Repositorio Institucional UCSF (Universidad Católica de Santa Fe)
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Evaluación del estado nutricional, las estrategias domésticas de consumo y la adecuación de la ingesta en la institución, de los niños que asisten al Jardín de Infantes Nº1491 del movimiento los sin techo de la Ciudad de Santa Fe, durante el año 2020
No full textEn los primeros años de vida el ser humano desarrolla su cuerpo y en las
edades más tempranas su cerebro. La nutrición es la base para que este proceso se lleve a
cabo en forma completa. A pesar que la pobreza es uno de los factores más importantes
que tiene influencia sobre la alimentación, no es el único. El presente estudio complementa
además, una de las dimensiones de la seguridad alimentaria que la situación de pobreza
condiciona significativamente de numerosas familias hoy, como lo es el acceso a los
alimentos.Fil: Beck, Julieta Romina. Universidad Católica de Santa Fe. Facultad de Ciencias de la Salud; Argentina
Las Ciencias Sociales desde la formación docente inicial para nivel primario. Una propuesta de abordaje desde la complejidad
No full textEste escrito focaliza la Didáctica de las Ciencias Sociales en la formación docente inicial del Profesorado, en relación con las prácticas escolares del primer ciclo del Nivel Primario. Se analiza la propuesta de abordar las efemérides como saber histórico en las escuelas, utilizándolas como ejemplo de la necesidad de problematizar la enseñanza de las Ciencias Sociales y repensar la formación docente. Para ello, se consideran herramientas concretas y relevantes que fundamentan una mirada crítica y comprometida con la realidad, incorporando procesos, relaciones, intencionalidades y conflictos, elementos clave para desarrollar pensamientos complejos y esenciales tanto en los/as futuros/as docentes como en los/as niños/as como ciudadanos/as que el mundo necesita. Así, el planteo invita a pensar los espacios escolares como ámbitos que requieren relecturas constantes, con el fin de resignificar las prácticas y diversificar las propuestas didácticas, favoreciendo el desarrollo de nuevas miradas.Fil: Barbero, Valeria. Escuela Normal Superior 40 "Mariano Moreno" ; ArgentinaFil: Barbero, María Eugenia. Escuela Normal Superior 40 "Mariano Moreno" ; Argentin
Arquitectura, deporte e integración
No full textFil: Ocampo, Matias. Universidad Católica de Santa Fe. Facultad de Arquitectura y Diseño ; Argentin
Currículum escolar: definición y aplicación en una perspectiva emancipadora
No full textEste artículo propone colaborar con la definición de un currículum desde una perspectiva emancipadora, orientada a la formación de un ciudadano crítico, guiado por valores como la solidaridad, la ética, las virtudes, la empatía y la preocupación social. Se plantea un plan de estudios que trascienda los intereses políticos, que incorpore valores sociales del trabajo y que respete tanto las capacidades como las limitaciones de cada ser humano, reconociendo la unicidad de cada persona. Se aboga por un currículum contextualizado, democrático, accesible, pero también de calidad y actualizado. En este marco, se presentan conceptos sobre el currículo emancipatorio y su desarrollo en diálogo con el estado del arte moderno, incluyendo aportes de autores relevantes cuyas ideas han sido recogidas en tesis y artículos científicos. Además, se contextualiza la discusión curricular a partir del impacto de la pandemia de COVID-19, la adopción de la educación a distancia y los problemas que esta trajo consigo. Para complementar el análisis, se realizó una encuesta virtual mediante formularios de Google dirigida a profesores universitarios de pedagogía en instituciones confesionales públicas y privadas de Río de Janeiro, Brasil, el 40% de los cuales cuenta con más de diez años de experiencia. Esta investigación, llevada a cabo entre noviembre y diciembre de 2020, busca sustentar la posibilidad o incluso la necesidad de introducir cambios en los currículos para que estos puedan cumplir efectivamente con un propósito emancipador.Fil: Teixeira da Silva, José Luiz. Universidad Católica de Santa Fe ; ArgentinaFil: Gonçalves Glória Freitas, Victor. Centro Universitario Carioca ; Brasi
“Tras las huellas”: los entretelones de una etnografía sobre juventudes y educación secundaria rural
No full textAnalizamos las estrategias teórico-metodológicas desplegadas en el marco de una investigación realizada desde el enfoque histórico-etnográfico que se propuso comprender las transformaciones en las experiencias formativas de las juventudes rurales en un contexto de extensión de la obligatoriedad escolar en Argentina. Nos posicionamos en una tradición de estudios de antropología y educación que se interesa por la dimensión cotidiana y experiencial de los sujetos desde una perspectiva relacional. Además de desarrollar los fundamentos del enfoque, nos detenemos en las estrategias de producción de datos privilegiadas, las distintas posiciones asumidas por la investigadora y el proceso de análisis y escritura llevado adelante durante la etnografía. Concluimos que este enfoque significa valiosos aportes a la comprensión de la problemática educativa a partir de la posibilidad de incluir el conocimiento local, al tiempo que significa desafíos sobre los que resulta preciso reflexionar.Fil: Schmuck, Emilia. Universidad Católica de Santa Fe ; Argentin
Enseñar ética profesional en la carrera de licenciatura en psicología. Reflexiones en relación a la filosofía personalista
No full textEl presente trabajo pretende reflexionar en torno a la práctica docente y, más precisamente, a cómo enseñar ética profesional en el contexto de la carrera de Licenciatura en Psicología, a la luz de los principios de la filosofía personalista. La tarea docente, atravesada por cambios a lo largo del tiempo, nos interpela constantemente, y entendemos que, en el espacio de aprendizaje, no buscamos solamente abordar los contenidos requeridos, sino también analizarlos, discutirlos y promover el desarrollo de un posicionamiento ético personal y profesional, lo cual adquiere especial relevancia en la cátedra de Ética y Deontología Profesional. A su vez, los principios de la filosofía personalista brindan elementos para esta reflexión, ya que se centran en la persona, atravesada por su propia historia y por su contexto social, y ante los cuales significa tan enriquecedor el intercambio, el trabajo con el otro y el afecto. Desde este punto de vista, la enseñanza de ética profesional no sólo se enriquece, sino que no puede prescindir de los aportes del pensamiento personalista, en tanto que ubica a la persona en el centro y que pondera la importancia de las relaciones interpersonales.Fil: Viale, Ruth. Universidad Católica de Santa Fe ; Argentin
Fraternidad como camino para la paz. Aportes para repensar los derechos humanos a partir de su potencial ético y relacional.
No full textFil: Bonet de Viola, Ana María. Universidad Católica de Santa Fe. Facultad de Derecho y Ciencia Política ; ArgentinaFil: Coassin, Rina. Universidad Católica de Santa Fe. Facultad de Derecho y Ciencia Política ; ArgentinaFil: Schierano, Virginia. Universidad Católica de Santa Fe. Facultad de Derecho y Ciencia Política ; ArgentinaFil: Pazo, Mariana del. Universidad Católica de Santa Fe. Facultad de Derecho y Ciencia Política ; ArgentinaFil: Osorio Aldana. Universidad Católica de Santa Fe. Facultad de Derecho y Ciencia Política ; ArgentinaFil: Piva, Esteban. Universidad Católica de Santa Fe. Facultad de Derecho y Ciencia Política ; ArgentinaFil: Saidler, Selene. Universidad Católica de Santa Fe. Facultad de Derecho y Ciencia Política ; ArgentinaFil: Schaumburg, Sabrina. Universidad Católica de Santa Fe. Facultad de Derecho y Ciencia Política ; ArgentinaFil: Vidal, Elisabet. Universidad Católica de Santa Fe. Facultad de Derecho y Ciencia Política ; ArgentinaFil: Ferreyra Moschino, Marcelo. Universidad Católica de Santa Fe. Facultad de Derecho y Ciencia Política ; Argentin
La vincularidad de los fallos de la Corte Interamericana de Derechos Humanos en el sistema jurídico argentino
No full textHemos efectuado el presente trabajo de investigación en el marco del proyecto de tesis doctoral cuyo
objeto de estudio es el auto precedente en Argentina, sosteniendo la necesidad de argumentar valorativamente su abandono como materialización de la justicia.
Siendo a nuestro criterio, atinado, el abordar la temática del precedente y su vincularidad en nuestro
derecho en todos sus ámbitos, la irrupción de la jurisprudencia supra nacional vinculante, requiere nuestra atención y análisis por formar parte de nuestro sistema jurídico.
La normativa interamericana de derechos humanos nos pone frente a nuevos desafíos, vinculados
con, la articulación y armonización de las normas nacionales, los fallos de los tribunales locales, y la
normativa e interpretación que de dicha normativa efectúe la Corte Interamericana de Derechos Humanos; no hay que perder el horizonte y tener claro, que la función de este sistema no es la de suplantar
a los ordenamientos jurídicos nacionales, sino la de ser complementaria y subsidiaria de los mismos en
lo que a la protección de los derechos humanos se refiere, es por esto que en el preámbulo de la Convención Americana de Derechos Humanos reza que los derechos esenciales del hombre justifican una
protección internacional de naturaleza convencional coadyuvante o complementaria de la que ofrece el
derecho interno de los Estados Americanos.
Lo expuesto nos lleva a afirmar que ante una diversidad de sistemas jurídicos autónomos que se vinculan e interconectan por este nuevo ordenamiento jurídico internacional, se hace necesario el estudio e
investigación (en relación a la forma y alcances de la interpretación de las normas que integran el nuevo
sistema); teniendo en cuenta que los tribunales supremos de los estados no son subordinados jerárquicamente a la Corte Interamericana de Derechos Humanos, (CIDH) por lo que no se puede parangonar
con la forma Federal de organización de Justicia.
Por lo que el vínculo entre los órganos supremos nacionales y de órgano supranacional tiene que estar
fundado en lo que a la interpretación se refiere, en los pilares de la cooperación y el diálogo.
Teniendo presente esto, la Corte Suprema Argentina a lo largo de las últimas décadas fue consolidando a través de sus fallos la armonización interpretativa de los derechos reconocidos en los tratados
internacionales sobre Derechos Humanos siguiendo las pautas de las doctrinas que fueron elaboradas
por la CIDH en muchos casos, pero aún existen cuestiones en las que el debate está abierto en lo que
refiere a quién o quién ostenta la supremacía normativa final, concretamente si le corresponde a las
constituciones nacionales o a las normas y jurisprudencia del sistema supranacional en la temática de los
Derechos Humanos.
El presente trabajo busca aproximarse a la cuestión referida a la jurisprudencia de la CIDH y la obligación de los jueces nacionales de acatar las mismas.
En un país como la Argentina, donde los fallos de su tribunal supremo no revisten el carácter de obligatorio para los tribunales inferiores, y en materia civil y comercial el código de dicha rama no establece
a la jurisprudencia como fuente del derecho.Fil: Prieto, Gabriel. Universidad Católica de Santa Fe. Departamento de Posgrados; Argentina
Configuraciones en la pedagogía ruralista latinoamericana. El movimiento pedagógico ruralista en Uruguay y sus conexiones con la educación rural mexicana (1930 – 1960)
No full textGuían esta investigación, y justifican la elección de la metodología de historias conectadas, los interrogantes acerca de cómo se configuró la pedagogía ruralista en Uruguay y cuál fue el papel que en dicha configuración desempeñaron las interconexiones establecidas por maestros uruguayos con los proyectos de educación rural mexicana entre 1930 y 1960. La reconstrucción de las trayectorias de maestros uruguayos referentes de este movimiento pedagógico se presenta como una estrategia clave para identificar esas interconexiones e indagar en las apropiaciones y reconfiguraciones que realizaron a partir de ellas. A través de la metodología de historias conectadas, se busca identificar vínculos entre movimientos pedagógicos de México y Uruguay, poniendo el foco en las concepciones y experiencias educativas desarrolladas durante el periodo posrevolucionario en México (1920-1940), que fueron tomadas por maestros uruguayos como insumos para construir una nueva pedagogía en su país. Los avances alcanzados hasta el momento indican la existencia de huellas de estas interconexiones en experiencias concretas de educación rural durante las décadas de 1940 y 1950, así como en las conceptualizaciones sobre el rol del maestro rural como agente de organización comunitaria, y en las ideas de la “escuela como la Casa del Pueblo” y la “escuela productiva”.Fil: Reisin, Pamela. Universidad Nacional de Córdoba ; Argentin
La dimensión emocional de la persona en la formación en valores. Un aporte desde el personalismo fenomenológico
No full textEl acto de educar no puede evitar la tarea de explicitar nuestras concepciones antropológicas, ya que esto permite revisar de forma permanente nuestras prácticas y fundamentar adecuadamente nuestras decisiones. Uno de los supuestos más comunes que sustentan muchas tareas educativas es la afirmación tácita de la centralidad del intelecto. A pesar de que diversas teorías pedagógicas contemporáneas evidencian la complejidad del ser humano como sujeto de la educación, seguimos enfocando nuestros esfuerzos en alcanzar la objetividad y lo racional como características centrales de una persona educada. Este trabajo se propone recorrer un camino alternativo al de la educación formal logocéntrica, en busca de una concepción verdaderamente integral de la persona entendida como un ser vivo multidimensional. Entre las múltiples dimensiones que conforman a la persona, me detendré en la dimensión emocional, con la intención de proponer una revalorización de las emociones como “puente con la realidad” y, por tanto, como fuente de conocimiento.Fil: González, Carmen. Universidad Católica de Santa Fe ; Argentin