Repositorio Institucional UCSF (Universidad Católica de Santa Fe)
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De la “casa chorizo” a la “casa compacta” y otras derivaciones
No full textEl interés en desarrollar este encuentro se basa, entre otras cuestiones, en la utilidad que atribuimos a
abordar el estudio de los fenómenos por medio de múltiples visiones disciplinares.
Por un lado intentan mejorar la aproximación hacia una mayor contextualización de nuestros objetos y por otro, permiten confrontar distintas interpretaciones sobre su comportamiento dentro de
diversos dominios cognoscitivos.
De ese modo, propiciamos un mayor acercamiento en cuanto al conocimiento del estudio de casos de vivienda y de conjuntos implantados en la ciudad de Rosario.
Por consiguiente, se consideró que el tema tratado se vería enriquecido por los aportes concurrentes de las disciplinas de aprendizaje proyectual y de las pertenecientes al dominio de los conocimientos histórico críticos.
Dentro de la tarea a realizar y teniendo en cuenta la diversidad de aspectos y factores a considerar,
se asumió como resguardo metodológico la necesidad de diferenciar las acciones orientadas hacia el
conocimiento de los “hechos” de aquellas destinadas a la interpretación de los mismos.
Se consideró que el empleo de la serie de categorías conceptuales, enunciada en el programa de
trabajo, podría constituir un aporte concurrente a delimitar, y al mismo tiempo potenciar, el par de
acciones mencionadas.
Como marco de referencia previo, diseñado para desarrollar la tarea, se consideró prioritario
atender a las derivaciones de las siguientes relaciones: 1- ciudad y vivienda, 2- vivencias y viviendas,
3- construcción y viviendas, 4- evolución e instancias “claves” asociados a las corrientes artísticas, arquitectónicas, culturales, que se detectan como incidentes significativos dentro de los períodos abordados.
La práctica integrada entre las diferentes cátedras permite lograr una síntesis de sus miradas puestas en consonancia. Pretende iniciar a los alumnos en la tarea de pensar, de calificar alternativas y tomar
posiciones críticas ante las decisiones proyectuales, como actividades imprescindibles para enfrentar el
proceso de diseño en su desarrollo creativo y en su reflexión sobre sus resultados.
Dado que en el presente encuentro participaron alumnos y docentes de segundo y tercer año de la
Facultad, los resultados serán de especial utilidad en los posibles avances que se derivan de lo aportado
por las siguientes asignaturas: Seminario de Introducción a la Investigación en Arquitectura, Urbanismo
y Paisajismo (SIIAUP), Introducción a la Teoría de la Arquitectura, Urbanismo y Paisajismo (ITAUP) ,
Arquitectura I, II y III, e Historia I y II, y en especial, en función de ensayar aproximaciones que permitan
contextualizar y confrontar sus respectivos objetos de estudio.
El índice de esta publicación se presenta dividido en dos secciones. Una primera donde se registran los
aportes de docentes y alumnos, y las reflexiones finales. La segunda sección está integrada por un apéndice que
incluye el debate con sus conclusiones, y que además recoge los resultados iniciales del proceso, volcado en
los trabajos de los alumnos en las asignaturas correspondientes, formalizados a posterioridad de la experiencia.Fil: De Gregorio, Roberto. Universidad Católica de Santa Fe; Argentina.Fil: Moliné. Roberto. Universidad Católica de Santa Fe; Argentina.Fil: Rosado, Cecilia. Universidad Católica de Santa Fe; Argentina
Projeto de vida e visäo de futuro de jovens estudantes secundaristas das periferias de goiânia, Lisboa e Madrid: Notas de uma pesquisadora sulamericana
No full textEste trabalho buscou identificar, tendo por base os postulados da Psicologia Social e da Sociologia da Juventude, os aspectos que impactam na construção do projeto de vida de jovens estudantes secundaristas em três diferentes países e cotejá-los com as representações acerca do futuro, tendo por base as narrativas dos sujeitos investigados. O trabalho de campo, cuja amostra foi composta por 314 jovens secundaristas, sendo 81 (oitenta e um) provenientes de escolas espanholas (Madrid), 103 (cento e três) provenientes de escolas portuguesas (Lisboa) e 130 (cento e trinta) provenientes de escolas brasileiras (Goiânia), contou, em seu viés quantitativo, com a aplicação de um questionário (inquérito) contendo 28 questões envolvendo: dados gerais, características da família, situação socioeconômica, trajetória escolar, projeto de vida e expectativas pessoais quanto ao futuro.
Em seu viés qualitativo, trabalhou-se com os jovens a partir da metodologia denominada Roda de Conversa, com a utilização de imagens produzidas por um jovem designer, tendo por motivo algumas ‘cenas do cotidiano’ de jovens brasileiros moradores da periferia das cidades metropolitanas. Quanto aos resultados, identificou-se a predominância de ‘dúvida’, ‘receio’ e ‘insegurança quanto ao desconhecido’ no que tange ao projeto de vida e ao futuro. Apesar disto, os jovens informam a esperança de ‘vencer na vida pela profissão’ e o entusiasmo diante da possibilidade de ‘formar uma família’ e da ‘superação’ dos obstáculos.Fil: Castilho, Rosane Maria de. Universidade Estadual de Goiás ; Brasi
Voz del alumnado: Hacer de los estudiantes participantes activos y responsables en los procesos formativos activados en la escuela y en la universidad
No full text“Voz del alumnado” es un movimiento pedagógico nacido en los años noventa en algunos países de habla inglesa (Estados Unidos, Canadá, Inglaterra y Australia). Apoya la participación activa y responsable de los estudiantes en los procesos formativos activados en la escuela y en la universidad. Para incluir las voces de los estudiantes en estos procesos, los adultos (profesores y administradores) han de reconocer sus derechos a ser escuchados y respetados como personas portadoras de intereses, de necesidades de aprendizaje y de ideas que resuelven los problemas de la didáctica escolar / universitaria, de la investigación educativa y de las políticas culturales en las que hay que tomar decisiones que les afectan. En este estudio, se presentan las distintas formas de participación de los estudiantes en esos procesos, según su edad, nivel educativo, madurez personal y competencia. Se inicia describiendo seis investigaciones educativas inspiradas en la “Voz del alumnado” que se realizaron en varios países pertenecientes a los cinco continentes (España, Ghana, Nueva Gales del Sur, Emiratos Árabes Unidos, México e Illinois), y dos investigaciones italianas con las que se entiende cómo puede cambiar el papel del alumnado en la escuela y en la universidad (gracias a un enfoque educativo auténticamente inclusivo y democrático). Al mismo tiempo, se indican algunos riesgos que se originan de la consulta del alumnado y de la promoción de su participación en los procesos formativos y de investigación.Fil: Di Vita, Alessandro. Universidad Pública de Palermo ; Itali
Prácticas pedagógicas que favorecen el desarrollo de funciones ejecutivas en los alumnos de la escuela secundaria
No full textLa modalidad que utilizan muchos adolescentes para afrontar su escolaridad y otras actividades que requieren compromiso y esfuerzo diario puede parecer poco planificada, con escasa autorregulación y control ejecutivo. Esta forma de abordar la realidad, propia de la etapa adolescente, dificulta la visualización del desarrollo real de funciones tan complejas como las denominadas funciones ejecutivas, las cuales están condicionadas por múltiples factores. Desde la perspectiva del alumno, pueden mencionarse la falta de motivación o el desinterés; sin embargo, si se analiza desde el otro lado, se observa que muchas propuestas didácticas resultan poco atractivas y no favorecen el desarrollo de estas funciones, fundamentales para alcanzar aprendizajes autónomos y con proyección hacia la vida futura. En este contexto, se propone una mirada conjunta desde la psicología y la psicopedagogía sobre la problemática del desarrollo de las funciones ejecutivas, a partir de prácticas escolares significativas tanto para el alumno como para el docente.Fil: Albrecht, María Constanza. Escuela de Enseñanza Media Prticular Incorporada 8118 "Pedro Lucas Funes" ; ArgentinaFil: Canello, Gabriela. Escuela de Enseñanza Media Prticular Incorporada 8118 "Pedro Lucas Funes" ; Argentin
Construcción de la autoridad institucional desde las competencias emocionales
No full textLa construcción de la autoridad institucional desde las competencias emocionales propone que esté en manos de una persona que desea servir más que mandar y que, cuando manda, lo hace pensando en la persona a la que está tratando. Se proyecta en el otro y piensa especialmente en el estudiante, quien espera todo de uno para poder crecer y aprender. Esta autoridad debe multiplicar el poder del ejemplo, dar testimonio, estimular las buenas relaciones y aumentar la responsabilidad sin necesidad de consultar el manual de rol y funciones para saber qué debe hacer. Busca comprender, equilibrando inteligencia y emociones, para apreciar y reconocer tanto el trabajo propio como el de los demás, en la búsqueda constante de la integridad personal.Fil: Reinoso, María del Valle ; Argentin
La escolarización de los adolescentes santafesinos en el período 2001-2014
No full textEl efectivo cumplimiento del derecho humano a una educación de calidad en el nivel secundario de la Provincia de Santa Fe es una exigencia ética fundamental para los próximos años y un emprendimiento que por su gran complejidad y por la índole de sus dificultades requiere ser asumida como política de estado, racional, planificada, creativa y sostenida en el tiempo por el conjunto de la sociedad y sus dirigentes.
En este artículo se presentan algunas problemáticas de la escolarización de los adolescentes santafesinos entre los años 2001 y 2014, en vistas a determinar la cantidad de adolescentes que no asistieron a la escuela y sus variaciones en el período estudiado, la desagregación de la población desescolarizada de 13 a 17 años por edades simples y su localización geográfica. Se consideran también las trayectorias escolares con edad teórica, con sobreedad simple y avanzada, y las tasas de abandono según los datos del Censo 2010.
En relación a las razones que explican el progresivo y elevado desgranamiento de la escuela secundaria se analiza la persistencia de la matriz fundacional selectiva en las representaciones, concepciones, valoraciones, hábitos, estilos de gestión, prácticas naturalizadas, dispositivos y culturas escolares profundamente arraigadas en el modo de ser, de pensar y de obrar de los actores involucrados.Fil: Cantero, Carlos Raúl. Universidad Católica de Santa Fe. Facultad de Filosofia y Humanidades ; ArgentinaFil: Abdala, Silvina Norma. Universidad Católica de Santa Fe. Facultad de Filosofia y Humanidades ; ArgentinaFil: Cravero, Mariela Beatriz. Universidad Católica de Santa Fe. Facultad de Filosofia y Humanidades ; Argentin
Aprender creando y jugando. Los estudiantes como protagonistas de su aprendizaje a través de Minecraft
No full textEn el ámbito educativo suele haber escasez de prácticas pedagógicas innovadoras que permitan ayudar a los estudiantes a ser creadores de sus aprendizajes en un contexto acorde a sus realidades. Esta necesidad requiere que el docente conozca a sus estudiantes y un cambio en su actitud que lo convierta en facilitador del aprendizaje.
En este artículo se propone visualizar algunas ventajas de incluir videojuegos abiertos de construcción tipo Minecraft en las escuelas, con el objetivo de conseguir mejores aprendizajes, utilizando esta aplicación que la mayoría de los niños conocen, juegan y les agrada.Fil: Di Salvo, Carlos Javier. Universidad Pedagógica de la Provincia de Buenbos Aires (UNIPE) ; Argentin
Emociones en la primera infancia: una mirada desde la neuropsicología
No full textEste estudio cuantitativo, transversal y descriptivo-correlacional tiene como objetivo describir cómo se manifiestan la emocionalidad y el comportamiento en preescolares, a fin de determinar si existe una correlación entre ambos aspectos. Se trabajó con una muestra no probabilística por conveniencia, integrada por seis jardines de infantes de la ciudad de Resistencia, Chaco, lo que resultó en un total de 96 casos aptos para la comparación. Los resultados evidenciaron que existe una correlación estadísticamente significativa entre emocionalidad y conducta en la muestra total. Sin embargo, al analizar por separado las salas de 4 y 5 años, la correlación se mantiene significativa únicamente en los niños más pequeños. En estos casos, la capacidad de inhibición se encuentra aún poco desarrollada, mientras que a partir de los 5 años comienzan a consolidarse habilidades cognitivas que conforman el núcleo de las funciones ejecutivas, las cuales posibilitan la autorregulación. Es importante considerar que estos niños ingresaron a la educación formal hace un año, ámbito que también regula y promueve el desarrollo de la capacidad inhibitoria.Fil: Muchiut, Álvaro Federico. Fundación Centro de Estudios Cognitivos ; ArgentinaFil: Vaccaro, Paola. Fundación Centro de Estudios Cognitivos ; ArgentinaFil: Zapata, Rocío Beatriz. Fundación Centro de Estudios Cognitivos ; Argentin
El deporte: Un disparador ideal para la reflexión y la emoción
No full textLa finalidad del presente trabajo es proponer al deporte, en particular, y a la actividad física, en general, como una herramienta pedagógica en el ámbito escolar. Esta propuesta se aborda desde dos planos complementarios: el de la reflexión y el de la acción. A través de la reflexión, los hechos del deporte se presentan como disparadores ideales para trabajar valores fundamentales como la igualdad, la solidaridad, el sentido de pertenencia y la responsabilidad. Por otro lado, desde la acción, el deporte, cuando es bien conducido, se convierte, gracias a su carácter vivencial y no meramente discursivo, en un recurso extraordinario para desarrollar la gestión emocional del educando.Fil: Angriman, Marcelo Antonio. Instituto Nacional de Educación Física "Gemeral Belgrano" ; Argentin
Martha Nussbaum y la inteligencia de las emociones. Una propuesta para la formación de la vida afectiva y su repercusión ética y política
No full textLa relación entre el mundo de las emociones y la vida ética y política constituye hoy un problema importante de investigación (Cabezas, 2014). En esta línea, la filósofa norteamericana Martha Nussbaum brinda, a través de diversos escritos, aportes relevantes para una reflexión que permita cuestionar la naturaleza de las emociones humanas y su impacto en la toma de decisiones. Así, surgen preguntas como: ¿qué papel cumplen las emociones en la vida personal? ¿Qué influencia ejercen sobre las conductas individuales y sociales? ¿Qué posibles consecuencias políticas pueden derivarse de sentimientos como la compasión y la solidaridad, o la vergüenza, el resentimiento y el odio? ¿Qué relación hay entre las facultades cognitivas, los sentimientos morales y el actuar individual y social? Y en esta dirección, ¿qué papel cumple la educación en la configuración de los sentimientos morales? Estos, entre otros, son algunos de los cuestionamientos que surgen a partir de la investigación de los trabajos de Martha Nussbaum. Esta comunicación se propone analizar, a partir de los textos de la autora, los elementos centrales de su teoría valorativa de las emociones humanas. En este marco de ideas, por una parte, se busca mostrar los aportes novedosos que ofrece la autora respecto al papel de los sentimientos morales y su articulación con la dimensión intelectiva y conductual de la persona. Por otra parte, se pretende explicitar una propuesta educativa de las emociones que tenga como finalidad la construcción de una sociedad más justa y respetuosa de la dignidad humana y la convivencia pacífica.Fil: Bicocca, Mauricio. Universidad de los Andes. Facultad de Educación ; Chil