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A emergência dos Sete Povos das Missões: Formação Econômica e Social (F.E.S.) do COREDE Missões/RS
Get PDFThe article deals with the emergence of the region of the Sete Povos das Missões and its distinct developmental trajectory that culminated in the current configuration of the Regional Missões Development Council (COREDE Missões) in the State of Rio Grande do Sul. The region has specific characteristics intrinsic in its dynamics of development, marked by periods of tensions and disputes over territory, since the 1600. For the analysis, the approach of Milton Santos (1976), of Economic and Social Formation (E.S.T.), in order to seek to interpret reality and its different perspectives of development. These perspectives are anchored in the historical, economic, social, geographic, political and environmental relations of the missionary territory. Thus, the research presents a historical, economic and social rescue of the Region das Missões, seeking to elucidate the different trajectories of development, which interfere and have a great repercussion on contemporary regional territoriality.El artículo aborda el surgimiento de la región de Sete Povos das Missões y su distinta trayectoria de desarrollo que culminó en la actual configuración del Conselho Regional de Desenvolvimento da Região das Missões (COREDE Missões) del Estado de Rio Grande do Sul. La región tiene especificidades. y particularidades intrínsecas a su dinámica de desarrollo regional, marcada por períodos de tensión y disputas territoriales, desde el siglo XVII. Para el análisis se consideró el marco teórico-metodológico referente el planteamiento de Milton Santos (1976), de la Formación Económica y Social (F.E.S.), con el fin de buscar interpretar la realidad y sus diferentes perspectivas de desarrollo. Estas perspectivas están ancladas en las relaciones históricas, económicas, sociales, geográficas, políticas y ambientales del territorio misionero. Así, la investigación presenta una revisión histórica, económica y social de la Região das Missões, buscando dilucidar las diferentes trayectorias de desarrollo, que interfieren e impactan en gran medida la territorialidad regional contemporánea.O artigo trata da emergência da região dos Sete Povos das Missões e sua distinta trajetória de desenvolvimento que culminou na atual configuração do Conselho Regional de Desenvolvimento das Missões (COREDE Missões) do Estado do Rio Grande do Sul. A região é detentora de especificidades e particularidades intrínsecas na sua dinâmica de desenvolvimento regional, marcada por períodos de tensões e disputas por território, desde os anos 1600. Para a análise considerou-se como marco teórico-metodológico a abordagem de Milton Santos (1976), de Formação Econômica e Social (F.E.S.), de modo a buscar interpretar a realidade e suas distintas perspectivas de desenvolvimento. Estas perspectivas que, estão ancoradas nas relações históricas, econômicas, sociais, geográficas, políticas, ambientais do território missioneiro. Assim, a pesquisa apresenta um resgate histórico, econômico e social da Região das Missões, buscando elucidar as distintas trajetórias de desenvolvimento, que interferem e repercutem sobremaneira na territorialidade contemporânea regional
Área de figuras planas no livro didático de matemática do 5º ano do ensino fundamental
Get PDFThis study aims to understand the mathematical and didactic approach in the mathematics textbook of the 5th year of Elementary School in relation to knowing the area of flat figures. The theoretical foundation is supported by the Anthropological Theory of Didactics developed by Chevallard, the type of Didactic Organization proposed by Gascón and the area model as a magnitude proposed by Douady and Perrin-Glorian and Lima and Bellemain. The methodology is qualitative and documentary in nature, which consists of analyzing the mathematical and didactic organization of the collection. The results indicate, among the tasks tracked, the predominance of those belonging to type T2 (Determine area of flat figures) with 19 representative tasks for which the techniques are applied: unit surface counting and multiplication of adjacent sides. The technological-theoretical block that prevailed was the additivity of area and multiplication as a rectangular configuration under the domain of natural numbers. Of the six study moments, five were observed, leaving out the moment of praxeological assessment. The emphasis in the constitution of the theoretical technological environment is on the numerical framework. The institutionalization of knowledge in the area is considered as a measure, which can contribute to the development of gaps in student learning, strengthening the promotion of numerical conception. Due to the emphasis of the didactic organization of the books being on the exploratory moment and on technical work, we characterize the conception of textbook as empiricist, that is, learning occurs through an inductive didactic process.Esse estudo tem por objetivo compreender a abordagem matemática e didática no livro didático (LD) de matemática do 5º ano do Ensino Fundamental em relação ao saber área de figuras planas. A fundamentação teórica está apoiada na Teoria Antropológica do Didático desenvolvida por Chevallard, no tipo de Organização Didática proposta por Gascón e no modelo de área enquanto grandeza proposto por Douady e Perrin-Glorian e Lima e Bellemain. A metodologia é qualitativa de cunho documental, que consiste na análise da organização matemática e didática no LD. Os resultados indicam, dentre as tarefas rastreadas, a predominância nas pertencentes ao tipo T2 (Determinar área de figuras planas) com 19 tarefas de representatividade para as quais são aplicadas as técnicas: contagem de superfície unitária e multiplicação dos lados adjacentes. O bloco tecnológico-teórico que prevaleceu foi a aditividade de área e multiplicação enquanto configuração retangular sob o domínio dos números naturais. Dos seis momentos de estudo foram observados cinco, ficando de fora o momento da avaliação praxeológica. A ênfase da constituição do ambiente tecnológico teórico é no quadro numérico. A institucionalização do saber área é considerado enquanto medida, o que pode contribuir para o desenvolvimento de lacunas na aprendizagem do estudante fortalecendo a promoção de concepção numérica. Devido a ênfase da organização didática dos livros ser no momento exploratório e no trabalho da técnica, caracterizamos a concepção do LD como empirista, ou seja, a aprendizagem ocorre por meio de um processo didático indutivo.
Palavras-chave: Área de figuras planas, Organizações praxeológicas, Livro didático.
 
Saúde e bem-estar em universidades do norte brasileiro
Get PDFUniversities are important institutions for implementing the sustainable goals of the UN's 2030 Agenda. In this article, the objective was to verify how universities in the North of Brazil adhered to the Agenda and their institutional actions to achieve the goals related to the 3rd SDG (health and well-being). This is a qualitative research in which the Impact Ranking 2024 report and university websites were analyzed to collect data. The results showed that in the North region, only UFPA and UFT participated in the ranking. UFPA has developed actions through its Hospital Complex, student assistance, PROGEP and its postgraduate courses, creating programs and projects for the general community. UFT won the ODS EDU seal, created health booklets, promoted congresses and meetings and approved a resolution for quality of life. It is suggested that the universities studied make their actions more transparent on their websites and align them with the goals of Brazil and the UN. The conclusion is that, in general, there needs to be greater participation by northern universities in the Impact Ranking, as only two states had representatives. In addition, adopting more health and well-being actions aligned with the UN will contribute to sustainable development in the Amazon.As universidades são importantes instituições para implementação dos objetivos sustentáveis da Agenda 2030 da ONU. Neste artigo, teve-se como objetivo verificar como as universidades do Norte do Brasil aderiram à Agenda e suas ações institucionais para o cumprimento das metas relacionadas ao ODS 3 (saúde e bem-estar). Trata-se de uma pesquisa qualitativa em que foram analisados o relatório Impact Ranking 2024 e os sites universitários para a coleta dos dados. Os resultados mostraram que da região Norte apenas a UFPA e a UFT participaram do ranking. A UFPA tem desenvolvido ações por meio de seu Complexo Hospitalar, da assistência estudantil, da PROGEP e de suas pós-graduações, criando programas e projetos para a comunidade geral. A UFT conquistou o selo ODS EDU, criou cartilhas sobre saúde, promoveu congressos e encontros e aprovou uma resolução para qualidade de vida. Sugere-se às universidades estudadas que deixem mais transparente suas ações em seus sites e as alinhem às metas do Brasil e da ONU. Conclui-se que, no geral, é necessária uma maior participação das universidades nortistas no Impact Ranking, pois apenas dois estados tiveram representantes. Além disso, adotar mais ações em saúde e bem-estar alinhadas à ONU contribuirá para o desenvolvimento sustentável na Amazônia
Repensando currículos de matemática: transformações no ensino técnico integrado com o novo ensino médio
Get PDFThis research analyzed the reformulation of Mathematics curricula in integrated technical courses offered by the Federal Institute of XXXXX, campus XXXXX, in the context of the High School reform. We explored the scenario through institutional discussions and reviewed the literature on comprehensive training and interdisciplinarity in Professional and Technological Education. Using a qualitative approach, with a case study approach, we participated in the committees responsible for reformulating the technical courses in Biotechnology and Chemistry Integrated into High School, and investigated how Mathematics was revised to contribute to the comprehensive training of students. The results highlight the search for greater integration between Mathematics and other subjects, such as Chemistry and Physics, aiming to offer a more complete and contextualized education. We also observed that the updating of the syllabi focused on the inclusion of concepts and the adaptation of mathematical content to better meet the needs of professional disciplines. We conclude that curricular integration is important to overcome the fragmentation of knowledge and provide a comprehensive education to students.A presente pesquisa analisou a reformulação dos currículos de Matemática nos cursos técnicos integrados ofertados pelo Instituto Federal XXXXX, campus XXXXX, no contexto da reforma do Ensino Médio. Exploramos o cenário através das discussões institucionais e revisamos a literatura sobre formação integral e interdisciplinaridade na Educação Profissional e Tecnológica. Utilizando uma abordagem qualitativa, com aproximações de um estudo de caso, participamos das comissões responsáveis pela reformulação dos cursos técnicos em Biotecnologia e Química Integrados ao Ensino Médio, e investigamos como a Matemática foi revista para contribuir com a formação integral dos estudantes. Os resultados evidenciam a busca por uma maior integração entre a Matemática e outras disciplinas, como Química e Física, visando oferecer um ensino mais completo e contextualizado. Observamos também que a atualização das ementas focou na inclusão de conceitos e na adaptação dos conteúdos matemáticos para melhor atender às necessidades das disciplinas profissionalizantes. Concluímos que a integração curricular é importante para superar a fragmentação do conhecimento e proporcionar uma educação integral aos estudante
Participação de crianças e adolescentes na mediação familiar: desafios e perspectivas para mediadores e profissionais do sistema de justiça brasileiro
No full textThis article presents empirical research that aimed to analyze how children and adolescents could be listened to in family mediation in Brazil, in order to ensure that their best interests are taken into account. Fourteen judicial mediators and five professionals in the area of family, childhood and youth participated. Semi-structured interviews were used to collect data. The data were processed using the Content Analysis method and analyzed through the literature on childhood, youth and family mediation. It was concluded that the Brazilian legal system must ensure that children and adolescents are heard with respect in custody and cohabitation processes, in accordance with the Statute of the Child and Adolescent and the Convention on the Rights of the Child. The research conducted in Fortaleza indicated that protected listening, carried out by specialized professionals, can facilitate parental reconfiguration and strengthen the participation of children, without overloading them with responsibilities, and also highlighted the importance of creating structured protocols and trained mediators. The research suggests further investigation to improve strategies that ensure a balance between listening to and protecting children and adolescents in this context.Este artículo presentó una investigación empírica que tuvo como objetivo analizar cómo la escucha de niños y adolescentes para la mediación familiar podría ocurrir en Brasil, con el fin de garantizar que su interés superior sea cumplido. Participaron 14 mediadores judiciales y 5 profesionales del ámbito de la familia, la niñez y la juventud. Para la recolección de datos se utilizaron entrevistas semiestructuradas. Los datos fueron procesados mediante el método de Análisis de Contenido y analizados utilizando la literatura sobre infancia, juventud y mediación familiar. Se concluyó que el sistema jurídico brasileño debe garantizar que los niños y adolescentes sean escuchados con respeto en los procesos de custodia y convivencia, de conformidad con el Estatuto del Niño y del Adolescente y la Convención sobre los Derechos del Niño. La investigación realizada en Fortaleza indicó que la escucha protegida, realizada por profesionales especializados, puede facilitar la reconfiguración de los padres y fortalecer la participación de los niños, sin sobrecargarlos de responsabilidades, además de resaltar la importancia de crear protocolos estructurados y mediadores capacitados. La investigación sugiere investigaciones adicionales para mejorar estrategias que aseguren un equilibrio entre escuchar y proteger a niños y adolescentes en este contexto.
Palabras clave: Niño y adolescente. Mediación Familiar. Guardia y convivencia. Escucha protegida. Restablecimiento parental.Este artigo apresentou uma pesquisa empírica que teve o objetivo de analisar de que maneira a escuta da criança e do adolescente para a mediação familiar poderia ocorrer, no Brasil, de modo a assegurar a efetivação do seu melhor interesse. Participaram 14 mediadores judiciais e 5 profissionais da área da família, infância e juventude. Para a coleta de dados, foram utilizados entrevistas semiestruturados. Os dados foram tratados pelo método de Análise de Conteúdo e analisados por meio da literatura sobre infância, juventude e mediação familiar. Concluiu-se que, o sistema jurídico brasileiro deve garantir que crianças e adolescentes sejam ouvidos com respeito nos processos de guarda e convivência, conforme o Estatuto da Criança e do Adolescente e a Convenção sobre os Direitos da Criança. A pesquisa realizada em Fortaleza indicou que a escuta protegida, realizada por profissionais especializados, pode facilitar a reconfiguração parental e fortalecer a participação dos filhos, sem sobrecarregá-los com responsabilidades, bem como destacou a importância da criação de protocolos estruturados e de mediadores capacitados. A pesquisa sugere investigações adicionais para aprimorar estratégias que assegurem um equilíbrio entre escutar e proteger crianças e adolescentes nesse contexto
Inteligência Artificial e Cidades Inteligentes: Fundamentos Ético-Jurídicos para o Desenvolvimento Sustentável
No full textThis article investigates the ethical and legal foundations that structure the right to innovation in the context of smart cities, with an emphasis on the use of technologies such as artificial intelligence (AI). The aim is to explore how technological advances can contribute to the sustainable, inclusive, and intelligent development of cities, while addressing normative challenges related to privacy, algorithmic transparency, digital vulnerability, and citizen participation. The objective is to propose normative guidelines and ethical parameters to support the consolidation of an innovative and responsible urban ecosystem, aligned with the principles of technological justice.Este artigo investiga os fundamentos ético-jurídicos que estruturam o direito à inovação no contexto das cidades inteligentes, com ênfase no uso de tecnologias como a inteligência artificial (IA). A proposta visa explorar como os avanços tecnológicos podem contribuir para o desenvolvimento sustentável, inclusivo e inteligente das cidades, considerando os desafios normativos relacionados à privacidade, à transparência algorítmica, à vulnerabilidade digital e à participação cidadã. O objetivo é propor diretrizes normativas e parâmetros éticos que auxiliem a consolidação de um ecossistema urbano inovador e responsável, em sintonia com os princípios da justiça tecnológica
A reforma do Código Civil e a perspectiva de gênero: avanços e retrocessos no tocante ao cuidado e à partilha de bens no divórcio
No full textThis article examines how Bill n. 4/2025, which proposes a reform of the Civil Code, affects women’s rights at the moment of divorce, particularly regarding care work and the division of assets. The core issue lies in the fact that the current patrimonial rules are grounded in a notion of formal equality between spouses, disregarding the disproportionate burden of domestic and caregiving work assumed by women and the resulting economic inequality that emerges upon marital dissolution. The main objective is to assess whether the proposed changes represent advances or setbacks in the pursuit of gender equality. To this end, the study employs a deductive method, supported by bibliographical research and jurisprudential analysis, focusing on four provisions of the Bill that directly impact women: the right to remain in the marital home, economic compensation for caregiving, the sharing of appreciation of company shares, and the incorporation of the penalty for asset concealment in divorce proceedings. The study concludes that the proposal shows signs of progress by recognizing the economic value of care work and seeking to curb patrimonial fraud, although some provisions lack objective criteria and may generate legal uncertainty. Nevertheless, the proposed changes have the potential to promote greater equity between men and women in the context of marital dissolution.O presente artigo analisa de que maneira o Projeto de Lei n. 4/2025, que propõe a reforma do Código Civil, impacta os direitos das mulheres no momento do divórcio, sobretudo no que se refere ao trabalho de cuidado e à partilha de bens. A problemática reside no fato de que as regras patrimoniais vigentes estão estruturadas sobre uma igualdade formal entre cônjuges, desconsiderando a sobrecarga feminina no cuidado doméstico e a consequente desigualdade econômica projetada na ruptura conjugal. O objetivo central é verificar se as alterações propostas representam avanços ou retrocessos na efetivação da igualdade de gênero. Para tanto, emprega-se o método dedutivo, com pesquisa bibliográfica e análise jurisprudencial, examinando quatro dispositivos do PL que incidem diretamente sobre a situação das mulheres: a permanência no lar conjugal, a compensação econômica pelo cuidado, a partilha da valorização das quotas sociais e a incorporação da pena de sonegados ao divórcio. Conclui-se que o projeto apresenta tendências de avanço ao reconhecer o valor econômico do cuidado e buscar coibir fraudes patrimoniais, embora algumas propostas careçam de critérios objetivos e possam gerar insegurança jurídica. Ainda assim, as mudanças analisadas têm potencial para promover maior equidade entre homens e mulheres na dissolução conjugal
Por uma leitura crítica sobre a ciência nas/com as mídias na formação inicial de professores de ciências biológicas: Desafios percebidos por uma docente universitária
Get PDFIn a context marked by the influence of digital media on the representation, construction, and dissemination of science, this Educational Design Research aimed to understand, based on the perceptions of a university professor who partnered in this investigation, the challenges faced by pre-service biology teachers regarding the reading and critical expression of science in/with digital media. The perceptions were analyzed through three meetings held with the professor. Three challenges emerged as categories: (1) the ambivalence of media in its relationship with science, revealing the tensions involved in the construction and dissemination of scientific knowledge; (2) distorted views of science, characterized by idealizations such as neutrality and the infallibility of scientific practice; and (3) gaps in scientific-pedagogical training in teacher education programs, such as the difficulty in implementing contextualized approaches to science teaching, the absence of discussions on research ethics and science communication, and the limited integration of digital technologies into the curriculum. The identification and theorization of these challenges, in collaboration with the partner professor, enabled the characterization of training needs, such as the development of pedagogical strategies focused on the contextualization of scientific content and the promotion of scientific and digital citizenship. These needs supported the redesign of a course in a blended biology teacher education program coordinated by the professor, aimed at fostering media scientific literacy practices. Thus, this article seeks to contribute to both research and practice in teacher education with/for the integration of digital technologies in science education.En un contexto donde los medios digitales influyen en la representación, construcción y divulgación de la ciencia, esta Investigación en Diseño Educativo (IDE) analizó, desde la percepción de una profesora universitaria colaboradora, los desafíos que enfrentan los futuros docentes de Ciencias Biológicas en la lectura y expresión crítica de la ciencia en los medios digitales. Las reflexiones surgieron de tres encuentros con la docente, de los cuales emergieron tres categorías clave: primero, la ambivalencia de los medios en su vínculo con la ciencia, que expone tensiones en la construcción y difusión del conocimiento científico; segundo, visiones distorsionadas de la ciencia, idealizada como neutral e infalible; y tercero, vacíos en la formación científico-pedagógica, como la dificultad para enseñar ciencia de modo contextualizado, la falta de debates sobre ética en la comunicación científica y la integración insuficiente de tecnologías digitales en el currículo. La identificación e teorización de estos desafíos, en colaboración con la profesora, permitió identificar demandas formativas: estrategias pedagógicas para contextualizar contenidos científicos y promover ciudadanía científica y digital. Estos hallazgos guiaron el rediseño de una asignatura en un curso semipresencial de formación docente en biología, coordinado por ella, orientado a prácticas de alfabetización científica mediática. Así, este artículo busca contribuir con la investigación y la práctica de la formación docente para/con la integración de las tecnologías digitales en la enseñanza de las ciencias.Em um contexto marcado pela influência das mídias digitais na representação, construção e divulgação da ciência, esta Pesquisa em Design Educacional (PDE) buscou compreender, a partir da percepção de uma docente universitária parceira desta investigação, os desafios enfrentados por licenciandos em Ciências Biológicas quanto à leitura e à expressão crítica da ciência nas/com as mídias digitais. As percepções foram analisadas, a partir de três encontros realizados com a docente. Três desafios emergiram como categorias: (1) ambivalência das mídias em suas relações com a ciência, que revela os tensionamentos envolvidos na construção e na divulgação do conhecimento científico; (2) visões distorcidas de ciência, marcadas por idealizações como neutralidade e a infalibilidade do fazer científico; e (3) lacunas na formação científico-pedagógica das licenciaturas, como a dificuldade de realização de abordagens de ensino contextualizadas da ciência, ausência de discussões sobre ética na pesquisa e comunicação da ciência, assim como a pouca integração das tecnologias digitais no currículo. A identificação e a teorização destes desafios, em colaboração com a professora parceira, permitiram a caracterização de demandas formativas, tais como o desenvolvimento de estratégias pedagógicas orientadas para a contextualização dos conteúdos científicos e para a promoção da cidadania científica e digital. Estas demandas apoiaram o redesenho de uma disciplina de um curso semipresencial de licenciatura em ciências biológicas coordenada pela docente, voltada para a mobilização de práticas de letramento científico midiático. Assim, este artigo busca contribuir com a pesquisa e com a prática da formação docente para/com a integração de TD no ensino de ciências
“Ainda estou aqui”: entre permanências, descontinuidades e desafios para o ano de 2025
Get PDFEditorial do Volume 43, número 1, 2025 apresenta os artigos da seção de Demanda Contínua e também o dossiê Medicalização da educação ontem e hoje: entre continuidade e ruptura