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História social, contato e a aquisição do português brasileiro como L2
Get PDFThis article re-interprets results of contrastive analyses of European and Brazilian theatre plays written across the 19th and the 20th centuries taking into account information about almost four centuries of colonization in Brazil, when the presence of slaved Africans and their descendants, always outnumbering the Portuguese, and the contact among them was intense. As a consequence of the activities in the sugar mills, in the mines of gold and diamonds, and in the coffee farming, among others, there was great mobility from the north-east to the south-east and to the center of the country. This would contribute to miscigenation and the propagation of the Portuguese acquired by the large contingent, constituted mostly by illiterate speakers, not only slaves and Portuguese workers but landlords and their families as well. Literate people constituted a tiny part of the population, who studied in Coimbra or had accesss to a few schools available to a privileged elite. Besides the drift of Old Portuguese, a consequence of such contact was the emergence of a variety of Portuguese with significant African contribution, many times ignored, because the writing practiced in Brazil by few would not give space to the grammar acquired here as L2. The slow process of access to school, from the turn of the 19th century on, following the European model, still present in school books and grammars, would give rise to a diglossy between speech and writing in Brazil. Empirical evidence of these two grammars are shown in the similarity between the Portuguese and the Brazilian writing attested in the 1800s and almost half of the 1900s, when finally Brazilian grammar begins to show its face. Only since the development of linguistic investigations of recorded speech from the 1970s on could we confirm that the same features characteristic of urban Brazilian syntax, regardless of the level of formal education, are the same attested in the plays of the last quarter of the 20th century.Este artigo reinterpreta resultados de análises contrastivas de peças de teatro portuguesas e brasileiras escritas ao longo dos séculos XIX e XX, levando em conta informações sobre os quase quatrocentos anos de colonização do Brasil, em que a presença de escravizados africanos e seus descendentes, sempre superior à de imigrantes portugueses, e o contato entre eles foi intenso. A grande mobilidade populacional propiciada pelas atividades nos engenhos, no garimpo, na cultura cafeeira, entre outras, contribuiria para a miscigenação e a propagação do português por esse grande contingente, formado majoritariamente por analfabetos, tanto os escravos e trabalhadores portugueses quanto portugueses os donos de terras e suas famílias. Os letrados constituíam uma parte ínfima da população, que aprendia o português em Coimbra ou em escolas só acessíveis a uma elite privilegiada. Além da deriva do português arcaico, um fruto desse contato é a emergência de uma variedade do português com significativa contribuição africana, muitas vezes ignorada, porque a escrita produzida por uma minoria não dava espaço ao português geral aqui aprendido como L2. O lento processo de acesso à escola, só iniciado a partir da virada do século XIX, seguindo o modelo lusitano, ainda hoje presente nos livros didáticos, produziria uma diglossia no Brasil entre o português oral e o escrito. Evidências empíricas dessas duas gramáticas são observadas na semelhança entre a escrita portuguesa e brasileira dos anos 1800 e quase metade dos anos 1900, quando finalmente, a gramática brasileira começa a mostrar sua face. Só com o desenvolvimento dos estudos linguísticos com base em gravações a partir dos anos 1970, vemos a confirmação de que os mesmos traços que caracterizam a sintaxe do português brasileiro urbano, “culto” ou “popular”, são atestados nas peças do último quartel do século XX
O impacto do ensino norte-americano na formação de bibliotecários no Brasil (1929-1961)
Get PDFObjective: To present the application of the American educational model, inspired by the New School, in the formation of the Library Science and Documentation Course in Brazil between 1929 and 1961, analyzing its impacts both on the technical training of librarians and on the adaptation of this model to the Brazilian reality.
Method: This is an exploratory study, based on the approach of the New Cultural History and conducted using qualitative methods. The analysis is based on historical documents and experience reports, focusing on the concepts of memory, representation, and identity. Additionally, the influence of philosophical, social, and psychological disciplines on library science education is highlighted. The sample includes case studies and literature reviews of relevant sources on the development of the course in Brazil.
Results: The research identifies that the American model significantly transformed librarian training in Brazil, promoting a multidisciplinary practice that was incorporated into the Library Science course. The findings highlight the importance of adapting this model to local specificities, creating a dialogue between international technical training and Brazilian realities. The evolutionary phases of library science education in the country reflect this effort to balance external influences with internal contexts.
Conclusions: The study contributes to a broader understanding of the internationalization of library science education in Brazil, highlighting the role of American education as a catalyst for changes in professional training in the field. This research also allows for reflection on the adaptation of foreign models to the Brazilian context and their implications for the evolution of higher education in the country.Objetivo: Apresentar a aplicação do modelo norte-americano de ensino, inspirado pela Escola Nova, na formação do Curso de Biblioteconomia e Documentação no Brasil entre 1929 e 1961, analisando seus impactos tanto na formação técnica dos bibliotecários quanto na adaptação desse modelo à realidade brasileira.
Método: Trata-se de uma pesquisa exploratória, fundamentada na abordagem da Nova História Cultural e conduzida por meio de métodos qualitativos. A análise baseia-se em documentos históricos e relatos de experiências, com foco nos conceitos de memória, representação e identidade. Além disso, destaca-se a influência das disciplinas filosófica, social e psicológica na formação biblioteconômica. A amostra inclui estudos de caso e revisões bibliográficas de fontes relevantes ao desenvolvimento do curso no Brasil.
Resultado: A pesquisa identifica que o modelo norte-americano transformou significativamente a formação de bibliotecários no Brasil, promovendo uma prática multidisciplinar que foi incorporada ao curso de Biblioteconomia. Os resultados apontam para a importância da adaptação desse modelo às especificidades locais, criando um diálogo entre a formação técnica internacional e as realidades brasileiras. As fases evolutivas do ensino de Biblioteconomia no país refletem esse esforço de equilíbrio entre influências externas e contextos internos.
Conclusões: O estudo contribui para uma compreensão mais ampla da internacionalização da educação biblioteconômica no Brasil, destacando o papel do ensino norte-americano como catalisador de mudanças na formação de profissionais do setor. Essa pesquisa permite, ainda, uma reflexão sobre a adaptação de modelos estrangeiros ao contexto brasileiro e suas implicações para a evolução do ensino superior no país
Reparação taxonômica e linguagem simples: convergências possíveis para a promoção da igualdade de gênero na Organização do Conhecimento na Wikipedia
Get PDFObjective: Gender issues have historically been marginalized within Knowledge Organization Systems, reflecting dominant social structures and perpetuating gender stereotypes. Wikipedia, as one of the main sources of global information, is not exempt from such asymmetries. In this context, the present study aims to investigate possible intersections between taxonomic repair and plain language, focusing on their contributions to mitigating gender inequalities in the organization of knowledge on digital platforms.
Methods: This is a qualitative study with a descriptive-exploratory approach. The analysis focused on two versions of Wikipedia: the English and the Simple English version.
Results: The research identified the Women in Red initiative, which seeks to increase the presence of women in the encyclopedia by providing specific guidelines for the creation of entries, particularly biographical ones. However, it was observed that the Simple English Wikipedia lacks guiding tools for the production of content about women, revealing a significant gap in that version.
Conclusions: Simple English Wikipedia aims to broaden access to information, particularly for audiences with varying levels of literacy. In this regard, the absence of specific guidelines for the representation of women undermines its mission. Developing guides could contribute to a more equitable and gender-sensitive approach within the platform.Objetivo: Las cuestiones de género han sido históricamente marginadas en los Sistemas de Organización del Conocimiento, reflejando estructuras sociales hegemónicas y perpetuando estereotipos. Wikipedia, como una de las principales fuentes de información a escala global, también reproduce estas asimetrías. En vista de ello, este estudio pretende investigar las posibles convergencias entre la reparación taxonómica y el lenguaje sencillo, centrándose en sus contribuciones a la mitigación de las desigualdades de género en la organización del conocimiento en las plataformas digitales.
Método: La investigación adopta un enfoque cualitativo, descriptivo-exploratorio. Se analizaron dos versiones de Wikipedia: la versión en inglés y la versión en inglés simplificado.
Resultados: La investigación identificó la iniciativa Women in Red, destinada a aumentar la presencia de mujeres en la enciclopedia, a través de directrices específicas para la creación de entradas, especialmente biográficas. Sin embargo, se observó que la Wikipedia en inglés simplificado carece de directrices para la producción de contenidos sobre mujeres, lo que revela una importante laguna en este entorno.
Conclusiones: La Wikipedia en inglés simplificado pretende ampliar el acceso a la información, especialmente para públicos con diferentes niveles de alfabetización. En este sentido, es notable que la ausencia de directrices específicas para la representación de las mujeres ponga en peligro su misión. La elaboración de manuales con este fin podría contribuir a un enfoque más equitativo y sensible a las cuestiones de género en la plataforma.Objetivo: As questões de gênero têm sido historicamente marginalizadas nos Sistemas de Organização do Conhecimento, refletindo estruturas sociais hegemônicas e perpetuando estereótipos. A Wikipedia, enquanto uma das principais fontes de informação em escala global, também reproduz essas assimetrias. Diante disso, este estudo tem por objetivo investigar possíveis convergências entre reparação taxonômica e Linguagem Simples, com foco em suas contribuições para a mitigação das desigualdades de gênero na organização do conhecimento em plataformas digitais.
Método: A pesquisa adota abordagem qualitativa, de natureza descritivo-exploratória. Realizou-se a análise de duas versões da Wikipedia: a versão em inglês e a versão em inglês simplificado.
Resultado: A investigação identificou a iniciativa Women in Red, voltada à ampliação da presença de mulheres na enciclopédia, por meio de diretrizes específicas para a criação de verbetes, sobretudo biográficos. No entanto, observou-se que a Wikipedia em inglês simplificado carece de instrumentos orientadores voltados à produção de conteúdos sobre mulheres, revelando uma lacuna relevante nesse ambiente.
Conclusões: A Wikipedia em inglês simplificado visa ampliar o acesso à informação, especialmente para públicos com diferentes níveis de letramento. Nesse sentido, é notável que a ausência de diretrizes específicas para a representação de mulheres compromete sua missão. A elaboração de manuais voltados a esse fim pode contribuir para uma abordagem mais equitativa e sensível às questões de gênero na plataforma
Análise neomaterialista da política de identidade digital no Facebook
Get PDFThis paper analyzes the political production of the discursive materialities of Djamila Ribeiro and Carolina Sanín in the digital social network Facebook. For this purpose, a myopic methodology of agential, feminist and spiral cut was developed. The analysis shows that Djamila Ribeiro and Carolina Sanín integrate feminist digital materialities from singular processes of self-edition, from which they respond to/by different entanglements between biological, discursive and technological codes of gender, race/ethnicity, social class, militancy, education and nationality. The above, allows us to affirm that digital identity politics mobilizes technobiodiscourses or material-discursive regimes that produce specific affects and effects, in new displacements of resistance and normalization. These regimes can be traced from the relational-ethical condition that women sustain with technologies.Este texto analiza la producción política de las materialidades discursivas de Djamila Ribeiro y Carolina Sanín en la red social digital de Facebook. Para ello, fue desarrollada una metodología miope de corte agencial, feminista y en espiral. El análisis muestra qué, Djamila Ribeiro y Carolina Sanín integran materialidades digitales feministas a partir de procesos singulares de edición de sí, desde los cuales responden a/por diferentes enmarañados entre códigos biológicos, discursivos y tecnológicos de género, raza/etnia, clase social, militancia, educación y nacionalidad. Lo anterior, permite afirmar que la política de identidad digital moviliza tecnobiodiscursos o regímenes materiales-discursivos que producen afectos y efectos específicos, en nuevos desplazamientos de resistencia y normalización. Estos regímenes pueden rastrearse a partir de la condición relacional-eidética que las mujeres sostienen con las tecnologías.Este texto analisa a produção política das materialidades discursivas de Djamila Ribeiro e Carolina Sanín na rede social digital Facebook. Para tanto, foi desenvolvida uma metodologia míope de corte agencial, feminista e espiralado. A análise mostra que Djamila Ribeiro e Carolina Sanín integram materialidades digitais feministas a partir de processos singulares de edição de si, a partir dos quais respondem a/por diferentes emaranhados entre códigos biológicos, discursivos e tecnológicos de gênero, raça/etnia, classe social, militância, educação e nacionalidade. Isso nos permite afirmar que a política de identidade digital mobiliza tecnobiodiscursos ou regimes material-discursivos que produzem afetos e efeitos específicos, em novos deslocamentos de resistência e normalização. Esses regimes podem ser rastreados até a condição ética e relacional que as mulheres sustentam com as tecnologias
Análise de Discurso e Psicanálise: uma relação biunívoca?
Get PDFThis article proposes a critical investigation of the relation between discourse analysis and psychoanalysis, based on the hypothesis that this relationship is not biunivocal. This means that there is no equivalence between how discourse analysis relates to psychoanalysis and how psychoanalysis relates to discourse analysis. Taking as a starting point a reflection on the place of psychoanalysis in Michel Pêcheux's thought, the central objective is to examine the theoretical and heuristic specificities that characterize the relationship between these two fields. It seeks to identify both the tensions and the possibilities of articulation, avoiding reductionisms or superficial instrumentalizations. From this perspective, the article problematizes the premises and risks of a possible homology between the fields, highlighting the elements that prevent a direct transposition of categories and approaches. Finally, the study explores pathways for a more consistent and productive epistemological articulation between the two areas.Este artículo propone una investigación crítica de la relación entre el análisis del discurso y el psicoanálisis, partiendo de la hipótesis de que esta relación no es biunívoca. Esto significa que no hay equivalencia entre la forma en que el análisis del discurso se relaciona con el psicoanálisis y la manera en que el psicoanálisis se relaciona con el análisis del discurso. Tomando como punto de partida una reflexión sobre el lugar del psicoanálisis en el pensamiento de Michel Pêcheux, el objetivo central es examinar las especificidades teóricas y heurísticas que caracterizan la relación entre estos dos campos. Se busca identificar tanto las tensiones como las posibilidades de articulación, evitando reduccionismos o instrumentalizaciones superficiales. Desde esta perspectiva, el artículo problematiza las premisas y los riesgos de una posible homología entre los campos, destacando los elementos que impiden una transposición directa de categorías y enfoques. Finalmente, el estudio explora caminos para una articulación epistemológica más consistente y productiva entre las dos áreas.Este artigo propõe uma investigação crítica da relação entre análise de discurso e psicanálise, partindo da hipótese de que essa relação não é biunívoca. Isso significa que não há equivalência entre a forma como a análise de discurso se relaciona com a psicanálise e a maneira como a psicanálise se relaciona com a análise de discurso. Tomando como ponto de partida uma reflexão sobre o lugar da psicanálise no pensamento de Michel Pêcheux, o objetivo central é examinar as especificidades teóricas e heurísticas que caracterizam a relação entre esses dois campos. Busca-se identificar tanto as tensões quanto as possibilidades de articulação, evitando reducionismos ou instrumentalizações superficiais. Nessa perspectiva, o artigo problematiza as premissas e os riscos de uma possível homologia entre os campos, destacando os elementos que impedem uma transposição direta de categorias e abordagens. Por fim, o estudo explora caminhos para uma articulação epistemológica mais consistente e produtiva entre as duas áreas
Nas ruínas do progresso: uma desleitura de Gabriela, Cravo e Canela, de Jorge Amado
Get PDFThe article argues that, in the era of the Anthropocene, Jorge Amado’s novel Gabriela, Cravo e Canela can be subject to an ironic reinterpretation that subverts its traditional Marxist and liberal readings. The opposition between Colonel Ramiro Bastos and Mundinho Falcão no longer represents the well-known clash between tradition and modernity but instead symbolizes the tension between two modes of social life: one rooted in the community and natural environment (the garden), and the other driven by economic globalization (the dredging of the harbor). Though flawed, this reinterpretation reflects an atmosphere marked by melancholy and disillusionment, in which economic progress is no longer seen as a vector of development but rather as an agent of environmental destruction and the erosion of authentic social forms of life.El artículo sostiene que, en la era del Antropoceno, la novela Gabriela, Cravo e Canela, de Jorge Amado, puede ser objeto de una relectura irónica que subvierte su interpretación tradicional, tanto marxista como liberal. La oposición entre el Coronel Ramiro Bastos y Mundinho Falcão ya no representa el conocido enfrentamiento entre tradición y modernidad, sino que pasa a simbolizar la tensión entre dos formas de vida social: una arraigada en la comunidad y el entorno natural (el jardín), y otra orientada hacia la globalización económica (el dragado del puerto). Aunque equivocada, esta relectura refleja una atmósfera marcada por la melancolía y el desencanto, en la que el progreso económico deja de verse como un vector de desarrollo y pasa a interpretarse como un agente de destrucción ambiental y de erosión de las formas auténticas de vida social.O artigo sustenta que, na era do Antropoceno, o romance Gabriela, Cravo e Canela, de Jorge Amado, pode ser alvo de uma desleitura irônica que subverte sua interpretação tradicional, tanto marxista quanto liberal. A oposição entre o Coronel Ramiro Bastos e Mundinho Falcão já não representa o famigerado embate entre tradição e modernidade, mas passa a simbolizar a tensão entre duas modalidades de vida social: uma enraizada na comunidade e no ambiente natural (o jardim), e outra orientada para a globalização econômica (a dragagem da barra). Embora equivocada, essa releitura reflete uma ambiência marcada pela melancolia e pelo desencanto, na qual o progresso econômico deixa de ser visto como um vetor de desenvolvimento e passa a ser interpretado como um agente de destruição ambiental e de erosão das formas autênticas de vida social
O marxismo e a questão internacional, resenha de Marx, esse desconhecido, de Michel Löwy
Get PDFOriginally published in French in 2022 by Éditions Le Retrait, Marx, esse desconhecido (Marx, the Unknown) by Brazilian Marxist social scientist Michel Löwy was translated by Fábio Mascaro and published by Boitempo the following year. Before discussing the work, it is worth noting the beauty of its graphic design, such as the cover featuring Marx's bust filled with clippings from his manuscripts and overlays of his own face, giving the composition a cubist and new wave look, as well as the exuberant frontispiece by Guy Girard, depicting a scene in which Löwy offers Marx the black sun of melancholy. Part of the Armas da Crítica collection, the book has a dozen chapters and is divided into two parts: Explorations; Revolutions.Publicada originalmente em francês, no ano de 2022, por Éditions Le Retrait, a obra Marx, esse desconhecido, do cientista social marxista brasileiro Michel Löwy, foi traduzida por Fábio Mascaro e veio a lume pela Boitempo no ano seguinte. Antes de tratarmos da obra, cabe ressaltar a beleza de seu projeto gráfico, como a capa contendo o busto de Marx preenchido por recortes de seus manuscritos e sobreposições de seu próprio rosto, fornecendo à composição um aspecto a um só tempo cubista e new wave e, ainda, o exuberante frontistício de autoria de Guy Girard, trazendo uma cena na qual Löwy oferece à Marx o sol negro da melancolia. Parte da coleção Armas da Crítica, o livro possui uma dezena de capítulos e está dividido em duas partes assim denominadas: Explorações; Revoluções
Sensibilização à teatralidade: uma experiência de estágio com os jogos teatrais na educação infantil
Get PDFThis report discusses the experiences built during the supervised internship in Early Childhood Education with children aged 3 to 4 years at a public daycare center located in the city of Campina Grande, PB. An intervention-research was conducted to understand the role of Theater Games in the teachers' pedagogical practice. Based on this, three interventions were carried out, considering the operational structures that permeate the organization of many games: the 'Who' (Character), the 'Where' (Setting), and the 'What' (Scenic Action). Working with theater, more specifically with Theater Games, was important to introduce children to a playful and creative universe. Gestures, children's improvisation, and written language gained significant space, ensuring playful activities, different discoveries, multiple learning opportunities, and intense interaction among all involved.O presente relato aborda as experiências construídas ao longo do Estágio Supervisionado em Educação Infantil, com crianças de 3 a 4 anos, em uma creche pública situada na cidade de Campina Grande-PB. Foi realizada uma pesquisa-intervenção com o objetivo de conhecer o lugar do trabalho com os Jogos Teatrais na prática pedagógica das professoras. A partir disso, foram realizadas três intervenções, considerando as estruturas operacionais que perpassam a organização de muitos jogos, o “Quem” (Personagem), o “Onde” (Cenário) e o “O que” (Ação cênica). Trabalhar com o Teatro, mais especificamente a partir dos Jogos Teatrais, foi importante para apresentar às crianças um universo lúdico e criativo. Os gestos, a improvisação infantil e a linguagem escrita ganharam efetivo espaço, garantindo ações lúdicas, diferentes descobertas, múltiplas aprendizagens e uma intensa interação entre todos os envolvidos
Referenciais de qualidade para a educação de infância? Estudo realizado sobre a realidade portuguesa
Get PDFIn this article, based on the principle that all children have the right to a quality education, we reflect on the concept of quality and the meaning of defining guidelines for quality in early childhood education, in the social, pedagogical and institutional dimensions. It starts with a documentary exploration of the Portuguese reality, placing it in the European context, without forgetting the specificity of the socio-cultural diversity that characterizes each country. To support this reflection, five professionals working in the field of Early Childhood Education were interviewed. Their speeches revealed opinions, mostly convergent, on the need to create quality guidelines, which are interpreted and reflected upon, in the sense of children's right to quality educational practices, especially focused on education for citizenship, the area that stands out in this analysis.Neste artigo, partindo do princípio de que todas as crianças têm direito a uma educação de qualidade, reflete-se sobre o conceito de qualidade e o sentido da definição de referenciais para qualidade na educação de infância, nas dimensões social, pedagógica e institucional. Parte-se de uma incursão documental sobre a realidade portuguesa, enquadrando-a no contexto europeu, sem esquecer a especificidade da diversidade sociocultural que caracteriza cada país. Para apoiar a reflexão, foram entrevistadas, entre novembro e dezembro de 2024, cinco profissionais com intervenções na área da Educação de Infância. Dos seus discursos apuraram-se opiniões, maioritariamente convergentes, sobre a necessidade de criar referenciais de qualidade, que se interpretam e refletem, no sentido do direito das crianças a práticas educativas de qualidade, sobretudo centradas na educação para a cidadania, área que se destaca neste trabalho de análise
Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil: projetos em disputa
Get PDFThis article analyzes the National Parameters of Quality and Equity in Early Childhood Education (PNQEEI), published by the Ministry of Education in November 2024 and developed by the National Education Council. Our analysis compares these parameters with documents that guide and define policies for early childhood education, such as the National Curriculum Guidelines for Early Childhood Education (DCNEI), the Law of Guidelines and Bases of National Education (LDBEN/96), and others. It discusses how the PNQEEI aligns with the principles of the RCNEI and the BNCC, while conflicting with the DCNEI, particularly regarding the guiding axes (play and interactions), the significance of multiple languages, and the promotion of teaching as a core function in the work with children. The study also highlights the strong conceptual capitalistic influence of education on the PNQEEI.O presente artigo analisa os Parâmetros Nacionais de Qualidade e Equidade da Educação Infantil (PNQEEI), publicados pelo Ministério da Educação no mês de novembro de 2024, e elaborados pelo Conselho Nacional de Educação. A análise se faz cotejando documentos que orientam e definem as políticas para a Educação Infantil, como as Diretrizes Curriculares Nacionais de Educação Infantil (DCNEI), a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN/96) e outros documentos. Discute como os PNQEEI se inscreve na mesma perspectiva do RCNEI e da BNCC, se pondo em conflito com as DCNEI, em especial no que se refere aos eixos norteadores (brincadeiras e interações), à importância das múltiplas linguagens e à defesa da docência como função no trabalho junto às crianças. O estudo evidencia ainda a forte influência sobre os PQNEEI de concepções de educação de/para o capital