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Processos de Governança em Inteligência artificial em Órgãos Públicos Brasileiros: revisão integrativa: integrative review
No full textArtificial Intelligence (AI) has been spreading rapidly across multiple sectors and fields of knowledge, prompting debates about its potential benefits and risks. In the public sector, the adoption of AI-based solutions needs to ensure that such technologies are used ethically, responsibly, and in alignment with the collective interest. In this context, it becomes essential to discuss and structure governance mechanisms to guide these processes. The objective was to map governance processes proposed and adopted in public agencies in Brazil. To this end, an integrative literature review was conducted. The search was carried out in five databases—Scopus, Web of Science, Academic Search Premier (ASP), SciELO, and the Banco de Teses e Dissertações (BDTD)—covering the 2020–2025 period. A total of 400 documents were retrieved and, in the end, 13 comprised the analytic corpus: six master’s dissertations, two doctoral theses, and five journal articles. The studies were categorized into five theoretical axes of governance: ethical and regulatory aspects; risk and uncertainty management; transparency and fundamental rights; data governance and algorithmic auditing; and frameworks applied to specific contexts. It is concluded that AI governance in Brazil’s public sector is predominantly a field of propositions rather than consolidated practices. The initiatives identified are concentrated on ethical guidelines, risk frameworks, auditing mechanisms, and transparency recommendations. AI governance processes are conceived as institutional responses to regulatory and social pressures, but they still lack consolidation into tangible practices.A Inteligência Artificial (IA) tem se disseminado rapidamente em diversos setores e campos do conhecimento, suscitando debates sobre seus potenciais benefícios e riscos. No setor público, a adoção de soluções baseadas em IA necessita assegurar que tais tecnologias sejam utilizadas de forma ética, responsável e alinhada ao interesse coletivo. Nesse contexto, torna-se indispensável discutir e estruturar mecanismos de governança que orientem esses processos. O objetivo foi mapear processos de governança propostos e adotados em órgãos públicos no Brasil. Para tal, uma revisão integrativa da literatura foi realizada. A busca foi realizada em cinco bases de dados distintas, sendo elas: Scopus, Web of Science, Academic Search Premier (ASP), SciELO e o Banco de Teses e Dissertações (BDTD) com um recorte temporal de 2020-2025. 400 documentos foram recuperados e ao final 13 compuseram o corpus de análise, sendo seis dissertações de mestrado, duas teses de doutorado e cinco artigos de periódico. Os estudos foram categorizados em cinco eixos teóricos da governança, sendo eles aspectos éticos e regulatórios; gestão de riscos e incertezas; transparência e direitos fundamentais; governança de dados e auditoria algorítmica e frameworks aplicados a contextos específicos. Conclui-se que a governança em IA no setor público brasileiro é predominantemente um campo de proposições e não de práticas consolidadas. As iniciativas identificadas concentram-se em diretrizes éticas, frameworks de riscos, mecanismos de auditoria e recomendações de transparência. Os processos de governança em IA são concebidos como respostas institucionais a pressões regulatórias e sociais, mas ainda carecem de consolidação em práticas tangíveis
WHEN FASHION EXPRESSES THE HYBRID: DIALOGUES BETWEEN DIY MATERIALS AND DIGITAL FABRICATION IN FABRICADEMY’S FINAL PROJECTS
Get PDFThis paper aims to contribute with Fab Labs fashion design with DIY (do it yourself) materials. These workshops contribute to a more sustainable posture toward fashion showing the array of possibilities presented by such materials, which usually are considered as biomaterials. For the study, the method of Documental Research was implemented in the analysis of final projects from Fabricademy - Textile and Technology Academy from Fab Foundation course. Four final projects were mapped, projects from the years 2023 and 2024, and that merged personal fabrication materials to digital technologies in the creation of fashion products. The objective was to comprehend how this interconnection makes possible to create authorial sustainable artifacts with added value and an aesthetic that makes the relation between hand-machine procedures evident, while the academic contributes for the diffusion and enhancement, although future studies may amplify the analysis scopus.Este trabalho busca contribuir com a difusão de práticas de design de moda em Fab Labs com o uso de materiais DIY (do it yourself, ou faça você mesmo). Estas contribuem para uma postura mais sustentável da moda ilustrando as possibilidades desses materiais, que geralmente se configuram como biomateriais. Para isso, foi utilizado o método de Pesquisa Documental para análise de projetos finais do curso Fabricademy - Textile and Technology Academy da Fab Foundation. Foram mapeados quatro projetos finais desenvolvidos nos anos de 2023 e 2024, que integraram materiais de fabricação pessoal e tecnologias digitais na criação de produtos de moda, a fim de compreender como acontecem tais interconexões. Os resultados apresentam os insumos utilizados, os processos de obtenção e pós-processamento, os produtos gerados e as principais tecnologias de fabricação digital aplicadas. Conclui-se que essa interconexão possibilita a criação de produtos autorais e sustentáveis de valor agregado e estética que evidencia o processo híbrido entre mão-máquina, enquanto a documentação acadêmica contribui para sua difusão e aprimoramento, embora estudos futuros possam ampliar o escopo da análise
O conceito de atividade epilinguística em proposições pedagógico-curriculares de base sociointeracionista e construtivista para a alfabetização
Get PDFIn the 1980s, Brazil produced several concepts of language and proposals for teaching and learning language in an academic-scientific context. Pedagogical-curricular discourses then appropriated these concepts and propositions to produce proposals for teaching Portuguese in elementary school. This study, based on the conceptual framework of French discourse analysis, aims to characterize the effects the competition between different theoretical-methodological propositions produces in the constitution of alphabetization as an object of pedagogical-curricular and academic-scientific discourses, observing their interconstitutive relations. The material analyzed is the Curricular Proposal for the Teaching of Portuguese Language – 1st Grade, a document that represents the interdiscursive processes in Brazil. Given the centrality linguistic analysis has occupied in the proposal to reconfigure Portuguese language teaching in primary schools since the 1980s, this investigation focuses on the concept of epilinguistic activity in the ways in which it has been appropriated and the effects it has produced in the analyzed pedagogical-curricular proposal, which brings together a socio-interactionist perspective, studies on the psychogenesis of written language, and a Culiolian enunciative conception of language. Results show that the concept of epilinguistic activity, appropriated on a socio-interactionist basis according to the semantic rules of pedagogical-curricular discourse, constitutes a device that makes it possible to reconcile conceptions of subject, teaching, and learning that epistemologically diverge from each other in principle.En la década de 1980, en Brasil, diferentes concepciones de lengua y propuestas para la enseñanza y el aprendizaje del portugués competían en el contexto académico. Esas concepciones y propuestas fueron luego apropiadas por los discursos pedagógico-curriculares para producir propuestas de enseñanza del portugués en la escuela primaria. El objetivo de este trabajo, basado en el marco conceptual del análisis del discurso francés, es caracterizar los efectos que la competencia entre diferentes proposiciones teórico-metodológicas produce en la constitución de la alfabetización como objeto de los discursos pedagógico-curriculares y académico-científicos, observando sus relaciones interconstitutivas. El material analizado fue la Propuesta Curricular para la Enseñanza de la Lengua Portuguesa – 1º Grado, documento que representa los procesos interdiscursivos observados, al ser una de las primeras propuestas pedagógico-curriculares sociointeraccionistas que se elaboraron en diferentes estados de la federación en el momento histórico en análisis. Dada la centralidad del análisis lingüístico en la propuesta de reordenación de la enseñanza de la lengua portuguesa en la escuela desde la década de 1980, esta investigación se centra en el concepto de actividad epilingüística en cuanto a las formas en que ha sido apropiado y los efectos que ha producido en la propuesta pedagógico-curricular analizada, que reúne una perspectiva sociointeraccionista, estudios sobre la psicogénesis de la lengua escrita y una concepción enunciativa culioliana. Los resultados muestran que el concepto de actividad epilingüística, apropiado sobre una base sociointeraccionista, según las reglas semánticas del discurso pedagógico-curricular, constituye un dispositivo que permite conciliar concepciones de sujeto, enseñanza y aprendizaje en principio epistemológicamente divergentes.Na década de 1980, no Brasil, diferentes concepções de linguagem e proposições de ensino-aprendizagem de língua portuguesa se encontram em concorrência em contexto acadêmico. Essas concepções e proposições são então apropriadas pelos discursos pedagógico-curriculares para a produção de propostas de ensino de português na escola básica. Objetiva-se, neste trabalho, com base no quadro conceitual da Análise do Discurso de linha francesa, caracterizar os efeitos que a concorrência entre diferentes proposições teórico-metodológicas produz na constituição da alfabetização em objeto dos discursos pedagógico-curriculares e acadêmico-científicos, observadas suas relações interconstitutivas. Foi analisada a Proposta curricular para o ensino de língua portuguesa – 1º grau, documento representativo dos processos interdiscursivos observados por ser uma das primeiras publicações de um conjunto de propostas pedagógico-curriculares em bases sociointeracionistas produzidas em diferentes estados da federação no momento histórico em estudo. Dada a centralidade que a análise linguística ocupa na reordenação proposta para o ensino de língua portuguesa na escola desde a década de 1980, no país, focaliza-se, nesta investigação, o conceito de atividade epilinguística quanto aos modos de sua apropriação e os efeitos que produz na proposta pedagógico-curricular analisada, em que se aproximam perspectiva de caráter sociointeracionista, estudos sobre a psicogênese da língua escrita e concepção enunciativa de base culioliana. Os resultados mostram que o conceito de atividade epilinguística, apropriado em bases sociointeracionistas, segundo as regras semânticas do discurso pedagógico-curricular observado, constitui dispositivo que possibilita conciliar concepções de sujeito, de ensino e de aprendizagem epistemologicamente divergentes por princípio
Revisão sistemática: Núcleos de Atendimento às Pessoas com Necessidades Educacionais Específicas nos Institutos Federais de Educação
Get PDFThis article is an excerpt from the dissertation research carried out in the Postgraduate Program in Special Education at the Federal University of São Carlos. The Service Centers for People with Specific Educational Needs (NAPNEs) have played a fundamental role in promoting the inclusion of students with specific educational needs in the context of professional and technological education. The systematic review is justified as it offers a significant overview of the topic that can point out several dimensions of the same issue. This study aims to point out the aspects that have been emphasized in studies on the Federal Institutes of Education, Science and Technology, such as NAPNEs. This research deals with a bibliographical survey, for which three databases were selected, and the searches took place in the “advanced search” field: a) Periodical Portal of the Coordination for the Improvement of Higher Education Persons (CAPES); b) Online Scientific Electronic Library (SciELO) and, c) Brazilian Library of Theses and Dissertations (BDTD). The results obtained highlight the importance of government policies in promoting accessibility in education. Furthermore, they highlight the role of NAPNEs in providing support, guidance and resources to ensure access to education for students with disabilities, while also recognizing the fundamental rights of these students.
Este artículo es un extracto de la investigación de tesis realizada en el Programa de Posgrado en Educación Especial de la Universidad Federal de São Carlos. Los Centros de Atención a Personas con Necesidades Educativas Específicas (NAPNE) han jugado un papel fundamental en la promoción de la inclusión de estudiantes con necesidades educativas específicas en el contexto de la educación profesional y tecnológica. La revisión sistemática se justifica ya que proporciona una visión general significativa del tema y permite identificar diversas dimensiones de un mismo asunto. Este estudio tiene como objetivo señalar los aspectos que han sido destacados en estudios sobre los Institutos Federales de Educación, Ciencia y Tecnología, como los NAPNE. Esta investigación trata de un levantamiento bibliográfico, para el cual se seleccionaron tres bases de datos y las búsquedas se realizaron en el campo “búsqueda avanzada”: a) Portal Periódico de la Coordinación para el Perfeccionamiento de las Personas en Educación Superior (CAPES); b) Biblioteca Electrónica Científica en Línea (SciELO) y, c) Biblioteca Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD). Los resultados obtenidos resaltan la importancia de las políticas gubernamentales en la promoción de la accesibilidad en la educación. Además, destacan el papel de los NAPNE a la hora de brindar apoyo, orientación y recursos para garantizar el acceso a la educación de los estudiantes con discapacidad, reconociendo al mismo tiempo los derechos fundamentales de estos estudiantes.Os Núcleos de Atendimento às Pessoas com Necessidades Educacionais Específicas (NAPNEs) têm desenvolvido um papel fundamental na promoção da inclusão de estudantes com necessidades educacionais específicas no contexto da educação profissional e tecnológica. Justifica-se a revisão sistemática por oferecer um panorama significativo sobre o tema que pode apontar várias dimensões da mesma questão. Esse estudo tem como objetivo apontar os aspectos que têm sido enfatizados nos estudos sobre os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, tal como nos NAPNEs. Esse artigo refere-se a um levantamento bibliográfico, em que foram selecionadas três bases de dados e as buscas ocorreram no campo “busca avançada”: a) Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoas de Nível Superior (CAPES); b) Biblioteca Eletrônica Científica Online (SciELO) e, c) Biblioteca Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). Os resultados obtidos destacam a importância das políticas governamentais na promoção da acessibilidade na educação. Além disso, ressaltam o papel dos NAPNEs em fornecer suporte, orientação e recursos para garantir o acesso à educação de estudantes com deficiência, reconhecendo também os direitos fundamentais desses estudantes.
Gestão do conhecimento: práticas para melhorias em contratos administrativos de uma universidade federal
Get PDFThe supervision/management of administrative contracts aims to provide adequate delivery of goods and services contracted with public resources, supporting the performance of the final activities of the Universities. However, there are several gaps in the practical routine that hinder, requiring tools and practices that Knowledge Management (KM) can provide for proceduralimprovements. Thus, this research aimed to identify: main difficulties in the routine of these processes, and main deficiencies in KM practices that could mitigate these gaps. To this end, a qualitative, descriptive and exploratory research was carried out, with data collection through interviews, using the Content Analysis (thematic) methodology of Bardin (2016). As a result, itwas identified that the main difficulties are related to knowledge, instruction, organizational and specialized support, response time, standardization, turnover and transparency, among other deficiencies that result in feelings of fear and concern among the agency's employees. Regarding the lack of GC practices: absence of knowledge base, data, information, manuals,(formal) sharing, availability of information, frequently asked questions, flowcharts, and faceto-face meetings. It was concluded that there are signs of collaborative actions among the agency's inspectors/contract managers, which contributes to the implementation of GC practices and can bring improvements to routines, but that these employees lack greater institutional support to succeed in their initiatives.A fiscalização/gestão de contratos administrativos visa proporcionar adequada entrega de bens e serviços contratados com recursos públicos, dando suporte à realização das atividades finalísticas das Universidades. No entanto, há diversas lacunas na rotina prática que atrapalham, necessitando de ferramentas e práticas que a Gestão do Conhecimento (GC) pode proporcionarpara melhorias processuais. Assim, a presente pesquisa objetivou identificar: principais dificuldades na rotina desses processos, e principais carências de práticas de GC que poderiam mitigar essas lacunas. Para tanto, foi realizada uma pesquisa qualitativa, descritiva e exploratória, com coleta de dados por meio de entrevistas, utilizando da metodologia de Análisede Conteúdo (temática) de Bardin (2016). Como resultado, foi identificado que as principais dificuldades estão relacionadas ao conhecimento, instrução, apoio e suporte organizacional e especializado, tempo de resposta, padronização, rotatividade e transparência entre outras carências que resultam em sentimento de medo e preocupação pelos servidores do órgão.Quanto às carências de práticas de GC: ausências de banco de conhecimento, dados, informações, manuais, compartilhamentos (formais), disponibilidade de informações, perguntas frequentes, fluxograma, encontros presenciais. Concluiu-se que há indícios de ações colaborativas entre os fiscais/gestores de contratos do órgão, o que contribui com a implantação de práticas de GC, podendo trazer melhorias nas rotinas, mas que esses servidores carecem de maior apoio institucional para êxito em suas iniciativas
Gestores públicos e o desenvolvimento de competências gerenciais: um estudo em um Instituto Federal de Educação
Get PDFThe development of managerial competencies is crucial for public managers, directly impacting the effectiveness of public administration. This study addresses research conducted at the Federal Institute of Education, Science, and Technology of Rondônia, Colorado do Oeste campus, on the development of managerial competencies among employees appointed to management positions, but without receiving adequate training. The objective was to identify how these competencies develop in the daily lives of these managers. Using a qualitative approach and the case study method, semi-structured interviews were conducted with managers at IFRO – Colorado do Oeste Campus, and the collected data were analyzed based on Bardin's assumptions. The results indicate that managerial learning predominantly occurs through experience. Seven learning modalities were identified, divided between formal processes, such as training, and informal ones, such as the exchange of experiences and the resolution of daily problems. The lack of initial training is partially compensated by these continuous learning modalities. It is concluded that the development of managerial competencies at IFRO occurs during the execution of daily activities in the work environment. This happens through reflective practice, where managers integrate their professional and social experiences, learning through both formal and informal means. This continuous learning process highlights the importance of fostering an environment that values practical learning and reflection on lived experiences.O desenvolvimento de competências gerenciais é crucial para gestores públicos, impactando diretamente a eficácia da administração pública. Este estudo aborda uma pesquisa realizada no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia campus Colorado do Oeste, sobre o desenvolvimento de competências gerenciais entre servidores nomeados para exercer cargos de gestão, entretanto, sem fornecimento de capacitação adequada. O objetivo foi identificar como essas competências se desenvolvem no cotidiano desses gestores. Utilizando uma abordagem qualitativa e o método de estudo de caso, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com gestores do IFRO – Campus Colorado do Oeste, e os dados coletados foram analisadas com base nos pressupostos de Bardin. Os resultados indicam que a aprendizagem gerencial ocorre predominantemente na vivência. Foram identificadas sete modalidades de aprendizagem, divididas entre processos formais, como treinamentos, e informais, como a troca de experiências e a resolução de problemas diários. A falta de capacitação inicial é parcialmente compensada por essas modalidades contínuas de aprendizagem. Conclui-se que o desenvolvimento de competências gerenciais no IFRO ocorre durante a execução das atividades diárias no ambiente laboral. Isso se dá por meio de uma prática reflexiva, onde os gestores integram suas experiências profissionais e sociais, aprendendo por meios formais e informais. Este processo contínuo de aprendizado destaca a importância de fomentar um ambiente que valorize a aprendizagem prática e a reflexão sobre as experiências vividas
Eficiência sustentável na implantação de um sistema de assinaturas digitais em uma universidade
Get PDFThe growing pursuit of operational efficiency and sustainable practices in higher education institutions reflects the need for leadership in promoting a more sustainable future. The shift from analog to digital processes, particularly the implementation of digital signature systems in universities, stands out in this scenario. This article investigates the relationship between sustainability and operational efficiency in the adoption of electronic documents with digital signatures in a university. In addition to addressing compliance with the Ministry of Education's directives, it seeks to understand how this transition contributes to reducing environmental impact and enhancing administrative processes. Focused on Sustainable Development Goal number 12, the article explores strategies for adopting electronic documents, highlighting the competitive advantage in electronic document management. The results reveal not only non-significant costs but also a noteworthy improvement in efficiency, process effectiveness, and sustainable resource use.A crescente busca por eficiência operacional e práticas sustentáveis nas instituições de ensino superior reflete a necessidade de adoção de estratégias efetivas na promoção de um futuro mais sustentável. A transição de processos analógicos para soluções digitais, especialmente a implantação de sistemas de assinaturas digitais em universidades, destaca-se nesse cenário. Este artigo investiga a relação entre sustentabilidade e eficiência operacional na adoção de documentos eletrônicos com assinaturas digitais em uma universidade. Além de abordar a conformidade com as portarias do Ministério da Educação Brasileiro, busca compreender como essa transição contribui para a redução do impacto ambiental e aprimoramento dos processos administrativos. Com foco no Objetivo de Desenvolvimento Sustentável número 12, o artigo explora estratégias de adoção de documentos eletrônicos, destacando a vantagem competitiva na gestão eletrônica de documentos. Os resultados revelam não apenas custos não significativos, mas uma notável melhora na eficiência, eficácia dos processos e uso sustentável de recursos
Modelagem matemática e suas concepções: traçando conexões, estabelecendo características
Get PDFThis work is an excerpt from the dissertation of the first author and aims to list and bring together points regarding conceptions of Mathematical Modeling from the perspective of different authors. To do so, we conducted a bibliographic research on the following understandings of Mathematical Modeling: teaching-learning strategy, teaching methodology, pedagogical alternative, and learning environment. The data analysis was carried out using methods similar to Discursive Textual Analysis to interpret relevant aspects of each conception which were synthesized into tables. Then, we grouped these syntheses to highlight the similarities between the studied conceptions of Mathematical Modeling, observing the following characteristics: real-world problems solved mathematically, motivation in the learning process, active student participation in activities, interactions, diversity os approaches, and meaninful mathematical content.Este trabalho é um recorte da dissertação do primeiro autor e tem o objetivo de elencar e aproximar pontos referentes a concepções de Modelagem Matemática sob a ótica de diferente autores. Para tanto, realizamos uma pesquisa bibliográfica sobre os seguintes entendimentos de Modelagem Matemática: estratégia de ensino-aprendizagem, metodologia de ensino, alternativa pedagógica e ambiente de aprendizagem. A análise dos dados foi realizada utilizando métodos que se aproximam da Análise Textual Discursiva para interpretarmos aspectos relevantes de cada concepção, os quais foram sintetizados em tabelas. Em seguida, agrupamos essas sínteses para evidenciar as aproximações das concepções de Modelagem Matemática estudadas e observamos as seguintes características: problemas reais respondidos matematicamente, motivação no processo de aprendizagem, estudantes ativos nas atividades, as interações, diversidade de encaminhamentos e conteúdos matemáticos com significado
Estudo e pesquisa remoto: o caso do pensamento transnumerativo
Get PDFThe present study aimed to highlight the skills of undergraduate students of the Degree in Pedagogy in the construction of praxeologies that can favor the development of transnumerative thinking in the initial years, from the beginning of a study process on the aforementioned topic. To this end, a Study and Research Course was carried out remotely for the training of teachers in the initial years of elementary school, focused on the study and construction of praxeologies that enable the development of transnumerative skills. The dynamics of the path contemplate the entry into a study process that was carried out based on a fundamental situation that allowed the emergence of a generative question, whose development into derived questions allowed the construction of the participants' responses. The responses demonstrate that training through the remote study and research path enabled employees to develop tasks that constitute transnumerative praxeologies for the initial years of elementary school.El presente estudio tuvo como objetivo resaltar las habilidades de los estudiantes de pregrado de la Licenciatura en Pedagogía en la construcción de praxeologías que puedan favorecer el desarrollo del pensamiento transnumerativo en los años iniciales, desde el inicio de un proceso de estudio sobre el tema antes mencionado. Para ello, se realizó un Recorridos de Estudio e Investigación de forma remota para la formación de docentes de los años iniciales de la educación primaria, enfocado en el estudio y construcción de praxeologías que posibiliten el desarrollo de habilidades transnumerativas. La dinámica del camino contempla el ingreso a un proceso de estudio que se realizó a partir de una situación fundamental que permitió emerger una pregunta generativa, cuyo desarrollo en preguntas derivadas permitió la construcción de las respuestas de los participantes. Las respuestas demuestran que la formación a través de la vía de estudio e investigación a distancia permitió a los empleados desarrollar tareas que constituyen praxeologías transnumerativas para los primeros años de la escuela primaria.O presente estudo teve como objetivo evidenciar habilidades de graduandos do curso de Licenciatura em Pedagogia na construção de praxeologias que possam favorecer o desenvolvimento do pensamento transnumerativo nos anos iniciais, a partir da entrada num processo de estudo sobre o referido tema. Para isso, foi realizado um Percurso de Estudo e Pesquisa na modalidade remota para a formação de professores dos anos iniciais do ensino fundamental, voltado ao estudo e construção de praxeologias que possibilitem o desenvolvimento de habilidades transnumerativas. A dinâmica do percurso contempla a entrada em um processo de estudo que foi efetivada a partir de uma situação fundamental que possibilitou o surgimento de uma questão geratriz, cujo desdobramento em questões derivadas permitiu a construção das respostas dos participantes. As respostas demonstram que a formação por meio do percurso de estudo e pesquisa na modalidade remota capacitou os colaboradores para elaborarem tarefas que constituem praxeologias transnumerativas para os anos iniciais do ensino fundamental
Caminhos para decolonizar a educação científica: decolonizar as relações CTS
Get PDFThis paper aims at discussing ideas about pathways to decoloniality in Science-Technology-Society (STS) relations through science education. Thereunto, we analyze some relevant references based on three key elements described in dominant historiography: unification of the STS movement, its origin in social awareness, and the questioning scientism. Rethinking STS relations, for us, begins in science education and in the teaching work for scientific learning, through reconceptualization of the field and critical education about social function of science and technology. This involves considering the multiple teacher training pathways for teaching work, as well as their foundations in education. Therefore, we extend a reflective invitation to readers to occupy this space, continuing these discussions according to their own inquiries and potential problematizations that may arise along the way.Este artigo tem como objetivo discutir ideias sobre caminhos para a decolonialidade das relações CTS por meio da educação científica. Para isso, analisamos alguns referenciais pertinentes, a partir de três elementos constitutivos descritos na historiografia dominante: a unificação do movimento CTS, sua origem na tomada de consciência social e o questionamento ao cientificismo. Repensar as relações CTS, para nós, origina-se na educação científica e no trabalho de ensino para a aprendizagem científica, por meio da reconceituação do campo e na educação crítica para a função social da ciência e da tecnologia. Isso envolve pensar nas múltiplas formações docentes para o trabalho de ensino, bem como suas fundamentações para a educação decolonial. Dessa forma, deixamos a reflexão-convite para que as pessoas leitoras tomem esse espaço, continuando essas discussões conforme seus próprios questionamentos e possíveis problematizações que emergirão pelo caminho