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Autonomia Deferente: Uma Crítica Epistêmica ao Negacionismo Científico
Get PDFIt is rational for the agent to be epistemically autonomous and deferent. However, these epistemic attitudes seem to be intrinsically incompatible. This conflict is particularly critical in the case of scientific denialism, characterised by the deliberate denial of consensual scientific claims. The goal of this paper is to show that epistemic autonomy and deference are fully compatible and mutually exercisable epistemic attitudes, in such a way that the autonomous agent should defer to scientific consensus. We argue that it is rational for the epistemically autonomous agent to defer to scientific consensus because of the existence of a higher-order evidence regarding the trustworthiness of this consensus. The fundamental error of the denialist is to fail to recognise the evidence of trustworthiness in virtue of which one should defer to the scientific claim. The proper understanding of the relation between epistemic autonomy and deference is a fundamental step in proving the irrationality of scientific denialism and, subsequently, attacking it.É racional para o agente exercer sua autonomia e deferência epistêmica. Contudo, estas duas posturas epistêmicas parecem ser intrinsecamente incompatíveis. Este conflito é particularmente crítico no âmbito do negacionismo científico, que se caracteriza pela negação deliberada de juízos científicos consensuais. O objetivo deste artigo é mostrar que a autonomia e deferência são posturas epistêmicas plenamente compatíveis e mutuamente exercíveis, cabendo ao agente autônomo deferir ao consenso científico. Argumentamos que é racional para o agente epistemicamente autônomo deferir ao consenso científico devido à existência de uma evidência de ordem superior quanto à credibilidade deste consenso. O erro fundamental do negacionista consiste em não reconhecer a evidência de credibilidade em virtude da qual deve-se deferir ao juízo científico. A compreensão adequada da relação entre autonomia e deferência epistêmica é um passo fundamental para demonstrar a irracionalidade do negacionismo científico e, posteriormente, contrapô-lo
Is S5 Paraconsistent?
Get PDFThe aim of this note is to examine the claim of B´eziau that S5 is paraconsistent. In particular, I wish to clarify what exactly is implicitly assumed behind his claim, and how we might be able to assess the claim “S5 is paraconsistent”
Ócio, poder e distinção: revisitando Veblen no século XXI
Get PDFThis paper revisits Thorstein Veblen’s theory of the leisure class, integrating its core concepts into the socioeconomic dynamics of the 21st century. Through a theoretical and descriptive approach, we recover Veblen’s critical and deductive exercise, questioning the rigidity of economic models that overlook historical, anthropological, and psychological dimensions of consumption. We argue that the perpetuation of distinction and emulation habits not only reinforces symbolic hierarchies but also structures material inequalities and patterns of dependency in peripheral economies, such as Brazil’s. The conclusion underscores the contemporary relevance of Veblen’s thought in understanding phenomena such as mimetic consumption, the role of media in disseminating aspirational patterns, and the critique of economics as a social science disconnected from its institutional foundations.Este artigo revisita a teoria da classe ociosa de Thorstein Veblen, articulando seus conceitos fundadores com dinâmicassocioeconômicas do século XXI. Mediante abordagem teórico-descritiva, recupera-se o exercício crítico e dedutivo doautor, problematizando a rigidez de matrizes econômicas que negligenciam dimensões históricas, antropológicas epsicológicas do consumo. Argumenta-se que a perpetuação de hábitos de distinção e emulação não apenas reforçahierarquias simbólicas, mas também estrutura desigualdades materiais e padrões de dependência em economiasperiféricas, como a brasileira. Conclui-se pela atualidade do pensamento vebleniano para compreender fenômenoscontemporâneos como o consumo mimético, o papel da mídia na difusão de padrões aspiracionais e a crítica à economiacomo ciência social desconectada de seu substrato institucional
A estética da recepção e o leitor: uma leitura de A mulher que escreveu a Bíblia, de Moacyr Scliar
Get PDFThis paper is a study about The Woman Who Wrote the Bible (2007) by the writer Moacyr Scliar. Our aim is to estabelish relations between the literary work and the Reception Theory searching to stand out the break in the horizon of expectation of the reader, as well as to observe him/her as the responsible for the filling down of the gaps or the empitnesses presented into text left by the author. Therefore, searching to contribute with literary analysis researches which turn to Aesthetics of Reception our reading has been developed from the textual-criticism method through a bibliographical research with an interpretive basis. To base our reflexions, we have supported in the studies amongst others by Wolfgang Iser (1979); Hans Robert Jauss (1994); Luiz Costa Lima (1979); Mirian Hisae Yaegashi Zaponne (2008; 2019); Regina Zilberman (2015). In the face of the reading about the novel, we have noticed that, as through the mobilization of the horizon of expectation much as through probable interpretations, the reader is estimulated to participate, in an efective way, in criation process of the work attributing it meaning; configurating in this way the dialogic relation between the literature and the reader, an ideia argued by Jauss.O presente artigo trata-se de um estudo sobre A mulher que escreveu a Bíblia (2007), do escritor Moacyr Scliar. O nosso objetivo é estabelecer relações entre a obra literária e a Teoria da Recepção, buscando destacar a ruptura do horizonte de expectativa do leitor, bem como observá-lo como responsável pelo preenchimento das lacunas ou vazios apresentados no texto, deixados pelo autor. Assim, buscamos contribuir com pesquisas de análise literária que se voltam para a Estética da Recepção. A nossa leitura é desenvolvida a partir do método da crítica textual, através de uma pesquisa bibliográfica de base interpretativa. Para embasar as nossas reflexões, respaldamo-nos nos estudos de Wolfgang Iser (1979 e 1999); Hans Robert Jauss (1994); Luiz Costa Lima (1979); Mirian Hisae Yaegashi Zaponne (2019); Regina Zilberman (2008; 2015), dentre outros. Após a leitura do romance, constatamos que, tanto por meio da mobilização do horizonte de expectativa, como utilizando de prováveis interpretações, o leitor é instigado a participar, de forma efetiva, do processo de criação da obra, atribuindo-lhe sentido; configurando, dessa forma, a relação dialógica entre literatura e leitor, ideia defendida por Jauss
A recepção de audiolivros infantis em que brinquedos personagens transformam a escuta em uma experiência imersiva
Get PDFSound is often understood as an intangible language, associated with the idea of something ephemeral, akin to smoke in the universe of the invisible (Wisnik, 1989). From this perspective, the audiobook, as a material manifestation, is similarly perceived as a format that materializes through the propagation of sound waves (Rubery, 2016). Based on this understanding, this study aims to investigate the boundaries between sound and its materialities, using as an object of analysis the children's audiobooks provided by Tonies, an interactive storytelling system that operates by placing a figurine on the sound player. By transforming the audiobook into an interactive experience, Tonies offer children a literary encounter that materializes the audiobook through the interaction between the figurine and the sound device. Focusing on the material construction of the audiobook, this work seeks to explore the sensory dimension of this format, identifying how this literary experience can transcend the limits of traditional listening, reinterpreting the relationship with narratives through their materiality. To this end, we adopt a theoretical approach that considers the materialities present in children's literature and their narrative potential (Navas, 2022; Medeiros, 2022), aiming to understand how the interface between physical and digital aspects influences the reception and interpretation of audiobooks. The study thus seeks to demonstrate how direct interaction with the figurines fosters a new form of aesthetic immersion in the audiobook universe, highlighting the relevance of studies on literary materiality in childhood in dialogue with new technologies.O som é frequentemente entendido como uma linguagem intangível, sendo associado à ideia de algo efêmero, semelhante a uma fumaça no universo do invisível (Wisnik, 1989). Nessa perspectiva, o audiolivro, enquanto manifestação material, é igualmente percebido como um formato que se concretiza pela propagação de ondas sonoras (Rubery, 2016). Com base nesse entendimento, este estudo propõe investigar os limites entre o som e suas materialidades, utilizando como objeto de análise os audiolivros infantis disponibilizados pelas Tonies, um sistema interativo de narração que funciona ao posicionar o brinquedo sobre o tocador de som. Ao transformar o audiolivro em uma experiência interativa, as Tonies proporcionam às crianças um contato literário que materializa o audiolivro por meio da interação entre o boneco e o dispositivo de som. Focando na construção material do audiolivro, este trabalho tem o objetivo de explorar a dimensão sensorial desse formato, identificando como essa experiência literária é capaz de ultrapassar os limites da escuta tradicional, ressignificando a relação com as narrativas a partir de sua materialidade. Para tanto, adotamos uma abordagem teórica que considera as materialidades presentes na literatura infantil e o seu potencial narrativo (Navas, 2022; Medeiros, 2022), buscando compreender de que maneira a interface entre os aspectos físicos e digitais influencia a recepção e interpretação dos audiolivros. O estudo almeja, assim, demonstrar como a interação direta com os bonecos promove uma nova forma de imersão estética no universo do audiolivro, destacando a relevância dos estudos sobre a materialidade literária na infância em diálogo com as novas tecnologias
Bandone do Caverá: a memória como identidade e homenagem
Get PDFThe visibility and valorization of black people in the southern Brazilian culture are vindicated in Bandone do Caverá (2008), a poem written in the pattern of the pampa tradition which take the life of Adauto Costa Ferreira, a musician that lived in the rural region of Rosário do Sul/RS. The author, Oliveira Silveira (1941-2009), purpose, in his last published work, an itinerary to the memory and oral history of remembrances of childhood from music as an aggregator element of family and community. The aim of this paper is to present an analysis of Bandone do Caverá by the composition of the protagonist as a positive reference of man, black and gaucho by means of a time that does not exist anymore. To do this reading, we consider mainly the studies of afro-brazilian literature by Cuti (2010), Miriam Alves (2010), Zilá Bernd (2011). We noted that the lyric speaker uses the ancestral history as an aggregator element of the southern culture, resulting in a homage to a figure related to the emotional memory and ethical identity of the author.A visibilidade e a valorização dos negros na cultura gaúcha são reivindicadas em Bandone do Caverá (2008), poemeto escrito aos moldes da tradição gauchesca que retoma a vida de Adauto Costa Ferreira, músico residente na região da campanha, no interior de Rosário do Sul/RS. O autor, Oliveira Silveira (1941-2009), propõe, em seu último livro publicado, um itinerário à memória e à história oral das lembranças da infância a partir da música como elemento agregador da família e da comunidade. O objetivo deste artigo consiste em apresentar uma análise de Bandone do Caverá pela composição do protagonista como referência positiva de homem, negro e gaúcho a propósito de um tempo que não existe mais. Para a realização dessa leitura, consideramos principalmente os estudos sobre a literatura afro-brasileira propostas por Cuti (2010), Miriam Alves (2010) e Zilá Bernd (2011). Observamos que o eu lírico recorre à história ancestral como elemento agregador da cultura gaúcha, resultando na homenagem a uma figura ligada à memória afetiva e à identidade étnica do autor
O desenvolvimento profissional de professores do ensino superior: uma revisão de literatura sobre os formadores de professores de matemática
Get PDFThis article discusses teacher training, specifically those who teach higher education in mathematics. The research consists of a literature review study with a corpus of analysis of theses, dissertations available at the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) and articles available on the Google Scholar search platform, the latter due to the breadth of the results it has. The BDTD search used the descriptors 1. “Higher education mathematics teacher” and “continuing education”; 2.” Mathematics teacher” and “higher education” and “self-training and 3. “Mathematics teacher” and “higher education” and “professional development” while in Google Scholar, the descriptors “Mathematics teacher” and “higher education” and “professional development” and “Mozambique” were used. The results of which are shown in table 1 and in the paragraph following the table. After reading the titles, abstracts, introduction and conclusions, we selected 12 papers, 6 for each base, that are related to the object of study. The 12 selected works were grouped into two categories: i) construction of the professional identity and teaching professionalism of the mathematics teacher; ii) professional development of the training teacher. By establishing a synthesis, based on the interpretation of these two categories, we understand that the continuing education of higher education teachers must take place on a daily basis and on a continuous basis. This training process must take place through the development of activities, whether individual or collective research shared with other trainers, involving students and assuming the reflective and critical exercise of their practices: professional and pedagogical.O presente artigo aborda sobre a formação de professores, especificamente os que lecionam no curso superior de matemática. A pesquisa se constitui com um estudo de da revisão de literatura tendo como corpus de análise teses, dissertações disponíveis na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e artigos disponíveis na plataforma de pesquisa google scholar, esta última devido a abrangência dos resultados que ela possui. A busca realizada na BDTD foram usados os descritores 1. "Professor de matemática do ensino superior" and "formação continuada"; 2."Professor de matemática" and "ensino superior" and "autoformação e 3. "Professor de matemática" and "ensino superior" and "desenvolvimento profissional" enquanto que no Google scholar , foram usados os descritores "Professor de matemática" and "ensino superior" and "desenvolvimento profissional" and "Moçambique". Cujos resultados constam da tabela 1 e do parágrafo a seguir a tabela. Após lidos os títulos, os resumos, a introdução e as conclusões, selecionamos 12 trabalhos sendo 6 para cada base que estão relacionados com o objeto de estudo. Os 12 trabalhos selecionados foram agrupados em duas categorias sendo i) construção da identidade profissional e profissionalidade docente do professor de matemática; ii) desenvolvimento profissional do professor formador. Ao estabelecer uma síntese, a partir da interpretação destas duas categorias, compreendemos que a formação continuada de professores formadores do ensino superior deve ocorrer no dia a dia e de forma continua. Este processo formativo deve ocorrer por meio de desenvolvimento de atividades, seja de pesquisa individual ou coletiva na partilha com outros formadores, envolvendo estudantes e assumindo o exercício reflexivo e crítico de suas práticas: profissional e pedagógica
A Teoria dos Registros de Representação Semiótica em atividades do GeoGebra: um estudo com a função quadrática
Get PDFThe peculiarities of Mathematical activity, the way it is approached in schools, teaching methodologies and their implications for learning have been research topics in the area of Mathematics Education for some time. However, fostering discussions from these perspectives is still necessary, among other things, due to the insertion of digital information and communication technologies in all areas of human life and, therefore, in the teaching and learning processes. This text presents aspects related to the teaching of quadratic functions in activities in the GeoGebra software discussed in light of Raymond Duval's semiocognitive theory. This text is part of the research developed within the scope of the Professional Master's Degree in Education whose objectives include fostering discussions on the teaching of functions in GeoGebra based on the theory of semiotic representation registers and building an Educational Product in the form of a didactic proposal for the study of quadratic functions. The research methodology was qualitative and exploratory in nature, with the collection, organization and analysis of data based on Content Analysis. Software activities were chosen to be analyzed in light of the theory and others were developed based on aspects of the theory. The results pointed to the recognition of the software's potential in teaching, enabling the focus on the cognitive activities necessary for learning, such as conversions between distinct semiotic representations of the quadratic function.As peculiaridades da atividade Matemática, a forma como ela é abordada no âmbito escolar, as metodologias de ensino e suas implicações na aprendizagem são temas de pesquisas na área de Educação Matemática há tempo. Porém, fomentar discussões nestas perspectivas ainda é necessário, entre outras coisas, devido à inserção das tecnologias digitais da informação e comunicação em todas áreas da vida humana e, assim, nos processos de ensinar e aprender. Apresenta-se neste texto aspectos relativos ao ensino da função quadrática em atividades no software GeoGebra discutidas à luz da teoria semiocognitiva de Raymond Duval. Este texto é parte da pesquisa desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Educação cujos objetivos perpassam fomentar discussões sobre o ensino de funções no GeoGebra com base na teoria dos registros de representação semiótica e construir um Produto Educacional na forma de uma proposta didática para o estudo da função quadrática. A metodologia da pesquisa foi qualitativa de caráter exploratório com a coleta, organização e análise dos dados embasadas na Análise de Conteúdo. Atividades do software foram escolhidas para serem analisadas à luz da teoria e outras foram elaboradas com base em aspectos da teoria. Os resultados apontaram para o reconhecimento das potencialidades do software no ensino possibilitando o enfoque nas atividades cognitivas necessárias para a aprendizagem como as conversões entre representações semióticas distintas da função quadrática
Desafios da gestão de contratos em uma universidade federal
Get PDFContract management and supervision is a complex and challenging activity for public administration in general. Regulatory changes and the process of adapting institutions make it even more difficult for civil servants, who do not always have the necessary knowledge and skills to carry out this activity properly. The aim of this study was therefore to analyze the challenges of contract management and supervision in public administration, based on the case of the Federal University of Juiz de Fora - Governador Valadares Campus. The qualitative research was carried out by means of a case study. Bibliographical and documentary research was carried out, along with questionnaires and semi-structured interviews. The theoretical framework used addresses issues of public administration, contract management and organizational knowledge management. The results show that there are shortcomings in the management and supervision of contracts at the institution, which cause challenges for civil servants. Actions are proposed to improve the management and supervision of contracts in the unit. The research findings contribute to a better understanding and improvement of contract management and inspection in public organizations, especially in Federal Higher Education Institutions.A gestão e fiscalização de contratos é uma atividade complexa e desafiadora para a administração pública de modo geral. As mudanças regulamentares e o processo de adaptação das instituições agregam ainda mais dificuldade na execução dessa atividade por parte de servidores que, nem sempre possuem os conhecimentos e habilidades necessários para executá-la adequadamente. Assim, este estudo teve como objetivo analisar os desafios da atividade de gestão e fiscalização de contratos na administração pública a partir do caso da Universidade Federal de Juiz de Fora – Campus Governador Valadares. A pesquisa, de abordagem qualitativa foi desenvolvida por meio de um estudo de caso. Foram realizadas pesquisa bibliográfica e documental, aplicação de questionários e entrevistas semiestruturadas. O referencial teórico utilizado aborda temas de Administração Pública, gestão de contratos e gestão do conhecimento organizacional. Os resultados evidenciam deficiências na condução das ações pertinentes à gestão e fiscalização contratual na instituição que acarretam desafios aos servidores. São propostas ações para aprimoramento da gestão e fiscalização de contratos na unidade. Os achados da pesquisa contribuem para melhor entendimento e aprimoramento da gestão e fiscalização de contratos em organizações públicas, principalmente nas Instituições Federais de Ensino Superior
PESSOAS QUE FAZEM USO DE SUBSTÂNCIAS PSICOATIVAS E OS TRATAMENTOS EM COMUNIDADES TERAPÊUTICAS E CAPS AD: UMA REVISÃO DE ESCOPO: Individuals Engaging in Psychoactive Substance Use and Treatments in Therapeutic Communities and CAPS AD: A Scoping Review
Get PDFThis article examines the evolution in the approach to substance-related disorders in Brazil, encompassing medical, social, and economic aspects. Psychiatric reform and anti-asylum movements play a crucial role in this transformation. Despite the emergence of Therapeutic Communities and Psychosocial Care Centers for Alcohol and Other Drugs (CAPS-AD), their differences and nuances still lack comprehensive understanding.The study aims to investigate the treatments offered in Therapeutic Communities and CAPS-AD for patients with substance use disorders. Additionally, it seeks to identify discrepancies and similarities in treatment methods and comprehend patients' perspectives on treatment experiences.The employed methodology is a scoping review, examining studies conducted in Brazil between 1986 and 2021. The researched databases include BVS, Web of Sciences, Scielo, Portal CAPES, and PubMed. From 1582 initial studies, 14 were selected after a rigorous screening process.The results reveal some similarities, such as corroboration for promoting abstinence and stigmatization of patients. However, substantial differences are also highlighted. CAPS-AD emphasizes treatments based on liberty and adopts harm reduction strategies, whereas Therapeutic Communities may opt for more restrictive approaches. In conclusion, there is a deficit of qualitative studies that address the mental health of users of these services, also, a smaller number of studies carried out in TCs was found. Thus, it is important to consider the limitations in terms of achieving the objectives proposed here. The research highlights the need for future studies to comprehensively understand users' perspectives on these two treatment methods.Este estudo investigou os tratamentos oferecidos em Comunidades Terapêuticas (CTs) e Centro de Atenção Psicossocial Álcool e Outras Drogas (CAPS-AD) para pessoas que fazem uso de substâncias psicoativas, identificando as discrepâncias e semelhanças nos métodos de tratamento e compreendendo as perspectivas dos usuários dos serviços sobre as experiências de tratamento. M: Trata-se de uma revisão de escopo, que incluiu estudos nacionais publicados entre 1986 e 2021 nas bases de dados Web of Science, Scielo e PubMed. Foram selecionados 14, dentre os 1582 estudos iniciais. Os resultados revelaram algumas semelhanças, como a corroboração para a promoção da abstinência e estigmatização dos usuários. No entanto, também foram destacadas diferenças importantes: o CAPS AD enfatiza tratamentos baseados na liberdade e adota estratégias de redução de danos, enquanto as CTs podem optar por abordagens mais restritivas. Concluiu-se que há um déficit de estudos qualitativos que abordem a saúde mental dos usuários desses serviços, bem como uma escassez de estudos realizados em CTs. A pesquisa destaca a necessidade de futuras pesquisas para compreender de forma abrangente as perspectivas dos usuários sobre esses dois métodos de tratamento