Revistas UDEA (Universidad de Antioquia)
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Acceso a información sobre higiene bucal y concentración de flúor en pastas dentales para niños peruanos, 2018-2022
No full textIntroduction: this study aimed to analyze the relationship between access to information from parents and/or caregivers about oral hygiene and the fluoride concentration in toothpaste chosen for Peruvian children under 12 years old. Methods: this cross-sectional study used data from the "Demographic and Family Health Survey" in Peru to analyze 63,849 children under 12 years old from 2018 to 2022. Chi-square test and Poisson regression with robust variance were applied to assess the relationship between the main variables considering associated factors such as the information provider, year, age, region, and area of residence. Results: it was found that 57% of children with access to information used toothpaste with an adequate concentration of fluoride, while the public sector health services (36%), private sector health services (7.9%), and media (6.5%) were the most influential sources of information in the choice of toothpaste with adequate concentration. A statistically significant relationship was also found between the variables access to parental information and /or caregivers on oral hygiene and Fluoride concentration used in toothpaste for children (p < 0.001). Conclusions: there is a positive influence of parents’ and/or caregivers’ access to information about oral care on the use of toothpaste with adequate fluoride for their children under 12 years of age in Peru. Furthermore, information providers such as the private sector health services, public sector, and media have a significant impact on its use.Introducción: este estudio buscó analizar la relación entre el acceso a la información de los padres y/o cuidadores sobre higiene bucal y la concentración de flúor en pastas dentales elegida para niños peruanos menores de 12 años. Métodos: estudio transversal con datos de la “Encuesta Demográfica y de Salud Familiar” en Perú, analizando 63.849 niños menores de 12 años durante el periodo 2018-2022. Se aplicó la prueba chi cuadrado y regresión de Poisson con varianza robusta para evaluar la relación de las variables principales considerando factores asociados como el proveedor de información, el año, la edad, la región y el área de residencia. Resultados: el 57% de los niños cuyos padres con acceso a la información utilizaron pastas dentales con concentración adecuada de flúor, los servicios de salud del sector público (36%), los servicios de salud del sector privado (7,9%) y los medios de comunicación (6,5%) fueron los proveedores de información más influyentes en la elección de pastas dentales con una concentración adecuada, así como también se encontró una relación estadísticamente significativa entre las variables acceso a la información de padres y/o cuidadores sobre higiene bucal y concentración de flúor en pastas dentales para niños (p < 0,001). Conclusiones: existe una influencia positiva del acceso a información de padres y/o cuidadores sobre higiene bucal en la elección de pastas dentales con flúor adecuado para sus niños menores de 12 años en el Perú. Además, los proveedores de información como los servicios de salud del sector privado, sector público y los medios de comunicación, ejercen un impacto significativo en su uso
De la existencia (necesaria) de dios a la inexistencia del uno: Spinoza y el negativo lacaniano
No full textIn order to discuss the problem of the notion of non-existence according to psychoanalysis, this paper takes up Spinoza’s thought, which is based on the necessity of the existence of God. It will be related to and distinguished from some psychoanalytic concepts, especially the ideas of negative and desire. Thus, the presentation will begin with some of the central points of Part III of the book Ethics. Subsequently, it will turn to the Freudian project to discuss the question of indestructible desire. Finally, it will focus on the problematics of the negative by analyzing the elaborations of the chapter “De la nécessité àl’inexistence” of the Seminar Ou pire...(Lacan, 2011/1971-72).Visando discutir o problema da noção de inexistência para a psicanálise, este artigo retoma o pensamento de Spinoza que seria baseado na necessidade da existência de Deus. Aproximá-lo-emos e o distinguiremos de alguns conceitos psicanalíticos, notadamente das ideias de negativo e de desejo. Dessa arte, o percurso se iniciará com uma apresentação de alguns pontos centrais da Parte III do livro Ética. Em seguida, voltar-nos-emos ao projeto freudiano discutindo o tema do desejo indestrutível. Por fim, nos centraremos na problemática do negativo, analisando os desenvolvimentos do capítulo De la nécessité à l’inexistence do seminário Ou pire... (LACAN, 1971-72/2011).Afin de discuter le problème de la notion d’inexistence pour la psychanalyse, cet article reprend la pensée de Spinoza, qui se fonde sur la nécessité de l’existence de Dieu. Nous l’aborderons en la distinguant de certains concepts psychanalytiques, notamment les idées de négatif et de désir. Ainsi, le parcours commencera par la présentation de quelques points centraux de la partie III du livre l’Éthique.Nous passerons ensuite au projet freudien, pour discuter du thème du désir indestructible. Enfin, nous nous concentrerons sur la problématiquedu négatif, en analysant les développements du chapitre « De la nécessité à l’inexistence » du Séminaire Ou pire... (Lacan, 2011/1971-72).Con el fin de discutir el problema de la noción de inexistencia para el psicoanálisis, en este artículo se retoma el pensamiento de Spinoza, que se basa en la necesidad de la existencia de Dios. Lo aproximaremos y lo distinguiremos de algunos conceptos psicoanalíticos, en particular las ideas de negativo y de deseo. Así, el recorrido comenzará con la presentación de algunos de los puntos centrales de la parte III del libro Ética. Posteriormente, pasaremos al proyecto freudiano, para discutir el tema del deseo indestructible. Por último, nos centraremos en la problemática de lonegativo, mediante el análisis de los desarrollos del capítulo “De la nécessité à l’inexistence” del Seminario Ou pire... (Lacan, 2011/1971-72).
Proposition consensuelle (Delphi) sur les pratiques d’enseignement pour l’acquisition de compétences en traduction
No full textThe main approach of competency-based learning is that students should graduate knowing that, knowing how, and knowing how to be. For decades, efforts have been made in the field of translation studies to determinewhat knowledge, skills and attitudes a translator should learn. Although there are several models which, despite their differences, coincide in the growing complexity of translation competence, there are not so many studies on how this competence is acquired or the guidelines to achieve it. At the same time, the translation market is advancing by leaps and bounds, especially with the introduction of computer-assisted translation tools, machine translation and, more recently, artificial intelligence. In this context, it is pertinent to reflect on what and how to teach translation. This article presents a list of teaching practices agreed upon by a group of anonymous experts, including teachers, active translators and others with positions of responsibility in translation companies, using the Delphi methodology. In addition to the list proposed by the researcher, created from the conceptualizations of different authors, modified and enriched by these experts, and the discrepancies detected between the evaluations of the practices, the conclusions are presented, which point to the convenience of establishing greater coordination between translation subjects in the degrees, as well as the relevance of achieving collaboration between experts of the three categories to make better use of their collective wisdom.El planteamiento principal del aprendizaje por competencias es que los estudiantes deben egresar con un saber, un saber hacer y un saber ser. Desde hace décadas, la traductología busca determinar cuáles son los conocimientos, las capacidades y las actitudes que un traductor debe aprender. Si bien son varios los modelos que existen y que, pese a sus divergencias, coinciden en la creciente complejidad de la competencia traductora, no son tantos los estudios sobre cómo se adquiere esta competencia ni las guías para conseguirlo. Al mismo tiempo, el mercado de la traducción avanza a pasos agigantados, sobre todo a raíz de la introducción de las herramientas de traducción asistida por ordenador, la traducción automática o, más recientemente, la inteligencia artificial. En este contexto, resulta pertinente reflexionar sobre qué y de qué manera enseñar en Traducción. Este artículo presenta un listado de prácticas docentes consensuadas entre un conjunto de expertos anónimos, que incluye profesores, traductores en activo y otros con cargos de responsabilidad en empresas de traducción, a través de la metodología Delphi. Además del listado propuesto por la investigadora, creado a partir de las conceptualizaciones de distintos autores, modificado y enriquecido por dichos expertos, y de las discrepancias detectadas entre las valoraciones sobre las prácticas, se presentan las conclusiones, que apuntan a la conveniencia de establecer una mayor coordinación entre asignaturas de traducción en los grados, así como a la pertinencia de lograr una colaboración entre expertos de las tres categorías para aprovechar mejor su sabiduría colectiva.L’approche principale de l’apprentissage basé sur les compétences est que les étudiants doivent obtenir leur diplôme ayant acquéri des connaissances, un savoir-faire et un savoir-être. Depuis des décennies, la traductologie tente de déterminer quelles sont les connaissances, les compétences et les attitudes qu’un traducteur doit acquérir. Bien qu’il existe plusieurs modèles qui, malgré leurs différences, coïncident avec la complexité croissante de la compétence en traduction, il n’y a pas beaucoup d’études sur la façon dont cette compétence est acquise ou sur les lignes directrices pour y parvenir. Dans le même temps, le marché de la traduction progresse à pas de géant, notamment avec l’introduction des outils de traduction assistée par ordinateur, de la traduction automatique et, plus récemment, de l’intelligence artificielle. Dans ce contexte, il est pertinent de réfléchir à ce que la traduction est et comment on l’enseigne. Cet article présente une liste de pratiques pédagogiques approuvées par un groupe d’experts anonymes, comprenant des enseignants, des traducteurs actifs et d’autres personnes occupant des postes à responsabilité dans des entreprises de traduction, en utilisant la méthodologie Delphi. Outre la liste proposée par la chercheure, créée sur la base des conceptualisations de différents auteurs, modifiée et enrichie par ces experts, et les divergences détectées entre les évaluations des pratiques, les conclusions présentées soulignent l’opportunité d’établir une plus grande coordination entre les sujets de traduction dans les diplômes, ainsi que la pertinence d’une collaboration entre les experts des trois catégories afin de mieux tirer parti de leur sagesse collective
Le rôle des traductrices dans la circulation de la littérature hispano-américaine contemporaine en France : stratégies, processus, réseaux et militantisme.
No full textThe French publishing field has been, since the 20th century, a key piece in worldwide processes of Latin American literature dissemination, thanks to many intermediaries. Yet, the idea of translation as an activity inferior to writing has led to a historic invisibilization of men and women translators’ figures. This article aims to make visible and inquire into the active role of women translating contemporary Hispanic American literature in France, and their potential influence on the relatively recent boom of literature written by women. From a sociological materialist perspective, I conducted eight semi-structured interviews with women translators, questioning the strategies they used to carve out a place for themselves in their guild, the potential militancies behind deploying those strategies, the material conditions, and the political side of translating. I gathered data related to the ways of access to the profession, contracts, and payment, to established networks, to women translators’ room to maneuver and negotiate, depending on the symbolic positions occupied by each of them in the French publishing field and to the connections they made to promote literary translation. This helped me to define their role as a multi-level mediation (before, during, and after the translating act), involving some militancies in the interviewees’ praxis and discourses: an improvement of material conditions in the trade, make their guild more visible, and achieving bibliodiversity.El campo editorial francés ha sido, desde el siglo XX, una pieza clave en los procesos de difusión global de la literatura latinoamericana, gracias al trabajo de numerosos intermediarios. Sin embargo, la idea de la traducción como actividad inferior a la escritura ha provocado la invisibilización histórica de la figura del traductor y de la traductora. El presente artículo tiene como objetivo visibilizar e indagar en el rol activo de las traductoras de literatura hispanoamericana contemporánea en Francia, y su posible influencia en el relativamente reciente auge de la literatura escrita por autoras. Desde una perspectiva sociológica materialista, se realizaron entrevistas semidirigidas de récit de vie a ocho traductoras, interrogando las estrategias utilizadas para hacerse un lugar en el gremio, las posibles militancias detrás de la aplicación de dichas estrategias, las condiciones materiales y el aspecto político de la actividad de la traducción. Se obtuvieron datos relativos a las vías de acceso a la profesión, contratos y remuneración, a las redes constituidas, a los márgenes de acción y negociación de las traductoras, dependiendo de las posiciones simbólicas que cada una ocupa en el campo editorial francés y a las asociaciones por la promoción de la traducción literaria. Lo anterior permitió definir su rol como una mediación multinivel (antes, durante y después del acto de la traducción), con presencia de ciertas militancias en la praxis y en los discursos de las traductoras entrevistadas: la mejora de las condiciones materiales de la profesión, la visibilidad del gremio y la bibliodiversidad.Depuis le XXe siècle, le champ éditorial français a eu un rôle clé dans la diffusion mondiale de la littérature latino-américaine, grâce au travail de nombreux intermédiaires. Cependant, l’idée de la traduction comme activité inférieure à l'écriture a conduit à l'invisibilité de la figure du traducteur. Dans un contexte de féminisation du secteur éditorial et du secteur de la traduction, l'intérêt pour la production littéraire des autrices et, dans le cas qui nous intéresse, des autrices hispano-américaines, connaît un essor. Dans ce sens, en enquêtant sur la série de facteurs qui ont rendu possible la présence de ces écrivaines dans les catalogues, dans les listes de prix et dans la critique littéraire, cet article cherche à interroger le rôle des traductrices de la littérature hispano-américaine contemporaine en France dans une perspective sociologique matérialiste : quelles sont les conditions matérielles qui façonnent le travail de traduction des textes ? Quelles sont les stratégies utilisées par les traductrices pour gagner une place dans le milieu ? Quels militantismes sont derrière la mise en œuvre de ces stratégies ? Pour ce faire, des entretiens semi-dirigés de récit de vie ont été menés auprès de 8 traductrices. Les résultats ont montré à la fois le panorama matériel de l'activité de traduction, le rôle actif des femmes traductrices et l'aspect politique de l'acte de traduire, révélant plusieurs militantismes que l'on peut examiner du point de vue de la traduction féministe
Resenha: Estigma y educación. Un enfoque para la igualdad. Moraleda Ruano e Galán-Casado (2024)
No full textSob o Julgo da Origem: As Salas Etnográficas no Museu Nacional de Antropologia, México
No full textBased on my experience as curator and ethnographer at the National Museum of Anthropology (Mexico) and its comparison with other partially or totally ethnographic museums, I offer a critical vision of the exhibitions dedicated to contemporary indigenous peoples. Following some of the central postulates of the critical museology, I focus on the need to renounce the nationalist ideals of “identity” and “fidelity”, as well as the urgency of prioritizing the exhibition of the process of ethnographic estrangement. Finally, I emphasize the need to break with the modern timeline in order to promote exclusively ethnographic exhibition spaces.a partir de mi experiencia como curador de etnografía en el Museo Nacional de Antropología (México) y de la comparación de este con otros recintos, parcial o totalmente etnográficos, ofrezco una visión crítica de las salas dedicadas a los pueblos originarios. Siguiendo algunos postulados centrales de la museología crítica, centro mi atención en la necesidad de renunciar a los ideales nacionalistas de “identidad” y “fidelidad”, así como en la urgencia de priorizar la exhibición del proceso de extrañamiento etnográfico. Finalmente, hago hincapié en la necesidad de romper con la línea temporal moderna para promover espacios de exhibición exclusivamente etnográficos. Com base em minha experiência como curador de etnografia no Museo Nacional de Antropología (México) e na comparação desse museu com outros museus parcial ou totalmente etnográficos, apresento uma visão crítica das salas dedicadas aos povos nativos. Seguindo alguns princípios centrais da museologia crítica, concentro minha atenção na necessidade de renunciar aos ideais nacionalistas de “identidade” e “fidelidade”, bem como na urgência de priorizar a exposição do processo de estranhamento etnográfico. Por fim, enfatizo a necessidade de romper com a linha do tempo moderna a fim de promover espaços de exposição exclusivamente etnográficos
Las competencias sociales orientadas al aprendizaje del inglés en estudiantes de la educación básica en la Institución Educativa La Paz de La Ceja del Tambo del Oriente antioqueño
No full textEsta investigación tuvo por objetivo interpretar el desarrollo de competencias sociales en estudiantes de educación básica secundaria del grado noveno de la Institución Educativa La Paz del municipio de La Ceja en el Oriente Antioqueño. Se buscó vincular el contexto de los estudiantes a la investigación y sus saberes previos para determinar la manera en que las competencias sociales inciden en el aprendizaje del inglés y cómo se pueden potenciar las habilidades sociales para el desarrollo de la vida cotidiana.
Para esto, se entablaron relaciones sociales entre los mismos estudiantes con el propósito de fortalecer procesos como la empatía, el trabajo en equipo, el liderazgo, la comunicación asertiva y las habilidades sociales, poniendo en marcha una secuencia de actividades que permitió evidenciar dichas competencias y su importancia en el aprendizaje del inglés
Las voces de responsables de secuestro en procesos de esclarecimiento de la verdad y producción de memorias. El caso del reconocimiento de secuestro en Caicedo, Antioquia, 2021
No full textThis article examines the voices of the perpetrators in the processes of constructing memory and clarifying the truth in transitional scenarios based on the analysis of the recognition of the responsibilities of the Revolutionary Armed Forces of Colombia-People's Army (FARC-EP) in the kidnapping and assassination of the governor of Antioquia, Guillermo Gaviria, and his peace advisor, Gilberto Echeverri, carried out by the Truth Commission in August 2021. The methodology of this research is qualitative and consists of a review of the Truth Commission's archival documentation on this recognition and an analysis of the event itself. This text problematizes the complexities and debates that arise in transitional justice processes, particularly when the memories of those responsible are shared, contributing to current debates on the construction of memories. The case analysis allows us to reflect on the challenges of encountering and listening in transitional scenarios, especially about the tensions, discomfort and expectations circulating in these spaces.En este artículo se pregunta por las voces de los responsables en los procesos de construcción de memoria y esclarecimiento de la verdad en escenarios transicionales a partir del análisis del reconocimiento de responsabilidades de las Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia-Ejército del Pueblo (FARC-EP) en el secuestro y asesinato del gobernador de Antioquia, Guillermo Gaviria, y su asesor de paz, Gilberto Echeverri, realizado por la Comisión de la Verdad en agosto de 2021. La metodología de esta investigación es de corte cualitativa y consiste en la revisión de la documentación del archivo de la Comisión de la Verdad sobre dicho reconocimiento, así como el análisis del evento en sí mismo. En este texto se problematizan las complejidades y debates que surgen en los procesos de justicia transicional, particularmente, cuando se comparten las memorias de los responsables, lo cual aporta a los debates vigentes sobre la construcción de memorias. El análisis del caso permite reflexionar sobre los retos del encuentro y de la escucha en escenarios transicionales, sobre todo, en relación con tensiones, incomodidades y expectativas que circulan en estos espacios
La visualidad del mal. Prensa y proceso de paz en Colombia en los periódicos El Heraldo y El Colombiano, 2014-2016
No full textThis article analyzes images about the peace talks in Havana, Cuba, in which some moral imputation is identified, disseminated in the Colombian regional newspapers El Heraldo and El Colombiano between 2014 and 2016. That time was characterized by a strong polarization between detractors and defenders of the construction of a peace agreement in Colombia. This paper analyzes the role of images in the construction of the meaning of evil, the way in which they constitute ways of seeing and configure subjectivities. From the perspective of visual studies, it is understood that images are devices that constitute meanings in collaboration with words, but at the same time they are containers of emotions, feelings and thoughts that question the ways of seeing and narrating the social, ethical and political world. It is concluded that there are homogeneous and reiterative narrative plots in which a radical opposition between the agents of the armed conflict in Colombia is manifested, which delegitimizes the dialogue solutions and exalts the continuity of violence.El artículo analiza imágenes sobre los diálogos de paz en La Habana, Cuba, en las que se identifica alguna imputación moral y que se difundieron en los periódicos regionales colombianos El Heraldo y El Colombiano entre 2014 y 2016. La etapa se caracterizó por una fuerte polarización entre los detractores y defensores de la construcción de un acuerdo de paz en Colombia. El texto analiza el papel de las imágenes en la construcción de la significación del mal, el modo en que ellas constituyen unos modos de ver y configurar subjetividades. A partir de la perspectiva de los estudios visuales se comprende que las imágenes son dispositivos que constituyen significados en colaboración con las palabras, pero a su vez son contenedoras de emociones, sentimientos y pensamientos que interpelan los modos de ver y narrar el mundo social, ético y político. Se concluye que hay unas tramas narrativas homogéneas y reiterativas en las que se manifiesta una oposición radical entre los agentes del conflicto armado en Colombia, lo cual deslegitima las soluciones dialogadas y exalta la continuidad de la violencia