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Indígenas mulheres na literatura indígena brasileira contemporânea: vozes, lutas e feminismos
Get PDFThis article aims to analyze, from the perspective of Pecheutian Discourse Analysis, the processes of voice constitution present in the narratives of indigenous women, especially in spaces of power, about indigenous feminisms, and to investigate their relation to the discursive formations that appear in the literary work of indigenous female authorship titled Nãna and the Clay Pots, written by Chirley Maria Pankará, which is part of the anthology Originárias: A Feminine Anthology of Indigenous Literature (DORRICO; NEGRO, 2023). We thus seek to understand, albeit initially, the processes of subjectivation in indigenous female literary authorship and briefly reflect on their articulations with the indigenous women's movement.Este artículo tiene como objetivo analizar, a partir del Análisis del Discurso de enfoque pecheutiano, los procesos de constitución de voces presentes en las narrativas de indígenas mujeres, especialmente en espacios de poder, sobre feminismos indígenas e investigar su relación con las formaciones discursivas que aparecen en la obra de autoría femenina indígena titulada Nãna y los jarrones de barro, escrita por Chirley Maria Pankará, que forma parte de la antología Originarias: una antología femenina de literatura indígena (DORRICO; NEGRO, 2023). Buscamos así comprender, aunque de forma inicial, los procesos de subjetivación de la escritura literaria de autoría indígena femenina y reflexionar brevemente sobre sus articulaciones con el movimiento de indígenas mujeres.Este artigo tem como objetivo analisar, a partir da Análise de Discurso pecheutiana, os processos de constituição de vozes presentes nas narrativas de indígenas mulheres, em especial em espaços de poder, sobre feminismos indígenas e investigar a sua relação com as formações discursivas que comparecem na obra de autoria feminina indígena intitulada Nãna e os potes de barro, escrita por Chirley Maria Pankará, que integra a coletânea Originárias: uma antologia feminina de literatura indígena (Dorrico; Negro, 2023). Buscamos, assim, compreender, ainda que de forma inicial, os processos de subjetivação da escrita literária de autoria indígena feminina e refletir brevemente sobre suas articulações com o movimento de indígenas mulheres
Apresentação | Dossiê Antropoceno, Biopolítica e P´ós-humano
No full textPresentattiomPresentációnEste dossiê, Biopolítica, Antropoceno e Pós-humanismo - Novas materialidades reúne, sob a forma de artigos, alguns dos trabalhos apresentados em mesas redondas e simpósios do III Colóquio Internacional Antropoceno, Biopolítica e Pós-Humanos, cuja temática, Novas Materialidades, verticaliza um debate entre a arqueogenealogia foucaultiana e as viradas ontológicas e os novos materialismos
Revisão integrativa sobre programas de mentoria no ensino superior brasileiro
Get PDFUniversity mentoring is a process that fosters the development of tangential competencies in undergraduate education, which are related to academic, professional, and psychosocial aspects. The aim of this study is to understand what university mentoring programs are, identifying courses that implement this practice and the types available, describing their structures and modes of operation, as well as identifying their objectives and outcomes. This is an integrative literature review, conducted based on the Health Sciences Descriptors (DeCS) “mentoring programs” and “university,” through searches in the SciELO, BVS, and CAPES Journals databases. A total of 21 full-text articles were analyzed, and the categories of analysis included the identification of objectives, types, procedures, participants’ roles, meeting dynamics, duration, frequency, and outcomes of university mentoring programs. The review concludes that most of the mentoring programs identified are from medical schools, being formal in nature and implemented in a hybrid format, either in groups or in pairs. These programs primarily aim to promote reception and integration, providing spaces for listening and self-expression for students, particularly newcomers. The mentors are mostly faculty members, and the reported results indicate positive effects regarding student reception and integration, fostering stronger bonds and contributing to the educational experience in the context of higher education. La mentoría universitaria es un proceso que favorece el desarrollo de competencias transversales durante la formación de grado y están relacionadas con aspectos académicos, profesionales y psicosociales. El estudio se propone comprender la naturaleza de los programas de mentoría en el ámbito universitario, identificando las carreras en las que se implementan, los tipos existentes, sus estructuras y modos de funcionamiento, así como sus objetivos y resultados. Se trata de un estudio de revisión de literatura de carácter integrador, desarrollado a partir de los Descriptores en Ciencias de la Salud (DeCS) “programas de mentoría” y “universidad”, mediante búsquedas en las bases de datos SciELO, BVS y Revistas CAPES. Se analizaron en su totalidad 21 artículos, considerando como categorías de análisis los objetivos, tipologías, procedimientos, roles de los participantes, dinámicas de los encuentros, duración, regularidad y resultados de los programas. Se concluye que la mayoría de los programas identificados corresponden a escuelas de medicina, se caracterizan por su formalidad y se desarrollan en modalidades mixtas, tanto grupales como en pares. Estos programas tienen como principales objetivos el acompañamiento y la integración, generando espacios de escucha y expresión para los estudiantes, en especial para los ingresantes. Los mentores, en su mayoría, son docentes, y los resultados descriptos señalan efectos positivos en el acompañamiento y la integración, favoreciendo el fortalecimiento de vínculos y aportando de manera significativa a la formación en el contexto de la Educación Superior.A mentoria universitária é um processo que favorece o desenvolvimento de competências tangenciais na graduação, as quais estão relacionadas a aspectos acadêmicos, profissionais e psicossociais. O objetivo deste estudo é compreender o que são os programas de mentoria na universidade, identificando cursos que utilizam essa prática e os tipos existentes, descrevendo suas estruturas e modos de funcionamento, bem como identificando seus objetivos e resultados. Trata-se de um estudo de revisão de literatura de caráter integrativo, desenvolvido com base nos Descritores em Ciências da Saúde (DeCS) “programas de mentoria” e “universidade”, por meio de buscas nas bases de dados SciELO, BVS e Periódicos CAPES. Foram analisados 21 artigos na íntegra, e as categorias de análise envolveram a identificação de objetivos, tipos, procedimentos, papéis dos participantes, dinâmicas dos encontros, tempo, regularidade e resultados dos programas de mentoria na universidade. Conclui-se que a maior parte dos programas de mentoria identificados nesta revisão refere-se a escolas médicas, sendo formais e realizados de forma mista, em grupos ou em pares. Esses programas têm como objetivos principais o acolhimento e a integração, proporcionando espaços de escuta e expressão aos estudantes, especialmente aos ingressantes. Os mentores, em sua maioria, são docentes, e os resultados descritos apontam efeitos positivos no acolhimento e integração, favorecendo o fortalecimento de vínculos e contribuindo para a formação no contexto do Ensino Superior
Literatura em perigo, o perigo da literatura
Get PDFPrestigious thinkers linked to Literary Studies, such as Tzvetan Todorov and Antoine Compagnon, realized at the beginning of this century that French high school students were not particularly interested in reading books or reading in general, both in and out of school. Tzvetan Todorov attributed this to the application to literary works of sophisticated theoretical concepts and methods disseminated by higher education, which consequently put their interpretation on the back burner. In Brazil, the situation has taken on its own shape, since, alongside the predominance of theory and methodology over interpretation, there has been a decline in interest in the professional training offered by faculties of Letters and Languages. In addition to the shrinking number of undergraduate and postgraduate university programs in Literature, there is a diminishing number of classes dedicated to literary works in secondary schools, reiterating Todorov's opinion that literature is threatened with disappearance. This risk is accompanied by another: the danger posed by literature itself, which represents themes and polemicizes issues that are unwanted by dominant groups, making it an object of harassment by repressive institutions such as censorship. The revolutionary nature of literature can make it seem threatening, restricting access. But interest in literature does not wane, as new paths are taken by authors, confirming the capacity for resistance that makes it find new audiences, both inside and outside school.De prestigieux penseurs liés aux études littéraires, tels que Tzvetan Todorov et Antoine Compagnon, ont constaté au début de ce siècle que les lycéens français ne s'intéressaient pas particulièrement à la lecture de livres et à la lecture en général, que ce soit à l'école ou en dehors de l'école. Tzvetan Todorov attribue cette situation à l'application aux œuvres littéraires de concepts et de méthodes théoriques sophistiqués diffusés par l'enseignement supérieur, ce qui a pour conséquence de reléguer leur interprétation au second plan. Au Brésil, la situation a pris une tournure particulière, puisque la prédominance de la théorie et de la méthodologie sur l'interprétation s'est accompagnée d'une diminution de l'intérêt pour la formation professionnelle offerte par les cours et les facultés de littérature. Outre la diminution du nombre de programmes universitaires de littérature, au niveau du premier et du deuxième cycle, le nombre de classes consacrées aux œuvres littéraires dans les écoles secondaires diminue, réitérant l'opinion de Todorov selon laquelle la littérature est menacée de disparition. À ce risque s'en ajoute un autre: le danger que représente la littérature elle-même, qui traduit des thèmes et polémique sur des questions non souhaitées par les groupes dominants, ce qui en fait un objet de harcèlement par des institutions répressives telles que la censure. Le contenu révolutionnaire propre à la nature de la littérature peut la rendre menaçante et en restreindre l'accès. Mais l'intérêt pour la littérature ne faiblit pas, car de nouvelles voies sont empruntées par les auteurs, confirmant la capacité de résistance qui lui permet de trouver de nouveaux publics, à l'intérieur et à l'extérieur de l'école.Pensadores de prestígio, vinculados aos Estudos Literários, como Tzvetan Todorov e Antoine Compagnon, deram-se conta, no começo deste século, que os estudantes franceses de ensino médio não apresentavam particular interesse pela leitura de livros ou pela leitura em geral, dentro e fora da escola. Tzvetan Todorov atribui a falta à aplicação, a obras literárias, de conceitos teóricos e métodos sofisticados, difundidos pelo ensino superior, por decorrência colocando a interpretação deles em segundo plano. No Brasil, a situação toma configuração própria, já que, ao lado da predominância da teoria e da metodologia sobre a interpretação, assiste-se à diminuição do interesse pela formação profissional oferecida pelos cursos e faculdades de Letras. Ao encolhimento do número de programas universitários de Letras, em nível de graduação e de pós-graduação, soma-se a diminuta oferta do número de aulas dedicadas a obras literárias no ensino médio, reiterando o parecer de Todorov de que a literatura está ameaçada de desaparecimento. A esse risco adiciona-se outro: o perigo representado pela própria literatura, ao traduzir temas e polemizar questões indesejadas pelos grupos dominantes, o que a torna objeto de assédio por parte de instituições repressoras, como a censura. O teor revolucionário que pertence à natureza da literatura pode torná-la aparentemente ameaçadora, restringindo seu acesso. Mas o interesse pela Literatura não esmorece, pois novos caminhos são percorridos pelos autores, afiançando a capacidade de resistência que a faz encontrar novos públicos, dentro e fora da escola
Educação especial e educação inclusiva nos novos Parâmetros de Qualidade da Educação Infantil: palavras-chave, contradições e apagamentos
Get PDFThe topic of this article concerns the presence of children, since they were babies, with disabilities in early childhood education. Its objective is to analyze how the Quality and Equity Parameters for Early Childhood Education, approved by the National Council of Education in 2024, present special education and inclusive education. The analysis also focused on related documentation from the Ministry of Education (MEC) that conducted the process, focusing, as conceptualized by Raymond Williams (2010), on the keywords inclusion and quality. The text draws on critical disability studies to question how the Parameters reduce inclusive education to the provision of specialized services. Based on this critique, it shares examples of ethnographic research that demonstrate that exemplary strategies for appropriating the critical sense of inclusion emerge in everyday early childhood education, counterpointing the predominant content of the approved Parameters.O tema deste artigo diz respeito à presença de crianças pequenas, desde bebês, com deficiência na educação infantil. Seu objetivo é analisar como os Parâmetros de Qualidade e Equidade para a Educação Infantil, homologados pelo Conselho Nacional de Educação, em 2024, apresentam a educação especial e a educação inclusiva. A análise também incidiu sobre documentação correlata do MEC que conduziu o processo, dedicando atenção, no sentido conceituado por Raymond Wiliams (2010), às palavras-chave inclusão e qualidade. O texto se vale dos estudos críticos da deficiência para questionar o modo como os Parâmetros reduzem a educação inclusiva à oferta de serviço especializado. Com base nessa crítica, compartilha exemplos de pesquisas etnográficas que demonstram que no cotidiano da educação infantil emergem estratégias singulares de apropriação do sentido crítico de inclusão, que são contrapontos ao conteúdo predominante nos Parâmetros homologados
O compromisso do Movimento Interfóruns de educação infantil do Brasil com a qualidade e a equidade
Get PDFThis article analyzes the letters from the national meetings of the Interforum Movement of Early Childhood Education of Brazil (MIEIB), articulating the issues the Movement has historically advocated with those outlined in the National Operational Guidelines for Quality and Equity in Early Childhood Education, 2024. To achieve this, the study involved reading the letters approved at the end of each MIEIB national meeting in their entirety, exploring their structure and addressing, and categorizing the issues raised. Strong concerns were identified regarding the physical and symbolic conditions of service, the initial and ongoing training of teachers, and the pedagogical proposals of institutions. In this sense, the article highlights discrepancies between the historical demands of the MIEIB and the guidelines in the aforementioned National Guidelines, especially regarding public-private partnerships and support professionals (assistants, aides, etc.); issues that have been central to the MIEIB's struggle for quality and equity in Early Childhood Education since its inception.O presente artigo analisa as cartas dos encontros nacionais do Movimento Interfóruns de Educação Infantil do Brasil (MIEIB), articulando as pautas que o Movimento tem defendido historicamente com o que preconizam as Diretrizes Operacionais Nacionais de Qualidade e Equidade para a Educação Infantil, de 2024. Para isso, empreendeu-se a leitura das cartas aprovadas ao final de cada encontro nacional do MIEIB, na íntegra, explorando sua estrutura e endereçamento e categorizando as defesas feitas. Foram identificadas fortes preocupações do MIEIB em relação às condições físicas e simbólicas do atendimento, à formação inicial e continuada das(os) professoras(es) e à proposta pedagógica das instituições. Nesse sentido, o artigo constata divergências entre pleitos históricos do MIEIB e orientações nas referidas Diretrizes, especialmente, relativas aos convênios/parcerias público-privadas e aos profissionais de apoio (auxiliares, assistentes etc.), objetos de reflexão e atuação da luta do MIEIB, desde os seus primórdios, por uma Educação Infantil com qualidade e equidade.
Feijão amargo: como a educação infantil olha para os bebês e as crianças migrantes? reflexões sobre infâncias espacializadas e topogêneses
No full textThis article is the result of our research involving infants and children in situations of migration and refuge. It reflects on the principles of quality Early Childhood Education based on principles that recognize this space as a place of encounter, where diverse ties and borders make of those who arrive there a force of the transformative and emancipatory power of human life. It recognizes that Brazil, despite being a country historically marked by the many migratory forces that have formed it, in recent years has become an intense part of contemporary displacement networks, receiving people of different nationalities, and educational institutions, including Early Childhood Education ones, have become spaces for embracing them. For this reason, it argues that the concept of quality involves the potential that experiencing otherness and encounters across borders can have in promoting humanity.Este artigo é fruto de nossas pesquisas envolvendo os bebês e crianças em situações de migrações e refúgios. Busca refletir sobre os princípios da qualidade na Educação Infantil pautado em princípios que reconheçam esse espaço como um local de encontro, onde diversos liames e fronteiras colocam os que ali chegam como a força da potência transformadora e emancipatória da vida humana. Reconhece que o Brasil, apesar de ser um país marcado em sua história pelas muitas forças migratórias que o formaram, nos últimos anos passou a integrar de forma intensa as redes de deslocamentos contemporâneas passando a receber pessoas de diferentes nacionalidades, e as instituições educativas, entre elas a Educação Infantil, passam a ser locais de acolhimentos dessas pessoas. Por isso, faz a defesa que o conceito de qualidade envolva as potencialidades que a vivência pela alteridade e pelos encontros de fronteiras podem ter na promoção da humanidad
Compras sustentáveis nas instituições federais de ensino do Estado do Rio de Janeiro: uma análise a partir dos planos de gestão de logística sustentável
Get PDFThe Sustainable Logistics Management Plan (SLP) is a planning tool that allows the federal public administration to establish practices of sustainability and rationalization of its expenditures and processes. Considering that legal norms require federal agencies and entities to develop and make their SLP available, and that sustainable public procurement is a significant axis of this planning instrument, this study analyzed the sustainable public procurement (SPP) of the institutions that make up the federal education system in the state of Rio de Janeiro, based on the examination of their Sustainable Logistics Management Plans and their Monitoring Reports (MR). For this purpose, documents from 10 institutions, including universities and other federal institutes, have been researched and analyzed since 2012. It was found that some of these institutions either do not have such documents or do not publish them regularly. Regarding the content of the documents that were produced and made available, it was specifically identified, in relation to SPP, that some SLP do not have clearly defined objectives and targets, and that their MR are disconnected from the planning.O Plano de Gestão de Logística Sustentável (PLS) é uma ferramenta de planejamento que permite que a administração pública federal estabeleça práticas de sustentabilidade e racionalização de seus gastos e processos. Considerando que a norma jurídica exige que órgãos e entidades federais elaborem e disponibilizem seus PLS, e que as compras públicas sustentáveis são um relevante eixo desse instrumento de planejamento, este estudo analisou as compras públicas sustentáveis (CPS) das instituições que compõem o sistema federal de ensino do estado do Rio de Janeiro, a partir do exame de seus Planos de Gestão de Logística Sustentável e seus Relatórios de Avaliação (RA). Para isso, foram pesquisados e analisados documentos desde 2012 de 10 instituições, alcançando universidades e demais institutos federais. Verificou-se que parte delas não possui tais documentos ou não os publicam com regularidade. Quanto ao conteúdo dos documentos que foram produzidos e disponibilizados, foi identificado, especificamente quanto às CPS, que alguns PLS não possuem objetivos e metas claramente definidos e que seus RA estão dissociados do planejamento
Discutindo as Ações Afirmativas nas instituições de ensino superior em Santa Catarina: entre discursos e políticas institucionais
Get PDFIn recent years, research on affirmative actions in higher education institutions has grown, seeking to understand its effects on student development and on the transformation of institutional culture, influenced by the presence of students from different racial, economic, and sociocultural backgrounds. This study aims to analyze the management strategies of affirmative actions in federal public higher education institutions in Santa Catarina. The specific objectives include mapping the institutions in the state and identifying the strategies adopted to manage these policies. The research uses a qualitative approach and a discursive analysis of information available on institutional websites and documents. The results indicate that the institutions present heterogeneous realities, with significant variations in their commitment to affirmative action policies. Although there has been some progress, the management of these policies still faces challenges, requiring a deeper analysis of the power relations implicit in institutional practices to promote effective changes.En los últimos años, las investigaciones sobre acciones afirmativas en instituciones de educación superior han aumentado, buscando comprender sus efectos en la formación de los estudiantes y en la transformación de la cultura institucional, influenciada por la presencia de estudiantes provenientes de diferentes realidades raciales, económicas y socioculturales. Este estudio tiene como objetivo analizar las estrategias de gestión de las acciones afirmativas en las instituciones públicas federales de educación superior en Santa Catarina. Los objetivos específicos incluyen realizar un levantamiento de las instituciones en el estado e identificar las estrategias adoptadas para la gestión de dichas políticas. La investigación emplea un enfoque cualitativo y un análisis discursivo de la información disponible en los sitios web y documentos institucionales. Los resultados indican que las instituciones presentan realidades heterogéneas, con variaciones significativas en cuanto al compromiso con las políticas afirmativas. Aunque se han logrado avances, la gestión de estas políticas aún enfrenta desafíos, lo que exige un análisis más profundo de las relaciones de poder implícitas en las prácticas institucionales para promover cambios efectivos.
Nos últimos anos, as pesquisas sobre ações afirmativas em instituições de ensino superior têm crescido, buscando compreender seus efeitos na formação das estudantes e na transformação da cultura institucional, influenciada pela presença de alunas de diferentes realidades raciais, econômicas e socioculturais. Este estudo objetiva analisar as estratégias de gestão das ações afirmativas nas instituições públicas federais de ensino superior em Santa Catarina. Os objetivos específicos incluem mapear as instituições no estado e identificar as estratégias adotadas para a gestão dessas políticas. A pesquisa utiliza uma abordagem qualitativa e análise discursiva das informações disponibilizadas nos sites e documentos institucionais. Os resultados indicam que as instituições apresentam realidades heterogêneas, com variações significativas no comprometimento com as políticas afirmativas. Embora avanços sejam perceptíveis, a gestão dessas políticas ainda enfrenta desafios, exigindo uma análise mais profunda das relações de poder implícitas nas práticas institucionais para que mudanças efetivas sejam promovidas