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A construção da qualidade no cotidiano pedagógico das creches e da pré-escola: um estudo de caso do observatório da cultura infantil - OBECI
Get PDFSince its establishment as the first stage of Basic Education (Brasil, 1996), Brazilian Early Childhood Education has been guided by various normative documents on quality in the provision and retention of baby and children. Considering Dahlberg, Moss e Pence (2003) critiques about the risk of transforming quality discourse into decontextualized metrics (technologies of distance), this article proposes a reflection on quality construction as a formative, participatory, and contextualized dimension, developing the concept of proximity technology. Grounded in Oliveira-Formosinho (2009), Moss, Pence and Dahlberg (2003), Bondioli (2004), and Zabalza (1998), the study analyzes the pedagogical dimension through a case study of a three-year-old class in a public school, using data from the documentary process and training meetings developed by the Observatory of Childhood Culture, a community for research, innovation, and professional development support. The analysis highlights quality parameters and indicators embodied in pedagogical practices developed through the partnership between Observatory of Childhood Culture and the public school, arguing that quality implementation materializes in pedagogical day-to-day lifre through the adopted pedagogical approach.Desde sua definição como primeira etapa da Educação Básica (Brasil, 1996), a Educação Infantil brasileira tem sido orientada por diversos documentos normativos sobre qualidade na oferta e permanência de bebês e crianças. Considerando as críticas de Dahlberg, Moss e Pence (2003) sobre o risco de transformar o discurso da qualidade em métricas descontextualizadas (tecnologias da distância), este artigo propõe uma reflexão sobre a construção da qualidade como dimensão formativa, participada e contextualizada, desenvolvendo o conceito de tecnologia da proximidade. Fundamentado em Oliveira-Formosinho (2009), Dahlberg, Moss e Pence (2003), Bondioli (2004) e Zabalza (1998), o estudo analisa a dimensão pedagógica por meio de um estudo de caso em uma turma de crianças de 3 anos de uma escola pública, utilizando os dados provenientes do processo documental e dos encontros de formação desenvolvidos pelo Observatório da Cultura Infantil, uma comunidade de investigação, inovação e apoio ao desenvolvimento profissional. A análise evidencia os parâmetros e indicadores de qualidade concretizados nas práticas pedagógicas desenvolvidas na parceria entre o trabalho desenvolvido pelo Observatório da Cultura Infantil e a escola pública, argumentando que a efetivação da qualidade se materializa no cotidiano pedagógico por meio da abordagem pedagógica adotada
Alimentação consciente: possibilidades e desafios para a educação infantil a partir de uma experiência na Colômbia
Get PDFThis article presents an experience in early childhood education of a family compensation fund in Medellín that has been working in the field of early childhood. The possibilities generated by its pedagogical practices are analyzed, as well as the tensions and challenges that these may imply, through an analytical route based on the analysis of narratives. In this framework, key axes such as conscious eating and neuroscience applied to the early years are highlighted, conceived as educational opportunities to question neoliberal subjectivities.Este artículo presenta una experiencia con la educación preescolar impartida por una caja de compensación familiar en Medellín, que trabaja en el ámbito de la educación infantil temprana. Se analizan las posibilidades que generan sus prácticas pedagógicas, así como las tensiones y desafíos que estas pueden conllevar, mediante un enfoque analítico basado en el análisis narrativo. En este contexto, se destacan temas clave como la alimentación consciente y la neurociencia aplicada a la primera infancia, concebidos como oportunidades educativas para cuestionar las subjetividades neoliberales.Este artigo apresenta uma experiência sobre a educação pré-escolar de um fundo de compensação familiar em Medellín que trabalha na área da primeira infância. São analisadas as possibilidades geradas pelas suas práticas pedagógicas, bem como as tensões e desafios que estas podem implicar, através de um percurso analítico baseado na análise de narrativas. Neste contexto, destacam-se eixos-chave como a alimentação consciente e a neurociência aplicada à primeira infância, concebidos como oportunidades educativas para questionar as subjetivações neoliberais
Memória e ancestralidade em “Olhos d’água”, de Conceição Evaristo
Get PDFThe present study analyzes the memory in “Olhos d’água”, by Conceição Evaristo (2016), understand it as a mechanism for rescuing the protagonist’s identity. Therefore, the discussions proposed here about the idea of the body are mediated by sociological and anthropological analyses. Soon after, the role of ancestral memory and the place occupied by Evaristo and her narrative when inserted in a context of post-colonial intellectual production are analyzed. The corpus dialogues directly with the studies of ancestry, memory and identity, evidencing the relationship with the ancestors and breaking with the stereotypes attributed to the black body. From this perspective, two aspects nourish the analysis of the memory category: the body, as a symbolic and cultural construction, and the ontological force exerted by the black body, now the protagonist, from the perspective of cosmoperception.El presente estudio analiza la memoria en “Olhos d’água”, de Conceição Evaristo (2016) entendiéndola como mecanismo del rescate de la identidad del protagonista. Por lo tanto, las discusiones aquí propuestas sobre la idea de cuerpo están mediadas por análisis sociológicos y antropológicos. Luego, se analiza el papel de la memoria ancestral y el lugar que ocupa Evaristo y su narrativa cuando se inserta en un contexto de producción intelectual poscolonial. El corpus dialoga directamente con los estudios de ascendencia, memoria e identidad, destacando la relación con los ancestros y rompiendo con los estereotipos atribuidos al cuerpo negro. Desde esta perspectiva, dos aspectos nutren el análisis de la categoría memoria: el cuerpo, como construcción simbólica y cultural, y la fuerza ontológica que ejerce el cuerpo negro, ahora protagonista, a través del sesgo de la cosmopercepción.No presente estudo, analisa-se a memória em “Olhos d’água”, de Conceição Evaristo (2016), compreendendo-a enquanto mecanismo de resgate da identidade da protagonista. Para tanto, as discussões aqui propostas acerca da ideia de corpo são mediadas por análises sociológicas e antropológicas. Logo em seguida, é analisado o papel da memória ancestral e o lugar ocupado por Evaristo e sua narrativa quando inseridas num contexto de produção intelectual pós-colonial. O corpus dialoga diretamente com os estudos da ancestralidade, memória e identidade, evidenciando a relação com os antepassados e rompendo com os estereótipos atribuídos ao corpo negro. Nessa perspectiva, dois aspectos nutrem a análise da categoria memória: o corpo, enquanto construção simbólica e cultural, e a força ontológica exercida pelo corpo negro, agora protagonista, pelo viés da cosmopercepção
A pornoerotização dos corpos fitness: a economia da atenção e o governo das condutas
Get PDFThe article analyzes how digital fitness influencers engage in pornography on Instagram in order to promote and sell products, physical training routines and healthy lifestyles. Methodologically, the posts of the six most-followed influencers on the “musasfitness.” profile were monitored between January 1 and March 31, 2022. From the category of pornography, the images and texts posted show a process of saving the attention of their followers mediated by the pornification of their bodies, a mechanism that enhances the content they produce and generates as an effect, a technology capable of conducting their own behavior and that of their followers in a process that establishes parameters on well-being, health, beauty and, above all, the conditions under which the pornification of bodies becomes opportune for women.El artículo analiza cómo las influencers digitales de fitness se registran pornográficamente en Instagram para promocionar y vender productos, rutinas de fitness y estilos de vida saludables. Metodológicamente, se monitorizaron los posts de las seis influencers más seguidas en el perfil “musasfitness.” entre el 1 de enero y el 31 de marzo de 2022. Desde la categoría de pornografía, las imágenes y textos posteados muestran un proceso de captación de la atención de sus seguidores mediado por la pornificación de sus cuerpos, mecanismo que potencia el contenido que producen y genera como efecto, una tecnología capaz de conducir su propio comportamiento y el de sus seguidores en un proceso que establece parámetros sobre el bienestar, la salud, la belleza y, sobre todo, las condiciones bajo las cuales la pornificación de los cuerpos se vuelve oportuna para las mujeres.No presente artigo, analisa-se como influenciadoras digitais fitness se inscrevem pornoeroticamente no Instagram com vistas à divulgação e venda de produtos, rotinas de treinamento físico e estilos de vida saudáveis. Metodologicamente, as postagens das seis influencers mais seguidas do perfil “musasfitness.” foram acompanhadas entre 01 de janeiro a 31 de março de 2022. Desde a categoria pornoerotismo, as imagens e os textos postados evidenciam um processo de economia da atenção de seus seguidores mediados pela pornificação de seus corpos, mecanismo que potencializa o conteúdo que produzem e gera, como efeito, uma tecnologia capaz de conduzir suas próprias condutas e a de seus seguidores num processo que institui parâmetros sobre bem-estar, saúde, beleza e, principalmente, as condições sobre as quais a pornificação dos corpos se torna oportuna para as mulheres
Amefricanidades: sobre uma tradução de Lélia Gonzalez para o espanhol
Get PDFThe article presents some reflections resulting from the collective translation experience into Spanish of the book Por um feminismo afro-latino-americano, by Lélia Gonzalez. Initially, it discusses some challenges that the texts in this collection pose for translation, among them the need to investigate the erased black memories within the languages of the continent. It then addresses three specific cases related to Spanish from de region of Río de la Plata: first, the terms negro/a; then, quilombo and quilombola; and finally, some expressions related to domestic work. The article concludes by arguing for the need for black women to participate in the translation of works like this, as without their involvement it is not possible to build the Afro-Latin-American feminism to which Gonzalez refers.El artículo presenta algunas reflexiones resultantes de la experiencia de traducción colectiva al español del libro Por um feminismo afro-latino-americano, de Lélia Gonzalez. Al principio, se discuten algunos de los desafíos que los textos de esta recopilación plantean para la traducción, entre ellos la necesidad de investigar las memorias negras borradas en las lenguas del continente. A continuación, se abordan tres casos específicos referentes al español rioplatense: en primer lugar, los términos negro/a; luego, quilombo y quilombola; y, finalmente, algunas expresiones relacionadas con el trabajo doméstico. El artículo concluye argumentando sobre la necesidad de que mujeres negras participen en la traducción de obras como esta, ya que, sin su participación, no es posible construir el feminismo afrolatinoamericano al que se refiere Gonzalez.Apresentamos, no artigo, algumas reflexões resultantes da experiência de tradução coletiva para o espanhol do livro Por um feminismo afro-latino-americano, de Lélia Gonzalez. No início, discutimos alguns desafios que os textos dessa coletânea apresentam para a tradução, entre eles a necessidade de investigar as memórias negras apagadas nas línguas do continente. Em seguida, abordamos três casos específicos referentes ao espanhol rio-platense: primeiro, os termos negro/a; depois, quilombo e quilombola; e, por fim, algumas expressões relacionadas ao trabalho doméstico. Concluímos com o argumento da necessidade de que mulheres negras participem da tradução de obras como esta, uma vez que, sem essa participação, não é possível construir o feminismo afro-latino-americano a que se refere Gonzalez
Lélia e Paulina: uma conexão libertária de discursos feministas em Brasil e em Moçambique
Get PDFIn this article, I analyze possible similarities in the discourses present in Niketche: uma história de poligamia (CHIZIANE, 2021) and in the issues raised by Lélia Gonzalez (2020) about racism and sexism in the essay “Racismo e sexismo na cultura brasileira” (Racism and sexism in Brazilian culture). Bearing in mind that the “text” is the object from which the meanings experienced by human practices originate, there are similarities in intentions to change the social practices of gender, class and race oppression, both on Brazilian soil and in Mozambique. The gender oppression in Niketche… and the sexist and racist issues studied by Lélia Gonzalez, make up a social similarity in the two countries, and can confer a “comparative geographical line” of practices of socio-historical abuse suffered by African women as well as their diasporas.En este artículo, analizo posibles similitudes en los discursos presentes en Niketche: uma história de poligamia (CHIZIANE, 2021) y en las cuestiones planteadas por Lélia Gonzalez (2020) sobre racismo y sexismo en el ensayo “Racismo e sexismo na cultura brasileira” (Racismo y sexismo en la cultura brasileña). Teniendo en cuenta que el “texto” es el objeto a partir del cual se originan los significados experimentados por las prácticas humanas, existen similitudes en las intenciones de cambiar las prácticas sociales de opresión de género, clase y raza, tanto en suelo brasileño como en Mozambique. La opresión de género en “Niketche... y las cuestiones sexistas y racistas estudiadas por Lélia Gonzalez, configuran una similitud social en los dos países, y pueden conferir una “línea geográfica comparativa” de las prácticas de abuso socio-histórico sufridas por las mujeres africanas, así como por sus diásporas.No presente artigo, analiso possíveis semelhanças nos discursos presentes em Niketche: uma história de poligamia (CHIZIANE, 2021) e nas questões levantadas por Lélia Gonzalez (2020) acerca do racismo e do sexismo no ensaio “Racismo e sexismo na cultura brasileira”. Isso tendo em vista que no “texto”, objeto dos quais partem os sentidos experienciados pelas práticas humanas, vê-se semelhanças em intenções para mudança de postular práticas sociais de opressão de gênero, de classe e de raça, tanto em solo brasileiro quanto em Moçambique. A opressão de gênero em Niketche... e as questões sexistas e racistas estudadas por Lélia Gonzalez compõem uma semelhança social nos dois países, podendo conferir uma “linha geográfica comparativa” de práticas de abusos sócio-históricos sofridos por mulheres africanas, bem como de suas diásporas
Ação empreendedora na educação básica: particularidades do empreendedorismo em uma escola pública de Uberlândia-MG
Get PDFResearch Objective: To analyze the implementation of entrepreneurial actions in a public state basic education school in the municipality of Uberlândia, in the Triângulo Mineiro region.
Theoretical Framework: The article presents entrepreneurship in the public sector from an entrepreneurial action perspective, specifically within the educational context.
Methodology: This is a qualitative research study conducted through semi-structured interviews, documentary research, and non-participant observation. Content analysis was adopted as the data collection technique.
Results: The results indicate that the implementation of entrepreneurial actions led to greater institutional visibility, collective and interdisciplinary work, improved student performance, and the development of skills, autonomy, and creativity.
Originality: The paper analysis the development of entrepreneurial actions and projects in a public school, highlighting its particularities, repercussions, and impacts.
Theoretical and Practical Contributions: The theoretical contributions are the articulation between entrepreneurship and entrepreneurial actions within the context of education. The practical contributions reflect the structuring of projects that encourage the use of active methodologies, the exchange of experiences, and the development of innovative activities of a pedagogical and school management nature.Objetivo de la investigación: Analizar la implementación de acciones emprendedoras en una escuela de educación básica de la red pública estatal, en el municipio de Uberlândia en el Triángulo Mineiro.
Marco teórico: El artículo expone el emprendimiento en el sector público desde una perspectiva de acción emprendedora, específicamente en el contexto educativo.
Metodología: Se trata de una investigación cualitativa, realizada a través de entrevistas semiestructuradas, investigación documental y observación no participante. Se adoptó la técnica de análisis de contenido como procedimiento de recolección de datos.
Resultados: Los resultados indican que la implementación de las acciones emprendedoras representó una mayor visibilidad institucional, trabajo colectivo e interdisciplinario, mejora en el rendimiento de los estudiantes, desarrollo de habilidades, autonomía y creatividad.
Originalidad: El trabajo analiza el desarrollo de proyectos y acciones emprendedoras en el contexto de una escuela pública, arrojando luz sobre sus particularidades, repercusiones e impactos.
Contribuciones teóricas y prácticas: Las contribuciones teóricas son la articulación entre el emprendimiento y las acciones emprendedoras en el contexto de la educación. Y las prácticas reflejan la estructuración de proyectos que fomentan el uso de metodologías activas, el intercambio de experiencias y el desarrollo de actividades innovadoras de naturaleza pedagógica y de gestión escolar.Objetivo de pesquisa: Analisar a implementação de ações empreendedoras em uma escola de educação básica da rede pública estadual, no município de Uberlândia no Triângulo Mineiro.
Enquadramento teórico: O artigo expõe o empreendedorismo no setor público a partir de uma perspectiva de ação empreendedora, especificamente no contexto educacional.
Metodologia: Trata-se de uma pesquisa qualitativa, realizada por meio de entrevista semiestruturada, pesquisa documental e observação não-participante. Adotou-se como procedimento de coleta de dados a técnica de análise de conteúdo.
Resultados: Os resultados apontam que a implementação das ações empreendedoras representou maior visibilidade institucional, trabalho coletivo e interdisciplinar, melhoria no desempenho dos estudantes, desenvolvimento de habilidades, autonomia e criatividade.
Originalidade: O trabalho analisa o desenvolvimento de projetos e ações empreendedoras no contexto de uma escola pública, lançando luzes sobre suas particularidades, repercussões e impactos.
Contribuições teóricas e práticas: As contribuições teóricas são a articulação entre o empreendedorismo, ações empreendedoras no contexto da educação. E as práticas refletem a estruturação de projetos que estimulem uso de metodologias ativas, troca de experiências, e o desenvolvimento de atividades inovadoras de natureza pedagógica e de gestão escolar
Praticar apenas o handebol a partir de qual idade? Da opinião de treinadores ao diálogo com a literatura
Get PDFThe debate about processes that may lead to early sports specialization remains current, whether through the choice of teaching approaches or the exclusive practice of a single sport. The aim of this work was to analyze the stage considered ideal by coaches for practitioners to dedicate themselves exclusively to handball. Seventeen coaches were interviewed, and their statements were analyzed using the reflexive thematic analysis method. The results showed a preference for the exclusive practice of handball until the age of 12, which may approach a scenario of early specialization. This stance diverges significantly from the consulted literature and contradicts the generalist training foundation that supports the stages of training.El debate sobre los procesos que pueden llevar a la especialización deportiva temprana sigue vigente, ya sea a través de la elección de métodos de enseñanza o de la práctica exclusiva de uno solo deporte. El objetivo de este estudio fue analizar la etapa considerada ideal por los entrenadores para que los practicantes se dediquen exclusivamente al balonmano. Se entrevistaron a 17 entrenadores y sus discursos fueron analizados mediante el método de análisis temático reflexivo. Los resultados mostraron una preferencia por la práctica exclusiva del balonmano hasta los 12 años de edad, lo que puede acercarse a un escenario de especialización temprana. Esta postura diverge significativamente de la bibliografía consultada y va en contra de la formación generalista que sustenta las etapas del entrenamiento.O debate sobre processos que podem levar à especialização esportiva precoce segue em voga, seja por meio da escolha de métodos de ensino ou pela prática exclusiva de apenas uma modalidade. O objetivo deste estudo foi analisar a etapa considerada ideal por treinadores para que os praticantes se dediquem exclusivamente ao handebol. Foram entrevistados 17 treinadores, cujos discursos foram analisados pelo método da análise temática reflexiva. Os resultados mostraram um apelo à prática exclusiva do handebol até os 12 anos de idade, o que pode se aproximar de um cenário de especialização precoce. Esse posicionamento diverge diametralmente da bibliografia consultada e vai de encontro à formação generalista que alicerça as etapas de treinamento
O saber sensível que brota das experiências do se-movimentar no monte Roraima
Get PDFThe purpose of this article is to understand the expedition to Mount Roraima as a formative experience and a field of sensitive knowledge production, articulating adventure bodily practices with Physical Education. The research used a qualitative approach, based on autoethnography, sensory ethnography and anthropology of the senses, taking the body in movement as both a source of data and theory. The journey included nine days and approximately 115 km of trekking, with field diary records and reflexive narrative analysis. The main results show that movement in trekking revealed symbolic and emotional dimensions, where elements such as mud, stones, cold and silence were lived as existential metaphors and pedagogical learnings. The presence of Pemón indigenous guides, their narratives and cosmologies, broadened the understanding of nature as a co-educator. It was found that the experience produced a sensitive epistemology that integrates body, emotion and thought, re-signifying trekking as a pedagogical and ethical practice in dialogue with the ethics of sporting virtue. It is concluded that adventure bodily practices, by displacing the body from traditional contexts, can expand the boundaries of Physical Education, recognizing nature and experience as legitimate formative territories. The main contribution of the study is to propose adventure as an epistemic and pedagogical field, reinforcing the potential of bodily practices in nature for human formation.El objetivo de este artículo es comprender la expedición al Monte Roraima como una experiencia formativa y un campo de producción de saber sensible, articulando las prácticas corporales de aventura con la Educación Física. La investigación utilizó un enfoque cualitativo, basado en la autoetnografía, la etnografía sensorial y la antropología de los sentidos, tomando el cuerpo en movimiento como fuente de datos y de teoría. El recorrido incluyó nueve días y aproximadamente 115 km de travesía, con registros en diario de campo y análisis narrativo reflexivo. Los principales resultados muestran que la movencia en el trekking reveló dimensiones simbólicas y emocionales, en las que elementos como el barro, las piedras, el frío y el silencio fueron vividos como metáforas existenciales y aprendizajes pedagógicos. La presencia de guías indígenas Pemón, sus relatos y cosmologías, amplió la comprensión de la naturaleza como coeducadora. Se constató que la experiencia produjo una epistemología sensible que integra cuerpo, emoción y pensamiento, resignificando el trekking como práctica pedagógica y ética en diálogo con la ética de la virtud deportiva. Se concluye que las prácticas corporales de aventura, al desplazar el cuerpo de los contextos tradicionales, pueden ampliar las fronteras de la Educación Física, reconociendo la naturaleza y la experiencia como territorios formativos legítimos. La principal contribución del estudio es proponer la aventura como campo epistémico y pedagógico, reforzando el potencial de las prácticas corporales en la naturaleza para la formación humana.O objetivo deste artigo é compreender a expedição ao Monte Roraima como experiência formativa e campo de produção de conhecimento sensível, articulando práticas corporais de aventura à Educação Física. A pesquisa utilizou uma abordagem qualitativa, fundamentada em autoetnografia, etnografia sensorial e antropologia dos sentidos, tomando o corpo em movimento como fonte de dados e de teoria. O percurso incluiu nove dias e cerca de 115 km de travessia, com registro em diário de campo e análise narrativa reflexiva. Os principais resultados evidenciam que a movência no trekking revelou dimensões simbólicas e emocionais, nas quais elementos como lama, pedras, frio e silêncio foram vividos como metáforas existenciais e aprendizagens pedagógicas. A presença dos guias indígenas Pemón, suas narrativas e cosmologias, ampliaram a compreensão da natureza como coeducadora. Constatou-se que a experiência produziu uma epistemologia sensível, que integra corpo, emoção e pensamento, e ressignifica o trekking como prática pedagógica e ética, em diálogo com a virtude esportiva. Conclui-se que práticas corporais de aventura, ao deslocarem o corpo de contextos tradicionais, podem ampliar as fronteiras da Educação Física, reconhecendo a natureza e a experiência como territórios formativos legítimos. A principal contribuição do estudo é propor a aventura como campo epistêmico e pedagógico, reforçando o potencial das práticas corporais na natureza para a formação humana
Gamificação e resistência de trabalhadores de entrega no Peru contemporâneo
Get PDFPlatform capitalism has introduced new social relations of labor, restructuring the labor conditions of workers. This essay reflects on the new social relations established by the platforms in workers who offer delivery services, identifying their forms of organization and resistance in response to the new forms of control that are established by the platforms. For this purpose, a review of secondary sources has been carried out, whose analysis is oriented towards the main forms of organization and resistance of delivery workers in the context of pandemic and post-pandemic in Peruvian society. The concept of gamification from below is central to the understanding of the new forms of resistance from the service sector. The main result shows that platform capitalism amplifies the processes of informalization of labor and fragments the forms of organization and resistance in a society with low levels of salaried work.El capitalismo de plataforma ha introducido nuevas relaciones sociales de trabajo, reestructurando las condiciones laborales de los trabajadores. El presente ensayo reflexiona sobre las nuevas relaciones sociales establecidas por las plataformas en trabajadores que ofrecen el servicio de delivery, identificando sus formas de organización y resistencia en respuesta a las nuevas formas de control que son establecidas por las plataformas. Para ello, se ha realizado la revisión de fuentes secundarias, cuyo análisis se orienta en las principales formas de organización y resistencia de los trabajadores delivery en contexto de pandemia y pospandemia en la sociedad peruana. El concepto de gamificación desde abajo es central para la comprensión de las nuevas formas de resistencia desde el sector de los servicios. El principal resultado muestra que el capitalismo de plataforma amplía los procesos de informalización del trabajo y fragmenta las formas de organización y resistencia en una sociedad con bajos niveles de trabajo asalariado.O capitalismo de plataforma introduziu novas relações sociais de trabalho, reestruturando as condições laborais dos trabalhadores. Este ensaio reflete sobre as novas relações sociais estabelecidas entre as plataformas e os trabalhadores que prestam serviços de entrega, identificando suas formas de organização e resistência frente às novas formas de controle impostas pelas plataformas. A metodologia utilizada foi a análise teórico-crítica, baseada em revisão e articulação de contribuições centrais de estudos nacionais, latino-americanos e internacionais sobre entregadores. O recorte temporal considerado foi o período de 2019 a 2024, reconstruindo as formas de resistência desenvolvidas pelos trabalhadores diante do controle exercido pelas plataformas. O conceito de gamificação de baixo para cima foi central para compreender as novas formas de resistência que emergem no setor de serviços. O principal resultado mostra que o capitalismo de plataforma amplia os processos de informalização do trabalho e fragmenta as formas de organização eresistência em sociedades com baixos níveis de trabalho assalariado