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Self-mediation practices in Persian YouTube subtitling: An affective translation perspective
Full text linkThe rise of intralingual blogger subtitling on YouTube has introduced innovative practices in today's mediascape, particularly through the use of subtitles that include notes. These affective subtitles may enhance audience engagement and inclusivity by helping viewers better understand and connect emotionally with the content. Nonetheless, subtitling on YouTube, particularly from an affective labour angle, remains relatively unexplored. To fill this void, the study focuses on the popular Persian YouTube channel @Kouman, known for its entertaining content targeted at Persian-speaking audiences. Informed by theories of affect theory and affective self-mediation, this study examines how captions create a platform for materializing affective labour through subtitlers' notes, which convey their voice and inner thoughts to create a more personalized viewing experience. The findings suggest that these notes function as a form of affective labour, exhibiting subtitler's witty remarks and inner thoughts that shape how the video content is felt and understood. These affective and embodied strategies help build affective bonds with the viewers, creating a stronger connection between them and the channel. This study argues that translation theory should reconceptualise subtitles as dynamic, mood-shaping assemblages rather than mere conduits of dialogue
A Reescrita de Mitos Femininos em Borderlands/La Frontera, The New Mestiza, de Gloria Anzaldúa
Full text linkIn this work we discuss the theme of the rewriting of female myths in Borderlands/La frontera: The new mestiza, a book published in 1987 by Gloria Anzaldúa. Based on her position as a woman, Chicana, lesbian and queer, the writer proposes a journey towards a new mestizo consciousness, which begins at a physical point: the geographic boundary imposed between the United States and Mexico. Through a dive into the human psyche, pre-Columbian female myths are invoked, belonging to the Mexican and Chicano imaginary, which are re-signified in the work. The female myths in Borderlands, in this sense, question the subjects of traditional representations and propose another way to retell the various names of Women that have been forgotten by traditional systems of representation.Neste trabalho, se desenvolve o tema da reescrita de mitos femininos em Borderlands/La frontera: The new mestiza, publicado em 1987 pela escritora Gloria Anzaldúa. A partir de seu posicionamento como mulher, chicana, lésbica e queer, a autora propõe uma jornada simbólica para uma nova consciência mestiça, cujo início se dá em um ponto físico: a fronteira geográfica imposta entre os Estados Unidos e o México. Através de um mergulho na psique humana, são invocados mitos femininos pré-colombianos e pertencentes ao imaginário mexicano e chicano, que são ressignificados na obra. Esses mitos questionam os sujeitos das representações tradicionais e propõem outro caminho para redizer os vários nomes da Mulher que foram esquecidos pelos sistemas tradicionais de representação
Formação continuada a distância: narrativas videobiografadas de uma professora que ensina estatística nos anos finais do ensino fundamental
Full text linkThis paper aims to discuss the contributions of a distance learning continuing education process to the teaching practice of a mathematics teacher who works in Middle School, with an emphasis on teaching statistics. In addition, it seeks to analyze how this training expanded the teacher's knowledge. The theoretical discussion is based on reflections on distance learning continuing education and the knowledge necessary for teaching statistics. This is an (auto)biographical research that adopts a qualitative approach in education, developed in a distance learning space, in which a teacher narrated her professional trajectory and pedagogical practice through audiovisual resources, in synchronous and asynchronous moments. The analysis of the narratives was carried out horizontally, articulating them with theoretical reflections. From the context of teaching statistics, it is evident that the training expanded the teacher's professional knowledge, enabling the exploration of new approaches and the integration of concepts with the students' experiences. This resulted in more contextualized and reflective performance, especially in the context of remote teaching.Este artigo tem como objetivo discutir as contribuições de um processo de formação continuada a distância para a prática docente de uma professora de matemática que atua nos anos finais do ensino fundamental, com ênfase no ensino da estatística. Além disso, busca-se analisar de que forma essa formação ampliou os saberes da docente. A discussão teórica se pauta nas reflexões sobre formação continuada a distância e nos saberes necessários ao ensino de estatística. Trata-se de uma pesquisa (auto)biográfica que assume a abordagem qualitativa em educação. Evidencia-se a partir do contexto do ensino de estatística, que a formação ampliou os saberes profissionais da professora, possibilitando a exploração de novas abordagens e a integração de conceitos com as experiências dos alunos. Isso resultou em uma atuação mais contextualizada e reflexiva, especialmente no contexto de ensino remoto
Resolução de problemas como caminho didático: uma análise praxeológica e semiótica no ensino de velocidade
Full text linkThis study stems from the activities of the project "Educational Practices in Mathematics Education: Experiences from the Supervised Internship and the Institutional Programs PIBID and RP", authorized by the Ethics and Research Committee CEP/IFBA, under the CAAE 66933223.7.0000.5031, in which I participated as a resident in 2023. The main objective was to analyze how Polya’s Method can contribute to the teaching of Proportional Quantities, particularly Average Speed. The research was descriptive and qualitative, grounded in the Anthropological Theory of Didactics (ATD) and the Theory of Semiotic Representation Registers (TRSR). The study included both field and bibliographic research, with data collection through problems proposed in a didactic sequence and an open questionnaire. The sample was composed of 9th-grade students from the Eunice Reis Municipal School in Eunápolis, Bahia. The results indicated that the use of digital technologies, such as Google Maps, combined with Polya’s Method, enhanced student participation and motivation, making the classes more dynamic and interactive. This contrasted with traditional methodologies, which, despite being efficient in theoretical communication, often lack practical application. Beyond the academic results obtained, this research provided a deep understanding of the teacher’s role as a knowledge mediator, highlighting the importance of continuously seeking methods that make a meaningful difference in the teaching and learning process.Este estudo deriva das atividades do projeto "Práticas Educativas em Educação Matemática: Experiências Advindas do Estágio Supervisionado e dos Programas Institucionais PIBID e RP", autorizado pelo Comitê de Ética e Pesquisa CEP/IFBA, sob o CAAE 66933223.7.0000.5031, do qual participei como residente em 2023. O objetivo principal foi analisar como a abordagem do Método de Polya pode contribuir para o ensino de Grandezas Proporcionais, especialmente Velocidade Média. A pesquisa foi descritiva, qualitativa, ancorada na Teoria Antropológica do Didático (TAD) e na Teoria dos Registros de Representação Semiótica (TRRS). O estudo incluiu pesquisa de campo e bibliográfica, com coletas de dados através de problemas propostos em uma sequência didática e um questionário aberto. A amostra foi composta por alunos do 9º ano do ensino fundamental da Escola Municipal Eunice Reis, em Eunápolis, Bahia. Os resultados indicaram que o uso de tecnologias digitais, como o Google Maps, aliado ao Método de Polya, melhorou a participação e motivação dos alunos, tornando as aulas mais dinâmicas e interativas. Isso contrastou com as metodologias tradicionais, que, apesar de eficientes na comunicação teórica, frequentemente carecem de aplicação prática. Além dos resultados acadêmicos obtidos, esta pesquisa proporcionou um profundo aprendizado sobre o papel do professor como mediador do conhecimento, evidenciando a importância de buscar constantemente métodos que façam a diferença no processo de ensino e aprendizagem dos alunos
Por uma identidade docente antirracista: o percurso acadêmico de jovens estudantes negras em um curso de geografia
Full text linkResearch on initial teacher training, youth, gender issues and racial issues is very relevant, as we are able to understand how teacher training is being developed, as well as the challenges that young black women face in the unfolding of their professional qualification. The central objective sought to analyze how teaching identity is constituted in the developments of initial training in Geography, aiming to understand the challenges involved in this process. As a methodological strategy, two structured interviews were carried out, lasting approximately 1 hour, with the research subjects. As a result, the participants pointed out the significance of addressing racial issues in the classroom, bringing the black territories that exist in the city as a practical example. Therefore, this research contributes to the research field of Geography and Education, since the topics covered are part of their areas, but with different biases.formación profesional. El objetivo central buscó analizar cómo se constituye la identidad docente en los desarrollos de la formación inicial en Geografía, buscando comprender los desafíos involucrados en este proceso. Como estrategia metodológica se realizaron dos entrevistas estructuradas, de aproximadamente 1 hora de duración, a los sujetos de investigación. Como resultado, los participantes señalaron la importancia de abordar las cuestiones raciales en las aulas, poniendo como ejemplo práctico los territorios negros que existen en la ciudad. Por lo tanto, esta investigación contribuye al campo de investigación de la Geografía y la Educación, ya que los temas tratados forman parte de sus áreas, pero con diferentes sesgos.As pesquisas acerca da formação inicial docente, das juventudes, das questões de gênero e das questões raciais são muito relevantes, visto que conseguimos compreender como está sendo desenvolvida a formação de professores, bem como os desafios que as jovens mulheres negras enfrentam nos desdobramentos de sua formação profissional. O objetivo central buscou analisar como é constituído a identidade docente nos desdobramentos da formação inicial em Geografia, visando compreender os desafios envolvidos nesse processo. Como estratégia metodológica, foram efetuadas duas entrevistas estruturadas, tendo aproximadamente uma hora de duração com as sujeitas da pesquisa. Como resultados, as participantes apontaram a significância de abordar as questões raciais em sala de aula, trazendo os próprios territórios negros que existem na cidade como exemplo prático. Sendo assim, essa pesquisa contribui para o campo de pesquisa da Geografia e da Educação, visto que os temas abordados fazem parte de suas áreas, mas com vieses dessemelhantes
Jovens escolares e suas práticas espaciais em cidades pequenas: potencialidades para ensinar e aprender geografia
Full text linkUnderstanding the world of relationships that young schoolchildren establish with their peers and with everyday spaces of realization of their most diverse urban spatial practices is a complex task that involves multiple aspects. This process has its complexity intensified by taking as a cut the relationship between juvenile spatialities in small cities in Brazil and the teaching of Geography. In this perspective, this work aims to present theoretical-conceptual and empirical aspects about the relationship between geography teaching and the spatial practices of young schoolchildren in small cities. The methodology adopted for the production of empirical data is guided by qualitative research, having as a basic tool questionnaires applied to students of the first grade of secondary school of public schools of small towns in the state of Tocantins. The results indicate that urban spatial practices, in this context, are given in a limited way, demanding specific efforts to realize the potential of geography teaching for citizen training.Comprender el mundo de las relaciones que jóvenes estudiantes establecen em sus pares y em espacios cotidianos em los que se llevan a cabo sus más diversas prácticas espaciales urbanas es em tarea compleja, implica múltiples aspectos. Este pequenas se intensifica em complejidad al considerar la relación entre las espacialidades juveniles em pequenas ciudades de Brasil y la enseñanza de la Geografía. Desde esta perspectiva, esta pesquisa tiene como objetivo presentar aspectos teórico-conceptuales y empíricos sobre la relación entre la enseñanza de Geografía y las prácticas espaciales de jóvenes estudiantes em ciudades pequenas. La pequenas ia adoptada para la producción de datos empíricos se basa em la investigación cualitativa, siendo el instrumento básico cuestionarios aplicados a estudiantes del primer año de secundaria de escuelas públicas de pequenas ciudades del estado de Tocantins. Los resultados indican que las prácticas espaciales urbanas, em este contexto, ocurren de manera limitada, requiriendo esfuerzos específicos para la implementacion del potencial de la enseñanza que la Geografía tiene para la formación ciudadana.Compreender o mundo de relações que jovens escolares estabelecem com seus pares e com espaços cotidianos de realização de suas mais diversas práticas espaciais urbanas é tarefa complexa envolve múltiplos aspectos. Este processo tem sua complexidade intensificada ao se tomar como recorte a relação entre espacialidades juvenis em cidades pequenas no Brasil e o ensino de Geografia. Nessa perspectiva, este trabalho objetiva apresentar aspectos teórico-conceituais e empíricos acerca da relação entre ensino de Geografia e as práticas espaciais de jovens escolares em cidades pequenas. A metodologia adotada para a produção de dados empíricos pauta-se pela pesquisa qualitativa, tendo como instrumento básico questionários aplicados a estudantes da primeira série do ensino médio de escolas públicas de cidades pequenas no estado do Tocantins. Os resultados indicam que as práticas espaciais urbanas, nesse contexto, se dão de modo limitado, demandando esforços específicos para efetivar potencialidades do ensino de Geografia para a formação cidadã
HELP-D: : UMA APLICAÇÃO MOBILE HEALTH NA SAÚDE OCUPACIONAL PARA IDENTIFICAÇÃO DE SINTOMAS DEPRESSIVOS NOS TRABALHADORES DE UMA INSTITUIÇÃO DE SAÚDE
Full text linkThis work aims to offer a mobile health application in occupational health, identifying depressive symptoms in workers of health institutions. This is exploratory-descriptive research with a qualitative approach based on agile development for mobile devices, analyzed through a focus group (ANONYMOUS, 2021). The project team conducted the assessment with specialists in the healthcare field: 3 psychiatrists, 1 occupational physician, 2 psychologists, 2 mental health nurse specialists, 1 biomedical informatics student and 1 data scientist. Improvement points were identified in the focus group, registered in the meeting recording via Google Meet, in addition to the notes made by the moderator and observers. Furthermore, the mHealth depression assessment app model, Help-D, conceived in this work, will be demonstrated, already incorporating all the improvement suggestions made by the specialists in the application. It is emphasized that the Help-D application should be included in the periodic examinations of employees to identify suggestive symptoms of depression and/or when referred by the departmental management. It is also emphasized that all administrators, if necessary, should receive training from the responsible researchers. It is observed that the instrument can assist in evaluating suggestive symptoms of depression in healthcare employees. Based on the results obtained in the research, we can infer that the HAM-D 17-item instrument incorporated into a mobile application, Help-D, may represent an innovative and technological solution to assist occupational healthcare professionals in identifying depressive symptoms in healthcare employees.Este trabalho visa oferecer um modelo de aplicação Mobile Health na saúde ocupacional, identificando sintomas depressivos em trabalhadores de instituições de saúde. Trata-se de uma pesquisa exploratório-descritiva com abordagem qualitativa baseada no desenvolvimento ágil para dispositivos móveis, analisada por meio de grupo focal. A avaliação foi feita pela equipe do projeto, com especialistas da área da saúde: três médicos psiquiatras, uma médica do trabalho, dois psicólogos, dois enfermeiros especialistas em saúde mental, um informata biomédico e um cientista de dados. Pontos de melhorias foram identificados no grupo focal e registrados na gravação da reunião via Google Meet, além das anotações feitas pelo moderador e pelos observadores. Além disso, é demonstrado o modelo de aplicativo mHealth de avaliação de depressão Help-D, idealizado neste trabalho, já com todas as sugestões de melhorias dos especialistas implementadas na aplicação. Destaca-se que a aplicação Help-D deve ser incluída nos exames periódicos dos colaboradores para identificação de sintomas sugestivos de depressão e ou quando encaminhado pela chefia do setor responsável. Ressalta-se que todos os aplicadores, se houver necessidade, devem receber treinamento dos pesquisadores responsáveis. Observa-se que o instrumento pode auxiliar na avaliação de sintomas sugestivos de depressão em colaboradores de instituições de saúde. A partir dos resultados obtidos na pesquisa, podemos inferir que o instrumento HAM-D de 17 itens, incorporado a um aplicativo mobile denominado Help-D, pode representar uma solução tecnológica inovadora para auxiliar os profissionais da área de saúde ocupacional na identificação de sintomas depressivos em colaboradores de instituições de saúde
Cartografia de controvérsias como caminho para análise das políticas curriculares no contexto das redes sociais da internet: estudo de caso da reforma do ensino médio no Brasil
Full text linkThis article aims to explore the Cartography of Controversies as a theoretical-methodological approach for analyzing curriculum policies, using the High School Reform in Brazil as a case study. Grounded in Actor-Network Theory and the methodological contributions of Venturini (2010; 2012), the study investigates the interactions between human and non-human actors on internet social networks, with emphasis on discursive disputes surrounding Provisional Measure 746/2016. Data were collected using the Netlytic tool, and the analysis was supported by the CHIC software, focusing on the analytical lens of disagreement trees. The research identified three main thematic classes: the curriculum as a site of dispute, civic engagement on networks, and the institutional role of universities. The findings reveal how social media platforms serve as arenas for symbolic negotiation and contestation, with strong potential influence on public policy formulation. The study contributes to understanding educational policies as collective and unstable constructions shaped by controversies, interests, and competing representations.Este artículo tiene como objetivo explorar la Cartografía de Controversias como enfoque teórico-metodológico para el análisis de políticas curriculares, utilizando la Reforma de la Educación Secundaria en Brasil como estudio de caso. Basado en la Teoría del Actor-Red y en los aportes metodológicos de Venturini (2010; 2012), el estudio investiga las interacciones entre actores humanos y no humanos en las redes sociales de internet, con énfasis en las disputas discursivas en torno a la Medida Provisional 746/2016. La recolección de datos se realizó mediante la herramienta Netlytic, y el análisis contó con el apoyo del software CHIC, centrándose en la lente analítica de los árboles de la discordia. La investigación identificó tres clases temáticas principales: el currículo como espacio de disputa, el compromiso cívico en las redes y la actuación institucional de las universidades. Los resultados revelan cómo las redes sociales se configuran como arenas de disputa y negociación simbólica, con un fuerte potencial de incidencia en la formulación de políticas públicas. El estudio contribuye a la comprensión de las políticas educativas como construcciones colectivas e inestables, atravesadas por controversias, intereses y representaciones en conflicto.Este artigo tem como objetivo explorar a Cartografia de Controvérsias como abordagem teórico-metodológica para análise de políticas curriculares, utilizando a Reforma do Ensino Médio como estudo de caso. Fundamentado na Teoria Ator-Rede e nos aportes metodológicos de Venturini (2010), o estudo investiga as interações entre atores humanos e não humanos nas redes sociais da internet, com destaque para as disputas discursivas em torno da Medida Provisória 746/2016. A coleta de dados foi realizada por meio da ferramenta Netlytic e a análise contou com o suporte do software CHIC, com foco na lente das árvores da discordância. A pesquisa identificou três classes temáticas principais: o currículo como espaço de disputa, o engajamento cívico nas redes e a atuação institucional das universidades. Os resultados revelam como as redes sociais se configuram como arenas de disputa e negociação simbólica, com forte potencial de incidência sobre a formulação de políticas públicas. O estudo contribui para a compreensão das políticas educacionais como construções coletivas e instáveis, atravessadas por controvérsias, interesses e representações em disputa
