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Mobilização de recursos semióticos para a percepção da matemática em atividades modelagem matemática
Get PDFIn this paper we present results from a master's degree research with the aim of highlighting how the semiotic resources used or indicated in the development of a modelling activity enhance the perception of mathematics by students in a 5th year elementary school class. We understand mathematical modelling as a pedagogical alternative in which, from an initial situation, a solution to a problem is reached, via a plurality of signs. Considering a qualitative and interpretative approach, we analyzed a set of data obtained through audio recordings, videos and written records of students in the 5th year of Elementary School at a private school located in the interior of the state of Paraná. Based on the TV theme suggested by a student in the class, we showed that the students mobilized the semiotic resources they had available, as well as those provided by the teacher, so that the perception of mathematics was configured in the interaction with the problem situation, in the collection of data, in the analysis of proportionality, in resuming the situation more than once, in the manipulation of signs that referred to the mathematical object and to express and clarify doubts. These developments enhanced the perception of mathematical objects such as proportionality and inches.Neste artigo apresentamos resultados de uma pesquisa de mestrado com o objetivo de evidenciar o modo como os recursos semióticos utilizados ou indicados no desenvolvimento de uma atividade de modelagem potencializam a percepção da matemática por alunos de uma turma do 5º ano do Ensino Fundamental. Entendemos a modelagem matemática como uma alternativa pedagógica em que a partir de uma situação inicial chega-se a uma solução para um problema, via uma pluralidade de signos. Considerando uma abordagem qualitativa e interpretativa, analisamos um conjunto de dados obtidos por meio de gravações de áudios, vídeos e registros escritos de alunos do 5º ano do Ensino Fundamental de uma escola particular localizada no interior do estado do Paraná. A partir da temática TV sugerida por uma aluna da turma, evidenciamos que os alunos mobilizaram recursos semióticos que tinham disponíveis, bem como os fornecidos pela professora de modo que a percepção da matemática se configurou na inteiração com a situação-problema, na coleta de dados, na análise da proporcionalidade, na retomada da situação mais de uma vez, na manipulação de signos que se remetiam ao objeto matemático e para expressar e esclarecer dúvidas. Esses empreendimentos potencializaram a percepção de objetos matemáticos como proporcionalidade e polegadas
Conhecimento do Raciocínio Proporcional e seu Ensino: um estudo sobre o uso de tabelas e materiais manipuláveis
Get PDFThis research aims to identify and understand the professional knowledge of teachers who teach mathematics in the early years regarding the development of proportional reasoning among their students through collective discussion on tables and manipulative materials during the resolution of two problem situations. The research uses the multidimensional model of mastery of mathematical knowledge for teaching as a theoretical framework proposed by Ball, Thames, and Phelps, categorizing the professional knowledge of teachers who teach the subject. The methodological procedures adopted involve a qualitative approach, using data collected during a group study session with six teachers who teach mathematics in the initial years. The activities proposed during the study session require recognizing and using the principles of proportionality. The strategies adopted by the teachers to solve the situation initially involved mental calculations and visual representations. Teachers' difficulties in operating with rational numbers and proportions were identified, but the development of proportional reasoning was also observed throughout the discussion and group reflection. The use of resources such as manipulative materials and proportion tables, proposed by Lamon, was an effective tool to help teach rational numbers and encourage the development of proportional reasoning.Esta investigación tiene como objetivo identificar y comprender los conocimientos profesionales de los docentes que enseñan matemáticas en los primeros años sobre el desarrollo del razonamiento proporcional entre sus estudiantes a través de la discusión colectiva sobre el uso de tablas y materiales manipulativos durante la resolución de dos situaciones problemáticas. La investigación utiliza como marco teórico el modelo multidimensional de dominio del conocimiento matemático para la enseñanza propuesto por Ball, Thames y Phelps, que categoriza el conocimiento profesional de docentes que imparten la asignatura. Los procedimientos metodológicos adoptados involucran un enfoque cualitativo, utilizando datos recolectados durante una sesión de estudio en grupo con seis maestras que enseñan matemáticas en los primeros años. Las actividades propuestas durante la sesión de estudio requieren reconocer y utilizar los principios de proporcionalidad. Las estrategias adoptadas por las docentes para resolver la situación involucraron inicialmente cálculos mentales y representaciones visuales. Se identificaron en ellas dificultades para operar con números racionales y proporciones, pero también se observó el desarrollo del razonamiento proporcional a lo largo de la discusión y reflexión en grupo. El uso de recursos como materiales manipulativos y tablas de proporciones propuesto por Lamon fue una herramienta eficaz para ayudar a enseñar los números racionales y fomentar el desarrollo del razonamiento proporcional.Esta pesquisa visa identificar e compreender os conhecimentos profissionais dos professores que ensinam Matemática nos Anos Iniciais a respeito do desenvolvimento do Raciocínio Proporcional entre os seus alunos, por meio da discussão coletiva sobre a utilização de tabelas e materiais manipuláveis durante a resolução de duas situações-problema. A pesquisa utiliza como referencial teórico o modelo multidimensional de domínio do conhecimento matemático para o ensino, proposto por Ball, Thames e Phelps, que categoriza os conhecimentos profissionais dos professores que ensinam a disciplina. Os procedimentos metodológicos adotados envolvem uma abordagem qualitativa, utilizando dados coletados durante uma sessão de estudo em grupo com seis professoras que ensinam Matemática nos anos iniciais. As atividades propostas durante a sessão de estudos demandam reconhecer e usar os princípios da proporcionalidade. Observou-se que as estratégias de resolução adotadas pelas professoras para resolver a situação envolveu, inicialmente, a utilização de cálculo mental e representações visuais. Identificam-se dificuldades das professoras em operar com números racionais e proporções, mas também observou-se o desenvolvimento do raciocínio proporcional ao longo da discussão e da reflexão em grupo. A utilização de recursos como materiais manipuláveis e tabelas de proporção, propostas por Lamon, foi reconhecida como uma ferramenta eficaz para auxiliar o ensino de números racionais e favorecer o desenvolvimento do raciocínio proporcional
Dados de pesquisa em paleobotânica: conjunto de dados petrográficos de lâminas delgadas de lenhos fósseis
Get PDFObjective: This study was aimed at analyzing and disseminating the fossil wood collection data stored in the thin slide sections of the paleobotany collection of the Department of Paleontology and Stratigraphy of the Institute of Geosciences of a university in Southern Brazil. Thin sheets of petrified wood are described. Research data used in geosciences specifically seek to develop a model for the use of this type of sheet in paleobotany, enabling visualization of its representativeness in studies published over 40 years to obtain the anatomical characteristics of fossil woods and define their systematic affinities as a specific typology of research data in geosciences.
Methods: The methodology involved interviewing a paleobotanical specialist and using different techniques applied in metric studies to map scientific production. Thus, a dataset of (20) thin slide sections of petrified fossil wood used in “Stressing environmental conditions in the “petrified forest” from the Mata Sequence in the Triassic context of the Paraná Basin,” a paper published by the Journal of South American Earth Sciences (DOI:10.1016/j.jsames.2023.104415), was used. Depending on the methodology, these thin petrified wood sheets can reveal paleoclimatic signatures based on the anatomical characteristics of the fossil wood. In addition to this case study, which represents a collection of more than (2.000) thousand blades of fossil wood and approximately 40 years of research, the paleobotanical collection of the department is reused in methodology classes. The collection comprises a database created by research physicists that provides information on anatomical features, systematic affinities, paleoclimatic conditions, and paleoenvironmental insights.
Potential for reuse: The reuse, registration, storage, identification, and preservation of thin slide sections as a type of research data used in paleobotany aims to improve the methodology associated with the organization of the physical database of the institution. The research data and blades of fossil wood are being digitized, and soon will be available under the CC BY 4.0 license in the ZENODO repository, according to the sample described here in this data paper (DOI Mendeley:10.17632/b8phfcsync.1). Furthermore, the data can be reused in optical and electronic scanning microscopy software. ddddddObjetivo: O estudo visa divulgar e analisar a coleção de lenhos fósseis armazenadas no acervo de lâminas delgadas da coleção de paleobotânica do Departamento de Paleontologia e Estratigrafia do Instituto de Geociências de uma Universidade no Sul do Brasil. Descrevem-se lâminas finas de madeira petrificada, enquanto dados de pesquisa utilizados para investigação em Geociências, em específico, busca compor um modelo para utilização deste tipo de lâmina na paleobotânica permitindo visualizar sua representatividade em estudos publicados em 40 anos, obter-se-á as características anatômicas de lenhos fosseis e visando definir suas afinidades sistemáticas como uma tipologia específica de dados de pesquisa em Geociências.
Métodos: A metodologia envolve entrevista com um especialista em paleobotânica e a utilização de diferentes técnicas aplicadas em estudos métricos para mapear a sua produção científica. Assim, descrevem-se um conjunto de dados de (20) lâminas delgadas de lenhos fósseis petrificados utilizados em no estudo Stressing environmental conditions in the “petrified forest” from the Mata Sequence in the Triassic context of the Paraná Basin publicados pelo periódico Journal of South American Earth Sciences, conforme DOI:10.1016/j.jsames.2023.104415. Conforme, a metodologia de utilização dessas lâminas finas de madeira petrificadas que possuem o potencial de identificação de assinaturas paleoclimáticas, com base em características anatômicas dos lenhos fósseis. Além desse estudo de caso, que serve para representar uma coleção de mais de (2.000) mil lâminas de lenhos fósseis, cerca de 40 anos de pesquisa, essa coleção de paleobotânica do Departamento é reutilizada em aulas de metodologia e compõem uma base de dados de pesquisa físicos que fornecem informações sobre características anatômicas, afinidades sistemáticas, condições paleoclimáticas e percepções paleoambientais.
Potencial de reutilização: Sua reutilização, registro, armazenamento, identificação e preservação de lâminas delgadas enquanto um tipo de dados de pesquisa utilizado por paleobotânicas, objetivo aprimorar a metodologia associada a organização de um banco de dados físico da instituição. Os dados da pesquisa, lâminas de lenhos fosseis estão sendo digitalizados e em breve todos estarão disponíveis sob a licença CC BY 4.0 no repositório ZENODO, conforme a amostra aqui descrita nesse data paper. (Mendeley DOI: 10.17632/b8phfcsync.1) que poderão ser reutilizados por softwares de microscopia óptica e de varredura eletrônica
Sistemas de organização do conhecimento: análise comparativa e modelagem de instrumentos de representação do conhecimento
Get PDFObjective: The scientific area called Knowledge Organization encompasses the study and development of Knowledge Organization Systems, among which are the glossary, taxonomy, classification system, conceptual map or semantic network, thesaurus and ontology. The objective of this study is to distinguish the main types of Knowledge Organization Systems through a theoretical contextualization and reporting of practical experience.
Method: This is a descriptive, qualitative study of an applied nature. Initially, with a scientific article as the domain, a content analysis was conducted using the thematic categorical analysis technique to identify the categories that represented the content. After coding and categorization, six knowledge representation instruments were developed with the help of software (Atlas.ti, CMAP, THESA and Protégé).
Result: The glossary and faceted taxonomy developed supported the development of the classification system, thesaurus, conceptual map and ontology. For ontology, the most complex instrument, in addition to the faceted taxonomy, the prior elaboration of the conceptual map was essential.
Conclusions: The association of theoretical contextualization with practical development enabled greater clarity regarding the distinctive aspects of each instrument, as well as the observation of the interdependence between them. The iterative nature, inherent to the construction process, was highlighted, as well as the importance of using support software.Objetivo: A área científica denominada Organização do Conhecimento engloba o estudo e desenvolvimento de Sistemas de Organização do Conhecimento, dentre os quais estão o glossário, a taxonomia, o sistema de classificação, o mapa conceitual ou rede semântica, o tesauro e a ontologia. O objetivo deste estudo é distinguir os principais tipos de Sistemas de Organização do Conhecimento por meio de uma contextualização teórica e relato de experiência.
Método: Trata-se de um estudo descritivo, qualitativo, de natureza aplicada. Inicialmente, tendo como domínio um artigo científico, uma análise de conteúdo foi conduzida utilizando a técnica de análise categorial temática para identificação das categorias que representassem o conteúdo. Após codificação e categorização foram desenvolvidos seis instrumentos de representação do conhecimento com o auxílio de softwares (Atlas.ti, CMAP, THESA e Protégé).
Resultado: O glossário e a taxonomia facetada desenvolvidos subsidiaram a elaboração do sistema de classificação, tesauro, mapa conceitual e ontologia. Para a ontologia, o instrumento mais complexo, além da taxonomia facetada, a prévia elaboração do mapa conceitual foi essencial.
Conclusões: A associação da contextualização teórica com o desenvolvimento prático possibilitou maior clareza em relação aos aspectos distintivos de cada instrumento, bem como a observação da interdependência entre eles. A natureza iterativa, inerente ao processo de construção, foi destacada, bem como, a importância da utilização de softwares de apoio
Não acho que devamos “combater” editores predatórios: uma entrevista com Jeffrey Beall
Get PDFBeall’s List was discontinued in January 2017. It catalogued potential predatory publishers, known for publishing non-peer-reviewed open access articles with profit reasons. This leads to a pollution of the academic record with poorly reviewed pseudo-scientific data, which is harmful for science in general. In this interview, Beall discusses some aspects and impacts of predatory publishing, as well as the dilemma of open-access research and what different entities can do to diminish the influence of predatory journals.La Lista Beall se desactivó en enero de 2017. Señaló a posibles editores depredadores que publicaban artículos de acceso abierto y no revisados por pares con fines de lucro. Esto conduce a la contaminación del conjunto de textos científicos debido a información pseudocientífica no revisada, lo que es perjudicial para la ciencia en su conjunto. En esta entrevista, Beall analiza algunos aspectos e impactos de las publicaciones depredadoras, así como el dilema de la investigación de acceso abierto y lo que diferentes entidades pueden hacer para reducir la influencia de las revistas depredadoras.A Lista de Beall foi desativada em janeiro de 2017. Ela indicava potenciais editoras predatórias, que publicavam artigos de acesso aberto, não revisados por pares, visando o lucro. Isso leva a uma poluição do corpo de textos científicos por conta de informações pseudocientíficas não revisadas, o que é danoso para a ciência como um todo. Nesta entrevista, Beall discute alguns aspectos e impactos da publicação predatória, bem como o dilema da pesquisa de acesso aberto e o que diferentes entidades podem fazer para diminuir a influência das revistas predatórias
Wikidata para estruturação de perfis institucionais acadêmicos: um estudo de caso de publicações acadêmicas do NeuroMat
Get PDFObjective: The objective of this work is to identify competencies in the construction and analysis of individual and academic institutional profiles using Wikidata.
Methods: We present a case study utilizing structured semantic data related to the scholarly output of researchers at NeuroMat, a research institution in Brazil. The case study illustrates how Wikidata was used to construct and analyze individual and academic institutional profiles.
Results: We highlight: (1) enriching bibliographic data related to the published scientific research of members at Research, Innovation and Dissemination Center for Neuromathematics (NeuroMat); (2) harvesting publication and author metadata from external databases into structured, linked data for Wikidata; (3) augmenting, editing, and querying NeuroMat author and publication data in Wikidata; (4) utilizing NeuroMat data in Wikidata to create visualizations for institutional and individual analyses of scholarly production. These visualizations will demonstrate publication impact and connections between authors and institutional activities at NeuroMat.
Conclusions: We illustrate that Wikidata, as a free and open linked data platform, allows Global South institutions to decenter themselves from the hegemony of closed, proprietary Global North scholarly publishing and metadata.Objetivo: O objetivo deste trabalho é identificar competências na construção e análise de perfis individuais e institucionais acadêmicos usando o Wikidata.
Métodos: Apresentamos um estudo de caso utilizando dados semânticos estruturados relacionados à produção acadêmica de pesquisadores do NeuroMat, uma instituição de pesquisa no Brasil. O estudo de caso ilustra como o Wikidata foi usado para construir e analisar perfis individuais e institucionais acadêmicos.
Resultados: Destacamos: (1) o enriquecimento de dados bibliográficos relacionados à pesquisa científica publicada pelos membros do Centro de Pesquisa, Inovação e Difusão Científica em Neuromatemática (NeuroMat); (2) a coleta de metadados de publicações e autores de bases de dados externas em dados estruturados e vinculados para o Wikidata; (3) o aumento, edição e consulta de dados de autores e publicações do NeuroMat no Wikidata; (4) a utilização dos dados do NeuroMat no Wikidata para criar visualizações para análises institucionais e individuais da produção acadêmica. Essas visualizações demonstrarão o impacto das publicações e as conexões entre autores e atividades institucionais no NeuroMat.
Conclusões: Ilustramos que o Wikidata, como uma plataforma de dados vinculados livre e aberta, permite que instituições do Sul Global se desvinculem da hegemonia das publicações acadêmicas e metadados fechados e proprietários do Norte Global
Gramática de Construções e Relativismo Linguístico: o caso do gênero gramatical em português
No full textThis paper aims to discuss the nature of gender marks in Portuguese, their relationship with thematic vowels and their functions. We believe that the distinction between the concepts of gender endings and thematic vowel is psychologically unreal. In addition, we hypothesize that the function of the gender constructions (as they are called here) is closely related to the categories of social gender. Thus, even when combined with inanimate referent nouns, they convey such meaning, which forces speakers to assign characteristics commonly related to social genders, and therefore to humans, to inanimate referents. In this sense, we defend, in this work, that language affects the way we think in some way, approaching Linguistic Relativism. Such statements were corroborated by results obtained through the linguistic experiment reported here.Este artículo tiene como objetivo discutir la naturaleza de las terminaciones de género en portugués, su relación con las vocales temáticas y sus funciones. Creemos que la división entre los conceptos de terminaciones de género y vocal temática no es psicológicamente real. Además, planteamos la hipótesis de que la función de las construcciones morfológicas de género (como se denominan aquí) está estrechamente relacionada con las categorías de género social. De esta manera, incluso cuando se combinan con nombres de referencia inanimados, transmiten tal significado, que obliga a los hablantes a asignar características comúnmente relacionadas con los géneros sociales, y por lo tanto con los humanos, a los referentes inanimados. Defendemos, en este trabajo, que el lenguaje afecta de alguna manera la forma en que pensamos, acercándonos al Relativismo Lingüístico. Tales declaraciones fueron corroboradas por los resultados obtenidos a través del experimento lingüístico que aquí se informa.Este trabalho tem como objetivo discutir a natureza das desinências de gênero no português, sua relação com vogais temáticas e suas funções. Acreditamos que a divisão entre os conceitos de desinências de gênero e vogal temática é psicologicamente irreal. Além disso, hipotetizamos que a função das construções desinenciais de gênero (como aqui são chamadas) está intimamente relacionado às categorias de gênero social. Sendo assim, mesmo quando combinadas com substantivos de referente inanimado, veiculam tal significado, o que força aos falantes a atribuição de características comumente relacionadas aos gêneros sociais, e, portanto, a humanos, a referentes inanimados. Nesse sentido, defendemos, neste trabalho, que a língua afeta a maneira como pensamos de alguma maneira, nos aproximando do Relativismo Linguístico. Tais afirmações foram corroboradas por resultados obtidos via experimento linguístico aqui relatado
Pensamento computacional em aulas de Língua Portuguesa no Ensino Fundamental: um relato de experiência com computação desplugada
No full textThis paper presents an experience report of working with computational thinking in Portuguese language classes for 7th and 9th grade students at an Elementary State School in Mato Grosso. The study describes two teachers’ views on students’ participation in the didactic situation and on the concepts of computational thinking, stylistics and morphophonology addressed in the pedagogical activities with unplugged computing resources. The pedagogical activities were based on the task “You can repeat”, taken from the book Computer Science Unplugged, which promotes unplugged computing as a teaching methodology. The results show teachers’ and students’ acceptance of this methodology, and that it is possible to integrate computational thinking and Portuguese language teaching in activities in line with the National Curricular Common Base.Este artículo relata una experiencia de trabajo con pensamiento computacional en clases de lengua portuguesa para alumnos del 7º y del 9º año de la Enseñanza Fundamental de una escuela pública de Mato Grosso. El estudio describe la percepción de dos docentes de la disciplina respecto a la participación de los estudiantes en la situación didáctica y a los conceptos de pensamento computacional, estilística y morfofonología trabajados en la actividad pedagógica a través de recursos informáticos desconectados. La actividad realizada fue “Puedes repetir”, extraída del libro Computer Science Unplugged, que promueve la computación desconectada como metodología de enseñanza. Los resultados apuntan para la aceptación por parte de profesoras y estudiantes, así como la posibilidad de integrar el pensamiento computacional y la enseñanza de la lengua portuguesa en actividades que estén en línea con la Base Común Curricular Nacional.Este artigo relata uma experiência de trabalho com pensamento computacional em aulas de Língua Portuguesa para alunos do 7º e do 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola estadual de Mato Grosso. O estudo descreve a percepção de duas professoras da disciplina quanto à participação dos alunos na situação didática e quanto aos conceitos de pensamento computacional, estilística e morfofonologia trabalhados na atividade pedagógica por meio de recursos de computação desplugada. A atividade realizada foi a “Você pode repetir”, retirada do livro Computer Science Unplugged, que promove a computação desplugada como metodologia de ensino. Os resultados apontam a aceitação por professoras e alunos, bem como a possibilidade de integração de pensamento computacional e ensino de língua portuguesa em atividades que se coadunam com a Base Nacional Comum Curricular
Palavras em movimento: aprendizagem de vocabulário em Língua Estrangeira em Realidade Aumentada
No full textVocabulary learning and body movement have received little emphasis on several language teaching methods and approaches for a considerable time (Scaramucci, 1995; Souza, 2004; Gattolin, 2005; Procópio, 2016). With the insertion of immersive technologies, such as Augmented Reality, new trends have broadened the horizons of Applied Linguistics regarding language learning (Legault et al.,2019). It is in this context that the present paper aims to explore the contribution of body movement in L2/LE vocabulary learning in Augmented Reality environment. The following methodological procedures were applied to 15 high school students of a Technical Course in Informatics from a Federal Institute of Rio de Janeiro: exposure to the Augmented Reality environment, an environment evaluation questionnaire (MAAVIRA) and an individual interview. Based on the assumptions of Embodied Cognition, this exploratory research traces promising paths pointing out that body movement can effectively contribute to L2/LE vocabulary learning given that the hypermodality present in Augmented Reality enables the combination and integration of different modalities in the information presentation.A lo largo de mucho tiempo, el conocimiento del léxico y el movimiento del cuerpo han ganado poca importancia en los diversos métodos y abordajes de la enseñanza de lenguas (Scaramucci, 1995; Souza, 2004; Gattolin, 2005; Procópio, 2016). Con la inserción de tecnologías inmersivas, como la Realidad Aumentada, las nuevas tendencias han ampliado los horizontes de la Lingüística Aplicada con respecto al aprendizaje de lenguas (Legault et al.,2019). En este contexto, el presente trabajo pretende explorar la contribución del movimiento corporal en el aprendizaje del vocabulario de lenguas extranjeras en un ambiente en Realidad Aumentada. Se aplicaron los siguientes procedimientos metodológicos a 15 estudiantes de secundaria del Curso Técnico en Informática de uno Instituto Federal de Rio de Janeiro: exposición al ambiente en Realidad Aumentada, cuestionario de evaluación del ambiente (MAAVIRA) y entrevista individual. Basándose en los supuestos de la Cognición Corporizada, esta investigación exploratoria presenta caminos prometedores señalando que el movimiento corporal puede contribuir eficazmente al aprendizaje de vocabulario en inglés como lengua extranjera dado que la hipermodalidad presente en la Realidad Aumentada permite la combinación e integración de diferentes modalidades en la presentación de la información.Por muito tempo, o conhecimento lexical e o movimento corporal ganharam pouco destaque nos vários métodos e abordagens de ensino de línguas (Scaramucci, 1995; Souza, 2004; Gattolin, 2005; Procópio, 2016). Com a inserção de tecnologias imersivas, como a Realidade Aumentada, novas tendências têm ampliado os horizontes da Linguística Aplicada no que se refere à aprendizagem de línguas (Legault et al., 2019). É nesse contexto que o presente trabalho busca explorar a contribuição do movimento corporal na aprendizagem de vocabulário em língua estrangeira em ambiente em Realidade Aumentada. Os seguintes procedimentos metodológicos foram aplicados aos 15 alunos do ensino médio do Curso Técnico em Informática de um Instituto Federal do Rio de Janeiro: exposição ao ambiente em Realidade Aumentada, questionário de avaliação do ambiente (MAAVIRA) e entrevista individual. Com base nos pressupostos da Cognição Corporificada, esta pesquisa exploratória apresenta caminhos promissores apontando que o movimento corporal pode, efetivamente, contribuir para o aprendizado de vocabulário em inglês como língua estrangeira dado que a hipermodalidade presente na Realidade Aumentada possibilita a combinação e integração de diferentes modalidades na apresentação da informação
Potencialidades semântico-lexicais na (re)construção do referente em línguas de sinais
Get PDFThe significant referential (re)construction is permeated by the progression of discourse objects, which implies, on the part of the interlocutors, lexical choices revealed from cognitive, social and interactional activities in the discursive environment in which they find themselves (Reis; Quadros , 2023). In this sense, from the theoretical perspective of Text Linguistics and Lexical Semantics, with a focus on the studies of sign languages, this work aims to reflect on the (re)construction of the referent in the discursive space of signage and its semantic- lexical expressions, specifically in Libras, in the face of occurrences of direct anaphora due to hyperonymy in textual excerpts from the Portuguese Language (LP). In order to meet the objective in question, research of a basic nature, of a qualitative nature, based on a bibliographical review perspective, as well as documents, is adopted as a methodology. Therefore, the research consists of the Portuguese-Libras Parallel Corpus, guided by Corpus Linguistics. Considering that Libras, like any sign language, is organized spatially, simultaneously and visually, we had few cases similar to those adopted in the source language (LP). Most of the analyzes in the Libras glosses presented characteristics of the language itself in the constitution of the semantic-lexical referential process. In other words, with regard to the (re)construction of the referent in the discursive space of signaling and its semantic-lexical relationships in Libras, it is possible to highlight that the lexical elements are not restricted to their characteristics given a priori, but update them. in the discursive space of signaling, gaining new meanings, thus revealing the creative character of the textual chain, in which the referents reach different semantic-lexical potentialities during the referential process.A (re)construção referencial significativa é permeada pela progressão de objetos do discurso, o que implica, por parte dos interlocutores, escolhas lexicais reveladas a partir de atividades cognitivas, sociais e interacionais no próprio entorno discursivo em que esses se encontram (Reis; Quadros, 2023). Nesse sentido, a partir da perspectiva teórica da Linguística Textual e da Semântica Lexical, com enfoque nos estudos das línguas de sinais, esse trabalho tem como objetivo refletir sobre a (re)construção do referente no espaço discursivo de sinalização e as suas relações semântico-lexicais, especificamente em Libras, diante de ocorrências de anáforas diretas por hiperonímia em recortes textuais da Língua Portuguesa (LP). Com o intuito de atender o objetivo em questão, é assumida como metodologia a pesquisa de natureza básica, de cunho qualitativo, baseada em uma perspectiva de revisão bibliográfica, bem como documental. Assim sendo, a pesquisa é constituída pelo Corpus Paralelo Português-Libras, orientado pela Linguística de Corpus. Tendo em vista que a Libras, assim como qualquer língua de sinais, é organizada espacialmente, simultâneamente e de forma visual, tivemos poucos casos semelhantes aos que foram adotados na língua de partida (LP). A maioria das análises nas glosas-Libras apresentou características da própria língua na constituição do processo referencial semântico-lexical. Em outras palavras, no que diz respeito à (re)construção do referente no espaço discursivo de sinalização e as suas relações semântico-lexicais em Libras, é possível destacar que os elementos lexicais não se restringem às suas características dadas a priori, mas atualizam-se no espaço discursivo de sinalização, ganhando novos sentidos, revelando, assim, o caráter criativo do encadeamento textual, em que os referentes alcançam diferentes potencialidades semântico-lexicais durante o processo referencial