Augé’s theoretical reflections on the non-place.Se o vínculo entre a literatura em prosa e o lugar tem sido, e continua a ser, objeto de ampla análise e teorização, ainda parece ser pouca a atenção dada ao papel– ou aos múltiplos papéis– que o espaço ocupa na literatura em versos. Poesia e espaço são, pois, o foco principal deste artigo, que pretende refletir sobre a importância do lugar na poesia de Mário Cesariny. Elemento recorrente na sua obra, de facto, o espaço urbano regressa nos poemas do poeta surrealista remodelados num amplo espectro de significados e funções distintas. Longe de ser exaustiva, será apresentada uma leitura do poema Piccadilly Circus, em que o lugar origina e justifica a experiência poética. Seguindo então os fios que o autor parece tecer no texto com referências intertextuais mais ou menos explícitas, relacionar-se-á a conceção de espaço de Cesarini com as reflexões sobre o lugar feitas por Marc Augé, o principal teórico do conceito sociológico de não-lugar.Se o vínculo entre a literatura em prosa e o lugar tem sido, e continua a ser, objeto de ampla análise e teorização, ainda parece ser pouca a atenção dada ao papel – ou aos múltiplos papéis – que o espaço ocupa na literatura em versos. Poesia e espaço são, pois, o foco principal deste artigo, que pretende refletir sobre a importância do lugar na poesia de Mário Cesariny. Elemento recorrente na sua obra, de facto, o espaço urbano regressa nos poemas do poeta surrealista remodelados num amplo espectro de significados e funções distintas. Longe de ser exaustiva, será apresentada uma leitura do poema Piccadilly Circus, em que o lugar origina e justifica a experiência poética. Seguindo então os fios que o autor parece tecer no texto com referências intertextuais mais ou menos explícitas, relacionar-se-á a conceção de espaço de Cesariny com as reflexões sobre o lugar feitas por Marc Augé, o principal teórico do conceito sociológico de não-lugar
Cuando los visigodos hablaban vasco: la historia de una "malinterpretación"
No full textFor many treaty writers and historians from the medieval and modern periods, Basque was one of the languages created at the Tower of Babel and brought to the Iberian Peninsula by Tubal, Noah’s grandson. The Basques, who were mythologically related to the presumed first inhabitant of Spain after the Flood, had therefore withstood the coming Roman, Visigothic, and Muslim conquests, avoiding any blood, religion, or language blend. This paper, however, describes a hitherto unknown trend of thought that originated in the 16th century, which, contrary to the widely extended ideas of Tubalism, claimed that Basque was the language spoken by Visigoth tribes. We cite some of the works that support this Gothicist approach, in particular that of the Navarrese Juan Martin y Hualde, whose work is hardly known, and its origin and spread is being studied. This paper argues that its founder was Juan Arce de Otalora and that he based his view on an erroneous or opportunistic interpretation of his source, the Valencian historian Pere Antoni Beuter.Para numerosos tratadistas e historiadores de época medieval y moderna, el euskera era una de las lenguas surgidas en la torre de Babel, y la que habría traído Túbal, nieto de Noé, a la península ibérica. Así, el pueblo vasco, que entroncaba mitológicamente con el considerado primer morador de España tras el Diluvio Universal, habría resistido, sin mezcla de sangre, religión ni lengua, a las posteriores conquistas romanas, visigodas y musulmanas. Sin embargo, este trabajo da cuenta de una hasta ahora desconocida corriente surgida en el siglo xvi que, en contra de la ampliamente extendida línea tubalista, defendía que el euskera era la lengua hablada por las tribus visigodas. Se citan algunas de las obras que se hacen eco de esta visión goticista, entre las que destaca ―por poco estudiada― la del navarro Juan Martín y Hualde, y se analiza su origen y difusión. Se defiende que el iniciador de la misma fue Juan Arce de Otálora, y que partió, para ello, de una interpretación errónea o interesada de su fuente, que no es otra que el historiador valenciano Pere Antoni Beuter