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Comunicação Pública da Ciência e feminismo: estratégias do Projeto Vivas no Instagram
Get PDFThis article discusses the communication strategies of the non-governmental organization (NGO) Projeto Vivas, which helps people access legal abortion, on the social network Instagram. Based on debates on abortion as a social stigma and feminist epistemologies, we argue that a gender perspective and an understanding of the Public Communication of Science (PSC) as culture are crucial to promote qualified debates about the coverage of abortion as a public health issue in the media. After a content analysis of the Instagram posts made between September 2021 and September 2023 on the project’s account, we concluded that the combination of scientific knowledge and welcoming people who are pregnant dialogues with the proposition of a feminist PSC. From this perspective, in which the media plays a preponderant role in the production of meaning about and from science, we encourage the production of new knowledge based on the experiences of gendered bodies, as well as combating the silencing of these same bodies.El artículo analiza las estrategias de comunicación de la organización no gubernamental (ONG) Projeto Vivas, que ayuda al acceso al aborto legal, en la red social Instagram. A partir de debates sobre el aborto como estigma social y epistemologías feministas, sostenemos que la perspectiva de género y la comprensión de la Comunicación Científica Pública (CPC) como cultura son cruciales para promover debates calificados sobre la cobertura del aborto como un problema de salud pública en los medios de comunicación. Luego de un análisis de contenido de las publicaciones realizadas entre septiembre de 2021 y septiembre de 2023 por el proyecto, concluimos que la combinación de conocimiento científico y acogida de personas que dan a luz dialoga con la propuesta de un CPC feminista. Desde esta perspectiva, en la que los medios de comunicación tienen un papel preponderante en la producción de significado sobre y desde la ciencia, se incentiva la producción de nuevos conocimientos localizados a través de las vivencias de cuerpos atravesados por el género, además de la lucha contra el silenciamiento de estos mismos cuerpos.O artigo discute as estratégias comunicacionais da organização não-governamental (ONG) Projeto Vivas, que auxilia o acesso ao aborto legal, na rede social Instagram. Com base em debates sobre o aborto como estigma social e epistemologias feministas, argumentamos que a perspectiva de gênero e o entendimento da Comunicação Pública da Ciência (CPC) como cultura são cruciais para promover debates qualificados sobre a cobertura do aborto como questão de saúde pública na mídia. Após uma análise de conteúdo das postagens realizadas entre setembro de 2021 e setembro de 2023 pelo projeto, concluímos que a combinação entre conhecimento científico e acolhimento às pessoas que gestam dialoga com a proposição de uma CPC feminista. A partir desse viés, no qual a mídia tem papel preponderante nas produções de sentido sobre e a partir da ciência, fomenta-se a produção de novos conhecimentos localizados pelas experiências de corpos atravessados por gênero, além do combate ao silenciamento desses mesmos corpos
Mídias e violências de gênero: análises e reflexões sobre desigualdades e resistências nos processos comunicacionais
No full textApresentação do dossiê "Mídias e violências de gênero: análises e reflexões sobre desigualdades e resistências nos processos comunicacionais"
Economia sexual macua: reciprocidade, sexualidade e gênero em Moçambique
Get PDFThe Macua myth of origin and matrilineality connects sexual relations and economic exchange between women and men. The aim of this article is to analyze continuities in conceptions of sexuality and agency by Macua women through the myth. This work is based on ethnographic research conducted by the first author over 12 months (2018-2019). The results show an update of this myth to the Macua reality, submerged in the global economy, which serves as an instrument to redefine and renegotiate gender relations.El mito de origen de la matrilinealidad macua conecta las relaciones sexuales y el intercambio económico entre mujeres y hombres. El objetivo de este artículo es analizar las continuidades en las concepciones sobre sexualidad y agencia por parte de las mujeres macua a través del mito. Este artículo se basa en la investigación etnográfica realizada por la primera autora durante 12 meses (2018-2019). Los resultados muestran una actualización de este mito a la realidad macua, sumergida en la economía global, que sirve como instrumento para redefinir y renegociar las relaciones de género.O mito de origem da matrilinearidade macua conecta relações sexuais e trocas econômicas entre mulheres e homens. O objetivo deste artigo é analisar as continuidades nas concepções de sexualidade e agência das mulheres macua por meio do mito. Este artigo é baseado na pesquisa etnográfica realizada pela primeira autora durante 12 meses (2018-2019). Os resultados mostram uma atualização do mito para a realidade macua, submersa na economia global e que serve como instrumento para redefinir e renegociar as relações de gênero
Doenças das mulheres escravizadas no final da Córdoba colonial
Get PDFThe arrival of Europeans in the New World stimulated the slave trade. It is estimated that close to 11 million people were brought from Africa to our continent during the centuries in which the slave trade developed and that approximately one-third of those enslaved who entered Spain-colonized America were women. In this work, we will describe, based on the survey and analysis of different documentary sources, some of the diseases most often experienced by enslaved women who inhabited Córdoba, currently a province of the República Argentina, in the last decades of the colonial period and the beginning of the independent stage, investigating the factors that put their health at risk.La llegada de los europeos al Nuevo Mundo estimuló el comercio de esclavos. Se calcula que cerca de 11 millones de personas fueron traídas desde África a nuestro continente durante los siglos en que se desarrolló la trata negrera y que aproximadamente un tercio de aquellos esclavizados que ingresaron a la América española eran mujeres. En este trabajo describiremos, a partir del análisis de distintas fuentes documentales, algunas de las dolencias padecidas con más frecuencia por las mujeres esclavizadas que habitaron Córdoba, actualmente provincia de la República Argentina, en las últimas décadas del período colonial y el comienzo de la etapa independiente, indagando en los factores que ponían en riesgo su salud.A chegada dos europeus no Novo Mundo estimulou o comércio de escravos. Estima-se que cerca de 11 milhões de pessoas foram trazidas da África para o nosso continente durante os séculos em que se desenvolveu o tráfico negreiro e que aproximadamente um terço dos escravizados que entraram na América espanhola eram mulheres. Neste trabalho descreveremos, a partir da análise de diferentes fontes documentais, algumas das doenças sofridas com mais frequência pelas mulheres escravizadas que habitaram Córdoba, atualmente uma província da República Argentina, nas últimas décadas do período colonial e início da fase independente, investigando os fatores que colocam sua saúde em risco
Uma vivência interdisciplinar na formação de professores de física: disciplina interdepartamental em uma universidade pública
Get PDFThis article discusses the consequences of a recent public policy in the training of Physics teachers: the National Curricular Guidelines for the Initial and Continuing Training of Basic Education Teaching Professionals, resolution CNE/CP nº 02/2015. A relevant pedagogical principle in this guideline is interdisciplinarity. In this sense, some results of a doctoral research that involved the planning, construction and offering of an interdisciplinary and interdepartmental subject in the Physics Degree at a public university are presented and analyzed. The subject became mandatory in initial training as part of a curricular restructuring to meet the 2015 guidelines. The results show that the subject manages to promote a rich interdisciplinary experience, in an environment of permanent dialogue, encouraging critical discussions around chosen topics collaboratively, by placing Physics, Chemistry and Biology students and teachers in the same classroom.Este artigo discute reflexos de uma política pública recente na formação de professores de Física: as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial e Continuada dos Profissionais do Magistério da Educação Básica, resolução CNE/CP nº 02/2015. Um princípio pedagógico relevante nessa diretriz é a interdisciplinaridade. Nesse sentido, são apresentados e analisados alguns resultados de uma pesquisa de doutorado que envolveu o planejamento, a construção e a oferta de uma disciplina interdisciplinar e interdepartamental na Licenciatura em Física de uma universidade pública. A disciplina tornou-se obrigatória na formação inicial no âmbito de uma reestruturação curricular para atender às diretrizes de 2015. Os resultados mostram que a disciplina consegue promover uma vivência interdisciplinar rica, em um ambiente de permanente diálogo, incitando discussões críticas em torno de tópicos escolhidos colaborativamente, ao colocar estudantes e professores de Física, Química e Biologia na mesma sala de aula.
Percepções de famílias sobre animais taxidermizados durante visitas virtuais no Museu de Zoologia da Universidade de São Paulo
Get PDFThis study is part of research in informal education, examining how a virtual visit to a science museum can influence family perceptions about biodiversity and conservation. Our objective was to identify and discuss the perceptions of 10 family groups regarding taxidermied animals on display in the virtual exhibition "Biodiversity: Knowing to Preserve" at the Museum of Zoology of the University of São Paulo (MZUSP). The qualitative research methodology included online questionnaires on basic family information, recordings of the family groups' virtual visits, and online semistructured interviews with the participants. The interviews were transcribed and categorized. The results indicate that, despite some tensions, most interviewees reported positive impressions when observing the taxidermied animals during the virtual visit, emphasizing their importance for research and science communication while maintaining a commitment to ethical considerations and avoiding animal suffering.Este estudo insere-se na pesquisa em educação não formal, examinando como a visita virtual a um museu de ciências pode influenciar as percepções familiares sobre biodiversidade e conservação. Nosso objetivo foi identificar e discutir as percepções de 10 grupos familiares a respeito dos animais taxidermizados em exibição na exposição virtual “Biodiversidade: conhecer para preservar”, do Museu de Zoologia da Universidade de São Paulo (MZUSP). A pesquisa qualitativa envolveu na metodologia o preenchimento de questionário virtual com dados básicos das famílias, gravação das visitas virtuais dos grupos familiares e a realização de entrevistas semiestruturadas online com os participantes. As entrevistas foram transcritas e categorizadas. Os resultados indicam que, mesmo apresentando tensões, a maior parte dos entrevistados relatou ter tido impressões positivas ao observar os animais taxidermizados durante a visita virtual, além de enfatizarem a sua devida importância para pesquisa e divulgação científica, sem renunciar ao compromisso ético e de não sofrimento animal
Prática como componente curricular em cursos de ciências da natureza no Brasil: uma revisão a partir de dissertações e teses
Get PDFPractice as a Curricular Component (PCC) has been included in the curriculum of undergraduate courses for more than 20 years, however, both its concept and methods of implementation are not yet well established. Therefore, this work aims to analyze studies on the understanding and implementation of PCC in undergraduate courses in the area of Natural Sciences. The research was carried out in the Catalog of Theses and Dissertations of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES). Thus, we identified a plurality of understandings about PCC, we infer that it is necessary to adopt an understanding in which this component is unified with theory, that is, as praxis. Furthermore, we observed the need to define a space specific to the PCC and to theoretically guide its activities.A Prática como Componente Curricular (PCC), foi inserida no currículo dos cursos de licenciatura a mais de 20 anos, porém, tanto o seu conceito quanto os modos de realização ainda não se encontram bem estabelecidos. Diante disso, este trabalho objetiva analisar os estudos acerca da compreensão e realização da PCC em cursos de licenciatura da área de Ciências da Natureza. O levantamento foi realizado no Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Assim, identificamos uma pluralidade de compreensões sobre a PCC, inferimos que é necessário adotar uma compreensão em que este componente seja unificado à teoria, ou seja, como práxis. Além disso, observamos a necessidade de delimitação de um espaço próprio à PCC e de orientar teoricamente as suas atividades
A transversalidade como forma de auxílio na compreensão do trabalho informal: uma proposta a partir da metodologia Problem Based Learning (PBL)
Get PDFAbstract
The following article is interested in promoting a discussion on how to develop, within Geography classes related to the second segment of Elementary School, the theme of informality based on transversality. The proposal is to understand what are the possible ways of working with the phenomenon and bring relevant aspects to the reality of the students. In this way, to understand how informal work has been growing in recent years, not only in Brazil, but also on a local scale in the neighborhood, where many of these students have no perspective of entering the labor market except in this dynamic. The construction of this knowledge will be based on the problem-based learning method (PBL – Problem Based Learning). This methodology was considered here in order to show an alternative path to the most common forms of learning and also in a search based on what is relevant to the community.
Keywords: Transversality. Informal work. PBL.Resumen
El siguiente artículo está interesado en promover una discusión sobre cómo desarrollar, dentro de las clases de Geografía referentes al segundo segmento de la Enseñanza Fundamental, el tema de la informalidad a partir de la transversalidad. La propuesta es comprender cuáles son las formas posibles de trabajar con el fenómeno y traer aspectos relevantes a la realidad de los estudiantes. De esta manera, comprender cómo el trabajo informal viene creciendo en los últimos años, no solo en Brasil, sino también a escala local en el barrio, donde muchos de estos estudiantes no tienen perspectiva de inserción en el mercado laboral sino en esta dinámica. La construcción de este conocimiento se basará en el método de aprendizaje basado en problemas (PBL – Problem Based Learning). Esta metodología se consideró aquí con el fin de mostrar un camino alternativo a las formas más comunes de aprendizaje y también en una búsqueda basada en lo que es relevante para la comunidad.
Palabras clave: Transversalidad. Trabajo informal. PBL.O artigo tem o interesse de promover uma discussão sobre como desenvolver, dentro das aulas da disciplina de Geografia referente ao segundo segmento do Ensino Fundamental, o tema da informalidade a partir da transversalidade. A proposta é entender quais são as formas possíveis de trabalhar o fenômeno e trazer aspectos pertinentes à realidade dos alunos. Desse modo, compreender como o trabalho informal vem crescendo nos últimos anos não só no Brasil, mas também na escala local do bairro, onde muitos desses estudantes não têm perspectivas de inserção do mercado de trabalho senão nessa dinâmica. A construção desse conhecimento será a partir do método de aprendizagem baseada em problemas (sigla do inglês PBL – Problem Based Learning). Tal metodologia foi aqui considerada de maneira a mostrar um caminho alternativo às formas de aprendizagem mais comuns e também numa busca a partir do que é relevante para a comunidade
Uso de Quebra-cabeça do Brasil no ensino de geografia
No full textEducational practices in schools, especially public ones, have basically focused on traditional teaching methodology. The present work aimed to report an educational gamification practice with the application of the game “Brazilian Puzzles” in the teaching of Geography aimed at students in the 7th year of Elementary School of Basic Education. The methodology was carried out in three (3) stages: a) the 1st stage was the collection of the theoretical framework and the choice of teaching material to be prepared; b) in the 2nd stage, the didactic-pedagogical material was prepared; c) the 3rd stage: was the application of the game “Brazilian Puzzles” in the classroom. It is concluded that educational gamification practices with the application of the game “Brazilian Puzzles” in Geography teaching expand the possibilities of learning the content studied, corroborating with greater participation and interest on the part of Basic Education students.
Keywords: Games. Basic education. Geography.Las prácticas educativas en las escuelas, especialmente en las públicas, se han centrado básicamente en la metodología de enseñanza tradicional. El presente trabajo tuvo como objetivo relatar una práctica de gamificación educativa con la aplicación del juego “Rompecabezas Brasileños” en la enseñanza de Geografía dirigido a estudiantes del 7º año de la Escuela Primaria de Educación Básica. La metodología se realizó en tres (3) etapas: a) la 1ª etapa fue la recolección del marco teórico y la elección del material didáctico a elaborar; b) en la 2ª etapa se elaboró ??el material didáctico-pedagógico; c) la 3ª etapa: fue la aplicación del juego “Rompecabezas Brasileños” en el aula. Se concluye que las prácticas de gamificación educativa con la aplicación del juego “Rompecabezas Brasileños” en la enseñanza de la Geografía amplían las posibilidades de aprendizaje de los contenidos estudiados, corroborando con una mayor participación e interés por parte de los estudiantes de Educación Básica.
Palabras clave: Juegos. Educación Básica. Geografía.As práticas educativas nas escolas, principalmente as públicas, têm-se voltado basicamente na metodologia tradicional de ensino. O presente trabalho teve como objetivo relatar uma prática educativa de gamificação com a aplicação do jogo “Quebra-cabeças do Brasil” no ensino de Geografia voltada para os estudantes do 7° ano do Ensino Fundamental da Educação Básica. A metodologia foi realizada em três (3) etapas: a) a 1ª etapa foi o apanhado do referencial teórico e a escolha do material didático a ser elaborado; b) na 2ª etapa foi realizada a elaboração do material didático-pedagógico; c) a 3ª etapa: foi a aplicação do jogo “Quebra-cabeças do Brasil” em sala de aula. Constaram-se que as práticas educativas de gamificação com a aplicação do jogo “Quebra-cabeças do Brasil” no ensino de Geografia ampliam as possibilidades da aprendizagem do conteúdo estudado corroborando com uma maior participação e interesse por parte dos estudantes da Educação Básica
“Tudo saiu da minha vagina!”: A migração venezuelana e o trabalho sexual em caso singular
Get PDFThe objective of this article is to carry out a deconstructive analysis of the case of a Venezuelan migrant sex worker. To this, first, the phenomenon of the feminization of migration is addressed and, within this phenomenon, the functioning of the transnational sex market. Secondly, following the thread of a semi-structured interview and other interactions under the structure of a dialogue, some of the main characteristics of Venezuelan migration are addressed, as well as the logic of the sexual market and the functioning of trafficking and subjection networks based on debt and care. The research is methodologically based on the perspective of the sociology of migration, considering the biographical unit of the migrant in a transnational social field in which structures, agencies, powers, and resistances are articulated.El objetivo de este artículo es analizar el caso particular de una trabajadora sexual migrante venezolana. Para ello, en primer lugar, se aborda el fenómeno de la feminización de las migraciones y, al interior de este fenómeno, el funcionamiento del mercado sexual transnacional. En segundo lugar, siguiendo el hilo de una entrevista semiestructurada en profundidad y varias interacciones posteriores, bajo la estructura del diálogo, se abordan algunas de las principales características de la migración venezolana, así como las lógicas del mercado sexual y el funcionamiento de las redes de trata y sujeción con base en la deuda y el cuidado. La investigación se sustenta metodológicamente en la perspectiva de la sociología de las migraciones, al considerar la unidad biográfica del migrante en un campo social transnacional en los que se articulan estructuras, agencias, poderes y resistencias.O objetivo deste artigo é realizar uma análise do caso particular de uma trabalhadora sexual migrante venezuelana. Em primeiro lugar, aborda-se o fenômeno da feminização da migração e, dentro deste fenômeno, o funcionamento do mercado sexual transnacional. Em segundo lugar, seguindo o fio de uma entrevista semiestruturada e várias interações e sob a estrutura do diálogo, são abordadas algumas das principais características da migração venezuelana, bem como as lógicas do mercado sexual e o funcionamento das redes de tráfico e sujeição baseadas na dívida e no cuidado. A pesquisa é metodologicamente baseada na perspectiva da sociologia das migrações, considerando a unidade biográfica do migrante em um campo social transnacional no qual se articulam estruturas, agências, poderes e resistências