Repositorio Institucional UCSF (Universidad Católica de Santa Fe)
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Aplicación del protocolo de Screening Auditivo neonatal en el hospital J.B Iturraspe, Santa Fe
No full textLa hipoacusia es la discapacidad congénita mas frecuente. A nivel
mundial, en los últimos años se han desarrollado múltiples estrategias y protocolos de screening
para su detección. En la actualidad. Argentina cuenta con el Programa de Detección Precoz de
la Hipoacusia que se ha traducido en un amplio abanico de beneficios para la salud pública. la
sociedad en general y principalmente para los recién nacidos hipoacúsicos. La adherencia de
los profesionales a los protocolos que este programa sugiere se relaciona directamente con la
oportunidad de los recién nacidos con perdida auditiva para desarrollarse como normo oyentes
por haberse logrado el diagnóstico y tratamiento eficaz. temprano y oportuno.Fil: Hugo, Camila Mikeli. Universidad Católica de Santa Fe. Facultad de Ciencias de la Salud; Argentina
Anuario de Ecología Integral y Desarrollo Saludable
No full textFil: Bonet de Viola, Ana María. Universidad Católica de Santa Fe. Facultad de Derecho y Ciencia Política ; ArgentinaFil: Vidal, Elisabet. Universidad Católica de Santa Fe. Facultad de Derecho y Ciencia Política ; ArgentinaFil: Ghirardi, Romina. Universidad Católica de Santa Fe. Facultad de Derecho y Ciencia Política ; ArgentinaFil: Nessier, María Celeste. Universidad Católica de Santa Fe. Facultad de Derecho y Ciencia Política ; Argentin
El trabajo por proyectos en comunidades de aprendizaje
No full textEn este trabajo nos proponemos compartir algunos aspectos de la propuesta educativa que llevamos adelante en la escuela secundaria San Ezequiel Moreno, perteneciente a la Orden Agustinos Recoletos, de la ciudad de Santa Fe. Describiremos dos de las propuestas que vertebran el Proyecto Curricular Institucional y que consideramos un aporte significativo, no sólo a la formación integral de los alumnos, sino también porque se transforman en experiencias innovadoras. Estas son: la conformación de comunidades de aprendizaje y el aprendizaje basado en proyectos. Enmarcados en el Proyecto Educativo, recuperamos aportes de la pedagogía, la psicología y la didáctica para describir en qué consisten las comunidades de aprendizaje y cómo se llevan adelante los trabajos por proyectos en estas comunidades. Es así que el enfoque del aprendizaje pleno desde la complejidad, la mirada constructivista, el aprendizaje colaborativo y las metodologías activas van dando forma y sentido a nuestras prácticas educativas. Las comunidades de aprendizaje son una opción pedagógica donde se concretan muchas de nuestras metas y vehiculizan una metodología, como es el trabajo por proyectos, que hace posible el desarrollo de competencias y un aprendizaje constructivo y significativo por parte de nuestros estudiantes.Fil: Moor, María Eugenia. EESOPI 3137 "San Ezequiel Moreno" ; Argentin
Construir desde la educación el mundo que utópicamente imaginamos
No full textLas consecuencias negativas que la globalización ha generado en la educación superior son, a todas luces, evidentes. Debemos retomar, desde la gestión, el concepto y rol de la universidad para poder ensayar una mirada diferente desde la internacionalización, como proceso necesariamente solidario y respetuoso de la identidad y diversidad cultural. Sólo así podremos cooperar y dialogar entre los pueblos con la esperanza de a un mundo mejor.
El trabajo que presentamos aquí es corolario de años de trabajo en el campo de la Educación y la Pedagogía. La Pedagogía tiene un fuerte compromiso hacia las utopías como lo posible, acentuando en sus funciones el componente valorativo, como el compromiso ético con el otro.
Deseamos instalar un abordaje pedagógico en relación con las prácticas educativas, con una diferente manera de entender las instituciones educativas y el nuevo rol del profesional de la educación.
El hecho educativo no se da fuera de un contexto y tiempo dado, sino que está fuertemente condicionado e interactuando con el entorno sociocultural, donde hay fuerzas en conflicto.
La relación entre educación y contexto impulsa cambios en los paradigmas funcionalistas e interpretativos, que en las últimas décadas han mostrado síntomas de agotamiento en su capacidad explicativa, ya que aspectos significativos de la realidad educativa caen fuera de su alcance, originando una consecuencia muy seria: la baja capacidad de los paradigmas vigentes para orientar y producir acciones destinadas a modificar la realidad en el sentido propugnado por la teoría.
Esto demuestra la necesidad de un replanteo a esta crisis que permita superar el alto grado de disociación entre educación como fenómeno social y como objeto de políticas sociales, y educación como fenómeno personal y construcción de conocimientos.Fil: Raselli, Eva Cristina. Universidad Católica de Santa Fe ; ArgentinaFil: Carrasco, Javier. Universidad Católica de Santa Fe ; Argentin
Expressive writing and guidance interview as educational techniques for building high school students’ profesional lifeproject
No full textLa orientación profesional es un deber ineludible de los docentes que ya están comprometidos en la escuela enseñando disciplinas curriculares. Los alumnos, al final de los estudios de bachillerato, necesitan un docente-tutor que les conozca bien y sepan utilizar herramientas válidas para ayudarles en la construcción de su proyecto de vida profesional. Sin ser especialistas en la orientación profesional, los profesores pueden aprender a usar la metodología “SeCo” (“Escritura expresiva y Entrevista de orientación”) para acompañar a sus alumnos en el delicado proceso que les lleva a elegir una específica opción formativa-profesional. En este artículo, después de mencionar las teorías del “crecimiento personal a través de la escritura sobre uno mismo” de Pennebaker y de la “no directividad” de Rogers en las que la metodología “SeCo” se inspira, describimos el itinerario heurístico (2015-2018) que ha llevado al desarrollo de esta metodología. Con la investigación piloto publicada en 2015, se demuestra que la escritura prospectiva tiene un efecto positivo en el sentido de autoeficacia y en la capacidad decisional de los estudiantes y que el futuro profesional representa el tema más descrito por ellos durante las sesiones de escritura; con la investigación exploratoria publicada en 2017, se demuestra la eficacia de la escritura prospectiva y de la entrevista de orientación sobre las competencias transversales antes mencionadas y, al mismo tiempo, se captan los límites metodológicos del plan experimental utilizado. Por último, presentamos las cinco fases principales del proceso de orientación desarrolladas para realizar una próxima experimentación con una muestra más amplia de estudiantes en la que se utilizará la metodología “SeCo”.Fil: Di Vita, Alessandro. Universidad de Palermo ; Itali
El concepto de “registración constitutiva”
No full textEl “Derecho Registral” se presenta al pensamiento jurídico como un sector
relativamente moderno. El estudio de los “principios” y conceptos que en él se manejan no
están exentos de anfibologías y polisemias. Además de ello, el concepto de “registración
constitutiva” en particular, que supone que la registración crea o hace nacer o mutar a los
derechos reales, se muestras como una creación original, de factura exclusivamente
germánica que, por razones de índole ideológicas y cierta fascinación progermánica
imperante en nuestro país, ha alcanzado aplicación en algunos registros. Estos factores
ideológicos y progermánicos han pasado inadvertidos o han sido subestimados por parte de
la doctrina y de algunos fallos judiciales, lo que ha traído y trae a diario interpretaciones
contradictorias, como por ejemplo en lo que hace a la determinación del momento preciso
en que se activan las acciones posesoria y reales, la consecuente legitimación para ejercitar
tales defensas, el momento en que comienza la responsabilidad por los daños que puedan
causar los bienes sujetos a registración, la forma en que deben ser transferidos, entre otras.
Nos proponemos demostrar que la registración constitutiva es un “injerto” o un “fórceps” a
nuestro sistema de base romanista, que reconoce con precisión lógica y pragmática la
“registración declarativa”, es decir, que la mayor parte de los derechos reales y sus
mutaciones nacen o se producen fuera de la “orbita” de los registros y que la registración en
éstos tiene un mero efecto publicitarioThe "Registration Law" is presented to legal thinking as a relatively modern sector.
The study of the "principles" and concepts that are handled in it are not exempt from
amphibologies and polysemics. In addition to that, the concept of "constitutive registration"
in particular, which assumes that the registration creates or gives rise to or mutates to real
rights, is shown as an original creation, exclusively Germanic, which, for reasons of an
ideological nature and certain prevailing pro-German fascination in our country has been
applied in some registers. These ideological and pro-Germanic factors have been unnoticed
or underestimated by the doctrine in general and judges in particular. This has brought and
brings daily contradictory interpretations, such as, the determination of the precise moment
in which the possessory and real actions are activated; the consequent legitimacy to exercise
such defenses, the exact moment when liability begins for the damage that may be caused to
goods subject to registration; the form in which they must be transferred; among others.
We propose to demonstrate that the constitutive registration is a "graft" or a "forceps" to our
system based on Romanism which recognizes with logical and pragmatic precision the
"declarative registration"; that is to say, that most of the real rights and their mutations are
born or occur outside the "orbit" of the records and that the registration in these have a mere
advertising effect.Fil: Vitali, Héctor Horacio. Universidad Católica de Santa Fe. Departamento de Posgrados; Argentina
El control de constitucionalidad de leyes y reglamentos por la administración y la protección de los derechos humanos
No full textFil: Díaz, Juan Manuel. Universidad Católica de Santa Fe. Departamento de Posgrados ; Argentin
La mediación pedagógica. La enseñanza y el aprendizaje en el nivel superior
No full textEl enseñar y el aprender son dos procesos imbricados entre sí y es imposible pensarlos uno sin el otro en el marco de la Pedagogía crítica. No siempre que haya enseñanza, hay aprendizaje y para que este último sea significativo y contextualizado, es necesario que se dé en el marco de ciertas condiciones.
En ese sentido, la buena enseñanza cobra una fuerza moral y exige preguntarse qué tareas docentes son capaces de provocar acciones en los alumnos y si lo que se enseña es racionalmente justificable, digno de que el estudiante lo aprenda.
La formación docente, enmarcada en la educación superior, forma futuros profesionales que llevan a cabo procesos de enseñanza y aprendizaje con sujetos en contextos particulares y, asimismo, se entrecruza con otras prácticas sociales. Por lo tanto, es necesario evitar visiones unilaterales y reconocer los múltiples cruces que se expresan en dichas prácticas.Fil: Cabo, Carina. Universidad Nacional de Rosario ; ArgentinaFil: Cabo, Carina. Universidad Católica Argentina ; Argentin
Una forma de mirar la gramática escolar. El camino que siguen los formatos escolares, sus variaciones en la manera de hacer y habitar la escuela secundaria
No full textEl presente trabajo tiene como propósito analizar cómo las instituciones educativas muestran su propia gramática, con una sintaxis que dejó de ser precisa en nuestro siglo, y donde los formatos escolares construyen modificaciones que van conformando una nueva mirada en la forma de hacer y habitar la escuela secundaria santafesina.
En este camino hay coordenadas que se conjugan para que el núcleo duro de la propia gramática escolar —elementos estructurantes de la organización— haga que se mire desde otra perspectiva y se piense en función de proponer a nuestras adolescencias y juventudes un tránsito diferente para fortalecer sus trayectorias. Tyack y Cuban (2001) entienden por gramática escolar aquel conjunto de estructuras, reglas y prácticas que organizan la labor cotidiana de la instrucción en las escuelas y que son la graduación de los alumnos por edades, la división del conocimiento por materias separadas y el aula autónoma con un solo maestro.
Para ello desandaremos formas de lo escolar que se mueven, y transforman en el ámbito del aprendizaje que propicia la escuela, y que desde la gramática escolar ya han dejado de ser imperceptibles para los actores —directivos, docentes, alumnos— porque han comenzado a ser desafiadas, desde sus metáforas, su experiencia y su forma misma de hacer y habitar la escuela secundaria argentina, especialmente desde el horizonte de igualdad e inclusión.Fil: Suppo, Claudia Gisela. Escuela de Enseñanza Secundaria 528 "Jorge Luis Borges" ; Argentin
Evaluación de la calidad de la educación superior. Casos de análisis: Argentina y Brasil
No full textLa calidad es un término utilizado ampliamente en diversos ámbitos, especialmente el empresarial y el campo de la Educación Superior también lo ha incorporado. La Universidad es una parte esencial del desarrollo social de los países y por ello le exige regirse por las mismas leyes que el resto de los recursos.
Sin embargo, por la gran diversidad de actores involucrados, hay múltiples maneras de definir la calidad, por lo que en el presente artículo se analizarán los diferentes enfoques, así como los actores y objetivos.
Para enriquecer el análisis se comenta cómo es el abordaje de la calidad de la Educación Superior en dos países: Argentina y Brasil destacando sus semejanzas y diferencias y aportando al debate desde la necesidad de contar con indicadores comunes en América Latina; la comparabilidad entre sistemas nacionales e instituciones representa un reto posible.Fil: Coraglia, María José. Universidad Católica de Santiago del Estero ; ArgentinaFil: Vázquez, Manuela. Universidad de Ciencias Empresariales y Sociales de Córdoba ; Argentin