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Mapeando os fatores relacionados à evasão universitária nos cursos de Administração e Ciências Contábeis
Get PDFThe main guiding objective of this study is to map the factors related to university dropout rates in Business Administration and Accounting courses at the three best universities in the Northeast in the post-pandemic context. This contributes to understanding critical factors that impact student retention and supporting the formulation of more effective educational policies. An exploratory study was conducted using documentary analysis and semi-structured interviews with managers and students of Business Administration and Accounting courses at the three main universities in the Northeast. The data were analyzed through content analysis and information triangulation. Post-pandemic university dropout rates increased: UFPE (-18,77%), UFC (-9.08%), UFRN (-10.58%). The success rate decreased at the three institutions analyzed. Factors such as dissatisfaction with the course, inadequate infrastructure, and financial difficulties are the main causes of dropout rates. The study contributes by revealing the impact of the pandemic on dropout rates and academic success. Methodologically, it provides a detailed analysis of the causes of dropout, highlighting the importance of integrated approaches to improve student retention in different contexts. The study contributes to the formulation of educational policies by providing data on dropout factors. This information will help develop strategies to improve retention and promote student academic success.Destaca-se como norteador do trabalho, o objetivo geral que compreende: mapear os fatores relacionados à evasão universitária nos cursos de Administração e Ciências Contábeis nas 3 melhores universidades do Nordeste no contexto pós pandemia. Isso contribui para entender fatores críticos que impactam a retenção estudantil e apoiar a formulação de políticas educacionais mais eficazes. Realizou-se estudo exploratório utilizando análise documental e entrevistas semiestruturadas com gestores e alunos dos cursos de Administração e Contabilidade das três principais universidades do Nordeste. Os dados foram analisados por meio de análise de conteúdo e triangulação de informações. A evasão universitária pós-pandemia aumentou: UFPE (-18,77%), UFC (-9,08%), UFRN (-10,58%). A taxa de sucesso diminuiu nas três instituições analisadas. Fatores como descontentamento com o curso, infraestrutura inadequada e dificuldades financeiras são principais causas de evasão. O estudo contribui ao revelar o impacto da pandemia nas taxas de evasão e sucesso acadêmico. Metodologicamente, fornece uma análise detalhada das causas de evasão, destacando a importância de abordagens integradas para melhorar a retenção estudantil em diferentes contextos. O estudo contribui para a formulação de políticas educacionais, fornecendo dados sobre fatores de evasão. Essas informações ajudarão a desenvolver estratégias para melhorar a retenção e promover o sucesso acadêmico dos estudantes
Didática mediada do contexto (DiMeCo): uma proposta de ampliação do modelo didático inerente à teoria a matemática no contexto das ciências
Get PDFTo contextualize the teaching of mathematics based on situations in the student's area of training, the Theory of Mathematics in the Context of Science (TMCC) and the Didactics of the Context linked to it advocate working with problems that integrate mathematics with different areas. From our experiences with designing and implementing these problems, it was observed that they were complex and demotivating forstudents, which led us to experiment with other strategies, such as prior preparation, proposing guiding questions and activities for final reflections. This experience gave rise to what we call Context-Mediated Didactics, presented in this article, based on and articulated with the assumptions of TMCC and the Theory of Structural Cognitive Modifiability (TSCM), with a focus on the Mediated Learning Experience. The procedures that differentiate it from Context Didactics proved to be fundamental to the learning of concepts and to the students' understanding about the links between different areas.Con el fin de contextualizar la enseñanza de las matemáticas a partir de situaciones del área de formación del alumno, la teoría de las Matemáticas en el Contexto de la Ciencia (TMCC) y la Didáctica del Contexto vinculada a ella abogan por trabajar con problemas que integren las matemáticas con diferentes áreas. A partir de nuestras experiencias con el diseño e implementación de estos problemas, nos dimos cuenta de que resultaban complejos y desmotivadores para los alumnos. Esta constatación nos llevó aexperimentar con otras estrategias, como momentos de preparación previa, propuesta de preguntas orientadoras y actividades de reflexión final. Esta experiencia dio origen a lo que denominamos Didáctica Mediada por el Contexto, que presentamos en este artículo, basada y articulada con los supuestos de la TMCC y la Teoría de la Modificabilidad Estructural Cognitiva, con foco en la Experiencia de Aprendizaje Mediada. Los procedimientos que la diferencian de la Didáctica del Contexto demostraron ser fundamentales para el aprendizaje de conceptos y para que los alumnos comprendan los vínculos entre las diferentes áreas.Para contextualizar o ensino da Matemática a partir de situações da área de formação do graduando, preconiza-se na Teoria A Matemática no Contexto das Ciências (TMCC) e na Didática do Contexto a ela vinculada, o trabalho com problemas integrando a Matemática a diferentes áreas. Das experiências com a elaboração e a implementação destes, percebemos que eram complexos e desmotivadores para os estudantes. Tal percepção nos levou a experimentar outras estratégias, como momentos de preparação prévia, proposição de questões norteadoras e atividades de reflexões finais. Essa vivência deu origem ao que denominamos de Didática Mediada do Contexto, apresentada neste artigo, de forma fundamentada e articulada aos pressupostos da TMCC e da Teoria da Modificabilidade Cognitiva Estrutural, com foco na Experiência de Aprendizagem Mediada. Os procedimentos que a diferenciam da Didática do Contexto revelaram-se fundamentais para a aprendizagem dos conceitos e para a compreensão dos estudantes acerca das vinculações entre diferentes áreas
O desenvolvimento do raciocínio matemático por estudantes do 5° ano do ensino fundamental
Get PDFHaving in mind that a fundamental step in developing mathematical reasoning in the classroom is to better understand how students reason in the context of mathematics, this article analyzes what is revealed about mathematical reasoning when 5th grade students solve na exploratory task. The data was áudio and vídeo recorded and transcribed. These transcripts were analyzed using hermeneutic phenomenology. This analysis sought to understand the processes of conjecturing, generalizing, justifying and investigating the teacher’s interventions as a key process for mobilizing these processes, as well as look in gat the way they appear in the students’ records. The results indicate that carrying out the proposed exploratory task generated fruitful discussions, showing that the students achieved a greater number of conjecturing and generalizing processes, added to the teacher’s interventions, resulting in justifications that help them learn mathematics.Tendo em vista que um passo fundamental para desenvolver o raciocínio matemático em sala de aula é conhecer melhor como os estudantes raciocinam no contexto da disciplina de matemática, este artigo analisa o que se revela a respeito do raciocínio matemático, quando estudantes do 5º ano dos iniciais do Ensino Fundamental resolvem uma tarefa exploratória. Os dados foram gravados em áudio e vídeo e transcritos. Para a análise dessas transcrições, inspirou-se na fenomenologia-hermenêutica. Esta análise buscou compreender os processos de conjecturar, generalizar, justificar e investigar as intervenções do professor enquanto processo-chave para a mobilização desses processos, além de olhar para a forma que aparecem nos registros dos estudantes. Os resultados indicam que a realização da tarefa exploratória proposta gerou discussões proveitosas, o que evidencia que os alunos alcançaram uma maior quantidade de processos de conjecturar e generalizar, somados às intervenções do professor, resultando em justificativas que auxiliam na aprendizagem da Matemática
O PROCESSO DE LUTO NA INFERTILIDADE FEMININA: The Mourning Process In Female Infertility
Get PDFInfertility is the inability of a couple to succeed in pregnancy within a one-year period of trying without using contraceptive methods. It is estimated that the number of individuals affected by this diagnosis has been increasing in recent years. Thus, the main objective of the present study was to understand and analyze the emotional implications of an infertility diagnosis in the lives of Brazilian women. This is an exploratory field research using qualitative methodology, with a single case study design. A semi-structured interview was conducted with a 28-year-old woman, diagnosed with infertility in 2022. Data analysis was performed by using the Content Analysis technique. It was observed that medical negligence, idealization of motherhood, low support network, family and social pressures on the motherhood stereotype, and guilt, were factors that hindered the process of mourning for infertility. It is concluded that there is a need for reflections on care measures for women diagnosed with infertility, as well as investment in forms of physical and psychological assistance for this population.A infertilidade consiste na incapacidade de um casal em obter êxito na gravidez dentro do período de um ano de tentativas sem uso de métodos contraceptivos. Estima-se que o número de indivíduos afetados por este diagnóstico vem aumentando nos últimos anos. Desta maneira, o presente estudo teve como objetivo principal compreender e analisar as implicações emocionais do diagnóstico de infertilidade na vida de mulheres brasileiras. Trata-se de uma pesquisa de campo exploratória de metodologia qualitativa, com delineamento de estudo de caso único. Foi realizada uma entrevista semiestruturada com uma mulher de 28 anos de idade, diagnosticada com infertilidade em 2022. A análise dos dados foi feita por meio do procedimento de análise de conteúdo. Observou-se que as violências da equipe de saúde, o ideal de maternidade, baixa rede de apoio, pressões familiares e sociais sobre o estereótipo maternidade e a culpa, foram fatores dificultadores na elaboração do luto pela infertilidade. Conclui-se que são necessárias reflexões acerca das medidas de cuidado com mulheres com o diagnóstico de infertilidade, bem como o investimento em formas de assistência física e psíquica para essa população
Human dignity as a remedy for disrespect and shame in healthcare service
Get PDFDisrespect, humiliation, and shame often affect patients' behavior as they receive treatment because these factors can cause emotional trauma. They can also make medical delivery and service difficult for patients and clinicians because they affect patient-physician relationships. They can cause distrust and anxiety among clinicians, patients, and families. They affect contagious and chronic patients more, especially when treatment is unavailable. This work suggests that promoting human dignity in healthcare is a remedy for reducing disrespect, humiliation, and shame between patients and physicians. It sees human dignity as a universal principle inherent in many cultures and laws. It uses the datum to treat others the way you would like them to treat you to discuss the topic. It concludes that the golden rule is a moral virtue. It is also relational, reciprocity, and connected to human dignit
Apresentação
Get PDFEste dossiê surge da compreensão de que os efeitos da pandemia para a vida social ainda ecoam e merecem ser mais bem compreendidos, sobretudo no que tange às transformações nas dimensões temporais e espaciais. O nosso objetivo é abordar os modos como noções, práticas e experiências de tempo e de espaço foram vividas durante a pandemia de Covid-19, bem como refletir sobre o alcance dessas possíveis mudanças na atualidade
Lenguaje, representación y traducción en la escritura etnográfica amazonista. Of Mixed Blood / De sangre mezclada, de Peter Gow
Get PDFIn this article I discuss the interactions between ethnography and translation through a case study of Of Mixed Blood: Kinship and History in Peruvian Amazonia (1991) by Peter Gow. This ethnographic text has a meaningful impact on Amazonian anthropological theory and displays high linguistic reflexivity. De sangre mezclada. Parentesco e historia en la Amazonía peruana, a Spanish translation by anthropologists Sebastián Arze and Juan Manuel Rivera Acosta, was published in 2020, aiming to return the knowledge produced by the Scottish anthropologist to the local context. A two-step contrastive analysis is applied. First, the source text was examined to identify the roles of translation in ethnographic production, focusing on both analytical and representational functions. Next, selected segments from the source text were compared with their equivalents in the target text to assess the translation’s impact on these functions. The findings highlight three key translation challenges: the transfer of native categories, specifically racial categories; representing the ethnographer's translation methods; and employing contemporary terminology when describing local people and institutions.El artículo discute las interacciones entre la etnografía y la traducción a partir del caso de Of Mixed Blood: Kinship and History in Peruvian Amazonia (1991), de Peter Gow. Se trata de un texto etnográfico con gran impacto sobre la teoría de la antropología amazonista y que exhibe una alta reflexividad lingüística. La traducción al español de esta etnografía, De sangre mezclada. Parentesco e historia en la Amazonía peruana, estuvo a cargo de los antropólogos Sebastián Arze y Juan Manuel Rivera Acosta. Fue publicada en el 2020 con el objetivo de devolver al contexto local el conocimiento ahí producido por el antropólogo escocés. Se emplea un análisis contrastivo en dos pasos. En un primer momento, se analizó el texto fuente (TF) para identificar las funciones de la traducción en la producción de la etnografía, en cuanto a lo analítico y lo representacional. En un segundo momento, se compararon un conjunto de segmentos del TF con sus pares del texto meta (TM) para evaluar cómo la traducción al español impacta sobre estas funciones. Los resultados explican tres problemas de traducción relevantes: el traslado de las categorías nativas, específicamente categorías raciales; la representación de los procedimientos de traducción del etnógrafo; y el uso de terminología contemporánea para la descripción de personas e instituciones locales.El artículo discute las interacciones entre la etnografía y la traducción a partir del caso de Of Mixed Blood: Kinship and History in Peruvian Amazonia (1991), de Peter Gow. Se trata de un texto etnográfico con gran impacto sobre la teoría de la antropología amazonista y que exhibe una alta reflexividad lingüística. La traducción al español de esta etnografía, De sangre mezclada. Parentesco e historia en la Amazonía peruana, estuvo a cargo de los antropólogos Sebastián Arze y Juan Manuel Rivera Acosta. Fue publicada en el 2020 con el objetivo de devolver al contexto local el conocimiento ahí producido por el antropólogo escocés. Se emplea un análisis contrastivo en dos pasos. En un primer momento, se analizó el texto fuente (TF) para identificar las funciones de la traducción en la producción de la etnografía, en cuanto a lo analítico y lo representacional. En un segundo momento, se compararon un conjunto de segmentos del TF con sus pares del texto meta (TM) para evaluar cómo la traducción al español impacta sobre estas funciones. Los resultados explican tres problemas de traducción relevantes: el traslado de las categorías nativas, específicamente categorías raciales; la representación de los procedimientos de traducción del etnógrafo; y el uso de terminología contemporánea para la descripción de personas e instituciones locales
Tecnologias digitais, letramentos e design multimodal: uma prática pedagógica teoricamente informada para a expressão oral em inglês no contexto brasileiro
Get PDFThis article discusses a pedagogical proposal aligned with the changes brought about by digital technologies to develop oral expression (listening and speaking) in English at the basic education level. It is grounded in the theory of multiliteracies, in the process of design-based and genre-based pedagogies, considering students as members of Generation P and the potential of digital technologies for multimodal education within socioculturally diverse contexts. The descriptive-interpretive analysis of the data reveals that oral expression in English can be experienced, conceptualized, analyzed, and applied through multimodal activities that can contribute to teachers’ education in the process of developing students’ oral communication (listening and speaking) in English.Este artigo discute uma proposta pedagógica sintonizada com as mudanças advindas pelas tecnologias digitais para desenvolver a expressão oral (escuta e fala) em inglês na educação básica. Fundamenta-se na teoria dos multiletramentos, nos processos da pedagogia por design, na abordagem de ensino via gêneros, na visão de alunos como membros da geração P e no potencial das tecnologias digitais para uma educação multimodal e conectada com a diversidade sociocultural. A análise descritivo-interpretativista dos dados revela que a expressão oral em inglês pode ser experenciada, conceitualizada, analisada e aplicada em atividades multimodais que podem contribuir para a formação docente no processo de desenvolver a comunicação oral (para ouvir e falar) em inglês de seus alunos