Revistas UDEA (Universidad de Antioquia)
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Fraternal
No full textAutor: David Romero DuqueAño: 2017Técnica: Fotografía a color, piezografía sobre lienzo110 × 165 cm
Grupo Didáctica y Nuevas Tecnologías, treinta años de un viaje por la educación mediada por las TIC
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Aprendizagem Baseada em Projetos: uma experiência com alunos de educação física do ensino médio
No full textPhysical education in Colombian schools follows national and local guidelines, as well as each institution's curriculum. The objective of this work is to develop motor, expressive body and axiological competencies in high school students of a Colombian educational institution through the Project Based Learning (PBL) methodology. To this end, students were asked to design a project on children's motor development to contribute to the well-being of their educational community. The students had two objectives: (1) to assess the basic movement patterns of preschool children in the same school through a neuromotor assessment test (EVANM), and (2) to stimulate the development of basic patterns that were at a lower level through play activities. The implementation of PBL enabled the high school students to achieve high and superior performance in the assessed competencies. This experience shows a learning situation that has a positive impact on academic results and could be applied by other teachers in other educational institutions in the country with high school students. The result of this experience invites the study of the impact of this methodology on other variables, such as psycho-social and psycho-emotional variables. In addition, its impact on other school levels and even on the development of subjects other than those addressed on this occasion remains to be studied.La formación en educación física en las escuelas colombianas sigue las directrices nacionales y locales, así como los planes de área de cada institución educativa. El objetivo de este trabajo es desarrollar las competencias motrices, expresivas corporales y axiológicas de los estudiantes de undécimo grado de la Institución Educativa Cincuentenario de Fabricato mediante la metodología del aprendizaje basado en proyectos (ABP). Para ello, se pidió a los jóvenes que diseñaran un proyecto sobre el desarrollo motor infantil para contribuir al bienestar de su comunidad educativa. Los estudiantes se plantearon dos objetivos: (1) evaluar los patrones básicos de movimiento de los estudiantes de preescolar de la misma institución educativa mediante una prueba de evaluación neuromotriz (EVANM), y (2) estimular el desarrollo de los patrones básicos que se encontraban en un nivel más bajo mediante actividades lúdicas. Se observó que la implementación del ABP permitió a los estudiantes de undécimo grado obtener un rendimiento alto y superior en las competencias evaluadas. Esta experiencia muestra una situación de aprendizaje que incide de manera positiva en los resultados académicos y que podría ser aplicada por otros docentes en otras instituciones educativas del país con estudiantes de undécimo grado. El resultado de esta experiencia invita a investigar el impacto de esta metodología en otras variables, como las psicosociales y psicoemocionales. Además, queda por investigar su impacto en otros grados escolares e incluso en el desarrollo de temas diferentes al abordado en esta ocasión.O treinamento em educação física nas escolas colombianas segue as diretrizes nacionais e locais, bem como os planos curriculares de cada instituição de ensino. O objetivo deste trabalho é desenvolver as competências motoras, de expressão corporal e axiológicas de alunos do ensino médio de uma instituição educacional colombiana, utilizando a metodologia de aprendizagem baseada em projetos (PBL). Para isso, os alunos foram solicitados a desenvolver um projeto sobre o desenvolvimento motor das crianças, visando contribuir para o bem-estar de sua comunidade educacional. Os alunos tinham dois objetivos: (1) avaliar os padrões básicos de movimento dos alunos da pré-escola da mesma escola por meio de um teste de avaliação neuromotriz (EVANM) e (2) incentivar o desenvolvimento de padrões básicos de nível inferior por meio de atividades lúdicas. Observou-se que a aplicação da PBL permitiu que os alunos do ensino médio obtivessem um desempenho alto e superior nas competências avaliadas. Essa experiência mostra uma situação de aprendizagem que tem um impacto positivo nos resultados acadêmicos e pode ser aplicada por outros professores em outras instituições de ensino do país com alunos do ensino médio
Barreiras à atividade física para adultos idosos em "Centros Día" em uma cidade colombiana
No full textThere is increasing interest in studying and intervening in different aspects of ageing to maintain and improve people's functioning. As people age, their relationship with the environment can be affected for various reasons, such as physical deterioration, lack of physical activity, difficulties in moving due to the characteristics of the environment (home, neighborhood, or city) and loss of social relationships. The aim of this work is to identify the barriers of the neighborhood environment that hinder physical activity among older adults in "Centros Día" in a municipality of Colombia. For this purpose, a quantitative, observational, prospective, cross-sectional, and descriptive study was designed with the participation of older adults between 60 and 89 years of age, residents of an urban area. A total of 132 older adult users of the municipal "Centros Día" participated, considering the characteristics of the neighborhood. Data were collected through a structured interview, the IMIAS questionnaire and the Leganés cognitive test. The results show that the highest percentage (52.3%) is in the age group of 66-79 years. The majority are women, married and widowed, with primary education and an income of the legal minimum wage. The value of the chi-square statistic is 323.868 and the significance is 0.000 for obstacles to walking on uneven sidewalks and in safe and easily accessible parks. Public transportation does not meet the needs of the elderly. Public transportation is not adapted to the needs of the elderly. Littering and drinking on the street and in public places is a serious problem. The results of local and international studies confirmed that low educational level is a long-term risk and dependency factor, and that low economic income makes it difficult to move around different spaces, limits access to public transportation and reduces the frequency with which one can go shopping or engage in other leisure activities. The lack of parking and public transportation for people with disabilities affects their mobility in daily life. Public transportation does not meet the quality and safety standards of the facilities, and neighborhood problems affect social gatherings of family, friends, and formal organizations.La preocupación por estudiar e intervenir en diferentes aspectos del envejecimiento aumenta para conservar y mejorar la funcionalidad de las personas. A medida que se envejece, la relación con el entorno puede verse afectada por diversos motivos, como el deterioro físico, la falta de actividad física, la dificultad de desplazamiento debido a las características del entorno (la casa, el barrio o la ciudad) y la pérdida de las relaciones sociales. El objetivo de este trabajo es determinar las barreras del entorno del barrio que dificultan la realización de actividad física entre los adultos mayores de los «Centros Día» del municipio de Villamaría, Caldas. Para ello, se diseñó un estudio cuantitativo, observacional, prospectivo, transversal y descriptivo en el que participaron adultos mayores de entre 60 y 89 años, habitantes del área urbana de Villamaría. En total, participaron 132 personas mayores usuarias de los «Centros Día» de la Alcaldía de Villamaría, teniendo en cuenta las características del barrio. Los datos se recogieron mediante una entrevista estructurada, el cuestionario IMIAS y el test cognoscitivo de Leganés. Los resultados muestran que el mayor porcentaje (52,3 %) se encuentra en el rango de edad de 66 a 79 años. La mayoría son mujeres, casadas y viudas, con estudios primarios y un ingreso económico de un salario mínimo legal vigente. El valor estadístico de chi-cuadrado es de 323,868 y la significancia es de 0,000 en cuanto a los obstáculos para caminar por las aceras irregulares y en los parques de fácil acceso y seguros. El transporte público no se adapta a las necesidades de las personas mayores. La presencia de basura y el consumo de alcohol en la calle y en lugares públicos es un problema grave. Se corroboraron los resultados de un estudio local y otro internacional que indican que el bajo nivel educativo es un factor de riesgo y dependencia a largo plazo, y que los bajos ingresos económicos dificultan los desplazamientos por diferentes espacios, limitan el acceso al transporte público y reducen la frecuencia con la que se puede ir de compras o realizar otras actividades de ocio. La falta de oportunidades en los aparcamientos y el transporte público para personas con discapacidad afecta a su movilidad en la vida diaria. El transporte público no cumple con los estándares de calidad y seguridad en el equipamiento, y los problemas del barrio afectan a las reuniones sociales de familiares, amigos y organizaciones formales.Há um interesse crescente em estudar e intervir em diferentes aspectos do envelhecimento para manter e aprimorar o funcionamento das pessoas. À medida que envelhecem, as pessoas podem ter seu relacionamento com o ambiente afetado por vários motivos, como deterioração física, falta de atividade física, dificuldades de locomoção devido às características do ambiente (casa, bairro ou cidade) e perda de relacionamentos sociais. O objetivo deste trabalho é identificar as barreiras ambientais que impedem a prática de atividade física entre idosos em um município na Colômbia. Para isso, foi realizado um estudo quantitativo, observacional, prospectivo, transversal e descritivo, com a participação de idosos entre 60 e 89 anos de idade, residentes em área urbana. Participaram 132 idosos usuários dos "Centros Día", considerando-se as características do bairro em que vivem. Os dados foram coletados por meio de uma entrevista estruturada, do questionário IMIAS e do teste cognitivo Leganés. Os resultados mostram que a maior porcentagem (52,3 %) está na faixa etária de 66 a 79 anos. A maioria é de mulheres casadas ou viúvas, com ensino fundamental completo e renda de um salário-mínimo legal. O valor da estatística do qui-quadrado é 323,868 e a significância é 0,000 para obstáculos em calçadas irregulares e em parques seguros e de fácil acesso. O transporte público não atende às necessidades dos idosos. Jogar lixo e beber em locais públicos é um problema sério. Estudos locais e internacionais confirmaram que o baixo nível educacional é um fator de risco e dependência de longo prazo, e que a baixa renda econômica dificulta a locomoção em diferentes espaços, limita o acesso ao transporte público e reduz a frequência com que se pode fazer compras ou participar de outras atividades de lazer. A falta de estacionamento e de transporte público para pessoas com deficiência afeta sua mobilidade diária. O transporte público não atende aos padrões de qualidade e segurança das instalações, e os problemas de vizinhança afetam as reuniões sociais de familiares, amigos e organizações formais
Crenças dos alunos do ensino médio sobre avaliação em educação física
No full textVarious works on evaluation in physical education in different contexts indicate that grading models continue to dominate teachers' evaluative actions, with little student participation. Although student participation in evaluation has received more attention internationally, with several studies in early childhood education, it is not as common in primary and secondary education. The purpose of this research was to identify the beliefs and perceptions of middle school students about the evaluation of the subject of Physical Education in a school in Medellín, Colombia. To this end, a single, holistic case study was designed with a descriptive and instrumental unit of analysis and a qualitative methodology. To gather information, questionnaires, focus groups, and semi-structured interviews were used to learn students' opinions about assessment processes and contexts in physical education. For the analysis, inductive categorical relationships were established between the collection, coding, analysis, and interpretation of information. ATLAS.ti and SPSS were used for data processing. Among the main findings, three main categories emerged: (1) evaluation is perceived as a verification of learning, which creates the "grade culture" or actions aimed at getting a "good grade"; (2) in evaluative actions, teachers emphasize attitudinal content as the main element for grading; and (3) students demand to be part of the evaluation process through formative evaluation.Diferentes trabajos sobre la evaluación en la clase de educación física en diversos contextos indican que los modelos de calificación siguen dominando las acciones evaluativas de los maestros, con una escasa participación de los estudiantes. Aunque la participación estudiantil en la evaluación ha recibido mayor atención en el escenario internacional, con múltiples estudios en la formación inicial, en la educación primaria y secundaria no es tan abundante. El propósito de esta investigación fue identificar las creencias y percepciones de los estudiantes de educación media sobre la evaluación de la asignatura de Educación Física en una institución educativa de Medellín. Para ello, se diseñó un estudio de caso único y holístico, con una unidad de análisis de intención descriptiva e instrumental, y una metodología cualitativa. Para recopilar la información, se usaron cuestionarios, grupos focales y entrevistas semiestructuradas, con el fin de comprender la opinión de los estudiantes sobre los procesos y contextos evaluativos en Educación Física. Para el análisis, se establecieron relaciones de categorías inductivas entre la recopilación, la codificación, el análisis y la interpretación de la información. Para el tratamiento de la información se utilizaron los softwares ATLAS.ti y SPSS. Entre los principales hallazgos emergieron tres grandes categorías: (1) la evaluación se percibe como verificación del aprendizaje, lo que crea la «cultura de la nota» o las acciones encaminadas a obtener una «buena calificación»; (2) en la acción evaluativa, los profesores destacan los contenidos actitudinales como el elemento principal para calificar, y (3) los estudiantes demandan ser parte del proceso de evaluación mediante la evaluación formativa.Diversos estudos sobre avaliação em aulas de educação física em diferentes contextos indicam que os modelos de marcação continuam dominando as ações de avaliação dos professores, com pouca participação dos alunos. Embora a participação do aluno na avaliação tenha recebido mais atenção no cenário internacional, com vários estudos na educação infantil, ela não é tão abundante no ensino fundamental e médio. O objetivo desta pesquisa foi identificar as crenças e percepções dos alunos do ensino médio sobre a avaliação da Educação Física em uma instituição de ensino de Medellín, Colômbia. Para isso, foi realizado um estudo de caso único e holístico, com uma unidade de análise descritiva e instrumental e uma metodologia qualitativa. Para coletar informações sobre as opiniões dos alunos a respeito dos processos e contextos de avaliação na educação física, foram utilizados questionários, grupos de foco e entrevistas semiestruturadas. Para a análise, foram estabelecidas relações categóricas indutivas entre a coleta de dados, a codificação, a análise e a interpretação da informação. Para processar os dados, foram utilizados os softwares ATLAS.ti e SPSS. Entre as principais conclusões, surgiram três categorias principais: (1) a avaliação é percebida como verificação da aprendizagem, o que cria a "cultura da nota" ou ações destinadas a obter uma "boa nota"; (2) na ação de avaliação, os professores enfatizam o conteúdo atitudinal como o principal elemento para a nota; e (3) os alunos exigem participar do processo de avaliação por meio da avaliação formativa
Efeitos da fadiga no desempenho e na tomada de decisões técnico-tácticas no futebol
No full textShort-term high intensity-efforts in sports such as soccer or basketball could fatigue the central nervous system (CNS). To demonstrate this, Flicker Fusion Thresholds (UFF), a method used to measure CNS fatigue and cognitive function, were used after a Running Repeat Ability (RSA) test, and CNS fatigue was observed due to decreased UFF. Therefore, fatigue is not only due to muscular factors, but also to factors affecting the CNS. Several studies have demonstrated the effects of fatigue induced by combined cognitive and motor tasks (Repeated Interval Loughborough Soccer Passing Test, 90-minute training matches) and by isolated cognitive (Color Stroop task) or motor tasks (high-intensity physical load) on the technical-tactical performance of soccer players. The aim of this research is to study the effect of RAST-induced fatigue on performance in execution time (ET) and decision-making ability (DMA) in technical-tactical actions in soccer in laboratory situation. A quasi-experimental, longitudinal, pretest-posttest comparative study was designed. Two groups of soccer players (n=34), divided into a control group (n=18) and an experimental group (n=16), were evaluated twice at two different times. Taking into account the p-value, effect size and statistical power, there are differences before and after RAST in the variables total index (TI) and execution time (ET), but not in decision making (DMA). On the other hand, the control group remained stable at both time points. In conclusion, delaying the TD, even if the call is correct, is not sufficient in this sport under any circumstances or conditions.Los esfuerzos cortos de alta intensidad que se realizan en deportes como el fútbol o el baloncesto podrían fatigar el sistema nervioso central (SNC). Para demostrarlo, se utilizaron los umbrales Flicker Fusion (UFF), un método utilizado para medir la fatiga del SNC y la función cognitiva, luego de una prueba de habilidad para repetir carreras (RSA), en la que se observó una disminución de los UFF, lo que indica fatiga del SNC. Por esta razón, la fatiga no solo se debe a factores musculares sino también a factores que afectan al SNC. Varios estudios han demostrado los efectos de la fatiga inducida por tareas combinadas cognitivas y motoras (Repeated Interval Loughborough Soccer Passing Test, partidos de entrenamiento de 90 minutos), y por tareas aisladas, tanto cognitivas (tarea Stroop de colores) como motoras (cargas físicas de alta intensidad), sobre el rendimiento técnico-táctico del jugador de fútbol. El objetivo de esta investigación es estudiar el efecto de la fatiga inducida mediante la Prueba de velocidad anaeróbica basada en la carrera (RAST) sobre el rendimiento en el tiempo de ejecución (TE) y la toma de decisiones (TD) en acciones técnico-tácticas de fútbol en situación de laboratorio. Se diseñó un estudio cuasiexperimental, longitudinal y comparativo, con pretest y postest. Se evaluó a dos grupos de futbolistas (n=34) divididos en un grupo de control (n= 8) y un grupo experimental (n =16), en dos ocasiones y en dos momentos diferentes, utilizando el Stroop Task Football Test. Teniendo en cuenta el p valor, el tamaño del efecto y la potencia estadística, se observan diferencias antes y después del RAST en las variables índice total (IT) y tiempo de ejecución (TE), pero no en la toma de decisiones (TD). Por otro lado, el grupo de control permaneció estable en ambos momentos. Se concluye que, aunque la elección sea correcta no es suficiente con demorarse en la TD en este deporte en cualquier circunstancia o condición.Esforços curtos e de alta intensidade no futebol ou no basquete podem causar fadiga no sistema nervoso central (SNC). Para demonstrar isso, foi utilizado o Threshold Flicker Fusion (UFF), métodopara medir a fadiga do SNC e a função cognitiva, após um teste de capacidade de repetição de corrida (RSA), no qual se observou a fadiga do SNC devido à diminuição da UFF. Por esse motivo, a fadiga não se deve apenas a fatores musculares, mas também a fatores que afetam o SNC. Vários estudos demonstraram os efeitos da fadiga induzida por tarefas cognitivas e motoras combinadas (Repeated Interval Loughborough Soccer Passing Test, partidas de treinamento de 90 minutos) e por tarefas cognitivas isoladas (tarefa de stroop colorido) e por tarefas cognitivas isoladas (Stroop Task Football Test) ou motoras (cargas físicas de alta intensidade) no desempenho técnico-tático do jogador de futebol. O objetivo desta pesquisa é estudar o efeito da fadiga induzida pelo RAST no desempenho em tempo de execução (TE) e na tomada de decisão (TD) em ações técnico-táticas no futebol em situação de laboratório. Foi criado um estudo quase experimental, longitudinal e comparativo, com pré e pos-testes. Dois grupos de jogadores de futebol (n=34), divididos em grupo de controle (n=18) e grupo experimental (n=16) foram avaliados duas vezes em dois momentos diferentes por meio do Stroop Task Football Test. Levando em consideração o valor de p, o tamanho do efeito e o poder estatístico, há diferenças antes e depois do RAST nas variáveis índice total (IT) e tempo de execução (TE), mas não na tomada de decisão (TD). Por outro lado, o grupo de controle manteve-se estável em ambos os momentos. Em conclusão, atrasar o TD, mesmo que a escolha seja correta, não é suficiente neste esporte em qualquer circunstância ou condição
Qualidade do serviço em eventos esportivos: o caso dos Jogos de Risaralda 2023
No full textSporting events are crucial for their role in social interaction, sports and economic development. By assessing the quality of these services, it is possible to compare them with the expectations of the users, thus determining their level of satisfaction. The aim of this research is to identify the quality of service of the Risaralda 2023 Sports Games. The study adopted a descriptive-interpretive approach based on a theoretical review of sporting events, service quality and user satisfaction measurement using EVENTQUAL, SERVQUAL, the Perceived Service Quality Model and CAPPEP. From these instruments, a 32-item Likert-type questionnaire was developed, which was validated by experts and showed adequate statistical properties. A total of 335 people participated in the study. Statistical package SPSS version 23 was used for data analysis.The 97% of the respondents considered the impact (opportunities for the region) of the service to be high, 97% considered the service to be pleasant (generation of positive emotions), 83% were satisfied with the informative and economic aspects, 75% considered the logistics and accessibility to be high, and finally 39% thought that the service did not harm the surroundings (environment). These results not only reveal a detailed perception of the quality of the service among participants, but also highlight the social and economic impact that these sporting events can have. This assessment is crucial for public enterprises seeking to improve the organization and management of future events, and represents a strategic opportunity to optimize the effectiveness of those already established. It also provides a solid basis for implementing new strategies that not only meet but exceed user expectations, thus reinforcing the vital role of sports events as drivers of local, regional, and national development.Los eventos deportivos son cruciales por su papel en la interacción social, el desarrollo deportivo y económico. Al evaluar la calidad de estos servicios, es posible comparar los eventos con las expectativas de los usuarios y, por tanto, identificar su grado de satisfacción. El objetivo de esta investigación es identificar la calidad del servicio en los Juegos Deportivos Departamentales de Risaralda 2023. El estudio adoptó un enfoque descriptivo-interpretativo basado en una revisión teórica de eventos deportivos, calidad del servicio y medición de la satisfacción de los usuarios mediante EVENTQUAL, SERVQUAL, el Modelo de Calidad Percibida del Servicio y CAPPEP. A partir de estos instrumentos, se desarrolló un cuestionario de 32 ítems tipo Likert, que fue validado por expertos y mostró propiedades estadísticas adecuadas. Participaron 335 personas que asistieron a los juegos. Para el análisis de datos se utilizó el paquete estadístico SPSS, versión 23. El 97 % de los encuestados consideró que el impacto (oportunidades para la región) del servicio fue alto, el 97 % calificó el servicio como agradable (generación de emociones positivas), el 83 % está satisfecho con la información y los aspectos económicos, el 75 % considera que la logística y la accesibilidad fueron altas y, finalmente, el 39 % piensa que el servicio no perjudicó el entorno (medioambiente). Estos resultados no solo revelan una percepción detallada de la calidad del servicio entre los participantes, sino que también ponen de manifiesto el impacto social y económico que estos eventos deportivos pueden tener. Esta evaluación es crucial para las empresas públicas en términos de mejorar la organización y gestión de futuros eventos, y también representa una oportunidad estratégica para optimizar la eficacia de los eventos ya establecidos. Además, proporciona una base sólida para implementar nuevas estrategias que no solo satisfagan, sino que superen las expectativas de los usuarios y fortalezcan el papel vital de los eventos deportivos como motores de desarrollo local, regional y nacional.Os eventos esportivos são cruciais para a interação social e o desenvolvimento esportivo e o crescimento econômico. Ao avaliar a qualidade desses serviços, é possível comparar os eventos com as expectativas dos usuários e identificar o nível de satisfação deles. O objetivo desta pesquisa é avaliar a qualidade do serviço prestado nos Jogos Desportivos Risaralda 2023. O estudo adotou uma abordagem descritiva-interpretativa, com base em uma revisão teórica sobre eventos esportivos, qualidade de serviço e medição da satisfação do usuário, utilizando EVENTQUAL, SERVQUAL, o Modelo de Qualidade de Serviço Percebida e CAPPEP. A partir desses instrumentos, foi desenvolvido um questionário do tipo Likert com 32 itens, que foi validado por especialistas e apresentou propriedades estatísticas adequadas. Um total de 335 pessoas participou da pesquisa. Para analisar os dados, utilizou-se o pacote estatístico SPSS, versão 23. 97 % dos entrevistados consideraram o impacto do serviço (oportunidades para a região) alto, 97 % o classificaram como agradável (gerando emoções positivas), 83 % ficaram satisfeitos com as informações e os aspectos econômicos, 75 % consideraram a logística e a acessibilidade altas e 39 % o consideraram ecologicamente correto. Esses resultados não apenas revelam uma percepção detalhada da qualidade do serviço entre os participantes, mas também destacam o impacto social e econômico que esses eventos podem ter. Essa avaliação é crucial para que as entidades públicas aprimorem a organização e o gerenciamento de eventos futuros, além de representar uma oportunidade estratégica para otimizar a eficácia dos eventos já estabelecidos. Ela também fornece uma base sólida para a implementação de novas estratégias que atendam e superem as expectativas dos usuários, reforçando o papel vital dos eventos esportivos como motores de desenvolvimento local, regional e nacional
Chaves para transformar o papel da avaliação em processos educacionais
No full textAn exercise of theoretical review and educational experimentation was carried out in the Physical Education Program of the Universidad Pedagógica Nacional (Colombia) to promote evaluation strategies that, from a metacognitive point of view, would contribute to the strengthening of educational processes and question the traditional ways of evaluating them. This effort stemmed from the realization that evaluation is one of the most questioned aspects of teaching –because of its accidental link to grading, the arbitrariness and ambiguity of the criteria, the rigidity or flexibility in the face of differentiated processes, among others–, and that students often have to figure out how to get an average score that will allow them to pass, which minimizes the role of evaluation in educational processes. Three actions were taken in the exercise: (1) agreement between students and teacher from the first class on the number of gradable activities and which of them would be gradable; (2) presentation of the grading rubrics in advance to promote better understanding of the criteria and to make adjustments before using them; and (3) grading of some non-gradable activities with songs, picture names, movie clips, and popular sayings. The main results include the promotion of reflection exercises on four aspects: (1) personal learning, (2) the way of approaching the different educational resources, (3) the strategies of synthesis and organization of the topics addressed, and (4) the need to design alternative forms of evaluation. This initiative shifted evaluation from being a mere ranking exercise based on a certain level of rigor and clarity of results to being seen as an opportunity to share perspectives and deepen learning. Meta-evaluation of proposed interventions needs to be developed to further promote meaningful, participatory and transgressive evaluations.En la Licenciatura en Educación Física de la Universidad Pedagógica Nacional se llevó a cabo un ejercicio de revisión teórica y experimentación educativa para propiciar estrategias de evaluación que, a través de la metacognición, contribuyeran al fortalecimiento de los procesos educativos y pusieran en tela de juicio las formas tradicionales de evaluarlos. Esta iniciativa surgió al comprobar que la evaluación es uno de los aspectos más cuestionados de la labor docente por su azaroso vínculo con la calificación, la arbitrariedad y ambigüedad de los criterios, la rigidez o flexibilidad ante procesos diferenciados, entre otros, y que, con frecuencia, los estudiantes tienen que hacer cálculos para lograr una calificación media que les permita aprobar, lo que minimiza el papel de la evaluación en los procesos educativos. El ejercicio consistió en tres acciones: (1) pactar entre estudiantes y docente, desde la primera clase, la cantidad de actividades evaluativas y cuáles de ellas serían calificables; (2) presentar por anticipado las rúbricas de evaluación para propiciar una mayor comprensión de los criterios y efectuar ajustes previos a su utilización; y (3) evaluar algunas actividades no calificables con canciones, nombres de pinturas, fragmentos de películas y refranes populares. Entre los principales resultados se destaca la promoción de ejercicios de reflexión en torno a cuatro aspectos: (1) el aprendizaje personal, (2) la forma de abordar los diferentes recursos educativos, (3) las estrategias de síntesis y organización de las temáticas abordadas, y (4) la necesidad de proyectar formas alternativas de evaluación. Esta iniciativa hizo que la evaluación pasara de ser un mero ejercicio de clasificación según ciertos niveles de rigurosidad y claridad de los resultados a considerarse una oportunidad para el intercambio de perspectivas y la consolidación de los aprendizajes. Aún queda por desarrollar el ejercicio de metaevaluación de las acciones propuestas para seguir promoviendo evaluaciones significativas, participativas y transgresoras.No programa de bacharelado em Educação Física da Universidad Pedagógica Nacional (Colômbia), foi realizado um exercício de revisão teórica e experimentação educacional para promover estratégias de avaliação que contribuíssem para fortalecer os processos educacionais e questionar as formas tradicionais de avaliação por meio de uma abordagem metacognitiva. Essa iniciativa surgiu a partir da constatação de que a avaliação é um dos aspectos mais questionados do ensino, devido ao seu vínculo aleatório com a classificação, à arbitrariedade e à ambiguidade dos critérios, à rigidez ou à flexibilidade diante de processos diferenciados, entre outros. Muitas vezes, os alunos precisam fazer cálculos para obter uma nota média que lhes permita passar, o que minimiza o papel da avaliação no processo educacional. O exercício consistiu em três etapas: (1) acordo entre os alunos e o professor, desde a primeira aula, sobre o número de atividades de avaliação e quais seriam classificáveis; (2) apresentação antecipada das rubricas de avaliação para promover uma melhor compreensão dos critérios e fazer ajustes antes do uso; e (3) avaliação de algumas atividades não classificáveis com músicas, nomes de imagens, clipes de filmes e ditados populares. Os principais resultados incluem a promoção de exercícios de reflexão sobre quatro aspectos: (1) aprendizagem pessoal, (2) maneira de lidar com os diferentes recursos educacionais, (3) estratégias de síntese e organização dos assuntos tratados e (4) necessidade de planejar formas alternativas de avaliação. Essa iniciativa fez com que a avaliação deixasse de ser um mero exercício de classificação com base em determinados níveis de rigor e clareza de resultados, e passasse a ser uma oportunidade de trocar perspectivas e consolidar o aprendizado. É necessário desenvolver o exercício de meta-avaliação das ações propostas para promover avaliações significativas, participativas e transgressivas
Impacto dos estágios no nível básico do programa de bacharelado em Educação Física em uma Universidade Colombiana
No full textPedagogical internships at the undergraduate level of teacher education are fundamental to having a broad vision of the implications of one's professional practice. Several authors affirm that pedagogical internships are a process of self-reflection that leads to didactic conceptualization, research and experimentation, and constitute a learning scenario that allows the future educator to develop pedagogical, didactic and disciplinary competencies. The objective of this work was to analyze the impact of the internships in the introductory level of the Bachelor's degree in Physical Education at the Universidad Pedagógica Nacional in Colombia, identifying the main scenarios and epistemological and disciplinary realities of physical education as a fact and social practice. A structured interview with the coordinators of the introductory semesters between 2016 and 2023 was used as an instrument. A critical analysis of the discourse and a documentary review of the issues of the journal Mundo Corporal, produced in this stage of the career, were carried out. Pedagogical internship with a social sense in physical education addresses other aspects of students' lives besides school, such as personal history, family, neighborhood, park, market, tourist and interesting places, and the rural environment.Las prácticas pedagógicas en el nivel básico de formación de maestros son fundamentales para tener una visión amplia de las implicaciones de su ejercicio profesional. Para varios autores, las prácticas pedagógicas son un proceso de autorreflexión que conduce a la conceptualización, investigación y experimentación didácticas, y constituyen un escenario de aprendizaje que permite al futuro educador desarrollar las competencias pedagógicas, didácticas y disciplinares. El objetivo de este trabajo fue analizar el impacto de las prácticas en el ciclo de fundamentación de la Licenciatura en Educación Física de la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia, identificando los principales escenarios y las realidades epistemológicas y disciplinares de la educación física como hecho y práctica social. Como instrumento se usó una entrevista estructurada a los coordinadores de los semestres del primer ciclo de fundamentación entre 2016 y 2023. Se hizo análisis crítico del discurso y una revisión documental de los números de la revista Mundo Corporal, que se producen en esta etapa de la carrera. Se constata que la educación física, desde la práctica pedagógica con sentido social, aborda otros aspectos de la vida de los estudiantes, además de la escuela, como la historia personal, la familia, el barrio, el parque, la plaza de mercado, lugares turísticos y de interés y el ámbito rural.Os estágios pedagógicos no nível básico da formação de professores são essenciais para a aquisição de uma visão ampla das implicações de sua prática profissional. Vários autores concordam que os estágios pedagógicos são um processo de autorreflexão que leva à conceituação didática, à pesquisa e à experimentação, e constituem um cenário de aprendizado que permite ao futuro educador desenvolver competências pedagógicas, didáticas e disciplinares. O objetivo deste trabalho foi analisar o impacto dos estágios no ciclo básico do bacharelado em Educação Física da Universidad Pedagógica Nacional da Colômbia, identificando os principais cenários e as realidades epistemológicas e disciplinares da educação física como fato e prática social. O instrumento utilizado foi uma entrevista estruturada com os coordenadores dos semestres do primeiro ciclo de formação básica entre 2016 e 2023. Além disso, foi realizada uma análise crítica do discurso e uma revisão documental das edições do periódico Mundo Corporal produzidas nesse ciclo da carreira. Observa-se que a educação física, baseada em um estágio pedagógico socialmente significativo, aborda outros aspectos da vida dos alunos além da escola, como história pessoal, família, vizinhança, parque, mercado, atrações turísticas, locais de interesse e ambiente rural