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Historia de vida y tránsitos institucionales. Una mirada feminista
No full textThis article addresses the meanings derived from reviewing a life story in its institutional contexts of reference. In my case, at the University of Santiago de Compostela (USC) since 1984, in the Faculty of Educational Sciences and in the Departments of Didactics and School Organization and Pedagogy and Didactics. I have organized the content of this article into: introduction and two sections; the second, extensive, is divided into two sub-sections. The text ends with a “by way of closing.” The organizing criterion chosen is both thematic and temporal: the milestones indicate those events that marked my life story in the reference institutions.Este artículo aborda los significados derivados de revisar una historia de vida en sus contextos institucionales de referencia. En mi caso en la Universidad de Santiago de Compostela (USC) desde 1984, en la Facultad de Ciencias de la Educación y en los Departamentos de Didáctica y Organización Escolar y Pedagogía y Didáctica. He organizado el contenido de este artículo en: introducción y dos apartados; el segundo, extenso, está dividido en dos sub-apartados. El texto finaliza con un “a modo de cierre”. El criterio organizador elegido es a su vez temático y temporal: los hitos señalan aquellos acontecimientos que marcaron mi historia de vida en las instituciones de referencia
A Facultade de Ciencias da Educación da USC (1974-2024). La pedagogía en perspectiva. Mirando hacia atrás con visión de futuro
No full textThis work aims to cover two needs: on the one hand, and from an inevitably biased personal memory, to give an account of the situation of pedagogical studies at the University of Santiago de Compostela (USC) half a century ago; on the other hand, identify the main present problems of Pedagogy as a science and discipline and its institutional organization. The development of the first part revolves around the memory of a situation of lack and conflict although accompanied, at the same time, by an effective optimizing intentionality. The most significant high reliefs from this perspective are resources, adaptation, intentionality and optimization. In the second part, some problems, dysfunctions and scientific, technological and practical demands of Pedagogy in the university institution are examined. It is concluded that Pedagogy, as a technological theory al the service of human condition, must be rooted in the Humanities, Science and Technology.Este trabajo pretende cubrir dos necesidades: por una parte, y desde una inevitablemente sesgada memoria personal, dar cuenta de la situación de los estudios pedagógicos en la Universidad de Santiago de Compostela (USC) hace medio siglo; por otra, identificar los principales problemas presentes de la Pedagogía como ciencia y disciplina y de su organización institucional. El desarrollo de la primera parte gira en torno a la memoria de una situación carencial y de conflicto aunque acompañada, al mismo tiempo, de una efectiva intencionalidad optimizadora. Los altorrelieves más significativos desde esta mirada son los recursos, la adaptación, la intencionalidad y la optimización. En la segunda parte se examinan algunos problemas, disfunciones y exigencias científicas, tecnológicas y prácticas de la Pedagogía en la institución universitaria. Finalmente, se concluye que la Pedagogía, en tanto que teoría tecnológica al servicio de la condición humana, debe enraizarse en las humanidades, la ciencia y la tecnología
A Facultade de Ciencias da Educación da USC (1974-2024): Entre a historia, a memoria e a crónica
No full textA journey, situated between historical data, chronicle and memory, which offers a panoramic view of what pedagogical studies were in Galicia, particularly from the training nucleus in Santiago de Compostela and in accordance with the institutional conformation of the studies of Educational Sciences at the University of Santiago de Compostela.Un percorrido, situado entre os datos históricos, a crónica e a memoria, que ofrece unha visión panorámica do que viñeron sendo os estudos pedagóxicos en Galicia, en particular desde o nucleo formador compostelá e atendendo á conformación institucional dos estudos de ciencias da educación na Universidade de Santiago de Compostela
A Facultade de Ciencias da Educación da USC (1974-2024). Vivencias do xurdimento dos estudos universitarios de Ciencias da Educación en Galicia
No full textA creación e implantación dos estudos universitarios de Ciencias da Educación, Filosofía e Psicoloxía da Universidade de Santiago de Compostela (USC) foi un proceso arduo e complexo, realizado nun contexto de transición social e política entre a ditadura franquista e a democracia en España. Estes estudos teñen precedentes na creación da Escola Normal Superior en 1849 e na Sección de Pedagoxía do Seminario de Estudos Galegos en 1933. En 1969, coa aparición do Libro Branco da Educación, constituíronse os Institutos de Ciencias da Educación. A Lei Xeral de Educación de 1970 integrou as Escolas Normais nas Escolas Universitarias de Formación do Profesorado. O Plan Educativo de Galicia de 1970 propiciou a creación dunha Sección de Psicopedagoxía na Facultade de Filosofía e Letras da USC, precursora dos estudos de Ciencias da Educación. En 1973, o profesor Carlos Baliñas propuxo a creación da Sección de Filosofía e Ciencias da Educación e superou con esforzo as resistencias iniciais. Co apoio do Reitor José Ramón Masaguer, que tiña unha forte sensibilidade cos estudos de Educación, conseguiron finalmente abrir un período de pre-matriculación para o curso ”juliano“ en 1974, cunha boa resposta estudantil. As clases comezaron o 8 de xaneiro de 1974. O primeiro curso foi presencial en instalacións temporais con persoal docente interino e escasos recursos. No curso 1975-76 crease a Facultade de Filosofía e Ciencias da Educación
William SHAKESPEARE. Soño dunha noite de verán. Trad., intr. e notas de Miguel Pérez Romero. A Coruña: Universidade da Coruña, Servizo de Publicacións, 2020, 257 pp.
No full textUn sufijo de importación: el papel de -ing en el español actual
No full textIn this paper we analyze the lexicographic neologisms formed with the suffix -ing, taken from English, collected by the Observatori de Neologia of the Universitat Pompeu Fabra, to show how these words cannot be considered pseudo-Anglicisms, but rather words built in Spanish: the suffix -ing in Spanish is inserted in a word-formation rule very different from the one it has in English, in which it is a suffix of deverbal action and effect. However, in Spanish -ing is mostly attached to nominal bases and its meaning has a playful pragmatic connotation that it does not have in English. Moreover, its inclusion in a general language dictionary and its lexicographic representation are proposed.En este trabajo se analizan los neologismos lexicográficos formados con el sufijo -ing, tomado del inglés, recogidos por el Observatori de Neologia de la Universitat Pompeu Fabra, para mostrar cómo estas voces no se pueden considerar pseudoanglicismos, sino que se trata de palabras construidas en español: el sufijo -ing en español se insiere en una regla de formación de palabras muy distinta de la que tiene en inglés, en el que es un sufijo de acción y efecto deverbal. En cambio, en español -ing se adjunta mayoritariamente a bases nominales y su significado tiene una connotación pragmática lúdica que no tiene en inglés. Asimismo, se plantea su inclusión en un diccionario general de lengua y se propone su representación lexicográfica
RP, Pronunciation preference polls, dynamic synchrony and SSB Pronunciation
No full textWe first look at various aspects of RP (Received Pronunciation). One particular aspect of RP that is emphasized is its intelligibility (comprehensibility). Reproduced in this connection are results of a survey conducted by a polling organization on ‘intelligibility’ of British English pronunciation varieties. The concept of ‘dynamic synchrony’, as distinct from ‘static synchrony’, is brought in and explained at fair length. With this concept in mind, we look into the fact that many individual British English speakers show preference for different alternative pronunciations of words (e.g. absurd with [‑s‑] or [‑z‑]; \u27contribute or con\u27tribute). We investigate if such different pronunciation choices correlate with ages, i.e. young speakers, old speakers; born before or after such-and-such year? We closely consult all three editions of Longman Pronunciation Dictionary (LPD) compiled by John Christopher Wells which contains detailed results of his 1988 and 1998 pronunciation preference surveys. LPD records pronunciation details found in ‘a modernized version of the type known as Received Pronunciation, or RP [Wells’s block letters]’ (LPD3: xix). Finally there will be a discussion concentrating on Geoffrey Lindsey’s recent book English after RP (2019) which shows the relationship between regressive RP and progressive SSB (Standard Southern British) pronunciation at the present time
Indigno de ser humano: crónica de John Roach en Nicaragua
No full textIn this paper, from the perspective of cultural studies, the text The Surprizing Adventures of John Roach, Mariner of Whitehaven (1784) by John Roach is studied. Thus, the representation of the indigenous as a subject is analyzed. To do this, the construction of the indigenous settlers of the Nicaraguan Caribbean coast is examined according to the vision of the colonizing narrator. Furthermore, the different manifestations of popular culture by the colonial subject are interpreted.En este artículo se estudia, desde la perspectiva de los estudios culturales, el texto Las sorprendentes aventuras de un marinero irlandés (1784), de John Roach. Así, se analiza la representación del indígena como sujeto. Para ello, se examina la construcción de los pobladores autóctonos de la costa caribeña nicaragüense según la visión del narrador colonizador. Además, se interpretan las diferentes manifestaciones de cultura popular por parte del sujeto colonial
Cultivando o respeito pela Natureza e a inovação na não-ficção – novas tendências editoriais nos volumes não-ficcionais da Planeta Tangerina
No full textThis article aims to characterize the main editorial trends in children\u27s non-fiction books onEnvironment and Nature published by the Portuguese publishing house Planeta Tangerina.Following the proliferation of the genre in Portugal, it is intended to analyze the role of textual andvisual media in the construction of knowledge in the books Lá Fora (2014), Um Ano Inteiro (2017),Plasticus Maritimus (2018) and Apanhar Ar, Apanhar Sol (2022) and how these modalities transmitinformation.In addition to their educational and informative purpose, children\u27s non-fiction books havebecome more "sophisticated, multimodal and polysemic" (Grilli, 2020, p.17), which allows multipleinterpretations and creativity in the representation of factual content. Moreover, this aspectcontributes to a better appreciation of their aesthetic and artistic nature.With this study it is intended to analyze how the selected corpus contributes to the transmissionof knowledge that not only is supported by the verbal content, but also by the visual side, recurring totrends such as multimodality and hybridity. In addition, we pretend to verify if the similarities presentin the corpus allow us to trace a "publishing trend" in the non-fiction books on the subject publishedby Planeta Tangerina.El objetivo de este artículo es caracterizar las principales tendencias editoriales en los libros infantiles de no ficción sobre medio ambiente y naturaleza publicados por la editorial Planeta Tangerina. Acompañando la proliferación del género en Portugal, se pretende analizar el papel del lenguaje textual y visual en la construcción de los libros Lá Fora (2014), Um Ano Inteiro (2017), Plasticus Maritimus (2018) y Apanhar Ar, Apanhar Sol (2022), reflexionando sobre cómo estos modos dialogan entre sí para transmitir información. Además de su finalidad educativa e informativa, los libros infantiles de no ficción se han vuelto progresivamente más "sophisticated, multimodal and polysemic" (Grilli, 2020, p. 17), lo que permite invertir en creatividad a la hora de representar contenidos factuales, haciendo que estos libros sean cada vez más valorados por su componente estético y artístico. Este estudio pretende analizar cómo el corpus seleccionado contribuye a transmitir conocimiento no solo a través del aspecto textual, sino también a través del aspecto visual, utilizando la multimodalidad y la hibridez. También se pretende comprobar si las similitudes presentes en el corpus permiten rastrear una "marca editorial" en los libros de no ficción sobre el tema publicados por la editorial en cuestión.Neste artigo, pretende-se caracterizar as principais tendências editoriais dos livros de não-ficção infantojuvenil sobre o Ambiente e a Natureza da editora Planeta Tangerina. Acompanhando a proliferação do género em Portugal, pretende analisar-se o papel da linguagem textual e visual na construção dos livros Lá Fora (2014), Um Ano Inteiro (2017), Plasticus Maritimus (2018) e Apanhar Ar, Apanhar Sol (2022), refletindo sobre a forma como estes modos semióticos dialogam entre si para transmitir a informação. Além do seu objetivo educativo e informativo, os livros de não-ficção infantojuvenis têm vindo a surgir progressivamente mais “sophisticated, multi-modal and polysemous” (Grilli, 2020, p.17), o que permite um investimento na criatividade ao nível da representação de conteúdo factual, fazendo com que estes livros sejam cada vez mais valorizados pela sua componente estética e artística. Este estudo pretende analisar de que modo o corpus selecionado contribui para a veiculação do conhecimento não só através da vertente textual, como também da vertente visual, recorrendo à multimodalidade e ao hibridismo. Além disso, pretende verificar-se se as semelhanças presentes no corpus permitem traçar uma “marca editorial” nos livros de não-ficção sobre o tema publicados pela editora em questão
El camino hacia la regulación internacional del trabajo mediante plataformas digitales offline: una propuesta normativa
No full textThe text analyzes the proposal for an international labor regulatory framework through offline digital platforms. The aim is to explore the growing relevance of this type of employment in the current economy and the need for regulatory mechanisms that guarantee decent and fair working conditions. The text is divided into three parts. In the first part, the characteristics of work in the platform economy, the challenges inherent to this type of employment and the reasons that justify regulatory intervention are reviewed. In the second part, several existing and proposed models of regulation and legislation that aim to address the problem of platform work are analyzed. In the third part, a specific international regulatory framework for offline digital platforms that promotes decent and fair work is proposed. The text also analyzes the role of the International Labor Organization (ILO) in relation to this issue and the potential for international labor regulation through digital platforms.El texto analiza la propuesta de un marco regulatorio internacional del trabajo mediante plataformas digitales offline. Se pretende explorar la creciente relevancia de este tipo de empleo en la economía actual y la necesidad de mecanismos regulatorios que garanticen condiciones laborales decentes y justas. El texto se divide en tres partes. En la primera parte, se revisa las características del trabajo en la economía de plataformas, los desafíos inherentes a este tipo de empleo y las razones que justifican una intervención regulatoria. En la segunda parte, se analizan varios modelos de regulación y legislación existentes y propuestos que apuntan a abordar el problema del trabajo mediante plataformas. En la tercera parte, se propone un marco regulatorio internacional específico para plataformas digitales offline que promueva un trabajo decente y justo. El texto también analiza el papel de la Organización Internacional del Trabajo (OIT) en relación con este tema y el potencial de regulación internacional del trabajo mediante plataformas digitales