Repositorio Institucional UCSF (Universidad Católica de Santa Fe)
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La investigación como objeto de estudio, una aproximación desde el lenguaje
No full textLa diversidad de perspectivas y sentidos que convergen actualmente en el campo de la investigación constituye un entramado complejo que dificulta el acceso al conocimiento de este ámbito de estudio. Un obstáculo de considerable magnitud reside en la pluralidad de significados asignados —por los diferentes autores y comunidades científicas— a nociones esenciales implicadas en el desarrollo teórico del contenido disciplinar. Desde este reconocimiento, el presente texto toma a la investigación como objeto de estudio y realiza una aproximación desde el lenguaje. El objetivo del escrito es facilitar a los docentes un abordaje comprensivo de las diversas líneas de investigación que coexisten en la actualidad para favorecer investigaciones en torno a la educación. El enfoque se justifica en la creciente necesidad de producción de conocimientos que demanda la actual transformación del sistema educativo.Fil: Etchevers, María Rosa. Universidad Católica de Santiago del Estero ; Argentin
El consumo de drogas y su impacto en las funciones psicológicas que intervienen en el aprendizaje
No full textEl problema del consumo de drogas y sus efectos no es ajeno a la educación. Las posibilidades de un sujeto para percibir, procesar, comprender y recordar información, sustentan los procesos cognitivos que dan lugar al aprendizaje. Cada vez son más los casos de alumnos que presentan dificultades escolares como consecuencia de adicciones, que culminan frecuentemente en repitencia o abandono de la escolaridad, lo que impacta fuertemente en su proyecto de vida. Numerosas investigaciones demuestran la necesidad e importancia de la evaluación del funcionamiento cognitivo en adictos, incluyendo a los sistemas de entrada, de almacenamiento, elaboración y de salida de información. La investigación, sustentada en el modelo desarrollado por Helmar Frank, en torno al procesamiento mental de la información, consistió en un estudio exploratorio efectuado en una muestra de 46 jóvenes expuestos al consumo de drogas y una muestra testigo de sujetos no expuestos de similar edad. Permitió comprobar la modificación experimentada en algunos parámetros cognitivos como la rapidez de apercepción y la capacidad de conciencia, así como sus consecuencias en el aprendizaje. Estos resultados deberán ser tenidos en cuenta inevitablemente en el proceso educativo y terapéutico ya que el impacto de sentido sólo lo producirá un mensaje que pueda ser comprendido y recordado, para ser aceptado y movilizar un cambio de actitud frente a la vida.Fil: Carena, Juan Carlos. Universidad Catolica de La Plata ; ArgentinaFil: Ferranti, Liliana. Universidad Catolica de La Plata ; Argentin
La expresión del darse cuenta Juvenil en la universidad
No full textEl presente artículo narra la experiencia pedagógica realizada en el ámbito del Taller de Expresión Integral de las carreras de Comunicación y Psicología de la UCSF, a través del cual se explora la relación entre el proceso humano natural de darse cuenta que propone el enfoque terapéutico gestáltico, el principio de realidad que brota del mismo y, en orden a dicha percepción personal, las estrategias subjetivas de adaptación que se establecen.
Así, a la luz de la línea conceptual que ofrecen las ideas de Fritz Perls y otros autores que han capitalizado sus aportes, se propone vincular, a través de la narrativa artístico-expresiva de jóvenes estudiantes universitarios, la percepción que estos tienen de sí mismos, como vía para conocer las características que adquiere el padecimiento juvenil actual en un contexto determinado.
En este sentido, en la instancia de trabajo en terreno, se instó a los jóvenes a participar de una serie de dinámicas y actividades artístico-expresivas, las cuales permitieron acceder a referencias de su mundo interior y a su percepción del afuera, como ámbitos cruciales en la composición que ellos se hacen de la realidad de sí mismos y la necesidad de adaptación que subyace.Fil: Passeggi, Lucas. Universidad Católica de Santa Fe ; Argentin
La responsabilidad educativa ante la natalidad en el pensamiento de H. Arendt
No full textLas reflexiones contenidas en el presente artículo surgen del análisis de las potentes ideas de Hannah Arendt acerca de la educación y de su proyección a la realidad actual.
A partir de la consideración del vínculo entre la natalidad y la educación, se exponen las responsabilidades de los adultos de comunicar de modo adecuado la tradición cultural a las nuevas generaciones a fin de introducirlos en la comprensión del mundo y de la realidad, y de crear las condiciones para la emergencia de lo nuevo. Se analizan también, las características que configuran la posición actual de los adultos educadores, la problemática de la crisis de autoridad, y se presenta el contexto narrativo como tejido de la tradición y método privilegiado de su transmisión.Fil: Cantero, María de los Ángeles. Universidad Católica de Santa Fe ; Argentin
El taller de arquitectura como ámbito curricular de integración
No full textFil: Giobando, Carlos Gustavo. Universidad Católica de Santa Fe. Departamento de Posgrados; Argentina
Pensamiento crítico y reflexión epistemológica: pilares para la alfabetización académica en la formación docente en ciencias sociales
No full textSe presentan reflexiones sobre el sentido que otorgamos a la alfabetización académica en el marco de la formación de profesores de las distintas disciplinas que se pueden incluir dentro de las Ciencias Sociales, prestando atención a sus vinculaciones con los procesos de construcción del pensamiento crítico en el alumnado y de adquisición de herramientas para la reflexión epistemológica.
Creemos que los aportes que los docentes podemos hacer a la alfabetización académica de los alumnos de los profesorados, desde cada una de las asignaturas, se relacionan con los conocimientos adquiridos en nuestro trayecto formativo, y en particular, de la experiencia que poseemos en cuanto a los procesos de lectura y de escritura académica. También influyen nuestras representaciones sobre los estudiantes y sobre los conocimientos que necesita el futuro docente para desarrollar su profesión.Fil: Lossio, Oscar José. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Humanidades y Ciencias ; Argentin
La vida afectiva como origen e impulso del desarrollo
No full textDesde la preocupación por los procesos de aprendizaje, en el presente trabajo se aborda la íntima relación entre afectividad e inteligencia, explicando desde ella la necesidad de pensar la función de la familia y la escuela en dichos procesos. La propuesta, en definitiva, es considerar el amor como origen e impulso de todo el desarrollo.Fil: Lorenzón de Feck, María Inés. Instituto Superior Particualr Incorporado 4031 ; Argentin
Elementos para una fundamentación ontológica del sujeto de la educación desde la antropología pedagógica de A. Millán Puelles
No full textEl presente trabajo se propone analizar la cuestión del ser personal del sujeto de la educación y su particular dignidad y desarrollo en el marco del pensamiento filosófico-educativo de Antonio Millán Puelles. A partir de este supuesto teórico-conceptual se identifican y señalan las necesarias relaciones e implicancias que manifiesta la antropología y la educación en el pensamiento del célebre filósofo español. Entre dichas conexiones se pueden destacar esencialmente tres, a saber: primero, el carácter personal e interpersonal que tiene toda relación educativa, lo que significa un respeto y cuidado incondicional por la total realidad del otro; segundo, la exigencia que tiene el educando y el educador de asumir, tanto en el plano teórico cuanto en el práctico operativo, su condición de creatura humana, y que deriva del análisis onto-teológico de su ser; y, tercero, el hecho de ser el hombre imago Dei no sólo justifica sino que también reclama una promoción formativa del desarrollo espiritual humano.Fil: Bicocca, Rodolfo Mauricio. Universidad Nacional de Cuyo ; Argentin
Uso e incidencia de la tecnología en la escuela primaria: análisis sobre apreciaciones docentes
No full textEl presente trabajo tiene por objeto la construcción de conocimiento para generar ambientes de comunicación y aprendizaje colaborativo en instituciones educativas, a partir del relevamiento de los recursos tecnológicos existentes y de la modalidad de uso que se realiza de los mismos. Este estudio se enmarca en la teoría de la complejidad, la teoría de sistemas, el enfoque de redes y la posmodernidad. Asimismo, se desarrollan los siguientes conceptos: aprendizaje organizacional, recursos tecnológicos y tecnologías de la comunicación y de la información (TIC). En este artículo se desarrolla la primer parte de un proyecto de investigación más extenso, focalizándose en las apreciaciones de docentes de una escuela primaria de la provincia de Santa Fe. Algunos de los supuestos de los que se parte son las brechas significativas existentes entre las habilidades de los alumnos y las de los docentes en relación al uso de las tecnologías, lo cual refuerza el miedo y el rechazo de las mismas entre éstos últimos. En este sentido, se considera que el potencial uso de las tecnologías permite la constitución de contextos de aprendizaje organizacional. La investigación se basa en una metodología cualitativa y como instrumentos para la recolección de datos se implementaron entrevistas personales. El propósito es establecer las condiciones necesarias para diseñar un entorno de aprendizaje organizacional mediado por los diversos recursos tecnológicos.Fil: De la Riestra, María del Rosario. Instituto Rosario de Investigación en Ciencias de la Educación (IRICE); Argentin
Continuidades y rupturas de la representación social del alumno en el devenir docente
No full textEn este artículo se presentan los avances de la investigación acerca de la representación social del alumno antes y después de la práctica docente. Se analizan las respuestas a un cuestionario aplicado a 46 docentes que se desempeñan en el nivel primario y en el nivel medio. En los resultados se reconoce una fuerte prevalencia del modelo de “alumno ideal” presente en su formación e interpelado en la práctica docente.Fil: Sagastizabal, María de los Ángeles. Instituto Rosario de Investigación en Ciencias Sociales (IRICE) ; ArgentinaFil: Pidello, María Amelia. Instituto Rosario de Investigación en Ciencias Sociales (IRICE) ; Argentin