Revistas UDEA (Universidad de Antioquia)
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Presentación
No full textLa educación demanda transformaciones, adaptaciones y nuevos puntos de vista. En este número varios autores hacen unarevisión crítica a ideales constituidos como ciertos, unívocos y reales en materia pedagógica
La pintura como marco interpretativo de la realidad política y social colombiana durante el período de “La Violencia”: justificación mediante el Modelo Toulmin para argumentación jurídica.
No full textSe presenta un ensayo reflexivo para defender la tesis sobre lapintura como marco interpretativo de la realidad política y socialen Colombia durante el período de “La Violencia” entre los años1946 – 1964, a partir del modelo de argumentación jurídica deToulmin. Este modelo permite dar consistencia lógica al procesode argumentación a través de una aserción inicial, la exposiciónde evidencias, la presentación de garantías, la definición decriterios de respaldo, el reconocimiento de reservas y el uso de uncualificador modal. Es considerado como un esquema valioso porsu pragmatismo y su visión no reductivista. Lo cual es relevante nosólo para los ejercicios argumentativos en el campo del derecho,sino también en otras corrientes de las ciencias sociales, como losestudios políticos
POLÍTICA EDITORIAL
No full textLa Revista de Estudiantes de Ciencia Política de la Universidad de Antioquiaes un proyecto sin ánimo de lucro y con fines enteramente académicos, pueses de nuestro interés crear una comunidad de estudiantes que discuta en tornoa los diferentes problemas que atañen a la Ciencia Política, y de paso ser unaplataforma que permita difundir el trabajo y los esfuerzos intelectuales tantode estudiantes de la disciplina como de nuevos artistas
La educación en la cuarta revolución industrial: adaptación curricular y competencias para el siglo XXI
No full textLa Cuarta Revolución Industrial está transformando rápidamente los panoramas sociales y económicos, creando diversas demandas en los ámbitos educativos. Por lo anterior, este artículo reflexiona sobre la necesidad de adaptar los planes de estudio para desarrollar competencias acordes con los desafíos del siglo XXI. Por ello, se destaca la importancia de comprender la rápida evolución de la inteligencia artificial, la automatización y la digitalización, llevando a la necesidad de una revisión de los enfoques educativos tradicionales. En este contexto, la adaptación curricular emerge como una prioridad, conllevando a que los planes de estudio deban actualizarse para incluir habilidades relevantes para el mercado laboral actual y futuro. Esto implica no solo la enseñanza de habilidades técnicas, sino también competencias interpersonales, creativas y de resolución de problemas. Las competencias del siglo XXI, como el pensamiento crítico, la comunicación efectiva y la colaboración, son fundamentales para preparar a los estudiantes para un mundo laboral en constante cambio y movimiento. Por lo anterior, se enfatiza la importancia de una educación adaptativa y centrada en el futuro, para así enfrentar los desafíos y aprovechar las oportunidades de esta era de rápida transformación tecnológica
Transformación digital en el Urabá antioqueño: nuevos caminos para la educación después de la pandemia
No full textEste estudio presenta los resultados de investigación de la evolución de los procesos de acompañamiento pedagógico en la Institución Educativa La Paz (Urabá – Antioquia) en la era postpandemia. El objetivo principal fue comprender los desafíos educativos que enfrentan las sociedades emergentes y destacar las adaptaciones necesarias en los modelos de apoyo académico. La metodología incluyó encuestas realizadas a un grupo de 9 docentes de los grados cuarto y quinto de educación primaria. Los resultados más destacados de esta investigación indican que la pandemia de COVID-19 impulsó la necesidad de modificar el currículo y transformar el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la institución para hacer frente a las nuevas realidades educativas. Los docentes se enfrentaron a desafíos como el analfabetismo digital y la falta de acceso a medios tecnológicos. Por su parte, se destacó la adopción de herramientas tecnológicas y estrategias como el ABP y el Aprendizaje colaborativo. Estas estrategias demostraron mejorar el progreso académico de los estudiantes y fomentar su autonomía. Así, la pandemia provocó cambios profundos en los modelos educativos y estrategias pedagógicas que impulsaron la transformación digital como elemento clave en la educación
Quelle employabilité ? Analyse du curriculum des diplômes de traduction et d’interpretation à l’Espagne
No full textIn a professional context marked by volatility, university graduates’ employability has become a hot debate topic open to a myriad of interpretations about the mission of universities and professional market expectations. In that scenario, Spanish degrees in Translation and Interpreting have progressively introduced work placements and employment-focused courses in their curriculum. This article delves into both choices through a thematical analysis of the courses’ syllabi, with a particular interest in the following items: relevance for the degree programme; nature and features (whether they are compulsory or elective, number of credits offered, at which stage they are taught); content and scope (for work placements, the type of company and nature of the internship, and for the employability-related courses, content covered). The results show that both courses are quite widespread, although they are mostly elective courses. Work placements usually take place in language schools and other education centres, as well as translation agencies and freelance translators or non-governmental organisations and non-profit organisations. Meanwhile, employability-related courses often cover deontological and ethical aspects of translation, market analysis, and drafting invoices and quotations.En un contexto profesional marcado por el cambio, la empleabilidad de los egresados universitarios se ha convertido en un concepto contencioso en el que convergen múltiples microinterpretaciones sobre el papel de la universidad y las expectativas del mercado. En el caso de los grados de Traducción e Interpretación en España, objeto de este artículo, no son pocos los que, en sus sucesivas reformas, han optado por introducir prácticas profesionales y asignaturas centradas en el desarrollo de competencias profesionales. El artículo que presentamos profundiza en dicha formación a través de un mapeado de los distintos planes de estudio de grado. Para ello, planteamos un análisis temático de las guías docentes de las asignaturas arriba mencionadas, de las que se analizaron los siguientes elementos: presencia y representatividad en los planes de estudio; naturaleza y características (carácter obligatorio u optativo, número de créditos, curso en que se imparten); contenido y alcance curricular (en el caso de las prácticas, tipología de empresa y naturaleza de las prácticas; en el caso de las asignaturas socioprofesionales, contenidos que se cubren). Los resultados muestran una alta presencia de ambas asignaturas, aunque con relativamente poca obligatoriedad. Las prácticas curriculares se desarrollan mayoritariamente en academias de idiomas o centros concertados de enseñanza; agencias de traducción y traductores autónomos y organizaciones no gubernamentales y otras asociaciones. Por lo que respecta a las asignaturas de corte profesional, entre sus contenidos predominan los aspectos deontológicos y éticos de la traducción, el análisis y las previsiones de mercado y la elaboración de presupuestos y facturas.Dans un contexte professionnel marqué par la volatilité, l’employabilité des diplômés universitaires est devenue un sujet très débattu, avec de multiples interprétations sur la mission des universités et les attentes des marchés. Dans ce contexte, les diplômes de traduction et d’interprétation en Espagne ont opté de plus en plus pour l’incorporation, dans leur curriculum, des stages et des cours axés sur le développement des compétences professionnelles. Cet article examine ces deux types de cours en profondeur par le biais d’une analyse thématique des guides pédagogiques des cours en question. A cette fin, nous avons proposé une analyse thématique des guides pédagogiques des matières susmentionnées, en analysant les éléments suivants : présence et représentativité dans les programmes ; nature et caractéristiques (caractère obligatoire ou facultatif, nombre de crédits, année d’enseignement) ; contenu et portée curriculaire (dans le cas des stages, type d’entreprise et nature du stage ; dans le cas des matières socioprofessionnelles, contenu abordé). Les résultats montrent que les deux cours sont assez répandus, bien qu’il s’agisse principalement de cours facultatifs. Les stages ont généralement lieu dans des écoles de langues et d’autres centres d’enseignement, ainsi que dans des agences de traduction et chez des traducteurs indépendants ou dans des organisations non gouvernementales et des organisations à but non lucratif. En ce qui concerne les cours axés sur l’employabilité, leur contenu est généralement dominé par les aspects déontologiques et éthiques de la traduction, l’analyse du marché et la préparation de budgets et de facture
Vers une caractérisation et une périodisation de la traduction éditorial en Uruguay (1871-2021)
No full textThis article characterizes and advances a division of Uruguayan editorial translation history into periods based on early data obtained through the use of computational tools, following a big translation history approach. The main source of data for this research work was the Uruguay National Library digitalized catalog. Those data—records of translated literary works, gathered through keyword and section queries—were curated and complemented with other sources of information, such as the Uruguay Legislative Library catalog. The preliminary characterization retrieved the most frequent occurrences in the corpus, while the (non-exclusively) chronological division proposal accounted for the establishment of different publication and publishing circulation models for editorial translations in Uruguay.Este artículo presenta una caracterización y propone una periodización de la traducción editorial en Uruguay en función de los primeros datos obtenidos del uso de herramientas computacionales, desde la perspectiva de la big translation history. La fuente principal de esta investigación es el catálogo informatizado de la Biblioteca Nacional de Uruguay, cuyos datos —registros de textos literarios en traducción, extraídos a través de búsquedas por palabra clave y por sección— fueron curados y complementados con otras fuentes de información, como el catálogo de la Biblioteca del Poder Legislativo. Este trabajo problematiza cómo la dimensión traductiva opera sobre las descripciones realizadas acerca de las imprentas en un período temprano y las editoriales en la historia de la traducción en Uruguay. La caracterización primaria recogió los casos más frecuentes de entes editoriales en el corpus y la propuesta de ordenamiento en el eje temporal (pero no solamente) dio cuenta del asentamiento de los distintos modelos de publicación y puesta en circulación editorial de las traducciones literarias en Uruguay.Cet article caractérise et propose une périodisation de la traduction éditorial uruguayenne, sur la base de données préliminaires obtenues grâce à l’utilisation d’outils informatiques, en suivant une approche de la big translation history. La principale source de données pour ce travail de recherche a été le catalogue numérisé de la Bibliothèque nationale d’Uruguay. Ces données – des enregistrements d’œuvres littéraires traduites, recueillies par le biais de requêtes de mots-clés et de sections – ont été traitées et complétées par d’autres sources d’information, telles que le catalogue de la bibliothèque législative de l’Uruguay. La caractérisation préliminaire a permis d’extraire les occurrences les plus fréquentes dans le corpus, tandis que la proposition de division chronologique (non exclusive) a tenu compte de l’établissement de différents modèles de publication et de circulation éditoriale pour les traductions éditoriales en Uruguay
Traduction éditoriale autour de la culture écrite : Espacios para la Lectura, une collection du Fondo de Cultura Económica
No full textIn 1999, Fondo de Cultura Económica publishing house launched Espacios para la Lectura (Spaces for Reading), a collection that pioneered the translation into Spanish language of scholarly volumes in social and human sciences addressing written culture. Works translated as part of this collection covered a gap in the field of reading, the book, and publishing as an object of intervention, research, and reflection by varied agents in the scholarly and editorial spheres. This article develops the hypothesis that while the editorial criterium to include some authors’ works translated into Spanish was to provide theoretical tools on written culture for a wide professional and general audience to act on reading promotion, this also allowed to delve into and highlight translation as an object of study, and to look at several ways of intervention by translators as agents in the book world through this collection. This article invites us to dive deep in the career path and to build a profile of the translators who participated in this and other collections, and in similar publishing houses across Latin America.En 1999, el Fondo de Cultura Económica lanzó al mercado Espacios para la Lectura, una colección pionera en la traducción al castellano de libros académicos de ciencias sociales y humanas en torno a la cultura escrita. Las obras traducidas en el marco de esta colección vinieron a cubrir un área de vacancia acerca de la lectura, el libro y la edición como objeto de intervención, de investigación y de reflexión de diferentes agentes del mundo académico y editorial. Este artículo desarrolla la hipótesis de que si bien el criterio editorial de inclusión de las obras traducidas de algunos autores y autoras al castellano en esta colección tuvo como finalidad brindar herramientas teóricas sobre la cultura escrita a un público general y profesional que actuara en la mediación a la lectura, esto permitió también tematizar y poner de relieve a la traducción como objeto de estudio y nos permite observar distintos modos de intervención de las/os traductoras/es como agentes del mundo del libro en esta colección. Este estudio invita a ahondar en la trayectoria y caracterización del perfil de las traductoras y los traductores que participaron de esta colección y de otras colecciones y editoriales similares en la región.En 1999, la maison d’édition Fondo de Cultura Económica a lancé Espacios para la Lectura (Espaces pour la lecture), une collection qui a fait œuvre de pionnier en traduisant en espagnol des volumes savants en sciences sociales et humaines traitant de la culture écrite. Les ouvrages traduits dans le cadre de cette collection ont comblé une lacune dans le domaine de la lecture, du livre et de l’édition en tant qu’objet d’intervention, de recherche et de réflexion de la part de divers acteurs des sphères universitaires et éditoriales. Cet article développe l’hypothèse que si le critère éditorial d’inclure des œuvres d’auteurs traduits en espagnol était de fournir des outils théoriques sur la culture écrite à un large public professionnel et général pour agir sur la promotion de la lecture, cela a également permis d’approfondir et de mettre en évidence la traduction comme objet d’étude, et d’examiner plusieurs modes d’intervention des traducteurs en tant qu’agents dans le monde du livre par le biais de cette collection. Cet article nous invite à approfondir le parcours professionnel et à dresser le profil des traducteurs qui ont participé à cette collection et à d’autres, ainsi qu’à des maisons d’édition similaires en Amérique latine
El trabajo psicoanalítico en un hospital público brasileño: consideraciones teóricas y clínicas
No full textThis paper results from a master’s degree academic research on the psychoanalyst’s work in a Brazilian public hospital. It is urgent to reflect on the risks of exalting scientific knowledge in the hospital context, which does not consider other factors involved in the production of a disease, such as the social, economic, political, and subjective factors. It follows the methodology of the case report --proposed in the psychoanalytic theoretical framework, especially by Freud and Lacan. The results showed that the psychoanalytic work in the hospital should be to foster the subject who, by speaking, exposes their fantasies and builds a possible knowledge about their illness and their own body in an attempt to articulate the speech to the real of the body. It is also a possibility for the subject to be an agent of discourse and, consequently, to be the focus of the hospital treatment.O artigo é o resultado de uma pesquisa acadêmica, no nível de mestrado, sobre o trabalho do psicanalista em um hospital público brasileiro. Considera-se urgente refletir sobre os riscos da exaltação do saber científico, no contexto hospitalar, que não leve em conta outros fatores envolvidos na produção de uma doença: como os sociais, econômicos, políticos e subjetivos. A metodologia elegida foi a vinheta clínica proposta no arcabouço teórico da psicanálise, em especial por Freud e Lacan. Os resultados evidenciaram que o trabalho psicanalítico no hospital seria acolher o sujeito, porque, ao falar, ele expõe suas fantasias, constrói um saber possível sobre sua doença e seu corpo, em uma tentativa de articular a palavra ao real do corpo. Ademais, uma possibilidade de o sujeito ser agenciador de discursos e, consequentemente, protagonista no seu tratamento hospitalar.Cet article, issu d’une recherche académique dans le cadre d’un master, porte sur le travail du psychanalyste dans un hôpital public brésilien. Il est considéré comme urgent de réfléchir aux risques de l’exaltation de la connaissance scientifique dans le contexte hospitalier, qui ne prend pas en compte les autres facteurs impliqués dans la production d’une maladie : des facteurs sociaux, économiques, politiques et subjectifs. La méthodologie choisie a été la vignette clinique proposée dans le cadre théorique de la psychanalyse, en particulier par Freud et Lacan. Les résultats ont montré que le travail psychanalytique à l’hôpital consisterait à accueillir le sujet, car lorsqu’il parle, il expose ses fantaisies, construit un savoir possible sur sa maladie et son corps, dans une tentative d’articuler la parole au réel du corps. De plus, c’est une possibilité pour le sujet d’être l’agent du discours et, par conséquent, le protagoniste de son traitement hospitalier.Este artículo es el resultado de una investigación académica, a nivel de maestría, sobre el trabajo del psicoanalista en un hospital público brasileño. Se considera urgente reflexionar sobre los riesgos de la exaltación del conocimiento científico, en el contexto hospitalario, que no tiene en cuenta otros factores involucrados en la producción de una enfermedad: como los sociales, económicos, políticos y subjetivos. La metodología elegida fue la viñeta clínica propuesta en el marco teórico del psicoanálisis, especialmente por Freud y Lacan. Los resultados mostraron que el trabajo psicoanalítico en el hospital sería acoger al sujeto, porque cuando habla, expone sus fantasías, construye un saber posible sobre su enfermedad y su cuerpo, en un intento de articular la palabra al cuerpo real. Además, es una posibilidad para que el sujeto sea el agente del discurso y, consecuentemente, el protagonista de su tratamiento hospitalario
El malestar de las educadoras en una unidad de acogida institucional: relato de una experiencia a partir de la metodología de la conversación
No full textThe guiding question of this paper was the following: what do female educators of an institutional foster care unit for boys and girls from 7 to 12 years old have to say about their jobs? The study arose from the proposal of a private mental health insti[1]tution that, through a social project, offers free psychoanalytic and psycho-pedagogical attention to children and adolescents in a shelter situation in the city of Belo Horizonte (Minas Gerais, Brazil). With psychoanalysis as a theoretical-practical refer[1]ence, and without losing sight of the question-problem, the conversation
was the methodological tool chosen to listen to and formalize the experience of the female workers in a foster care institution. The results gathered from what the participants expressed in five conversations were discussed according to the principles of psychoanalytic research on social phenomena, using three thematic axes: anxiety and abandonment, psychoanalysis and work, and educating as impossible.O presente artigo teve como norteadora a seguinte pergunta: o que as educadoras de uma unidade de acolhimento institucional que acolhe crianças de 7-12 anos têm a dizer sobre os seus ofícios? O estudo partiu da proposta de uma instituição privada de saúde mental que, através de um projeto social, oferece atendimentos gratuitos de psicanálise e psicopedagogia a crianças e adolescentes em situação de abrigamento na cidade de Belo Horizonte-MG. Tomando a psicanálise como referencial teórico-prático e, tendo em vista a pergunta-problema, a conversação foi o instrumento metodológico eleito para escutar e formalizar a experiência das trabalhadoras de uma casa de acolhimento. Os resultados recolhidos das falas das participantes nas cinco conversações realizadas foram discutidos segundo os pressupostos da pesquisa psicanalítica de fenômenos sociais, por meio de três eixos temáticos: angústia e desamparo; psicanálise e trabalho e o educar como impossível.La question directrice de cet article était la suivante : qu’est-ce que les éducatrices d’une unité d’accueil institutionnel pour enfants de 7 à 12 ans ont à dire sur leur métier ? L’étude est née de la proposition d’une institution privée de santé mentale qui, par le biais d’un projet social, offre des consultations gratuites de psychanalyse et de psychopédagogie aux enfants et aux adolescents placés en foyer d’accueil dans la vill de Belo Horizonte (Minas Gerais, au Brésil). Avec la psychanalyse comme référence théorico-pratique, et toujours suivant la problématique, la conversation a été l’outil méthodologique choisi pour écouter et formaliser l’expérience des éducatrices d’un foyer. Les résultats obtenus à partir de ce qui a été exprimé par les participantes lors des cinq conversations ont été discutés selon les hypothèses de la recherche psychanalytique sur les phénomènes sociaux, à travers trois axes thématiques : l’angoisse et la détresse ; la psychanalyse et le travail ; l’éducation comme impossible.El presente artículo tuvo como pregunta orientadora la siguiente: ¿qué tienen para decir acerca de sus oficios las educadoras de una unidad de acogida institucional que recibe niños y niñas de 7 a 12 años? El estudio surgió de la propuesta de una institución privada de salud mental que, por medio de un proyecto social, ofrece consultas gratuitas de psicoanálisis y psicopedagogía a niños y adolescentes en situación de refugio en la ciudad de Belo Horizonte (Minas Gerais). Con el psicoanálisis como referente teórico-práctico, y sin perder de vista la pregunta-problema, la conversación fue el instrumento metodológico elegido para escuchar y formalizar la experiencia de las trabajadoras de una casa de acogida. Los resultados recogidos a partir de lo expresado por las participantes en las cinco conversaciones realizadas se discutieron según los presupuestos de la investigación psicoanalítica de fenómenos sociales, por medio de tres ejes temáticos: angustia y desamparo; psicoanálisis y trabajo; y el educar como imposible.