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Os orixás, suas danças e o conhecimento acadêmico: entre perspectivas artísticas e a estética ritual: entre perspectivas artísticas y estéticas rituales
No full textThis study investigates how the dances of the orishas are represented in the production of academic knowledge in Brazil in the non-educational field through a bibliographic survey of virtual databases. Sixteen productions were identified. Dissertations and theses are evident, as are correlations between bibliographic and empirical sources in the studies. Dance, Physical Education, Philosophy, Social Sciences, and Visual Arts were the most prominent areas of study among the 20 authors. Regarding the institutional affiliation of these authors by region, the Northeast region stands out with nine productions, which may be related to the fact that this is the region where African-based manifestations originated in Brazil. Anthropological approaches and post-critical theories were highlighted as theoretical foundations in some publications, while others were not identified, highlighting the multiplicity that permeates theoretical constructions regarding manifestations of African origins.Este estudio investiga cómo se representan las danzas de los orishas en la producción de conocimiento académico en Brasil, en el ámbito no educativo, mediante un estudio bibliográfico de bases de datos virtuales. Se identificaron dieciséis producciones. Se evidencian disertaciones y tesis, así como correlaciones entre las fuentes bibliográficas y empíricas en los estudios. Danza, Educación Física, Filosofía, Ciencias Sociales y Artes Visuales fueron las áreas de estudio más destacadas entre los 20 autores. En cuanto a la afiliación institucional de estos autores por región, la región Nordeste destaca con nueve producciones, lo que podría estar relacionado con el hecho de que esta es la región donde se originaron las manifestaciones de origen africano en Brasil. Los enfoques antropológicos y las teorías poscríticas se destacaron como fundamentos teóricos en algunas publicaciones, mientras que otras no se identificaron, lo que pone de relieve la multiplicidad que permea las construcciones teóricas sobre las manifestaciones de origen africano.Este estudo investiga como as danças dos orixás são representadas na produção de conhecimento acadêmico no Brasil no campo não educacional pela via de um levantamento bibliográfico em bases de dados virtuais. Identificaram-se 16 produções. Dissertações e teses se evidenciam, assim como a correlações de fontes bibliográficas e empíricas nos estudos. Dança, Educação Física, Filosofia, Ciências Sociais e Artes Visuais foram as áreas de formação mais destacadas entre as 20 autorias. Sobre a vinculação institucional por regiões do país dessas autorias temos região Nordeste ressaltada com 09 produções, o que pode estar relacionado ao fato de ser esta a região de chegada das manifestações de matrizes africanas no Brasil. Vertentes da antropologia e teorias pós-críticas foram destacadas como bases teóricas de parte das publicações e em outras não foi possível identifica-las, exaltando a multiplicidade que permeia as construções teóricas em relação às manifestações de matrizes africanas.  
Reflexões sobre memória e esquecimento no estudo dos desastres socioambientais
Get PDFThis paper discusses the tensions between memory and forgetting in the study of disasters, particularly through the production and analysis of oral sources. In the current context of climate change, both the frequency and impact of disasters have increased, resulting in a growing number of lived experiences and collective memories of such extreme events. Since its emergence in the 1970s, Environmental History has engaged with the theme of disasters; however, it is only recently that the concept of socio-environmental disaster has gained traction within the field, especially in Brazil. Interviews with survivors represent a valuable research strategy that moves beyond hegemonic quantitative analyses, enabling deeper engagement with subjectivity and individual perceptions of the environment. Nevertheless, ethical considerations must be taken into account, particularly regarding the recollection of traumatic events by survivors.O presente artigo apresenta uma discussão conceitual sobre o uso de fontes orais nos estudos dos desastres socioambientais. Nesse percurso, discute-se a mobilização da memória e os embates com o esquecimento. No atual contexto das mudanças climáticas, observa-se o aumento da ocorrência e do impacto dos desastres, o que gera também a ampliação das experiências e das memórias relacionadas a esses eventos extremos. A História Ambiental tem se debruçado sobre o tema desde seu surgimento, na década de 1970, mas foi apenas recentemente que o conceito de desastre socioambiental passou a ser utilizado pelo campo, especialmente no Brasil. A entrevista com sobreviventes de desastres socioambientais é defendida, neste trabalho, como uma estratégia de pesquisa que permite superar a hegemonia da análise quantitativa, possibilitando um mergulho na subjetividade dos entrevistados e em suas percepções sobre o ambiente. No entanto, devem ser consideradas as articulações entre percepção, memória e narração na composição do testemunho, bem como questões éticas envolvidas na rememoração de eventos traumáticos pelos sobreviventes
Territórios descartáveis: resíduos, águas e desastres socioambientais no Sul do Brasil
Get PDFThis article examines the socio-environmental disasters in the river basins of the Itajaí-Açu (Santa Catarina) and Guaíba (Rio Grande do Sul), revealing the historical dynamics of inequality, environmental racism, and structural vulnerability. Through an interdisciplinary approach, the study brings together concepts such as urban metabolism, coloniality of power, and disaster capitalism to understand how the unequal management of water and waste reproduces social and racial hierarchies in urban spaces and Indigenous territories. Drawing on empirical data from the 2023 and 2024 floods and case studies such as the Barragem Norte and the peripheral neighborhoods of Porto Alegre, the research demonstrates that these disasters are not exceptional events but part of an ongoing process of precarization that disproportionately exposes poor, Black, and Indigenous communities to greater risks and fewer resources for protection and recovery. By problematizing the production and accumulation of waste in the affected territories, the article proposes to understand residues as material traces of inequality, embedded in a social metabolism that concentrates environmental harm on the bodies and spaces of the most vulnerable. Finally, it discusses how local forms of resistance, such as the mobilizations of the Xokleng people, confront the naturalization of collapse and offer alternative paths of re-existence and environmental justice.Este artigo analisa como os desastres socioambientais, ocorridos nas bacias hidrográficas do Itajaí-Açu (SC) e do Guaíba (RS), revelam dinâmicas históricas de desigualdade, racismo ambiental e vulnerabilidade estrutural. A partir de uma abordagem interdisciplinar, o estudo articula conceitos como metabolismo urbano, colonialidade do poder e capitalismo do desastre para compreender de que maneira a gestão desigual das águas e dos resíduos reproduz hierarquias sociais e raciais no espaço urbano e nos territórios indígenas. Utilizando dados empíricos sobre as enchentes de 2023 e 2024 e análises de casos emblemáticos como a Barragem Norte e os bairros periféricos de Porto Alegre, a pesquisa demonstra que os desastres não se configuram como eventos excepcionais, mas como parte de um processo contínuo de precarização que expõe comunidades pobres, negras e indígenas aos maiores riscos e aos menores recursos de proteção e recuperação. Ao problematizar a produção e o acúmulo de resíduos nos territórios afetados, o artigo propõe compreender os rejeitos como marcas materiais da desigualdade, inscrevendo-se em um metabolismo social que concentra os danos ambientais nos corpos e espaços dos mais vulneráveis
Costurando a legislação: A Economia Doméstica nas escolas agrícolas do Paraná (século XX)
Get PDFIn this article, we discuss how the Brazilian rural education, especially through the Home Economics directed to women, reinforced gender inequalities and the sexual division of labor in the countryside in the state of Paraná. We analyze critically federal and state legislations that mention the teaching of Home Economics, such as Federal Decree nº 8.319/1910, which created the "Agricultural Domestic Schools" and the Regulation of Rural Workers Schools of Paraná of 1939, besides state newspapers (Diário do Paraná). We demonstrate, through these sources, that the educational policies directed girls to domestic and reproductive roles, while boys were capacitated for productive activities, reinforcing patriarchal and capitalist structures. The case of Paraná shows us the regional application of these policies, with curricula that naturalized the female subordination, such as that of Colégio Agrícola Augusto Ribas. This highlights education as an instrument of maintenance of power, and it makes itself a crucial theme to understand the dynamics of work and peasant life in the region.Neste artigo, discutimos como o ensino agrícola brasileiro, sobretudo por meio da Economia Doméstica direcionada às mulheres, reforçou desigualdades de gênero e a divisão sexual do trabalho no campo no estado do Paraná. Analisamos criticamente legislações federais e estaduais que mencionam o ensino da Economia Doméstica, como o Decreto Federal no 8.319/1910, que criou as “Escolas Domésticas Agrícolas”, e o Regulamento das Escolas de Trabalhadores Rurais do Paraná, de 1939, além de jornais do estado (Diário do Paraná). Demonstramos, por meio dessas fontes, que as políticas educacionais direcionavam meninas a papéis domésticos e reprodutivos, enquanto meninos eram capacitados para atividades consideradas produtivas, reforçando estruturas patriarcais e capitalistas. O caso do Paraná nos mostra a aplicação regional dessas políticas, com currículos que naturalizavam a subordinação feminina, como o do Colégio Agrícola Augusto Ribas. Isso destaca a educação como instrumento de manutenção de poder, e se faz um tema crucial para compreender as dinâmicas de trabalho e vida camponesa na região
“Operação Flagelados”: a migração em massa de nordestinos para diversas regiões do país e a política de escoamento forçada do governo federal (Ceará, 1958-1959)
Get PDFIn 1958, the people of Northeast Brazil experienced one of the greatest climate adversities of the 20th century, facing numerous problems related to drought, such as hunger, disease, and death. Migration thus became a last resort for survival. One of the main capitals that received these displaced individuals was Fortaleza, in the state of Ceará. One reason for this was the existence of a shelter called Getúlio Vargas, which had been receiving drought migrants since 1943, providing government-subsidized travel tickets. However, this facility, which was originally designed to accommodate up to 1,200 people, reached a critical point during the peak of the 1958 drought, sheltering approximately 12,000 individuals. Fearing that these people might revolt—as in fact happened that year—the federal government decided to organize a task force involving various agencies, including the Navy, Army, and Air Force, to carry out a mass and forced migration known as “Operação Flagelados” (“Operation Victims of Calamity”). This operation took place between the end of 1958 and the beginning of 1959, with the goal of relocating thousands of individuals to various regions of the country, but primarily to the Amazon region. Through the analysis of various sources — such as newspapers, oEm 1958, os nordestinos vivenciaram uma das maiores intempéries climáticas do século XX, com a ocorrência de diversas problemáticas relacionadas à seca, tais como fome, doenças e morte. A migração tornou-se assim a última instância para a sobrevivência. Uma das principais capitais que recebeu esses sujeitos em deslocamento foi Fortaleza, no Ceará. Um dos motivos para tal ocorrência era a existência de uma hospedaria, denominada Getúlio Vargas, que desde 1943 recebia os retirantes, concedendo passagens subsidiadas pelo governo federal. Mas a respectiva instituição, que foi criada para receber até 1.200 sujeitos, no período mais crítico da seca de 1958 chegou a ter em suas o quantitativo de aproximadamente 12 mil pessoas. Com medo que essas pessoas pudessem se revoltar, como efetivamente ocorreu durante aquele ano, o governo federal decidiu organizar uma força tarefa que envolveu diversos agentes, inclusive Marinha, Exército e Aeronáutica, realizando uma migração em massa e forçada, que foi denominada “Operação Flagelados”. Uma operação, que foi realizada entre fins de 1958 e início de 1959, com o intuito de deslocar milhares de sujeitos para diversas regiões do país, mas, sobretudo, para a região amazônica. A partir da análise de diversas fontes, tais como jornais, documentos oficiais e entrevistas, conseguimos debater sobre as consequências dessa decisão, que culminaram na proposta de criação de hospedarias rurais nas cidades de Fortaleza, Belém e Manaus
Ensino em Ação: uma análise das ações docentes e discentes em aulas de Física a partir da Teoria Ator-Rede
Get PDFIn this article, we explore the assumption that the actions of teachers and students in the classroom can be analyzed based on what we call Teaching in Action. Two research questions are raised, one theoretical and the other practical: (1) What is or what could Teaching in Action be? (2) How can we analyze Science Teaching, in this case Physics Teaching, as Teaching in Action? To answer question (1), we transposed the assumptions presented by Latour in the book “Science in Action” to the field of teaching, concluding that Teaching in Action has two faces: one ready and the other under construction. To answer the question (2), we collected data from recordings of synchronous classes in the discipline of a professional master’s degree at a public university in Paraná. The results for question (2) were divided into two parts. In the first part, we present the episode’s categories of teacher and student actions. In the second part, we represent, through timelines, the flow of discursive actions throughout the episode, emphasizing, in particular, the controversies that provoked translations by the teacher and students. In the end, except for one student, all the others translated (connected) to the teacher’s discourse. The general conclusion is that the phase of the discursive flow in which controversies appear, from the point of view defended in this article, can be adequately characterized as teaching under construction. When most students adhere to (connect) the teacher’s discourse, we enter a phase corresponding to ready teaching, in which controversies cease. In our view, the investigation of actions in the classroom, based on the idea of Teaching in Action, is a promising approach that can be applied to other disciplines and levels of education and even incorporate the actions of non-human actors.En este artículo, exploramos el supuesto de que las acciones de profesores y estudiantes que tienen lugar en el aula pueden analizarse con base en lo que llamamos Enseñanza en Acción. Se plantean dos preguntas de investigación, una teórica y otra práctica: (1) ¿Qué es o qué podría ser la Enseñanza en Acción? (2) ¿Cómo podemos analizar la Enseñanza de las Ciencias, en este caso la Enseñanza de la Física, como Enseñanza en Acción? Para responder a la pregunta (1), transpusimos los supuestos presentados por Latour en el libro Ciencia en Acción al campo de la Enseñanza, concluyendo que la Enseñanza en Acción tiene dos caras, una lista y otra en construcción. Para responder a la pregunta (2), recopilamos datos de grabaciones de clases sincrónicas en una disciplina ofrecida en el programa de maestría profesional de una universidad pública en el estado de Paraná. Los resultados para la pregunta (2) se dividieron en dos partes. En la primera parte, presentamos las categorías de acciones de profesores y estudiantes encontradas en el episodio. En la segunda parte, representamos, mediante líneas de tiempo, el flujo de acciones discursivas a lo largo del episodio, haciendo especial hincapié en las controversias que provocaron traducciones por parte del profesor y el alumnado. Al final, con la excepción de un alumno, todos los demás tradujeron (conectaron) al discurso del profesor. La conclusión general es que la fase del flujo discursivo en la que aparecen las controversias, desde el punto de vista defendido en este artículo, puede caracterizarse adecuadamente como enseñanza en construcción. A partir del momento en que la mayoría del alumnado se adhiere (conecta) al discurso del profesor, entramos en una fase que correspondería a la enseñanza proactiva, en la que cesan las controversias. En nuestra opinión, la investigación de las acciones en el aula, basada en la idea de la Enseñanza en Acción, es un enfoque prometedor que puede aplicarse a otras disciplinas, niveles educativos e incluso incorporar la acción de actores no humanos.Neste artigo exploramos o pressuposto de que as ações, docentes e discentes, que se desenvolvem em sala de aula, podem ser analisadas a partir do que denominamos Ensino em Ação. Duas questões de pesquisa são levantadas, uma teórica e outra prática: (1) O que é ou o que poderia ser o Ensino em Ação? (2) Como analisar o Ensino de Ciências, no caso o Ensino de Física, como um Ensino em Ação? Para responder à questão (1) operamos uma transposição dos pressupostos apresentados por Latour no livro Ciência em Ação para o campo do Ensino, chegando à conclusão de que o Ensino em Ação teria duas faces, uma pronta e outra em construção. Para responder à questão (2) coletamos dados a partir de gravações de aula síncrona de disciplina ofertada no mestrado profissional de uma universidade pública do estado do Paraná. Os resultados à questão (2) foram separados em duas partes. Na primeira parte apresentamos as categorias de ações docentes e discentes encontradas no episódio. Na segunda parte representamos, por meio de linhas do tempo, o fluxo das ações discursivas ao longo do episódio, enfatizando, em especial, as controvérsias que provocaram translações do docente e de estudantes. Ao final, com exceção de um estudante, todos os demais transladaram (se conectaram) ao discurso do professor. A conclusão geral é que a fase do fluxo discursivo em que aparecem as controvérsias, do ponto de vista defendido neste artigo, pode ser adequadamente caracterizada como o ensino em construção. A partir do momento em que a maioria dos estudantes adere (se conecta) ao discurso do professor, entramos em uma fase que corresponderia ao ensino pronto, na qual as controvérsias cessam. A nosso ver, a investigação das ações em sala de aula, tendo como base a ideia do Ensino em Ação, é uma abordagem promissora, podendo ser aplicada a outras disciplinas, níveis de ensino, e, inclusive, incorporar a ação de atores não humanos
Preta, pobre, periférica e grávida: a maternidade criminosa em Clara dos Anjos, de Lima Barreto
Get PDFThe body of the black woman has long represented the imaginary place of gender violence, where this fruit-like woman, “edible” and “violable”, remains in an imaginary permeated by a stereotypical representation in society. This paper presents a theoretical discussion about the role of the black woman in the post-abolitionist 19th century society, whose slave-owning and possessive vision was still quite evident, as well as about her body, virginity and motherhood, in the work Clara dos Anjos, by the pre-modernist author Lima Barreto. The present study, of a bibliographic and theoretical review nature, primarily aims to analyze the role of the protagonist Clara dos Anjos and the violence she is subjected to. This violence includes defloration and unwanted pregnancy, which are a result of her poor, humble background and her skin color. Her aggressor, Cassi Jones, is a white man of a more elitist background, and the abuse he commits is reinforced by his family's attitude. By discussing these points, the paper seeks to highlight the maladies of a society in which the Black woman's body was historically devalued and regarded as a worthless object.O corpo da mulher preta, há tempos, representa o lugar do imaginário da violência de gênero, onde esta mulher-fruta, “comestível” e “violável” permanece em um imaginário perpassado por uma representação estereotipada na sociedade. O presente trabalho apresenta uma discussão teórica a respeito do papel da mulher preta na sociedade do século XIX pós-abolicionista, cuja visão escravocrata e possessiva ainda era bastante evidenciada, bem como do seu corpo, virgindade e maternidade, na obra Clara dos Anjos, do autor pré-modernista Lima Barreto. O presente estudo, de cunho bibliográfico e de revisão teórica, tem como objetivo principal analisar o papel da protagonista Clara dos Anjos e a violência a que ela é submetida. Essa violência inclui o defloramento e a gravidez indesejada, sendo o resultado da sua origem pobre, humilde e de sua cor. Seu algoz, Cassi Jones, é um homem branco de origem mais elitista, e o abuso que ele comete é reforçado pela atitude de sua família. O trabalho, ao discutir esses pontos, visa evidenciar as mazelas de uma sociedade na qual o corpo da mulher negra era historicamente desvalorizado e visto como um objeto sem valo
Relato sobre os esquecidos: os favelados do Canindé na obra Quarto de despejo, de Carolina Maria de Jesus
Get PDFThis article aims to reflect on the dynamics of the relationships between the inhabitants of the Canindé slum and the slum-dwellers and their neighbors from nearby brick houses, primarily captured through the lens of Carolina Maria de Jesus in Quarto de Despejo, but also illustrated in some newspapers from the 1950s and 1960s. During this period, Brazil was experiencing a moment of effervescent growth, driven by developmentalist policies aimed at stimulating investment and the installation of international industries in the country. However, this effervescence was experienced unequally by the poorest population, especially in large metropolitan areas like São Paulo, the stage of this upheaval. In general, misery predominated in the slum shacks, triggering a series of frustrations and violences, both among the slum population and between them and their wealthier neighbors. Therefore, the proposed reflection could not be carried out without the support of works produced mostly by Black feminist women, addressing the intersection of three concepts for discussing Brazilian society since its inception: race, class, and gender.O presente artigo tem como objetivo refletir sobre a dinâmica das relações entre os habitantes da favela do Canindé e entre os favelados e seus vizinhos das casas de alvenaria mais próximas, capturada, principalmente, pelo olhar de Carolina Maria de Jesus em Quarto de Despejo, mas também ilustrada em alguns jornais das décadas de 1950 e 1960. Nesse período, o Brasil vivia um momento de crescimento efervescente impulsionado por políticas desenvolvimentistas que visavam estimular o investimento e a instalação de indústrias internacionais no país. Essa efervescência, no entanto, foi vivida de forma desafiadora pela população mais pobre, especialmente nas grandes metrópoles como São Paulo, palco dessa agitação. Em geral, a miséria predominava nos barracos da favela, desencadeando, por sua vez, uma série de frustrações e violências tanto entre os favelados, quanto entre estes e seus vizinhos de maior poder aquisitivo. Sendo assim, a reflexão proposta inicialmente não poderia ser realizada sem o apoio de trabalhos produzidos por mulheres negras feministas, que abordam a intersecção de três conceitos primordiais para discutir a sociedade brasileira dos séculos XX e XXI: raça, classe e gênero
O papel do BRICS para a ascensão chinesa na economia-mundo capitalista: o consenso internacional como elemento necessário à hegemonia
Get PDFThis research investigates how BRICS accommodates Chinese interests within the capitalist world-economy. The aim is to analyse how BRICS may contribute to a potential forthcoming Systemic Cycle of Accumulation led by China. The study examines BRICS Summit Declarations, China’s Five-Year Plans, and the Reports of the Communist Party of China Congress released since 2011. The hypothesis is that, through BRICS, China builds international consensus, an essential element of hegemony. The group strengthens Chinese foreign policy by projecting the image of a developing country concerned with the periphery and willing to take on a more active role in global governance. In this process, China provides international public goods such as economic stability, security, environmental protection, and infrastructure.La investigación analiza cómo el BRICS acomoda los intereses chinos en la economía-mundo capitalista. El objetivo es comprender de qué manera el grupo puede contribuir a un posible próximo Ciclo Sistémico de Acumulación liderado por China. Se examinan las Declaraciones de las Cumbres del BRICS, los Planes Quinquenales y los Informes del Congreso del Partido Comunista de China desde 2011. La hipótesis plantea que, a través del BRICS, China construye consenso internacional, un elemento necesario para la hegemonía. El grupo refuerza la política exterior china al proyectar la imagen de un país en desarrollo preocupado por la periferia y dispuesto a asumir un papel activo en la gobernanza global. En este proceso, China ofrece bienes públicos internacionales como estabilidad económica, seguridad, protección ambiental e infraestructura.A pesquisa investiga como o BRICS acomoda os interesses chineses na economia-mundo capitalista. O objetivo é compreender de que forma o grupo pode contribuir para um possível próximo Ciclo Sistêmico de Acumulação liderado pela China. São examinadas as Declarações de Cúpula do BRICS, os Planos Quinquenais e os Relatórios do Congresso do Partido Comunista da China desde 2011. A hipótese é que, por meio do BRICS, a China constrói consenso internacional, elemento necessário à hegemonia. O grupo reforça a política externa chinesa ao projetar a imagem de um país em desenvolvimento preocupado com a periferia e disposto a assumir papel ativo na governança global. Nesse processo, a China oferta bens públicos internacionais, como estabilidade econômica, segurança, proteção ambiental e infraestrutura
A calculadora e os objetos de conhecimento matemático: uma revisão de literatura
Get PDFIn this article, our aim is to comprehend how the objects of mathematical knowledge, identified in the analyzed studies in a Systematic Literature Review (SLR) on the use of calculators in Mathematics education, reflect teachers' perceptions regarding the use of the calculating machine. To do so, we examined, within the entirety of the selected works for analysis in the SLR, which mathematical knowledge objects were addressed with the use of the calculator, with basic arithmetic operations standing out. We also analyzed, in studies targeting teachers as the audience, the educators' perceptions regarding the use of the machine. Our analysis is interpretative, conducted through thorough examination of the selected works, and we found that there exists a relationship between the most explored objects of mathematical knowledge in the research and teachers' perceptions regarding the use of the machine, with this relationship being a concern for the learning of basic arithmetic operations.En este artículo, nuestro objetivo es comprender cómo los objetos del conocimiento matemático, identificados en las investigaciones analizadas en una Revisión Sistemática de Literatura (RSL) sobre el uso de la calculadora en la enseñanza de Matemáticas, reflejan las percepciones de los profesores sobre el uso de la calculadora. Para ello, verificamos en la totalidad de los trabajos seleccionados para el análisis en la RSL, cuáles eran los objetos de conocimiento matemático abordados con el uso de la calculadora, destacándose las operaciones aritméticas básicas. También analizamos en los trabajos dirigidos a los profesores, cuáles son las percepciones de los docentes sobre el uso de la máquina. Nuestro análisis es interpretativo, realizado a partir de la lectura completa de los trabajos seleccionados, y encontramos que existe una relación entre los objetos de conocimiento matemático más explorados en las investigaciones y las percepciones de los profesores sobre el uso de la máquina, siendo esta relación la preocupación por el aprendizaje de las operaciones aritméticas básicas.Neste artigo temos como objetivo compreender como os objetos do conhecimento matemático, identificados nas pesquisas analisadas em uma Revisão Sistemática de Literatura (RSL) sobre o uso da calculadora no ensino de Matemática, refletem as percepções dos professores sobre o uso da máquina de calcular. Para tanto, verificamos, na totalidade dos trabalhos selecionados para análise na RSL, quais eram os objetos de conhecimento matemático abordados com o uso da calculadora, sendo que as operações aritméticas básicas se destacaram. Analisamos, também, nos trabalhos que tinham como público-alvo os professores, quais as percepções dos docentes sobre o uso da máquina. Nossa análise foi interpretativa, realizada a partir da leitura completa dos trabalhos selecionados, e verificamos que existe uma relação entre os objetos de conhecimento matemático mais explorados nas pesquisas com as percepções dos professores sobre o uso da máquina, sendo esta relação a preocupação com a aprendizagem das operações aritméticas básicas