Repositorio Institucional UCSF (Universidad Católica de Santa Fe)
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Niños de campo: educación, derecho y trabajo
No full textHabiéndose establecido fuertes vínculos interinstitucionales mediante la aplicación de distintos Proyectos de Calidad de Vida, como la elaboración de pan y chacinados, se busca, a partir de las experiencias vividas, articular dichas actividades con el mundo del trabajo. Es decir, se pretende llevar adelante microemprendimientos a través de los cuales se forme al alumno mediante actividades planificadas, secuenciadas y evaluadas como una instancia curricular, y no como una actividad separada. Por ello, resulta importante detenerse un momento y reflexionar sobre estas experiencias, recordando uno de los principios generales de la nueva ley: la equidad, entendida como la justa distribución de los servicios educacionales, con el objetivo de lograr la mejor calidad posible y resultados equivalentes, considerando la heterogeneidad de la población.Fil: Núñez, Aida María ; ArgentinaFil: Dottori, Susana Teresa ; ArgentinaFil: Juárez, Mariela Malvina ; ArgentinaII Congreso Internacional de Educación La equidad educativa. Una cuestión de todosSanta FeArgentina20 al 22 de septiembre de 2001Universidad Católica de Santa F
Desmitificando miedos… Articular-integrar-articular
No full textEsta propuesta se presenta teniendo como sustento las dificultades y posibilidades que surgieron de significativas experiencias de articulación e integración educativa interniveles Inicial - E.G.B. En la primera etapa, se afronta la búsqueda de acuerdos interniveles sobre la forma de articulación estableciendo fundamentos institucionales. En la segunda, y conjuntamente al trabajo de articulación, se presentan acuerdos y pautas sobre la integración y atención de alumnas con necesidades educativas especiales en un marco de equidad y respeto, que responden al lineamiento y carisma institucional franciscano. A modo de ejemplo se presentará en forma desarrollada el caso de una alumna no vidente, ya que este es el que concitó mayores incertidumbres y temores en el colectivo institucional.Fil: Hilgert, Silvina G. Jardín de Infantes 1256 "Juan Pablo II" ; ArgentinaFil: Di Fusco, Stella M. Jardín de Infantes 1256 "Juan Pablo II" ; ArgentinaFil: Bär, Rosalía. Colegio 1050 "San José" ; ArgentinaII Congreso Internacional de Educación La equidad educativa. Una cuestión de todosSanta FeArgentina20 al 22 de septiembre de 2001Universidad Católica de Santa F
La representación social de los adolescentes A través de su lenguaje (verbal y gestual) como rasgo pertinente de lo diverso
No full textEl lenguaje de los adolescentes presenta un registro muy particular dentro del español hablado en Argentina, ya que en él se amalgaman lo verbal y lo gestual de un modo impredecible desde la lógica idiomática, lo cual plantea la diversidad frente a la unidad del idioma. El desafío consiste en realizar un análisis, con el apoyo de la imagen, de los gestos más utilizados y de la verbalización de la gestualidad. Atender a la diversidad implica también considerar las herramientas —operaciones retóricas— del productor del discurso, comprendiendo que la semiosis social se completa con la decodificación del interpretante, cuya interpretación dependerá de su anclaje social y de su competencia hermenéutica para desentrañar símbolos. Solo así será posible acortar las distancias de la incomprensión y hacer efectiva la cooperación comunicativa.Fil: Mingiaca, María Claudia. Complejo Educativo Brigadier López ; ArgentinaII Congreso Internacional de Educación La equidad educativa. Una cuestión de todosSanta FeArgentina20 al 22 de septiembre de 2001Universidad Católica de Santa F
Las acreditaciones de las carreras de posgrado: ¿hacia una mejora en la oferta educativa o la imposición de un modelo de exclusión?
No full textEn 1995 el Consejo Nacional de Educación Superior emitió un dictamen sobre los
posgrados universitarios que, entre otros aspectos, recomendó su evaluación periódica y acreditación. Esto fue implementado a través de la Ley de Educación Superior sancionada por el Honorable Congreso de la Nación en julio de 1995. Este instrumento normativo instala, en el sistema educativo nacional, la idea de la autoevaluación interna y de la evaluación externa. Esta última, a cargo de un organismo descentralizado, aparece en la escena de la educación argentina: la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria. Analizar la equidad de esta estructura de evaluación es el objeto del presente trabajo.Fil: Hadad, Víctor Gustavo. Universidad Católica de Santa Fe. Departamento de Posgrado ; ArgentinaII Congreso Internacional de Educación La equidad educativa. Una cuestión de todosSanta FeArgentina20 al 22 de septiembre de 2001Universidad Católica de Santa F
Educación, justicia y equidad: ¿En educación, los pobres son también opción preferencial?
No full textSe plantea la equidad entendida, desde nuestra perspectiva, como la necesidad de no descuidar el sentido de justicia social y distributiva. Desde una profunda filosofía cristiana, cabe preguntarnos: ¿habremos descubierto los docentes el verdadero desafío de nuestro tiempo? Los pobres son tan personas como nosotros, aquellos que aún no somos tan pobres. Un proceso de crecimiento con equidad no es suficiente para garantizar la armonía y la paz social; la justicia social exige eliminar la desigualdad y atender éticamente las demandas fundamentales de los seres humanos. Como educadores, en las puertas de un nuevo siglo, estamos llamados a ser testigos de la esperanza contenida en el Evangelio de Jesús.Fil: Pais, Hugo Héctor. Universidad Católica de Santa Fe ; ArgentinaII Congreso Internacional de Educación La equidad educativa. Una cuestión de todosSanta FeArgentina20 al 22 de septiembre de 2001Universidad Católica de Santa F
En los CBC ¿Dónde están los fines de la educación? ¿una visión reductiva de hombre?
No full textSe observa la ausencia del Artículo 6° de la Ley Federal de Educación en los documentos que implementan la reforma educativa, en la presentación de los CBC y de los diseños curriculares de algunas jurisdicciones. La Concepción antropológica y del mundo, la concepción de aprendizaje y la jerarquía de valores a brindar son los pilares para deducir desde allí el fin de la educación y luego los contenidos.¿Será porque hay una concepción reductiva de hombre la razón por la cual no se muestra el fin legal? ¿Podremos hablar entonces de equidad? ¿Por qué no hablar de igualdad?Fil: Cerini de Reffino, Ana de Lourdes. Escuela de Nivel Medio y Superior 93 ; ArgentinaII Congreso Internacional de Educación La equidad educativa. Una cuestión de todosSanta FeArgentina20 al 22 de septiembre de 2001Universidad Católica de Santa F
Educar para la realidad
No full textEste trabajo busca expresar la importancia de las exigencias humanas elementales en el proceso educativo de jóvenes con necesidades educativas especiales, considerándolas un factor determinante en la equiparación de oportunidades. En esta experiencia, que se lleva a cabo en la Institución de Capacitación Laboral y Taller Protegido de Producción “Elsa A. Ovando”, de la ciudad de Villaguay (Entre Ríos), están implicados los alumnos, los educadores y toda la comunidad. Se propone la confrontación permanente de la persona con la realidad como método educativo para vivir lo real.Fil: Salina, Sandra Alicia. Escuela de Capacitación Laboral y Taller Protegido de Proucción "Elsa A. Ovando" ; ArgentinaII Congreso Internacional de Educación La equidad educativa. Una cuestión de todosSanta FeArgentina20 al 22 de septiembre de 2001Universidad Católica de Santa F
La cultura escolar en la génesis de la violencia simbólica
No full textEste trabajo es fruto de lecturas, de reflexiones, sobre las prácticas que desarrollamos desde hace aproximadamente tres años en barrios y servicios hospitalarios. Abordamos como tema central la cultura escolar y la realidad de la marginación, teniendo en cuenta que los niños van construyendo su identidad antes de que se produzca su ingreso a la institución escolar y que los patrones culturales de la familia y el barrio generalmente entran en conflicto con los de la escuela. Hacemos una lectura de la cultura escolar y de la violencia simbólica enmascarada a través de múltiples prácticas ritualizadas. Nuestra denuncia constructiva es una apuesta que permita ver al niño real, superando estereotipos y visiones reduccionistas para que no haya desigualdad en los puntos de partida.Fil: All, Mariana. Universidad Católica de Santa Fe. Facultad de Filosofía y Humanidades ; ArgentinaFil: Jara, Paola. Universidad Católica de Santa Fe. Facultad de Filosofía y Humanidades ; ArgentinaII Congreso Internacional de Educación : La equidad educativa. Una cuestión de todosSanta FeArgentina20 al 22 de septiembre de 2001Universidad Católica de Santa F
Significatividad y conocimiento compartido en los intentos de renovación curricular
No full textSe analiza el modo en que aparece la idea de "construcción significativa" en las
propuestas de renovación curricular de corte neoconstructiva. El trabajo pretende mostrar
que estos enfoques no siempre logran trascender una perspectiva tecnicista, reduciéndose
a postular nuevas formas de intervención pedagógica, sin que se asuma una posición crítica
ante el saber constituido. Se reiteran así, bajo nuevas metodologías de enseñanza, formas reproductivas
que pocas posibilidades dejan a los alumnos de "construir significados compartidos".
Dada la relevancia que esta construcción de sentido tiene para la constitución de subjetividades, se requieren
nuevas formas participativas.Fil: Candioti de De Zan, María Elena. Universidad Católica de Santa Fe; Argentina.I Congreso Internacional de Educación – Los adolescentes y la escuela21 al 23 de septiembre de 200
Taller de tecnología de gestión
No full textEl presente trabajo describe brevemente una experiencia llevada a cabo en la Escuela Normal Superior y Superior de Comercio “Domingo G. Silva”. La misma corresponde a un Taller de Tecnología de Gestión, el cual se complementó con la edición de un material didáctico especialmente realizado por los autores del presente trabajo. La experiencia contempla el trabajo colaborativo y cooperativo a través del acercamiento a las tecnologías gestionales. El objetivo principal del taller, como así también la de la publicación es el de promover la reflexión y la creatividad como medios para la aprehensión de los contenidos propuestos.Fil: Beloso, Gerardo. Escuela Normal Superior y Superior de Comercio "Domingo G. Silva" ; ArgentinaFil: Cruells, Javier. Universidad Tecnológica Nacional. Grupo de Informática Aplicada al Inglés Técnico (GIAIT) ; ArgentinaFil: Cruells, Javier. Universidad Tecnológica Nacional. Grupo de Informática Aplicada a la Genereación de Software Educativo (GIAGSE) ; ArgentinaI Congreso Internacional de Educación Los adolescentes y la escuelaSanta FeArgentina21 aL 23 de septiembre de 2000Universidad Católica de Santa F