Portal de Periodicos UFSC
Not a member yet
39160 research outputs found
Sort by
Educação estética na formação continuada de professores do ensino superior
Get PDFThis research has teacher training as its theme and aims to discuss how a continuing education program impacts the aesthetic education of higher education professors. We defined the qualitative documentary research as the methodology, with the content analysis method (Franco, 2005), which allows an approach that focuses on verbal, gestural, photographic messages, among others, directly perceived or not. The documents analyzed were: a) videos produced for the Asynchronous Digital Training Tracks of a Continuous Education Program of a university in Southern Brazil; b) reports written by professors who participated in the Aesthetic Education Tracks, available in the discussion forums in the Virtual Learning Environment (VLE) of the Higher Education Institution that is the focus of this research. As a result, we indicate that a program has an impact on professors’ aesthetic education when it offers opportunities for them to develop a playful impulse through the appreciation and reflection of the aesthetic and artistic object, a movement that reverberates in their personal lives and pedagogical practice. Through the professors’ narratives, we found that they reflected on themselves and the complexity of this profession, understanding that content mastery is no longer enough for the education of the individuals that society demands. Therefore, a Continuing Education Program should promote not only pedagogical knowledge but also aesthetic knowledge, as the integration between intellectual and aesthetic knowledge will foster autonomous thinking, freedom of choice, critical thinking, and a broadened worldview that mobilizes them to be more sensitive to challenges in classroom.
Cette recherche a comme thème la formation des enseignants, et son objectif c’est de discuter la manière dont un programme de formation continue a des répercussions sur l'éducation esthétique des professeurs de l'enseignement supérieur. La méthodologie utilisée c’est la recherche qualitative documentaire, avec la méthode d'analyse de contenu (Franco, 2005), qui permet une approche centrée sur le message verbal, gestuel, photographique, entre autres, directement perçu ou non. Les documents analysés étaient a) des vidéos produites pour parcours de formation numérique asynchrone d'un programme de formation continue d'une université du sud du Brésil; b) des rapports rédigés par des enseignants participant aux parcours d'éducation esthétique, disponibles dans les forums de discussion de l'environnement d'apprentissage virtuel (EAV) de l'établissement d'enseignement supérieur sur lequel porte la présente recherche. Les résultats indiquent qu'un programme a un impact sur l'éducation esthétique des enseignants lorsqu'il leur offre la possibilité de développer l'impulsion ludique pour l'appréciation et la réflexion de l'objet esthétique et artistique, un mouvement qui se répercute dans leur vie personnelle et dans la pratique pédagogique. Les récits des enseignants montrent qu'ils ont réfléchi sur eux-mêmes et sur la complexité de cette profession, comprenant que la maîtrise du contenu n'est plus suffisante pour former les sujets que la société exige. Par conséquent, un programme de formation devrait favoriser, en plus des connaissances pédagogiques, les connaissances esthétiques, car de l'intégration des connaissances intelligibles et esthétiques, il sera possible de penser avec autonomie, avec une liberté de choix, une pensée critique, une vision du monde élargie qui les mobilise pour être plus sensibles aux défis de la salle de classe.Esta pesquisa tem como tema a formação docente e como objetivo discutir como um programa de formação continuada repercute na educação estética dos professores do ensino superior. Definimos como metodologia a pesquisa qualitativa documental, com método de análise de conteúdo (Franco, 2005), o qual permite uma abordagem que se centra na mensagem verbal, gestual, fotográfica, entre outras, diretamente percebida ou não. Os documentos analisados foram: a) vídeos produzidos para as Trilhas Formativas Digitais Assíncronas de um Programa de Formação Continuada de uma universidade do Sul do Brasil; b) relatos redigidos pelos professores participantes das Trilhas de Educação Estética, disponíveis nos fóruns de discussão no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) da Instituição de Ensino Superior que é foco desta pesquisa. Como resultados, sinalizamos que um programa repercute na educação estética dos professores quando oferece oportunidades de eles desenvolverem o impulso lúdico pela apreciação e reflexão do objeto estético e artístico, movimento que reverbera na sua vida pessoal e na prática pedagógica. Pelas narrativas dos docentes, constatamos que eles refletiram sobre si e sobre a complexidade dessa profissão, compreendendo que o domínio do conteúdo já não é suficiente para a formação dos sujeitos que a sociedade exige. Por isso, um Programa de Formação Continuada deveria favorecer, além dos saberes pedagógicos, também os saberes de ordem estética, pois, a partir da integração entre os conhecimentos inteligíveis e estéticos, oportunizar-se-á o pensamento com autonomia, com liberdade de escolha, criticidade, uma visão de mundo ampliada que os mobiliza a estarem mais sensíveis aos desafios da sala de aula
Demandas formativas no ensino de álgebra: uma leitura das manifestações de professores que ensinam Matemática no 5º ano do ensino fundamental
Get PDFThis article corresponds to the analyses and reflections resulting from a research study entitled Formative Demands of Mathematics Teachers in the 5th Grade of Primary Education: a study in Cuiabá’s Municipal Schools, conducted by a group of seven researchers from the Federal University of Mato Grosso (UFMT) from 2021 through 2023. The goal of this study is to verify how algebraic knowledge manifested itself from the formative demands of teachers participating in the research. The data were taken from the initial and final surveys to which 5th grade teachers responded, from participation in synchronous meetings, from the participation of asynchronous activities, and from the records kept by the researchers throughout the formative action. We concluded that it is fundamental to explore in formative actions, with teachers-pedagogists, the conceptual objects of algebra that these educators should raise during the early stages, demystifying the idea that this area concerns only the use of letters, thus expanding the comprehension of the relations present in algebraic knowledge and the potential of its teaching. Moreover, we reinforce the idea that continuing education actions are with (and not for) teachers, in order to focus on their needs regarding mathematical knowledge, so that these challenges that are part of reality in the classroom and impact in student learning are faced.El presente artículo corresponde a los análisis y reflexiones resultantes de una investigación intitulada Demandas de Formatión del (la) Profesor(a) del 5º año de la Enseñanza primaria en Matemáticas: un estudio en la Red Municipal de Enseñanza de Cuiabá, realizada por un grupo de siete investigadoras de la Universidad Federal de Mato Grosso (UFMT), entre los años 2021 y 2023. El objetivo de ese estudio es verificar cómo se manifestó el conocimiento algébrico a partir de las demandas de formatión de los profesores participantes de la investigación. Los datos fueron retirados de los cuestionarios inicial y final respondidos por los profesores de 5º año, de la participación de los encuentros síncronos, de la realización de las actividades asíncronas y de los registros hechos por las investigadoras a lo largo de la acción de formación. Concluimos que es fundamental explorar en acciones de formación, junto a los profesores pedagogos, los objetos conceptuales del álgebra que esos docentes deben abordar en los años iniciales, desmitificando la idea de que esa área se refiere solamente al empleo de letras, ampliando, con eso, la comprensión de las relaciones presentes en el conocimiento algébrico y las potencialidades de su enseñanza. Además, reforzamos la idea de que las acciones de formación continuada sean con (y no para) los profesores, de modo de enfocarnos en sus necesidades frente al conocimiento matemático, para enfrentar esos desafíos que forman parte de la realidad en el aula e impactan en el aprendizaje de los estudiantes.O presente artigo corresponde às análises e reflexões resultantes de uma pesquisa intitulada Demandas Formativas do(a) Professor(a) do 5º ano do Ensino Fundamental em Matemática: um estudo na Rede Municipal de Ensino de Cuiabá, realizada por um grupo de sete pesquisadoras da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), nos anos de 2021 a 2023. O objetivo deste estudo é verificar como o conhecimento algébrico se manifestou a partir das demandas formativas dos professores participantes da pesquisa. Os dados foram retirados dos questionários inicial e final respondidos pelos professores do 5º ano, da participação dos encontros síncronos, da realização das atividades assíncronas e dos registros feitos pelas pesquisadoras ao longo da ação formativa. Concluímos que é fundamental explorar em ações formativas, junto aos professores pedagogos, os objetos conceituais da álgebra que esses docentes devem abordar nos anos iniciais, desmistificando a ideia de que essa área refere-se somente ao emprego de letras, ampliando, com isso, a compreensão das relações presentes no conhecimento algébrico e as potencialidades de seu ensino. Além disso, reforçamos a ideia de que as ações de formação continuada sejam com (e não para) os professores, de modo a focar em suas necessidades frente ao conhecimento matemático, para que esses desafios que fazem parte da realidade na sala de aula e impactam no aprendizado dos alunos sejam enfrentados
Eleição de diretores escolares em Florianópolis: passado, presente e futuro de luta por gestão democrática: pasado, presente y futuro de la lucha por la gestión democrática
No full textThe article has as its object the democratic management in public schools, particularly the reflections around the management of the Florianópolis municipal system, in Santa Catarina. Through a documentary study, a synthesis of the movement of construction and implementation of direct elections for school principals in the municipality is presented, considering the social political context. It is reiterated that, even within its limits, the democratic struggle can constitute a threat, even momentary, to bourgeois hegemony, so it is always in the spotlight. The assumptions on which the reflections are based are seized in the context of a class society in which the figure of the State and democracy as a universal value must also be problematized. Thus, it is based on the understanding of State and democracy from the Marxist perspective, considering the fundamental contributions of Lênin (2007) and Gramsci (2014) for which the bourgeois State is founded on a particular class interest that necessarily needs to present itself as if it were universal. Likewise, bourgeois democracy encopasses the realm of the particular, not the universal, precisely because it is constrained by the conditions of a society founded on private ownership of the means of production. Grasping these limitations does not imply abandoning the struggle for democracy, but rather recognizing the need on the horizon for the radical transformation of reality.
El artículo se centra en la gestión democrática en las escuelas públicas, particularmente la gestión de la Red Educativa Municipal de Florianópolis, en Santa Catarina. A través de un estudio documental, se presenta un resumen del movimiento para construir e implementar elecciones directas para directores de escuelas en el municipio, considerando el contexto político-social. Se reitera que, incluso dentro de sus límites, la lucha democrática puede constituir una amenaza, aunque sea momentánea y puntual, a la hegemonía burguesa. Los supuestos en los que se basan las reflexiones se abordan dentro de una sociedad de clases en la que es necesario problematizar la figura del Estado y la democracia como valor universal. Así, el artículo se fundamenta en la comprensión del Estado y la democracia desde una perspectiva marxista, considerando fundamentales los aportes de Lenin (2007) y Gramsci (2014), para lo cual el Estado burgués se fundamenta en un interés de clase particular que necesita, necesariamente presentarse como algo universal. Asimismo, la democracia burguesa integra el terreno del individuo, limitado por tanto a las condiciones de una sociedad fundada en la propiedad privada de los medios de producción. Comprender estos límites no significa abandonar la lucha por la democracia, sino reconocer que es necesario tener en el horizonte una transformación radical de la realidad.
O artigo tem como objeto a gestão democrática nas escolas públicas, particularmente a gestão da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis, em Santa Catarina. Mediante um estudo de tipo documental, apresenta-se uma síntese do movimento de construção e efetivação das eleições diretas para diretores escolares no município, considerando o contexto político-social. Reitera-se que, mesmo dentro dos seus limites, a luta democrática pode constituir uma ameaça, ainda que momentânea e pontual, à hegemonia burguesa. Os pressupostos sobre os quais estão assentadas as reflexões são apreendidos no bojo de uma sociedade de classes na qual a figura do Estado e a democracia como valor universal precisam ser problematizados. Assim, o artigo toma como base a compreensão de Estado e democracia na perspectiva marxista, considerando fundamentais as contribuições de Lênin (2007) e Gramsci (2014), para os quais o Estado burguês sustenta-se em um interesse particular de classe que precisa, necessariamente, apresentar-se como sendo universal. De igual modo, a democracia burguesa integra o terreno do particular, portanto, limitada aos condicionantes de uma sociedade fundada na propriedade privada dos meios de produção. Apreender esses limites não significa abandonar a luta pela democracia, mas reconhecer que é preciso ter no horizonte a transformação radical da realidade
ESTADO DA ARTE DA CRIATIVIDADE: UMA ANÁLISE BIBLIOMÉTRICA SOBRE O CONSTRUCTO: A BIBLIOMETRIC ANALYSIS ON THE CONSTRUCT
No full textObjective: To map the scientific production on creativity by identifying prominent authors, countries, and journals, as well as revealing trends and gaps in knowledge to propose future research directions. Design | Methodology | Approach: A bibliometric and integrative review was conducted using the Scopus, Web of Science, and APA PsycNET databases. The research encompassed the analysis of 13,037 scientific articles for the quantitative phase of the bibliometric review, and the 10 most cited works on the subject were identified. Results: The results indicate an exponential increase in the volume of publications on creativity, with an emerging network of international co-production, and an evolution in research that has begun to incorporate an interdisciplinary perspective on the study of the phenomenon. The publications highlight creativity as a prerequisite for innovation in organizational contexts and emphasize that the interaction between individuals and their environment is crucial for the manifestation of creativity in organizations. Originality | Value: The originality lies in the proposal to integrate governance and management practices that strengthen trust and collaboration among teams, leadership, and the organization, suggesting practical pathways for the development and management of creativity.Objetivo: mapear a produção científica sobre criatividade, identificando autores, países e revistas proeminentes, além de propor recomendações para o desenvolvimento da criatividade nas organizações. Design/Metodologia/Abordagem: foi realizada umarevisão bibliométrica e integrativa utilizando as bases de dados Scopus, Web of Science e APA PsycNET. A pesquisa abrangeu a análise de 13.037 artigos científicos para a etapa quantitativa da revisão bibliométrica e foi realizado o levantamento das 10 obras maiscitadas sobre o tema. Resultados: os resultados indicam um aumento exponencial no volume de publicações sobre criatividade, com uma rede de coprodução internacional em construção, e há uma evolução nas pesquisas, que passaram a incorporar uma perspectivainterdisciplinar para o estudo do fenômeno. As publicações destacam a criatividade como condição para a inovação em contextos organizacionais e que a interação entre indivíduos e seu ambiente é fundamental para a manifestação da criatividade nas organizações. Originalidade/Valor: a originalidade reside na proposta de integrar práticas de governança e gestão que fortaleçam a confiança e a colaboração entre equipes, liderança e a organização, sugerindo caminhos práticos para o desenvolvimento e gestão da criatividade.
Gestão do capital de giro, planejamento financeiro e inadimplência em Instituições Comunitárias de Ensino Superior do Rio Grande do Sul
Get PDFWith the reduction in students resulting from macroeconomic conditions, Community Higher Education Institutions (ICES) have made efforts to maintain their economic-financial balance. The present study aimed to identify how ICES participating in the Consortium of Community Universities of Rio Grande do Sul (COMUNG) carry out their short-term financial management in the face of the new scenario in higher education. To this end, semi-structured interviews were carried out with nine financial managers from the respective ICES. A multiple case study was carried out, forming a qualitative research, with a descriptive and exploratory design. The data was processed through content analysis and divided into three research dimensions: financial planning, working capital management and default. It was found that the group researched is made up of institutions with high management complexity, resulting from the particularities of this type of organization, with financial planning with a high degree of detailed information. Regarding working capital management, it was found that it occurs carefully, with precision and security in financial processes. In some cases, there is a preponderance of political aspects to the detriment of financial aspects in the decisions made, which is attributed to the community nature and prioritization of academic quality.Com a redução de alunos decorrente das condições macroeconômicas, as instituições Comunitárias de Ensino Superior (ICES) têm empreendido esforços para manterem seu equilíbrio econômico-financeiro. O presente estudo teve como objetivo identificar a forma como ICES participantes do Consórcio das Universidades Comunitárias Gaúchas (COMUNG) realizam sua gestão financeira de curto prazo frente ao novo cenário na educação superior. Para isso, realizaram-se entrevistas semiestruturadas com nove gestores financeiros das respectivas ICES. Realizou-se um estudo de caso múltiplo, configurando-se em uma pesquisa qualitativa, de delineamento descritivo e exploratório. Os dados foram tratados por meio da análise de conteúdo e divididos em três dimensões de pesquisa: planejamento financeiro, gestão do capital de giro e inadimplência. Verificou-se que o conjunto pesquisado é composto por instituições de alta complexidade de gestão, resultante das particularidades desse tipo de organização, com planejamento financeiro com alto grau de detalhamento de informações. Quanto à gestão do capital de giro, constatou-se que ocorre de forma criteriosa, com precisão e segurança nos processos financeiros. Em alguns casos, percebe-se a ocorrência da preponderância de aspectos políticos em detrimento de aspectos financeiros nas decisões tomadas, o que é atribuído ao caráter comunitário e de priorização da qualidade acadêmica
Comportamentos de voz e silêncio de servidores técnico-administrativos em uma universidade pública
Get PDFThis study analyzes the factors that motivate voice and silence behaviors oftechnical-administrative servers in the work contexts of a university. It is a qualitativeresearch, using narrative interviews guided by a semi-structured script. Thirteen technical-administrative servers from a public university in the state of Bahia participated in the study.Forty-four narratives were reported, which reaffirmed the multidetermination of voice andsilence behaviors, presenting individual dispositions, leader behavior, attitudes andperceptions, beliefs and emotions, and contextual factors as motivating factors. Workersassociated voice behaviors with individual issues, while silence was related to group andcontextual factors. Among the 26 voice narratives, 20 were pro-social, five defensive, and oneacquiescent. In the 18 silence narratives, 11 were defensive, six acquiescent, and one pro-social. Work groups and leadership played an expressive role in the development of voice andsilence. This study contributes to expanding knowledge about voice and silence behaviors inthe field of university management, which enables supporting the formulation of policies andpractices aimed at promoting pro-social behaviors, with a view to achieving higher qualitypublic higher education.Este estudo analisa os fatores que motivam comportamentos de voz e silêncio deservidores técnico-administrativos em contextos de trabalho de uma universidade. Trata-se deuma pesquisa qualitativa, com uso de entrevistas narrativas, orientadas por um roteirosemiestruturado. Participaram 13 servidores técnico-administrativos de uma universidadepública do estado da Bahia. Foram relatadas 44 narrativas, que reafirmaram amultideterminação dos comportamentos de voz e silêncio, apresentando como fatoresmotivadores: disposições individuais; comportamento do líder; atitudes e percepções; crençase emoções; e fatores contextuais. Os comportamentos de voz foram associados, pelostrabalhadores, a questões individuais, enquanto o silêncio foi relacionado a fatores grupais econtextuais. Dentre as 26 narrativas de voz, 20 foram de voz pró-social, cinco defensiva euma aquiescente. Já, nas 18 narrativas de silêncio, 11 foram de silêncio defensivo, seisaquiescente e um pró-social. Os grupos de trabalho e as lideranças desempenharam umafunção expressiva no desenvolvimento da voz e do silêncio. O presente estudo contribui paraa ampliação do conhecimento sobre comportamentos de voz e silêncio no campo da gestãouniversitária, o que possibilita respaldar a formulação de políticas e práticas voltadas para apromoção de comportamentos pró-sociais, com vistas a alcançar um ensino superior públicode maior qualidade
Influências da cultura organizacional na implementação do teletrabalho no Campus UFV-Florestal
Get PDFThis article investigates the influences of organizational culture on the adoption of innovative telework practices at the UFV-Florestal campus. The study aims to identify the characteristics of the organizational culture and analyze how they impact the implementation of telework, considering the experience with this modality during the COVID-19 pandemic. A mixed methodology was used, with quantitative data collected through questionnaires administered to technical-administrative staff and qualitative data obtained through semi-structured interviews with staff and campus managers. Quantitative results indicate a general perception of a conservative, bureaucratic, and change-resistant organizational culture, aspects that limit flexibility and innovation. The interviews corroborated these findings, highlighting hierarchy and centralization as significant barriers. However, there was a positive reception of telework, especially in the hybrid modality, with benefits such as increased productivity and schedule flexibility. The conclusions indicate that despite the conservative organizational culture, there is considerable acceptance of telework, suggesting that adjustments in the bureaucratic structure and greater openness to change can facilitate the effective implementation of this practice. It is hoped that this study will contribute to decision-making and telework policies at UFV-Florestal, promoting a more innovative and adaptable environment to meet the needs of the staff.Este artigo investiga as influências da cultura organizacional na adoção de práticas inovadoras de teletrabalho no campus UFV-Florestal. O estudo objetiva identificar as características da cultura organizacional e analisar como estas impactam a implementação do teletrabalho, tendo em vista a experiência com esta modalidade durante a pandemia de COVID-19. Utilizou-se uma metodologia mista, com coleta de dados quantitativos por meio de questionários aplicados aos servidores técnico-administrativos e qualitativos através de entrevistas semiestruturadas com servidores e gestores do campus. Os resultados quantitativos indicam uma percepção geral de uma cultura organizacional conservadora, burocrática e resistente a mudanças, aspectos que limitam a flexibilidade e a inovação. As entrevistas corroboraram esses dados, destacando a hierarquia e centralização como barreiras significativas. No entanto, foi observado um acolhimento positivo ao teletrabalho, especialmente na modalidade híbrida, com benefícios como aumento de produtividade e flexibilidade de horário. As conclusões indicam que, apesar da cultura organizacional conservadora, há uma aceitação considerável do teletrabalho, sugerindo que ajustes na estrutura burocrática e uma maior abertura para mudanças podem facilitar a implementação eficaz dessa prática. Espera-se que este estudo contribua para a tomada de decisões e políticas de teletrabalho na UFV-Florestal, promovendo um ambiente mais inovador e adaptável às necessidades dos servidores
Universidade Empreendedora: um estudo na Universidade Federal da Fronteira Sul
Get PDFObjective: Mapping the actions promoting entrepreneurial education at the Federal University of Southern Frontier. Theoretical Framework: Entrepreneurial education initiatives, especially in Brazilian federal universities, need to be reviewed to bring not only regional economic development but also sustainable social development. Method: This article is characterized as a case study that employs a qualitative, descriptive, and exploratory approach, along with a literature review and field research. Data collection was carried out through semi-structured interviews conducted in February 2022. Results: A significant number of actions were observed, along with various accounts of the transformations that Entrepreneurial Education has brought about within and beyond UFFS, such as the impact of Empreende UFFS, which has already influenced more than 6,000 people. Additionally, the study identified involvement in the realm of education, with entrepreneurial education courses in 30% of UFFS undergraduate programs, eight research projects, and nine extension projects focused on Entrepreneurial Education. Conclusions: This signifies a scenario of cultural construction and transformation within the institution under study, as entrepreneurship becomes an agent of change and academic and social improvement at UFFS and in its operational region.Objetivo: mapear as ações promotoras da educação empreendedora na Universidade Federal da Fronteira Sul. Marco Teórico: as ações de educação empreendedoras, principalmente nas universidades federais brasileiras, precisam ser revistas, para, além de trazer desenvolvimento econômico regional, trazer também o desenvolvimento social sustentável. Método: o presente artigo caracteriza-se como um estudo de caso que utiliza de uma abordagem qualitativa, descritiva e exploratória, junto a uma pesquisa bibliográfica e de campo. A coleta de dados se deu por meio de entrevistas semiestruturadas realizadas em fevereiro de 2022. Resultados: pôde-se observar um grande número de ações, além de diversos relatos sobre as transformações que a Educação Empreendedora tem causado dentro e fora da UFFS, como a atuação do Empreende UFFS, que já impactou mais de 6.000 pessoas. Foi identificado, também, a atuação no âmbito do ensino, com disciplinas em 30% dos cursos de graduação da UFFS, oito projetos de pesquisa e nove de extensão voltados à Educação Empreendedora. Conclusões: percebe-se, desta forma, um cenário de construção e transformação cultural na Instituição estudada, visto que o empreendedorismo passa a ser ator de mudança e de melhoria acadêmica e social na UFFS e em sua região de atuação.
História da agroecologia dos centros às periferias: genealogia, disputas e transformações
Get PDFIn Brazil, many studies analyze agroecology on a local scale. However, there is a lack of sociological studies that analyze the effects of its adoption in a broader geopolitical context, and complexify the power relations present around its dissemination and practice. This article presents a contextualized genealogy of the conditions in which agroecology emerged and spread around the world, from the 1930s to the present day, demonstrating that its dissemination from the core to the periphery (from core countries to peripheral countries; from academia to rural communities and social movements), and then back to the core (from social movements to NGOs, state and corporate policies), has implied profound reframings of the term. We conclude that the transformations that the term "agroecology" has undergone and the current disputes over its meaning are related to different historical moments, social actors and power relations that cover the dialectic of knowledge-power in the construction of knowledge.
En Brasil, existen numerosas investigaciones que analizan la agroecología a escala local. Sin embargo, hay una carencia de estudios sociológicos que examinen los efectos de su adopción en un contexto geopolítico más amplio y que complejicen las relaciones de poder presentes en torno a su difusión y práctica. Este artículo presenta una genealogía contextualizada sobre las condiciones de emergencia y difusión de la agroecología en el mundo, desde la década de 1930 hasta la actualidad, demostrando que su propagación, desde los centros hacia las periferias (de países centrales a países periféricos; de la academia a las comunidades rurales y movimientos sociales) y luego de regreso a los centros (de los movimientos sociales a las ONG, políticas estatales y empresariales), implicó profundas resignificaciones del término. Concluimos que las transformaciones que ha atravesado el término “agroecología” y las disputas actuales sobre su significado están vinculadas con diferentes momentos históricos, actores sociales y relaciones de poder que envuelven la dialéctica del saber-poder en la construcción del conocimiento.No Brasil, muitas são as pesquisas que analisam a agroecologia em escala local. No entanto, há uma carência de estudos sociológicos que analisem os efeitos de sua adoção em um contexto geopolítico mais amplo, e complexifiquem as relações de poder presentes em torno de sua disseminação e prática. O presente artigo apresenta uma genealogia contextualizada sobre as condições de emergência e difusão da agroecologia pelo mundo, desde os anos 1930 até os dias de hoje, demonstrando que sua disseminação, dos centros às periferias (de países centrais para países periféricos; da academia para as comunidades rurais e movimentos sociais), e depois de volta aos centros (dos movimentos sociais às ONGs, políticas estatais e empresariais), implicaram em profundas ressignificações do termo. Concluímos que as transformações pelas quais o termo “agroecologia” passou e as disputas atuais sobre seu significado guardam relação com diferentes momentos históricos, atores sociais e relações de poder que revestem a dialética do saber-poder na construção do conhecimento.
Payàs, G., & Zaslavsky, D. (Eds.). (2023). Perspectivas traductológicas desde América Latina. Bonilla Artigas Editores & Ediciones UCT.
Get PDFBook review: Perspectivas traductológicas desde América Latina.Reseña del libro Perspectivas traductológicas desde América Latina