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Projeto de Vida: tentativa de regulação das infâncias na rede municipal de Angra dos Reis
Get PDFThe text in question is part of studies and research developed in the research project Resignifications in the implementation of BNCC in Costa Verde Fluminense. To this end, in a post-qualitative approach, we propose to analyze some scenes, in order to understand how the municipality of Angra dos Reis (RJ) has been translating the National Common Curricular Base (BNCC) in an attempt to implement it, based on its Curricular Guidance Document (DOC). Among these scenes, we chose the proposal to include the Life Project as a curricular component from the 1st year of elementary school onwards, as well as conversations held with teachers from the network. The writing also focuses methodologically on fables constructed by one of the authors in the supervised internship orientation meetings of the Pedagogy course at schools in Angra dos Reis, in which discussions about the curricular component Life Project appear. In a biopolitical analysis, we understand the curricular component Life Project, adopted by the Angra dos Reis municipal network, as part of the machinery of the pedagogical and childishness device in the attempt to regulate and control childhood, which, we believe and defend, needs to be refuted. We also present other flows, based on theorizations, such as becoming a child as a minority act and afropindoramic perspectives, to think about children and childhoods, in order to create fissures in the rigid regulatory devices.El texto en cuestión forma parte de estudios e investigaciones desarrollados en el proyecto de investigación Resignificaciones en la implementación del BNCC en la Costa Verde Fluminense. Para ello, en un enfoque poscualitativo, proponemos analizar algunos escenarios, con el fin de comprender cómo el municipio de Angra dos Reis (RJ) viene traduciendo la Base Curricular Común Nacional (BNCC) en un intento de implementarla, a partir de su Documento de Orientación Curricular (DOC). Entre estos escenarios, se optó por la propuesta de incluir el Proyecto de Vida como componente curricular a partir del 1er año de educación primaria, así como los diálogos sostenidos con docentes de la red. El escrito también se centra metodológicamente en fábulas construidas por uno de los autores en las reuniones de orientación de prácticas supervisadas del curso de Pedagogía en escuelas de Angra dos Reis, en las que aparecen discusiones sobre el componente curricular Proyecto de Vida. En un análisis biopolítico, entendemos el componente curricular Proyecto Vida, adoptado por la red municipal de Angra dos Reis, como parte de la maquinaria del dispositivo pedagógico e infantil en el intento de regular y controlar la infancia, que, creemos y defendemos, necesita para ser refutado. También presentamos otras corrientes, basadas en teorizaciones, como convertirse en niño como acto minoritario y perspectivas afropindorámicas, para pensar sobre los niños y las infancias, con el fin de crear fisuras en los rígidos dispositivos regulatorios.O texto em questão faz parte de estudos e pesquisas desenvolvidos no projeto de pesquisa Ressignificações na implementação da BNCC na Costa Verde Fluminense. Para tanto, numa abordagem pós-qualitativa, nos propomos a analisar algumas cenas, a fim de percebermos como o município de Angra dos Reis (RJ) vem traduzindo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) na tentativa de sua implementação, com base no seu Documento de Orientação Curricular (DOC). Entre essas cenas, escolhemos a proposta de inserção do Projeto de Vida, enquanto componente curricular, a partir do 1º ano do ensino fundamental, bem como conversas realizadas com professores da rede. A escrita também se debruça metodologicamente sobre fabulações construídas por um dos autores nos encontros de orientação de estágio supervisionado do curso de Pedagogia nas escolas de Angra dos Reis, no qual as discussões sobre o componente curricular Projeto de Vida aparecem. Numa análise biopolítica, compreendemos o componente curricular Projeto de Vida, adotado pela rede do município de Angra dos Reis, como parte da maquinaria do dispositivo pedagógico e de infantilidade na tentativa de regulação e controle das infâncias, a qual, acreditamos e defendemos, precisa ser refutada. Apresentamos ainda fluxos outros, desde teorizações tais como o devir-criança como ato minoritário e as perspectivas afropindorâmicas, para pensar as crianças e as infâncias, de modo a criar fissuras nos rígidos dispositivos de regulação
Vinicius de Moraes: o poeta que vive há 110 anos de poesia e música no coração das crianças
Get PDFThe present study was carried out in celebration of the 110th birthday that the poet and diplomat Vinicius de Moraes would complete in 2023. It seeks to reflect the impacts proposed by the poetry and music of Vinicius de Moraes on students of a 2nd year class of the Initial Years of Elementary School of a public school in the semi-arid region of Bahia, during the research process and supervised internship. To this end, it is anchored in the qualitative approach, from the perspective of analysis of educational phenomena (Pádua, 2016). The present research used the focus group (Gatti, 2005) as a means to enable scientific production from the children's point of view. The research and internship activities are the result of an interdisciplinary work that had as its starting point the book A arca de Noé (Noah’s Ark) by Moraes (2002). Thus, there is a concise biography of Vinicius de Moraes from the perspective of the children and their learning in the daily life of the internship management. Following the invitation of Vinicius de Moraes (1991) to live in a world of poetry and music, reflections are made on the concept of poetry according to the collaborators. Finally, it is understood that the poems of Vinicius de Moraes (2002) represent an effective tool to awaken in children the enchantment of the written word. With accessible themes and an inviting musicality, his poems facilitate identification and promote a pleasurable relationship with reading. In this way, Moraes' poetry transforms the written word into an aesthetic experience, favoring the maturation of an affective bond with the literary genre.El presente estudio se realizó en celebración de los 110 años que cumpliría el poeta y diplomático Vinicius de Moraes en el año 2023. Busca reflejar los cruces que propone la poesía y la música de Vinicius de Moraes en estudiantes de una clase de 2º año de los primeros años de la escuela primaria en una escuela pública de la región semiárida de Bahía, durante el proceso de investigación y pasantía supervisada. Para ello, se fundamenta en el enfoque cualitativo, desde la perspectiva del análisis de los fenómenos educativos (Pádua, 2016). Esta investigación utilizó el grupo focal (Gatti, 2005) como medio para posibilitar la producción científica desde la perspectiva de los niños. Las actividades de investigación y pasantía son resultado de un trabajo interdisciplinario que tuvo como punto de partida el libro A arca de Noé de Moraes (2002). Se presenta así, una concisa biografía de Vinicius de Moraes desde la perspectiva de los niños y sus aprendizajes en el día a día de la realización de las prácticas de pasantía. Siguiendo la invitación de Vinicius de Moraes (1991) a vivir en un mundo de poesía y música, se reflexiona sobre el concepto de poesía según los/las colaboradores/as. Finalmente, se entiende que las poesías de Vinicius de Moraes (2002) representan una herramienta eficaz para despertar el encanto en los niños con la palabra escrita. Con temas accesibles y una musicalidad atractiva, sus poemas facilitan la identificación y promueven una relación placentera con la lectura. De esta manera, la poesía de Moraes transforma la palabra escrita en una experiencia estética, favoreciendo la maduración de un vínculo emocional con el género literario.O presente estudo realizou-se em comemoração aos 110 anos que o poeta e diplomata Vinicius de Moraes completaria no ano de 2023. Busca-se refletir os atravessamentos propostos pela poesia e música de Vinicius de Moraes em discentes de uma turma de 2° ano dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental de uma escola pública do semiárido baiano, durante o processo de pesquisa e estágio supervisionado. Para tanto, ancora-se na abordagem qualitativa, na ótica de análise dos fenômenos educacionais (Pádua, 2016). A presente pesquisa utilizou o grupo focal (Gatti, 2005) como meio para possibilitar uma produção científica a partir da visão das crianças. As atividades de pesquisa e estágio são fruto de um trabalho interdisciplinar que teve como ponto de partida o livro A arca de Noé de Moraes (2002). Assim, há uma concisa biografia de Vinicius de Moraes pela visão das crianças e seus aprendizados no cotidiano da regência do estágio. Seguindo o convite de Vinicius de Moraes (1991) de viver em um mundo de poesia e música, são tecidas reflexões sobre o conceito de poesia segundo os/as colaboradores/as. Por fim, compreende-se que as poesias de Vinicius de Moraes (2002) representam uma ferramenta eficaz para despertar nas crianças o encantamento pela palavra escrita. Com temas acessíveis e uma musicalidade convidativa, seus poemas facilitam a identificação e promovem uma relação prazerosa com a leitura. Desta forma, a poesia de Moraes transforma a palavra escrita em uma experiência estética, favorecendo o amadurecimento de um vínculo afetivo com o gênero literário
A Inteligência Artificial frente ao fascismo: uma discussão a partir do ChatGPT
Get PDFAiming to discuss the neutrality of ChatGPT's generative Artificial Intelligence (AI) tool, this article discusses the relationships between fascism and the responses produced by the chatbot. The first part presents definitions of the concept of fascism and discusses the relationship between cybernetics and fascism, emphasizing its contemporary aspect driven by algorithmic mediation. The emergence of ChatGPT is then contextualized, comparing some previous experiences of AIs presented as a tool for dialogue that were forced to deal with political radicalization and the feeding of artificial intelligence with content tuned to a fascist ethos by some users. We also reflect on the presence of generative AIs in education, postulating the proximity of Freire's concept of banking education to contemporary cybertechnicism. In the empirical part, we report data from an interview-style experiment conducted with ChatGPT, in which questions are formulated that attempt to induce the artificial intelligence to respond by taking a position in certain controversial debates. In analyzing the experiment, we pointed out some affinities of these responses with fascist political ideology. Finally, we discuss these data in light of the concept of mediation and technical culture in Gilbert Simondon.Con el objetivo de discutir la neutralidad de la herramienta de Inteligencia Artificial (IA) generativa de ChatGPT, este artículo analiza las relaciones entre el fascismo y las respuestas producidas por el chatbot.. En la primera parte se presentan definiciones del concepto de fascismo y se discute la relación entre la cibernética y el fascismo, enfatizando su aspecto contemporáneo impulsado por la mediación algorítmica. Luego se contextualiza el surgimiento de ChatGPT, comparando algunas experiencias previas de IA presentadas como una herramienta para el diálogo que tuvieron que lidiar con la radicalización política y la alimentación de la inteligencia artificial con contenidos sintonizados con un ethos fascista por parte de unos usuarios. Reflexionamos sobre la presencia de IA generativas en la educación, postulando la proximidad. En la parte empírica, reportamos datos de un experimento tipo entrevista realizado con ChatGPT, en el que se formulan preguntas que intentan inducir a la inteligencia artificial a responder tomando posición en ciertos debates polémicos. Al analizar el experimento, señalamos algunas afinidades de estas respuestas con la ideología política fascista. Finalmente, discutimos estos datos bajo los concepto de mediación y cultura técnica en Gilbert Simondon.Este artigo busca problematizar a suposta neutralidade da ferramenta de Inteligência Artificial (IA) generativa ChatGPT por meio de uma discussão na literatura crítica acerca da governamentalidade algorítmica e do ciberfascismo, bem como um experimento de conversa com o chatbot sobre temas sensíveis. Na primeira parte, são apresentadas definições do conceito de fascismo e discute-se a relação entre cibernética e fascismo, enfatizando a sua vertente contemporânea impulsionada pela mediação algorítmica. Depois, contextualiza-se o surgimento do ChatGPT, cotejando algumas experiências anteriores de IAs evidenciadas como ferramentas de diálogo que se viram obrigadas a lidar com a radicalização política e a alimentação da inteligência artificial com conteúdos sintonizados a um ethos fascista por parte de alguns usuários. Refletimos, também, sobre a presença de IAs generativas na educação, postulando sobre a proximidade do conceito freireano de Educação Bancária com o contemporâneo cibertecnicismo. Na parte empírica, destacamos dados de uma experimentação em formato de entrevista realizada com ChatGPT, na qual são formuladas perguntas que tentam induzir a inteligência artificial a responder se posicionando em determinados debates controversos. Na análise desse experimento, apontamos afinidades dessas respostas com a ideologia política fascista. Ao final, discutimos esses dados à luz do conceito de mediação e de cultura técnica em Gilbert Simondon
O cenário da produção científica sobre a educação de jovens e adultos na educação profissional
Get PDFYouth and Adult Education is a subject of scholarly inquiry worldwide, with a direct correlation to the labor market. This educational modality exhibits varying national emphases, including remedial, equalizing, or capacity-building approaches. This study aims to analyze the global scientific production landscape regarding vocational education within the adult education modality through a bibliometric analysis. Articles from the Web of Science database, published between 2009 and 2024, were selected, with inclusion criteria requiring productions in the English, Spanish, or Portuguese languages and availability for analysis. Eighty-three articles were analyzed using descriptive statistics and the VOSviewer software. Data analysis revealed an increase in production over time, particularly in 2020. Germany, England, and Brazil were the most prolific countries, with Germany demonstrating the highest citation count, indicating a significant academic impact. Keyword co-authorship analysis, assessing the similarity of keywords used by authors, identified six keyword clusters, primarily addressing the intersection of Adult Education and labor market integration.La Educación de Jóvenes y Adultos es un tema de investigación académica a nivel mundial, con una correlación directa con el mercado laboral. Esta modalidad educativa presenta diferentes enfoques nacionales, incluyendo aproximaciones de carácter remedial, igualitario o de desarrollo de capacidades. Este estudio tiene como objetivo analizar el panorama de la producción científica global sobre la educación profesional dentro de la modalidad de educación para adultos mediante un análisis bibliométrico. Se seleccionaron artículos de la base de datos Web of Science, publicados entre 2009 y 2024, con criterios de inclusión que requerían producciones en inglés, español o portugués y disponibilidad para análisis. Se analizaron ochenta y tres artículos utilizando estadísticas descriptivas y el software VOSviewer. El análisis de datos reveló un aumento en la producción a lo largo del tiempo, particularmente en 2020. Alemania, Inglaterra y Brasil fueron los países más prolíficos, siendo Alemania el que presentó el mayor número de citas, lo que indica un impacto académico significativo. El análisis de coautoría de palabras clave, evaluando la similitud de las palabras clave utilizadas por los autores, identificó seis grupos de palabras clave, abordando principalmente la intersección de la Educación de Adultos y la integración al mercado laboral.A Educação de Jovens e Adultos é objeto de estudo de pesquisadores em todo o mundo, estando diretamente relacionada ao mercado de trabalho. Essa modalidade educacional possui sempre um viés, que pode ser reparador, equalizador ou ainda capacitador, a depender de cada contexto nacional. Nesse sentido, o presente trabalho tem por finalidade analisar o panorama da produção científica mundial sobre a temática da educação profissional na modalidade de jovens e adultos a partir de uma análise bibliométrica. Para isso, foram selecionados artigos disponíveis na base de dados da Web of Science, publicados entre 2009 e 2024. Foram incluídos trabalhos produzidos em inglês, espanhol ou português e que estivessem disponíveis para análise. Considerando os critérios de inclusão, analisaram-se 83 artigos por meio da estatística descritiva e do software VOSviewer. A análise dos dados indica um aumento da produção de estudos na área ao longo do tempo, com destaque para o ano de 2020. Alemanha, Inglaterra e Brasil são os países com o maior número de produções, sendo a Alemanha o país com mais citações, reforçando o impacto da área na produção acadêmica. A análise de coautoria de palavras-chave, que verifica a similaridade das palavras-chave utilizadas pelos autores de diferentes trabalhos, revela a formação de seis conjuntos de palavras que abordam, predominantemente, as interfaces entre a Educação de Jovens e Adultos e a inserção de indivíduos no mercado de trabalho
Lesbianidades, sapatonices e plataformas digitais no Brasil
Get PDFThis study presents a preliminary mapping of how digital platforms have impacted the (re)production of lesbian identities and sapphism. It examines how these platforms both perpetuate lesbophobia and contribute to the construction of new understandings of lesbian identities and sapphism. Furthermore, it investigates how the processes of data and technology coloniality intensify symbolic and material discrimination against lesbians and sapphics. The focus of the research is the incidence of these processes on Silicon Valley platforms present in Latin American countries, with an emphasis on Brazil, such as Instagram, ChatGPT, and the Google search engine. It also seeks to understand how algorithms and other elements present in digital platforms contribute to the construction of devices related to sexuality and gender, as elucidated by Foucault (2014).Este estudio presenta un mapeo preliminar de cómo las plataformas digitales han impactado en la (re)producción de las identidades lesbianas y la sapatonismo. Se examina cómo estas plataformas perpetúan la lesbofobia y contribuyen a la construcción de nuevos entendimientos sobre las identidades lesbianas y el sapatonismo. Además, se investiga cómo los procesos de colonialidad de datos y tecnologías intensifican las discriminaciones simbólicas y materiales contra las lesbianas y las sapatonas. El enfoque de la investigación es la incidencia de estos procesos en plataformas de Silicon Valley presentes en países de América Latina, con énfasis en Brasil, como Instagram, ChatGPT y el buscador de Google. También se busca comprender de qué manera los algoritmos y otros elementos presentes en las plataformas digitales contribuyen a la construcción de los dispositivos de sexualidad y género, tal como lo elucidó Foucault (2014).Este estudo apresenta um mapeamento preliminar das formas como as plataformas digitais têm impactado a (re)produção das lesbianidades e sapatonices. Examina-se como essas plataformas tanto perpetuam a lesbofobia quanto contribuem para a construção de novos entendimentos acerca das lesbianidades e sapatonices. Além disso, investiga-se como os processos de colonialidade de dados e tecnologias intensificam as discriminações simbólicas e materiais contra lésbicas e sapatonas. O foco da pesquisa é a incidência desses processos em plataformas do Vale do Silício presentes em países da América Latina, com ênfase no Brasil, como o Instagram, o ChatGPT e o buscador do Google. Busca-se compreender também de que maneiras os algoritmos e outros elementos presentes nas plataformas digitais contribuem para a construção dos dispositivos de sexualidade e gênero, conforme elucidados por Foucault (2014)
Branquitude mestiça e a categoria parda
Get PDFResenha da obra:
BASTOS, Janaina. Cinquenta tons de racismo: mestiçagem e polarização racial no Brasil. São Paulo: Matrix, 2023
Entrevista com George Reid Andrews
Get PDFInterview with professor George Reid Andrews at the University of Pittsburgh, november 8th, 2024.
George Reid Andrews is Distinguished Professor Emeritus in the Department of History at the University of Pittsburgh and a member of CLAS (Centre for Latin American Studies) at the same institution.Entrevista realizada a George Reid Andrews en la Universidad de Pittsburgh el 8 de noviembre de 2024. Traducción al español de Julimar Mora Silva y Fidel Rodríguez Velásquez.
George Reid Andrews es profesor emérito del Departamento de Historia de la Universidad de Pittsburgh y miembro del CLAS (Centro de Estudios Latinoamericanos) de la misma institución.Entrevista realizada com George Reid Andrews na Universidade de Pittsburgh, em 8 de novembro de 2024.
George Reid Andrews é professor emérito do Departamento de História da Universidade de Pittsburgh e membro do CLAS (Center for Latin American Studies) na mesma instituição
Miguel de Unamuno en Hungría: traductores, traducciones y retraducciones
Get PDFOn the occasion of the 160th anniversary of the birth of Miguel de Unamuno (1864–1936), this article aims to present the Hungarian reception of the work of the most prominent figure of the generation of '98. The study focuses, in particular, on translations and the question of retranslation, regarding the two Hungarian versions, on the one hand of Nothing Less Than a Real Man – the first from 1923 and the second from 1999 – and, on the other, of the novel Fog whose first Spanish edition (1914) turns 110 years old in 2024. The first Hungarian version of Unamuno's most famous nivola was born in 1924, from the pen of Viktor Garády (Vittorio de Gauss), while the second was published in 2021, thanks to the work of translator Nelli Litvai. The two Hungarian texts – and almost an entire century that has passed between them – give us the opportunity to also reflect on the causes and motives of the retranslation.Para conmemorar el 160 aniversario del nacimiento de Miguel de Unamuno (1864–1936) el presente artículo tiene el objetivo de presentar la recepción húngara de la obra de la figura más destacada de la generación del ’98. El estudio se enfoca, en especial, en los traductores, sus traducciones y en la cuestión de la retraducción, a propósito de las dos versiones húngaras, por una parte, de Nada menos que todo un hombre –la primera del año 1923 y la segunda de 1999– y, por otra, de la novela Niebla, cuya primera edición española (1914) cumple los 110 años en 2024. La primera versión húngara de la más famosa nivola de Unamuno nació en 1924, de la pluma de Viktor Garády (Vittorio de Gauss), mientras que la segunda se publicó en 2021, gracias al trabajo de la traductora Nelli Litvai. Los dos textos húngaros –y casi un siglo entero que pasó entre los dos– nos brindan la oportunidad de reflexionar también sobre las causas y los motivos de la retraducción
Expediente
Get PDFExpediente do v. 45, n. esp. 1 (2025): Translation in India: Theories, policies and practices