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Sentido em Mihaly Csikszentmihalyi e Vittorio Hösle
Get PDFMihaly Csikszentmihalyi (1934-2021), one of the founders of positive psychology, developed important reflections regarding happiness and intrinsic motivation, among others. Based on these reflections, he presents the concept of flow state in order to translate a special state of consciousness in which specific characteristics are described by individuals who achieve it, such as mindfulness, feeling of possible control and distorted temporal perception. But the descriptivist model adopted by Csikszentmihalyi reaches a limit regarding its own interpretation. In need of a normative analysis, flow theory risks neglecting the ethical presuppositions that underlie itself, since it is a theory that discusses happiness. We intend to use the contributions of the Italian-German philosopher Vittorio Hösle (1960-) on normativity to present the potential gains that it can offer to flow psychology. Our aim, therefore, is to show that the concept of meaning proposed by Mihaly Csikszentmihalyi’s theory can be enrichened by Hösle’s philosophical propaedeutic.Mihaly Csikszentmihalyi (1934-2021), um dos fundadores da psicologia positiva, desenvolveu importantes reflexões sobre felicidade e motivação intrínseca. A partir dessas reflexões, ele apresenta o conceito de estado de fluxo, ou flow, para traduzir um estado especial de consciência no qual características específicas são descritas pelos sujeitos que o atingem, como a concentração plena na atividade, sensação de controle possível e percepção temporal distorcida. O modelo descritivista adotado por Csikszentmihalyi esbarra em um limite quanto à sua interpretação. Carecendo, portanto, de uma análise normativa, a teoria do flow corre o risco de desprezar a ética subjacente em uma teoria que versa, em última instância, sobre a felicidade. Nós propomos utilizar as contribuições do filósofo ítalo-germânico Vittorio Hösle (1960-) sobre normatividade para apresentar ganhos potenciais à psicologia do flow. Nosso objetivo é demonstrar que a concepção de sentido proposta pela teoria de Csikszentmihalyi pode ser enriquecida com a propedêutica filosófica de Hösle
O debate sobre motivação no realismo moral naturalista não reducionista
Get PDFMorality and motivation are commonly related phenomena whose coexistence leads us to think about the relationship they establish. Motivational internalism vs. externalism in morality mobilizes a series of authors and arguments in an attempt to compose a correct description of moral discourse. This article will discuss this from the perspective of Cornell Realism in order to demonstrate the plausibility of an externalist understanding of motivation with consequences for the practical character of morality. In order to do this, the context in which the investigation will take place will be described, namely non-reductionist naturalistic moral realism. This will be followed by a contextualization of the debate on motivation and then externalist arguments on motivation, such as David Brink's amoralist argument and Sigrún Svavarsdóttir's reversal of the burden of proof. The aim is to show how robust the arguments in favor of motivational externalism are and how this favors naturalistic realism.Moralidade e motivação são fenômenos comumente relacionados e cuja coexistência nos leva a pensar na relação que estabelecem entre si. O debate internismo x externismo motivacional no campo da moralidade mobiliza uma série de autores e argumentos na tentativa de compor uma descrição fiel do discurso moral. Este artigo pretende se debruçar sobre tal discussão na esteira dos autores do chamado Realismo de Cornell de modo a demonstrar a plausibilidade de uma compreensão externista sobre motivação com consequências no caráter prático da moralidade. Para isso será situado inicialmente o campo no qual a investigação se dará, qual seja, o realismo moral naturalista não reducionista. Em seguida se dará uma contextualização do debate sobre motivação e posteriormente serão mobilizados argumentos externistas no campo da motivação como o argumento do amoralista, de David Brink, e o da inversão do ônus da prova, de Sigrún Svavarsdóttir. Com isso, pretende-se mostrar como são robustos os argumentos em prol do externismo motivacional e como isso favorece o realismo naturalista
Contrapúblicos, subalternidade, contestação conservadora: a crise política aos olhos de Nancy Fraser
Get PDFThis article analyzes the concept of counterpublic and considers its importance in the understanding of different political conflicts. First, I present Nancy Fraser’s initial formulation of the concept in which she characterizes the more plural and counter-hegemonic features of new social movements – the subaltern counterpublics. After that, I consider a change in Fraser's diagnosis where the concept of counterpublic is tied to an ambiguity created by the consequences of progressive neoliberalism and the reactions of conservative groups to economic and political crises. The conclusion just underlines the specificity of critical-normative concepts, arguing that, in certain contexts, the concept of counterpublic meets the theoretical requirements necessary to contribute to the production of diagnoses of the present time. O artigo analisa o conceito de contrapúblico e considera sua importância na compreensão de diferentes conflitos políticos. Primeiramente, apresentamos a formulação inicial que Nancy Fraser deu ao conceito com o intuito de apresentar as características mais plurais e contra-hegemônicas dos novos movimentos sociais – os contrapúblicos subalternos. Em seguida, consideramos a mudança no diagnóstico de Fraser, fazendo com que o conceito de contrapúblico se torne ambíguo em virtude das consequências do neoliberalismo progressista e das reações de grupos conservadores às crises econômica e política. A conclusão se limita a ressaltar a especificidade de conceitos crítico-normativos, argumentando que, em certos contextos, o conceito de contrapúblico possui as exigências teóricas necessárias para contribuir com a produção de novos diagnósticos de tempo presente
“Las fiestas del arte y la democracia”. Conexiones artístico-políticas en el mundo de la radio porteña durante los primeros años de la Segunda Guerra Mundial (1939-1942)
No full textThis study aims to analyze the involvement of male and female artists, renowned for their success in the Argentine mass entertainment market, in the anti-totalitarian and anti-fascist discussions and positions taking place in the city of Buenos Aires. It examines the exchanges and connections that radio artist groups had with other Buenos Aires-based artistic collectives organized around various causes following the outbreak of war in 1939. The analysis focuses on mass media sources such as the newspaper Crítica, the communist publication La Hora, and entertainment magazines like Sintonía, Antena, and Radiolandia. These sources are used to identify who participated in or organized solidarity festivals, the causes they mobilized for, and the meanings these men and women attributed to events in the Old World and their involvement in such activities. In this way, the study seeks to recover the impact of the early years of World War II on the opinions, actions, and positions of mass culture artists, as well as the concepts they used to describe these dynamics.Este trabajo tiene el propósito de analizar los acercamientos de aquellos varones y aquellas mujeres artistas, populares por triunfar en el mercado del entretenimiento masivo, a las discusiones y posiciones antitotalitarias y antifascistas. Se analizan los intercambios y las conexiones que las agrupaciones de artistas de radio tuvieron con otros colectivos artísticos organizados por diversas causas a partir del estallido de la guerra en 1939. Se abordara la prensa de masas, como el diario Crítica, el periódico comunista La Hora y las revistas de espectáculo Sintonía, Antena y Radiolandia para describir quiénes participaban u organizaban los festivales solidarios, frente a qué causas se movilizaban y cuáles eran los sentidos que esos varones y mujeres le daban a lo que acontecía en el Viejo Mundo y a lo que significaba su participación en ese tipo de eventos. De ese modo, este trabajo busca recuperar el impacto que tuvieron los primeros años de la Segunda Guerra Mundial en las opiniones, acciones y posicionamiento de los y las artistas de la cultura masiva y qué conceptos utilizaron para describirlos.  
Performance-based instruction and assessment in translation pedagogy
Get PDFThe quest for an optimum method has for some time now landed translation pedagogy in social constructivism and task-based instruction. For all the agreement that exists on the need to make changes and adapt task-based instruction to translation teaching, there are still theoretical limitations, practical implementation barriers, and contextual mismatches between the tenets of task-based instruction and translation training needs, and research on the procedural details of a translation lesson or the dynamics of a task-based translation classroom remains sporadic, if scarce. In this article, we have drawn on the extant literature on translation competence, translation teaching best practices, a limited-scale study on an earlier version, expert feedback, and our own experience as translation trainers to develop an instructional cycle that may potentially address the foregoing shortcomings. We have proposed a tailor-made performance-based instruction and assessment task cycle that could complement the current proposed task-based instruction designs for translation teaching. We have then borrowed from the concept of the post-method era in language teaching and concluded that the search for a single best method of translation teaching ought to give way to an alternative approach that develops trainees’ translation competence within their unique translation ecology
The challenges of teaching translation technologies in the AI era
Get PDFIntegrating translation technology (TT) into specialized translation training has long been a challenge for Translation and Interpreting (T&I) undergraduate programmes. However, the emergence of artificial intelligence (AI), particularly generative AI, has intensified the debate on how universities should adapt to technological advancements in the language industry. While the profession rapidly embraces AI-driven tools, higher education institutions face structural, pedagogical, and institutional barriers that hinder their timely incorporation. This study critically examines five key challenges to the integration of TT in Spanish T&I undergraduate programmes: (1) the rigidity of the university system, (2) the heterogeneity of T&I curricula, (3) the lack of adequate physical and digital resources, (4) the need for faculty training in TT, and (5) the persistent gap between academia and the translation market. Drawing on recent literature, this study explores how these challenges impact the feasibility of incorporating TT into translator education and discusses its role in reshaping teaching methodologies. The findings highlight the urgent need for curriculum flexibility, interdisciplinary collaboration, and sustained dialogue between academia and industry. The article argues that a gradual, adaptive approach could mitigate institutional constraints while preparing students for evolving professional realities. Ultimately, this research underscores the importance of fostering a balanced approach between technological innovation and the core competencies of translation, ensuring that future translators can critically engage with AI-enhanced workflows
Cem anos de literatura brasileira traduzida na China
Get PDFSince the 1920s, Brazilian literature has gradually entered China through translation. It has become an integral part of the country’s modern literary landscape and academic system. There have been many ups and downs over the past century. The historical process of translating and researching Brazilian literature in China can be divided into four stages: the initial period (1920s–1940s), the development period (1950s–1970s), the expansion period (1980s–2000s), and the innovation period (2000–present). Examining the historical context, translation methods, research focus, and notable writers of each period, as well as analyzing the development of knowledge and cultural concerns of different eras, reveals the overall trajectory of transformation. The complex negotiations between cultural workers and changes in political and economic environments during these periods reflect the interaction between literature, translation, and politics. This can provide a reference point and source of inspiration for current and future intercultural literary research.Desde a década de 1920, a literatura brasileira vem entrando gradualmente na China por meio de traduções, tornando-se parte integrante de sua visão literária moderna e de seu sistema acadêmico humanístico. Até agora, foram cem anos de altos e baixos. O processo histórico de tradução e pesquisa da literatura brasileira na China pode ser dividido em quatro estágios principais: o período inicial, entre as décadas de 1920 e 1940; o período de desenvolvimento, entre as décadas de 1950 e 1970; o período de expansão, entre as décadas de 1980 e 2000; e o período de inovação, a partir de 2000 até os dias atuais. A revisão do contexto histórico, dos caminhos da tradução, do foco da pesquisa e dos escritores representativos de cada período, bem como a análise da construção do conhecimento e das preocupações culturais de diferentes épocas, pode revelar a trajetória geral da transmutação. A complexa negociação entre os trabalhadores da área cultural e as mudanças nos ambientes políticos e econômicos em cada período reflete a interação entre literatura, tradução e política, e pode fornecer referências e inspiração para pesquisas literárias interculturais atuais e futuras
Ensino de Física e História da Ciência sob uma perspectiva da sociopolítica: características e desafios a partir de uma pesquisa bibliográfica
Get PDFIn the face of a crisis scenario shaped by the incongruities of capitalism, colonialism, and patriarchy, the struggle for social justice and the fight against social inequalities have gained increasing relevance in science education. Scholars in the field, drawing from sociopolitical perspectives, have advocated for the use of history to investigate how we arrived at the current status quo and, therefore, how we might envision and construct alternative futures. Through the history of science education and the demands of research grounded in sociopolitical perspectives, we articulate the relationship between the History of Science and Physics Education in the construction of this study. In this sense, we seek to understand how research within the association has been structured and how sociopolitical perspectives, based on specific theoretical frameworks, are mobilized within that structure. To this end, we conducted a bibliographic study in two physics education journals, focusing on the period from 2002 to 2023. Applying selection criteria, we identified 168 articles, which were analyzed through a critical reading and categorized into themes and subthemes to guide our analysis. Finally, we present some findings that highlight how the field continues to be guided by its initial markers, such as the emphasis on the learning of scientific concepts and discussions about science. Moreover, gender issues have sustained sociopolitical perspectives within this intersection, particularly through the trajectories of certain researchers.Diante de um cenário de crise promovido pelas incongruências do capitalismo, colonialismo e patriarcado, a luta por justiça social e combate às desigualdades sociais têm ganhado mais espaço na educação em ciências. Autores da área da educação em ciências, a partir de perspectivas sociopolíticas, têm defendido a história como forma de investigar como chegamos ao status quo e, portanto, como podemos construir futuros alternativos. Através da história do ensino de ciências e das necessidades da pesquisa com perspectivas sociopolíticas, articulamos a História da Ciência com o Ensino de Física e construímos esta pesquisa. Dessa forma, buscamos compreender como as pesquisas da associação têm se estruturado e de que maneira as perspectivas sociopolíticas, segundo alguns referenciais específicos, são mobilizadas a partir dessa estrutura. Assim, foi realizada uma pesquisa bibliográfica em dois periódicos do ensino de física, usando como intervalo temporal os anos de 2002-2023. Aplicando critérios de seleção encontramos 168 artigos que junto a uma leitura crítica foram agrupados a partir de temáticas e subtemáticas para a construção da análise. Por fim, apresentamos alguns resultados que evidenciam como a área se orienta por seus marcos iniciais, como a aprendizagem de conceitos científicos e as discussões sobre a ciência. Além disso, as questões de gênero têm sustentado perspectivas sociopolíticas dentro dessa interseção, sobretudo a partir da trajetória de alguns pesquisadores
Problem-Based Learning no ensino de física e de ciências: uma revisão sistemática da literatura
Get PDFThis paper presents a Systematic Literature Review concerning the active teaching methodology Problem-Based Learning employed within the subfields of Physics Education and Science Education. After selecting 36 national and international journals, the initial search resulted in 463 articles, which were subsequently filtered and reduced to 26. These consist of open-access articles that report the implementation of teaching activities involving Problem-Based Learning. The findings show that the methodology is applied at different educational levels, with a predominance in Higher Education (n=8) and Secondary Education (n=8), while the others include Elementary Education (n=6), Preschool (n=2), and Teacher Training (n=2). Additionally, it is noteworthy that the majority of the analyzed articles (n=16) did not use learning theories to support these implementations. The research allows us to identify that Problem-Based Learning contributes to (i) the manifestation of higher-order cognitive skills, (ii) increased student engagement, (iii) higher average grades and greater homogeneity, and (iv) improved learning outcomes. Thus, this review aims to provide guidelines for future research, serving as a reference for teachers and researchers interested in the potential benefits offered by the Problem-Based Learning methodology.Neste trabalho, é apresentada uma Revisão Sistemática da Literatura no que concerne à metodologia ativa de ensino Problem-Based Learning empregada dentro das subáreas Ensino de Física e Educação em Ciências. Após a seleção de 36 periódicos nacionais e internacionais, a busca inicial resultou em 463 artigos, posteriormente, filtrados e reduzidos a 26. Estes consistem em artigos de acesso aberto que compreendem o relato de implementação de atividades didáticas envolvendo a Problem-Based Learning. Mostrou-se que a metodologia é empregada em diferentes níveis de ensino, com predominância no Ensino Superior (n=8) e no Ensino Médio (n=8), sendo que as demais compreendem o Ensino Fundamental (n=6), Pré-escola (n=2) e Formação de Professores (n=2). Além disso, cabe destacar que a maior parte dos artigos analisados (n=16) não utiliza teorias da aprendizagem para subsidiar essas implementações. As pesquisas possibilitam identificar que a Problem-Based Learning contribui para (i) a manifestação de habilidades cognitivas de alta ordem, (ii) o maior envolvimento dos estudantes, (iii) o aumento das notas médias e maior homogeneização e, (iv) a melhora na aprendizagem. Com isso, espera-se que a revisão desenvolvida ofereça diretrizes para futuras pesquisas, servindo como referência para professores e pesquisadores interessados nas potencialidades proporcionadas pela metodologia Problem-Based Learning