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Justiça como equidade ou como reciprocidade? A guinada deliberativa no Liberalismo Político de John Rawls
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This article aims to demonstrate that, following discussions with Jürgen Habermas in 1995 and 1996, John Rawls incorporated a moment of deliberative legitimation into his conception of justice as fairness in the texts Introduction to the Paperback Edition of Political Liberalism (December 1995), The Idea of Public Reason Revisited (1997), and Justice as Fairness: A Restatement (2001). The deliberative turn refers to changes in at least four internal concepts within Political Liberalism (1993): the revision of the idea of public reason, the expansion of the principle of legitimacy, the restriction of the concept of comprehensive doctrines, and the differentiation between stability for the right reasons and stability of reasons. After examining these transformations, I argue that the deliberative turn was of such significance that it would justify a departure from the usual Portuguese translation of fairness.
O presente artigo pretende demonstrar que, a partir das discussões com Jürgen Habermas, entre os anos de 1995 e 1996, John Rawls incorporou um momento de legitimação deliberativa à concepção de justiça como equidade nos textos Introdução à edição brochura do Liberalismo político (dez. 1995), A ideia de razão pública revisitada (1997) e Justiça como equidade: uma reafirmação (2001). A guinada deliberativa refere-se às transformações de, ao menos, quatro conceitos internos ao Liberalismo político (1993): a revisão da ideia de razão pública; a expansão do princípio de legitimidade; a restrição do conceito de doutrinas abrangentes; a diferenciação entre a estabilidade pelas razões corretas e a estabilidade de razões. Após analisar essas transformações, defende-se que a guinada deliberativa foi de tal importância que justificaria a alteração da tradução usual para o português da “Justice as fairness” para “Justiça como reciprocidade”
Cadera, S. M., & Walsh, A. S. (Eds.). (2022). Retranslation and Reception: Studies in a European Context (Vol. 49). Brill.
Get PDFBook review: Retranslation and Reception: Studies in a European Context.
A descriptive study on sex-related language in the subtitling of Succession into Spanish
Get PDFSex can be considered a vulgar, forbidden or unwelcome topic in many contexts and this fact can add a challenge to subtitlers of audiovisual products depending on the cultures and languages involved (Ávila-Cabrera, 2024). Although some authors claim that sexual references tend to be altered, mitigated or omitted when dubbing (Ferrari, 2010; Scandura, 2021) and subtitling (Fuentes-Luque, 2020) from English into neutral Spanish, other researchers such as Villanueva-Jordán (2023) have demonstrated through a case study that neutral Spanish for the Latin American audience does retain sexual references in dubbing. This paper examines the subtitling of the four seasons of the TV series Succession (Armstrong, 2018–2023) from US English into Spanish (from Spain), as broadcast on Max (formerly HBO España). The primary objectives of the study are as follows: (1) to explore the extent to which sexual references from the source text are transferred to the target text. To achieve this, we will analyse the transfer through the lens of Descriptive Translation Studies (Toury, 2012). (2) To determine how sexual references are treated in the translated text, whether they are rendered using explicit sexual language or replaced with other taboo or offensive phrases. For this, we employ Ávila-Cabrera’s (2023b) taxonomy of translation techniques to examine the handling of these references and assess whether the taboo load is preserved in the subtitles. (3) To identify the most recurrent translation techniques used. Among the expected findings, we aim to test our initial hypothesis that considers that sexual phrases tend to be transferred as closely as possible in the subtitles in this TV series. In summary, our intention is to contribute to the literature of the treatment of sexual language in interlingual subtitling through this paper
Um estudo das ideias de professores acerca da forma da terra e sobre a transição das ideias dos estudantes desde a terra plana ao globo terrestre
Get PDFThis work analyzes the answers presented by researchers and teachers in initial and continuing training, to a questionnaire about aspects about the shape of the Earth, as well as involving some physical implications of its shape and about the teaching and learning of this topic. Furthermore, its motto was the understanding of how teachers have dealt with the ideas of the flat-earth denialist movement. The questionnaire was answered at academic events, research groups in the area and in Astronomy education classes. In total, 66 subjects responded to the questionnaire. The analysis showed an adequate level of respondents in relation to knowledge of the shape of the Earth. However, there is a lack of recognition regarding some astronomical implications of the Earth's roundness, such as the percentage of flattening of the poles. We also realize that in problem situations with examples involving distances and physical dilemmas, there is some difficulty with the relative size of the Earth and its surroundings. In this way, the questionnaire presents itself as a tool that allows us to encourage these discussions, taking us to pedagogical and epistemological spheres of the issue of teaching and learning about the shape of the Earth.Este trabalho analisa as respostas apresentadas por pesquisadores e professores em formação inicial e continuada a um questionário acerca de aspectos sobre a forma da Terra, bem como envolvendo algumas implicações físicas da sua forma e sobre o ensino e a aprendizagem desse tema. Além disso teve como mote a compreensão de como os professores têm lidado com as ideias do movimento negacionista Terraplanista. O questionário foi respondido em evento acadêmico, grupos de pesquisa da área e em aulas da área de educação em Astronomia. No total, 66 sujeitos responderam ao questionário. As análises mostraram um nível adequado dos respondentes em relação ao conhecimento da forma da Terra. No entanto, percebe-se um não reconhecimento acerca de algumas implicações astronômicas da forma redonda da Terra, como é o caso da percentagem do achatamento dos polos. Também percebemos que em situações problemas com exemplos que envolvam distâncias e dilemas físicos, há certa dificuldade com o tamanho relativo da Terra e da sua forma redonda. Dessa forma o questionário apresenta-se como uma ferramenta que permite fomentar essas discussões, levando-nos às esferas pedagógicas e epistemológicas da questão do ensino e da aprendizagem acerca da forma da Terra
Arte, Ciência e Cultura em diálogo com a formação do professor de Física
Get PDFThe context for this research is the initial education of physics teachers, particularly exploring the intersections between Art, Science, and Culture to reflect on the possibilities for more humane, contextualized, and integrated teaching. Based on the course "Art-Science-Culture and the Teaching of Physics" in a Physics teacher education program at a Brazilian public university, we seek to reflect on the extent to which Art, Science, and Culture integration can contribute to Physics Education (PE), based on the voices, reports and considerations constructed together with the pre-service teachers in a theoretical-experimental research approach. The methodology is qualitative. We utilize an initial questionnaire, classroom observations, and think-aloud protocols, with final records captured in a concluding questionnaire, involving 23 participants. The data were organized through Discursive Textual Analysis, leading to the construction of analysis categories and a metatext at the end. Among the results, we highlight the participants' perception of innovative methodological approaches as a potential means of connecting physics to everyday life, making classes more interesting and interactive. The research revealed that the intersection of Art, Science, and Culture is a fertile ground for considering new possibilities for PE, and an important path for rethinking teachers' initial education.Esta pesquisa se insere no contexto da formação inicial de professores de física, particularmente nas aproximações entre Arte, Ciência e Cultura como meios de refletir sobre possibilidades de um ensino mais humano, contextualizado e integrado ao cotidiano. A partir da disciplina “Arte-Ciência-Cultura e o Ensino de Física” de um curso de licenciatura em Física de uma universidade pública brasileira, buscamos discutir em que medida a aproximação entre estas vertentes pode contribuir para o Ensino de Física (EF), a partir das vozes, relatos e ponderações construídas junto à licenciandos, em uma abordagem de pesquisa teórico-experimental. A metodologia é de natureza qualitativa, com o uso de questionário inicial, acompanhamento de aulas e thinks aloud, com registro em questionário final, contando com 23 participantes. Os dados foram organizados a partir da Análise Textual Discursiva, com a construção de categorias de análise e um metatexto no fim. Dentre os resultados, destacamos a percepção dos licenciandos em entender o aspecto de inovação metodológica como potencial aproximador da física ao cotidiano, capaz de tornar as aulas mais interessantes e interativas. A pesquisa evidenciou que a aproximação entre Arte, Ciência e Cultura é um terreno frutífero para pensar novas possibilidades para o EF, além de ser um importante caminho para (re)pensar a formação inicial de professores
Ficções tecnológicas, políticas ontológicas: Daniel Galera e Isabelle Stengers
Get PDFFrom Daniel Galera’s novella “Tóquio” (2021), this article discusses the developments of technological ontologies with the help of Isabelle Stengers’ analysis in “The challenge of ontological politics”. Mainly, the novella aims to extends ontological investigation to beings created outside traditional biological schemes, or forms of artificial intelligence and its pretentions to access humanity. The specific context, given by the novelist’s speculative fiction, posits ethical dilemmas that can be linked to Stengers’ text, mainly by arguments about the extension of the concept of humanity and the consequences of the modern scientific discourse. Ontology and fiction unite in an approach that departs from the essential question of whatever can be considered human in a scenario ruined by the nature/culture division. Approximating the two authors points to the needs of situating discussions about technology and humanity in the large scope of the critic towards modern science and the possible empathy for other worlds.A partir da novela “Tóquio” (2021), de Daniel Galera, o artigo investiga os desdobramentos de ontologias tecnológicas tendo como base o pensamento de Isabelle Stengers desenvolvido em The challenge of ontological politics. Com destaque, a narrativa centra a investigação ontológica em seres criados fora dos moldes biológicos tradicionais, ou formas de inteligência artificial, e sua pretensão à humanidade. O cenário específico colocado pelo escritor via ficção especulativa trabalha dilemas éticos que podem ser ligados às questões do texto de Stengers, sobretudo quando se considera a extensão do conceito de humanidade e as consequências do discurso científico moderno. Ontologia e ficção se unem numa investigação que tem por fio condutor aquilo que deve ou não ser considerado humano num cenário em ruínas pela divisão entre natureza e cultura. A aproximação dos dois autores aponta para a necessidade de situar as discussões sobre tecnologia e humanidade dentro do escopo da crítica às ciências e da possível empatia por novos mundos
Plataformização da Educação e Modelagem Matemática: uma possibilidade de descaminho da padronização em sala de aula
Get PDFThe platformization of education has been a reality in some Brazilian states, such as Paraná. In an attempt to go against the grain of standardized teaching, this paper focuses on mathematical modelling as a pedagogical practice in which, based on a problem situation, students develop investigative procedures, performing mathematization to find a solution to one or more problems. To this end, we investigated the structuring of a question present in the Paraná Online Class Record to be implemented in the classroom as a modelling activity. Supported by qualitative research of an interpretative nature, we focused on the actions of students captured in audio and video, as well as in written records, of a first-year high school class at a civic-military school in Londrina. Following the planning carried out by the teacher for the development of the activity, a document in the form of a modelling cycle was prepared, considering planning in action and replanning. The results indicated that the structuring of a question to be developed through modelling must take into account the investigative approach, in which students produce data and are responsible for solving the problem.A plataformização da educação tem sido uma realidade para alguns estados brasileiros, como o Paraná. Em busca de ir na contramão de um ensino padronizado, neste artigo nos pautamos na modelagem matemática como uma prática pedagógica em que a partir de uma situação-problema, os alunos desenvolvem procedimentos investigativos, realizando matematização para chegar a uma solução a um ou mais problemas. Para isso, investigamos a estruturação de uma questão presente no Registro de Classe Online do Paraná para ser implementada em sala de aula como atividade de modelagem. Subsidiadas em uma pesquisa qualitativa de cunho interpretativo, nos debruçamos nas ações dos alunos capturadas em áudio e vídeo, bem como nos registros escritos, de uma turma do 1º ano do Ensino Médio de uma escola cívico-militar em Londrina. Seguindo o planejamento realizado pela professora para o desenvolvimento da atividade, um documento em forma de ciclo de modelagem foi elaborado, considerando o planejamento na ação e o replanejamento. Os resultados indicaram que a estruturação de uma questão para ser desenvolvida por meio da modelagem deve levar em consideração a abordagem investigativa, em que os alunos produzem dados e são responsáveis pela solução do problema
PRÁTICAS DE CUIDADO EM CAPSi DURANTE A PANDEMIA DE COVID-19
Get PDFO presente estudo buscou investigar os impactos da pandemia de COVID-19 nas práticas de cuidado de um Centro de Atenção Psicossocial Infantojuvenil (CAPSi). Trata-se de uma pesquisa qualitativa, realizada por meio de entrevistas semiestruturadas e construção de diário de campo. A partir da análise, foram construídas categorias que discutem: as práticas de cuidado e a relação com os familiares; o trabalho em equipe e o exercício da atenção psicossocial; o processo de trabalho na pandemia de Covid-19. Como resultados, observamos que os profissionais fazem referência à escuta humanizada, mas não aos princípios da atenção psicossocial; que a dinâmica de trabalho está ancorada na boa vontade dos profissionais, revelando condições institucionais que impactam a oferta de cuidado; que as respostas à pandemia de Covid-19 foram restritas e delimitadas pelas dificuldades e percalços anteriores do serviço. Concluímos que a dinâmica de trabalho e as condições materiais e institucionais revelam um cenário desafiador para o cuidado em saúde mental de crianças e adolescentes, especialmente em contextos periféricos
I Semana da Engenharia Florestal da Universidade Federal do Sul da Bahia: relato de uma experiência de extensão curricularizada
Get PDFUniversity extension takes shape in various ways, including through events that consist of short-term actions, without a continued nature, aimed at public presentation, dissemination, and/or exhibition. Thus, the objective of this article is to present an experience of curricularized extension through the I Week of Forest Engineering at the Federal University of Southern Bahia (UFSB). The event was organized by students of the program with direct support from two professors, within the scope of the course "Communication and Forest Extension." The event was held in both remote and in-person formats and included lectures, short courses, technical visits to UFSB laboratories, as well as activities in four schools across three different municipalities in southern Bahia. The main outcomes revealed the participation of approximately 200 people, including those who attended the on-campus activities, the itinerant actions in schools, and members of the university community. Therefore, the initiative was positive, as it aligns with the principles of university extension by promoting real integration between the university and society through dialogical interaction in the field of forest engineering. The active participation of students in organizing the event, with faculty support, also highlights student protagonism and the strengthening of academic training through extension practices.La extensión universitaria se materializa de diversas formas, entre las cuales se destacan los eventos que consisten en acciones de corta duración, sin carácter continuado, que implican la presentación, difusión y/o exhibición pública. Así, el objetivo de este artículo es dar a conocer una experiencia de extensión curricularizada en la forma de la I Semana de la Ingeniería Forestal de la Universidad Federal del Sur de Bahía (UFSB). El evento fue organizado por estudiantes del curso con el apoyo directo de dos profesores, en el marco de la asignatura Comunicación y Extensión Forestal. El evento se llevó a cabo de forma remota y presencial, mediante la organización de conferencias, minicursos, visitas técnicas a los laboratorios en las instalaciones de la UFSB y también en cuatro escuelas de tres municipios diferentes ubicados en la región sur de Bahía. Los principales resultados revelaron la participación de aproximadamente 200 personas, incluyendo participantes en las actividades presenciales en la UFSB, en las acciones itinerantes en las escuelas y miembros de la comunidad universitaria. Por lo tanto, la propuesta fue positiva en el sentido de que está alineada con los principios de la extensión universitaria, al promover una integración real entre la universidad y la sociedad mediante una interacción dialógica en el área de la ingeniería forestal. La participación activa de los estudiantes en la organización, con el apoyo del profesorado, también evidencia el protagonismo estudiantil y el fortalecimiento de la formación académica a través de la práctica extensionista.A extensão universitária se materializa de diversas formas, dentre as quais, por meio de eventos que consistem em ação de curta duração, sem caráter continuado, que implica na apresentação, disseminação e/ou exibição pública. Assim, o objetivo desse artigo é revelar uma experiência de extensão curricularizada na forma da I Semana da Engenharia Florestal da Universidade Federal do Sul da Bahia (UFSB). O evento foi organizado por estudantes do curso com apoio direto de dois professores no âmbito da disciplina Comunicação e Extensão Florestal. O evento foi realizado de forma presencial e remota, a partir da organização de palestras, minicursos, visitas técnicas aos laboratórios nas instalações da UFSB e com a participação de cinco instituições de ensino de três diferentes municípios localizados na porção sul da Bahia. Os principais resultados revelaram a participação de aproximadamente 200 pessoas, em atividades presenciais na UFSB, ações itinerantes nas escolas e participantes do quadro da universidade. Portanto, a proposta foi positiva no sentido de que está alinhada com os princípios da extensão universitária, ao promover uma integração real entre universidade e sociedade por meio de interação dialógica na área da Engenharia Florestal. A participação ativa dos estudantes na organização, com apoio docente, também evidência o protagonismo estudantil e o fortalecimento da formação acadêmica por meio da prática extensionista
História da filosofia, cânone e sexismo: notas sobre o caso de Simone de Beauvoir
Get PDFThe general aim of this paper is to present an overview of Simone de Beauvoir's position in the philosophical canon. More specifically, this presentation consists of showing the lack of philosophical legitimacy, the inadequate translations and the erasure of materials from the history of philosophy that Beauvoir's work has had. We also present the question of Sartre's influence and Beauvoir's supposed denial of considering herself a philosopher. We highlight Beauvoir's initial difficulty in integrating the general philosophical scene and the existentialistphenomenological tradition, noting a gradual change with late recognition. The paper ends with some considerations on the influence of feminist militancy and theory in this context.O objetivo geral deste artigo é apresentar um panorama da posição de Simone de Beauvoir no cânone filosófico. Mais especificamente, esta apresentação consiste em mostrar a falta de legitimidade filosófica, as traduções inadequadas e o apagamento dos materiais de história da filosofia que sua obra enfrentou. Também apresentamos a questão da influência de Sartre e a suposta negação de Beauvoir em se considerar filósofa. Destacamos a dificuldade inicial de Beauvoir em integrar o cenário filosófico geral e a tradição existencialista-fenomenológica, observando uma mudança gradual com o reconhecimento tardio. O artigo termina com algumas considerações sobre a influência da militância e da teoria feminista nesse contexto