Poli[Papers] (Universitat Politècnica de València)
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Ralph Rapson y el dibujo que revolucionó los concursos de la casa norteamericana (1938-1945)
Get PDFBetween 1938 and 1945, Midwest architect Ralph Rapson participated in numerous housing competitions and programs sponsored by various magazines in the United States. Rapson's work from these years is largely unknown and has reached us primarily through his original drawings. In these works, Rapson developed a distinctive graphic style that became his personal hallmark, demonstrating both his creativity and undeniable skill. His designs for these competitions were experimental and innovative, incorporating modulation, prefabrication, and mechanization into the American home. Additionally, his drawings reflect his interest in creating flexible spaces integrated with the landscape, shaping through his housing projects the domestic lifestyle that would emerge in North America after World War II.Entre 1938 y 1945, el arquitecto del Midwest, Ralph Rapson, participó en numerosos concursos y programas de vivienda patrocinados por diversas revistas de los Estados Unidos. El trabajo de Rapson durante esos años es en gran medida desconocido, y ha llegado hasta nosotros a través de sus originales dibujos. En ellos Rapson desarrolló un estilo gráfico que llegó a convertirse en su marca personal, además de mostrar su creatividad e innegable destreza. Sus diseños para los concursos fueron experimentales e innovadores, incorporando la modulación, la prefabricación y la mecanización a la casa americana. Además, sus dibujos también nos muestran su interés por crear espacios flexibles e integrados en el paisaje, llegando a dar forma con sus proyectos de viviendas al estilo de vida doméstica que surgirá en Norteamérica tras la Segunda Guerra Mundial
Reseñas de exposiciones, libros, ...
No full textReseñas de exposiciones:
- Valencia. Ciudad y Huerta. Cartografía de la Construcción de un Territorio Sala de Exposiciones de la ETS de Arquitectura de Valencia. By Almudena Nolasco Cirugueda (Universidad de Alicante).
- Materialized Space. The Architecture of Paul Rudolph Lugar: Metropolitan Museum, New York Fechas: hasta 16 de Marzo 2025. By Flavio Celis D'Amico (Universidad de Alcalá).
- Un juego museográfico dibujado en el espacio. Saul Steinberg en la Fundación Juan March Imagen de la sala © Fundación Juan March de Madrid. By Mara Sánchez Llorens (Universidad Politécnica de Madrid).
Reseñas de libros:
- Anna Bofill Levi. La arquitectura como contracanto (1977-1996) Resultados Tercera Beca Lilly Reich de investigación para la igualdad en la arquitectura. Fundación Mies va der Rohe, Barcelona. Autores/as: M.ª Elia Gutiérrez-Mozo, José Parra-Martínez, Ana Gilsanz-Díaz y Joaquín Arnau-Amo. Colaboradoras: Andrea Olivares-López (diseño gráfico) y Paola Acevedo-Vargas (fotografía). By Por Asunción Díaz García (Universidad de Alicante). https://miesbcn.com/es/proyecto/anna-bofill-levi-la-arquitectura-comocontracanto-1977-1996/
Obituario:
- Ricardo Scofidio (1935-2025): Visionario de la arquitectura y el arte público. By Ignacio Cabodevilla-Artieda (Universitat Politècnica de València).Reseñas de exposiciones:
- Valencia. Ciudad y Huerta. Cartografía de la Construcción de un Territorio Sala de Exposiciones de la ETS de Arquitectura de Valencia. Por Almudena Nolasco Cirugueda (Universidad de Alicante).
- Materialized Space. The Architecture of Paul Rudolph Lugar: Metropolitan Museum, New York Fechas: hasta 16 de Marzo 2025. Por Flavio Celis D'Amico (Universidad de Alcalá).
- Un juego museográfico dibujado en el espacio. Saul Steinberg en la Fundación Juan March Imagen de la sala © Fundación Juan March de Madrid. Por Mara Sánchez Llorens (Universidad Politécnica de Madrid).
Reseñas de libros:
- Anna Bofill Levi. La arquitectura como contracanto (1977-1996) Resultados Tercera Beca Lilly Reich de investigación para la igualdad en la arquitectura. Fundación Mies va der Rohe, Barcelona. Autores/as: M.ª Elia Gutiérrez-Mozo, José Parra-Martínez, Ana Gilsanz-Díaz y Joaquín Arnau-Amo. Colaboradoras: Andrea Olivares-López (diseño gráfico) y Paola Acevedo-Vargas (fotografía). Por Asunción Díaz García (Universidad de Alicante). https://miesbcn.com/es/proyecto/anna-bofill-levi-la-arquitectura-comocontracanto-1977-1996/
Obituario:
- Ricardo Scofidio (1935-2025): Visionario de la arquitectura y el arte público. Por Ignacio Cabodevilla-Artieda (Universitat Politècnica de València)
BookCanBee: Revolutionizing Drug Education Content through Digital Modules
Get PDFThe fusion of technology and pedagogy has become imperative in the ever-changing education landscape. BookCanBee is an initial attempt to utilize the innovative value of BookWidgets, Canva, and Kotobee software to transfigure drug education content into an engaging digital experience. Anchored in the ADDIE Model and Cognitive Theory of Multimedia Learning, this study explored the development and evaluation of digital modules in drug education for pre-service physical educators in a teacher education institution in Pampanga, Philippines. Employing a postpositivist worldview, the study adopted educational research and development design. Students and experts served as respondents to capture the developmental and evaluative insights for the proposed material. Results revealed smartphones as the quintessential tool for blended learning, emphasizing the shift towards mobile-centric instruction. However, the availability of non-print materials in drug education appears scarce indicating the need for digital materials to be developed. Despite moderate levels of readiness for mobile learning, students exhibited an interest in exploring the potential of mobile instruction. Meanwhile, six interactive modules, rooted in the 5Es model, were developed using Kotobee, Canva, and BookWidgets. Overall, the digital modules were assessed by experts to be very satisfactory, with contents being valid, instructions being appropriate, technical quality having minimal issues, and additional comments being complied with. The digital modules, as perceived by students, are effective in achieving specific and general learning outcomes, easy, and enjoyable to use for learning. Recommendations for future directions include expanding the scope of the study and the evaluation of the digital modules’ effectiveness
Mapeo de reservas de carbono a escala fina en los bosques de manglar de Tumaco, Colombia, utilizando enfoques de aprendizaje automático y teledetección
Get PDFMangroves play a critical role in mitigating climate change, sequestering up to five times more carbon than other forests. Accurate assessment of their carbon stocks is crucial for effective planning and management in climate change strategies. This study presents an innovative approach that integrates remote sensing with field data, utilizing high-resolution imagery and evaluating two machine learning algorithms: Random Forest and Support Vector Regression. Mangrove area was mapped using supervised classification, and both aboveground and belowground biomass, along with the carbon stored in these compartments, were quantified. The classification achieved an accuracy of 87%, and mean values of 192.50±102.78 Mg/ha for aboveground biomass, 79.95±56.85 Mg/ha for belowground biomass, and 127.43±73.49 CMg/ha for stored carbon. The Random Forest model performed best, with an RMSE of 140.68 and an R² of 0.78, surpassing global models. Additionally, spectral indices significantly enhanced the model’s ability to predict aboveground biomass.Los manglares desempeñan un papel clave en la mitigación del cambio climático, ya que secuestran hasta cinco veces más carbono que otros bosques. La evaluación precisa de sus reservas de carbono es crucial para planificar y gestionar eficazmente las estrategias de lucha contra el cambio climático. Este estudio presenta un enfoque innovador que integra la teledetección con los datos de campo, utilizando imágenes de alta resolución y evaluando dos algoritmos de aprendizaje automático: Random Forest y Support Vector Regression. Se cartografió el área de manglar mediante clasificación supervisada y se cuantificó la biomasa por encima y por debajo del suelo y el carbono almacenado en estos compartimentos. La clasificación alcanzó una precisión del 87% y valores medios de 192,50±102,78 Mg/ha para la biomasa aérea, 79,95±56,85 Mg/ha para la biomasa subterránea y 127,43±73,49 CMg/ha para las reservas de carbono. El modelo Random Forest obtuvo los mejores resultados, con un RMSE de 140,68 y un R² de 0,78, superando a los modelos globales. Además, los índices espectrales mejoraron la capacidad del modelo para predecir la biomasa aérea
Interview with Rafael de La-Hoz
No full textRafael de La-Hoz Castanys was born in Córdoba into a family deeply rooted in architecture. His grandfather, Rafael de La-Hoz Saldaña, founded the studio that bears the family name in 1920, and which Rafael now leads.
From the very beginning, the studio RAFAEL DE LA-HOZ has played a key role in the evolution of modern architecture in Spain, standing out for its design innovation, technical approach, and early concern for environmental impact.
In 1971, because of his expert knowledge and extensive professional career, Rafael de La-Hoz Arderius (1924–2000), who was then at the helm of the studio, spearheaded the creation of the Normas Técnicas de la Edificación (NTE), a set of technical building codes that became an essential tool for standardizing construction processes in Spain. This regulatory compendium covers all stages of the architectural process, from conception and design to execution and building maintenance.
One of the studio’s most iconic projects was the Castelar building, designed in 1975 and constructed between 1977 and 1983. The 2010 renovation was led by Rafael de La-Hoz Castanys, who was already directing the firm at the time. He preserved the building’s uniqueness, especially its innovative glass façade suspended over pillars—now considered a landmark of modern architecture in Madrid.
Today, under the leadership of Rafael de La-Hoz Castanys, the studio has developed a contemporary architectural language characterised by volumetric clarity, attention to sustainability, and expressive use of materials and light. Projects such as the Rey Juan Carlos Hospital in Móstoles, and the Repsol Campus showcase the studio’s ability to integrate functional efficiency, technological innovation, and symbolic value. Internationally, the studio has worked in diverse contexts—from Morocco to Colombia—on projects that address climate, identity and history.
The transition from one generation to the next has not meant a repetition of aesthetics, but rather the continuation of a rigorous methodological approach: designing architecture that is both rational and poetic, capable of engaging in dialogue with the city, the landscape, and the human being
2013 - 2014. Ampliación Albergue Bela Muxía, Muxía, A Coruña, España
No full textThe support: a two-storey building, already constructed and in full use. Its structure was originally designed for housing, with the expectation of adding another storey under the roof. It is located between two streets, with differences in height of one floor. The one below is a funeral parlour, the one above is a hostel for pilgrims with shared rooms. The success of the hostel opens up the possibility of extending this use to the permitted increase in height. The basic requirement is now for rooms for two people and some for groups of four or six. There is also an apartment on the top floor for families. El soporte: un edificio de dos plantas, ya construido y en pleno uso. Su estructura se dimensionó en su día para viviendas, esperando crecer una más y bajo cubierta. Está entre calles, con diferencias de cota de una planta. La de abajo es un tanatorio, la de encima albergue de peregrinos con habitaciones compartidas. El éxito del albergue abre la posibilidad de extender este uso al crecimiento en altura permitido. La necesidad básica es ahora la de tener habitaciones para dos personas y alguna para grupos de cuatro o seis. También se plantea un apartamento en la planta superior para familias.  
2017 - 2018. Bungalows los Manzanos, Oleiros, A Coruña, España
No full textThree units to occupy a flat part of the current campsite, in an area close to the river. They are planned as temporary holiday homes measuring around 40 m2. The owners insist on maintaining their independence in terms of their views, access and relationship with the land, serving as a guideline for a layout that could be extended or transferred to other areas with similar characteristics. The design optimises the construction through prefabrication and use, defining a 5x8 metre rectangle divided by a central access axis of 1.8 metres that is a hallway and kitchen. This space is part of the access route to each one. Its interior-exterior is covered and blended through floor slabs that extend like terraces, glass carpentry and skylights. On either side are two room sections that are concrete rings. One, to the west, contains the living-dining-sleeping area, which is open to the central space by means of sliding doors. The other, to the east, contains the main bedroom and bathroom.Tres unidades para ocupar una parte llana del camping actual, en una zona próxima al río. Se plantean como viviendas temporales para vacaciones de unos 40 m2. La propiedad insiste en mantener su independencia de vistas, acceso y relación con el terreno, sirviendo de pauta para una ordenación que podría extenderse o trasladar a otras zonas con características similares. El diseño optimiza la construcción mediante la prefabricación y el uso, definiendo un rectángulo de 5x8 metros dividido por un eje central de acceso de 1,8 que es vestíbulo y cocina. Este espacio es una parte del camino de acceso a cada uno. Se cubre y desdibuja su interior-exterior mediante losas de suelo que se extienden como terrazas, carpinterías de vidrio y lucernario. A ambos lados se articulan dos piezas de estancia que son anillos de hormigón. Una, al oeste, contiene el salón-comedor-dormitorio, abierto al espacio central mediante correderas. La otra, al este, dormitorio principal y baño
Formación en ética: Planes de estudios y perfiles de egreso de las carreras de la salud de universidad pública
Get PDFThe teaching of ethics is fundamental in the training of any professional, especially in health professionals. In 2013, the Faculty of Medicine of the University of Chile (FM) implemented the competency-oriented training model, having to establish transversal competencies in the field of ethics in all training plans and, in some of them, specific courses in this subject were eliminated. This research aims to describe the presence and articulation of training in bioethics and/or ethics. The graduation profiles, curricula, and course syllabi of all degree programs offered at FM were analyzed (n=8), looking explicitly for the presence of the term “ethics” or “bioethics” in these curricular products. All the training plans analyzed include ethical behavior in their graduate profiles. Of the total number of course programs analyzed, only 38% mention these concepts in some sections of the subject program. These programs are present in all degree programs and are distributed in almost all levels of training. After 2013, three of the eight careers included specific courses on ethics/bioethics in their curricula. This research is a pioneer in attempting to analyze the transversal installation of competencies or achievements related to ethics at the local level, comparing with results obtained by other authors. It raises new questions related to the evaluation of these aspects at the undergraduate level and to the application of these competencies by graduates of health careers.
La enseñanza de la ética es fundamental en la formación de cualquier profesional, especialmente en profesionales de la salud. En 2013, la Facultad de Medicina de la Universidad de Chile (FM) implementó el modelo de formación orientado por competencias, debiendo establecer competencias transversales del ámbito de la ética en todos los planes de formación y en algunos de ellos, se eliminaron cursos específicos de esta materia. Esta investigación pretende describir la presencia y articulación de la formación en bioética y/o ética. Se analizaron los perfiles de egreso, mallas curriculares y programas de curso de las ocho carreras impartidas en la FM, buscando explícitamente la presencia del término "ética" o "bioética" en estos productos curriculares. La totalidad de los planes de formación analizados incluyen el comportamiento ético en sus perfiles de egreso. Del total de programas de curso analizados, sólo un 38% menciona estos conceptos en algún apartado del programa de asignatura. Dichos programas están presentes en todas las carreras y se distribuyen en casi todos los niveles de formación. Posterior al 2013, tres de las ocho carreras incluyeron cursos específicos sobre ética/bioética en sus mallas curriculares. Esta investigación es pionera en intentar analizar la instalación transversal de competencias o logros relacionados con la ética a nivel local, comparándose con resultados obtenidos por otros autores. Se plantean nuevas interrogantes relacionadas con la evaluación de estos aspectos en el pregrado y con la aplicación de dichas competencias por los egresados de carreras de la salud
Apreciación de los/las estudiantes de postgrado acerca de un curso de docencia universitaria en línea basada en la modelización mental
Get PDFDistance education has gained prominence due to its broad geographical reach, but also thanks to the pandemic caused by COVID-19. Given this advancement, a question arises – what the best way is to implement distance education? A transversal consensus that has been used so far indicates that it should be carried out based on instructional design, but in the face of the Fourth Industrial Revolution and Information and Communication Technologies, is this sufficient? Didactics has been fundamental in face-to-face education to guide the teaching and learning process and ensure its success. However, in distance education, didactics seems to be incipient, without a clear class planed sequence that allows guiding and measuring learning. This research shows a didactic approach based on mental modeling to teach science and its respective evaluation by the students, being the first time, this methodology was introduced in the institution where it was applied. A telematic course was designed for university teaching to teach science to graduate students who were enrolled in some science program. These 21 students were surveyed about their perception of the didactic approach used to teach this course. The results show, for the most part, high acceptance values on the Likert scale regarding its use, supported in the discussion of the fundamentals of neuroscience. The coherence of the responses was analyzed using the similarity index (a new consistency index proposed), finding that they were mostly coherent.La educación a distancia ha ganado protagonismo debido a su alcance geográfico amplio, pero también gracias a la pandemia causada por la COVID19. Ante este avance surge la pregunta de cuál es la mejor forma de implementarla. Un consenso transversal y que se ha usado hasta ahora indica que debe ser realizada basada en un diseño instruccional, pero ante la Cuarta Revolución Industrial y las Tecnologías de la Información y Comunicación, ¿es esto suficiente? La didáctica ha sido fundamental en educación presencial para guiar el proceso de enseñanza y aprendizaje y asegurar el éxito. Sin embargo, en educación a distancia la didáctica parece ser incipiente, sin una secuencia clara que permita guiar y medir el aprendizaje. Esta investigación muestra una didáctica basada en la modelización mental para enseñar ciencias y su respectiva valorización de parte del estudiantado, siendo la primera vez que esta metodología se usaba en la institución donde fue aplicada. Se diseñó un curso telemático en el área de la docencia universitaria para enseñar ciencia a estudiantes de posgrado que cursaban algún programa en ciencia. Se encuestó a estos 21 estudiantes sobre su percepción acerca de la didáctica usada para enseñar este curso. Los resultados muestran, en su mayoría, altos valores de aceptación en la escala de Likert sobre el uso de esta, fundamentados en términos de los aportes de la neurociencia. La coherencia de las respuestas se analizó usando el índice de similitud (un nuevo índice de consistencia propuesto) encontrándose que fueron mayormente coherentes
Entre el detalle y el proyecto. Aprendizaje basado en proyectos ABP
Get PDFBased Project Learning (BPL) is an active methodology widely used in university teaching where, through interaction with the environment and implication with real problems, students face situations that lead them to develop projects with proposals resulting from active reflection and conscious commitment, allowing the development of both specific and transversal competencies in their teaching and learning process. In the academic components of Architectural Projects 2 and Construction I of the Architecture program of the October 2022-February 2023 academic cycle of the Universidad Técnica Particular de Loja, the BPL active learning methodology was implemented to improve the acquisition of competencies of the two academic components in parallel and increase their performance. A total of 45 students participated in the experience, organized into three groups: the experimental group, where the BPL methodology was implemented with the two subjects in common, and two control groups that developed the competencies of the two subjects independently. The project developed by the students was the architectural and constructive design of a multipurpose experiential pavilion through elements destined for public space, stay, and coexistence spaces in a certain area of the city. The results obtained show that the BPL methodology allowed the students to develop the necessary competencies through the performance of a comprehensive project that covered both architectural and construction aspects and also improved their academic performance.El aprendizaje basado en proyectos (ABP) es una metodología activa de uso muy difundido en la docencia universitaria donde, por medio de la interacción con el entorno y la implicación con problemas reales, el alumnado se enfrenta a situaciones que los llevan a desarrollar proyectos con propuestas producto de la reflexión activa y el compromiso consciente, permitiendo el desarrollo de competencias tanto específicas como transversales en su proceso de enseñanza aprendizaje. En los componentes académicos de Proyectos Arquitectónicos 2 y Construcción I de la Carrera de Arquitectura del ciclo académico octubre 2022-febrero 2023 de la Universidad Técnica Particular de Loja se implementó la metodología de aprendizaje activa ABP para mejorar la adquisición de competencias de los dos componentes académicos de forma paralela y elevar su rendimiento. Un total de 45 estudiantes participaron de la experiencia, organizados en tres grupos: el grupo experimental donde se implementó la metodología ABP que tiene en común las dos asignaturas, y dos grupos control que desarrollaron las competencias de las dos materias de forma independiente. El proyecto desarrollado por el grupo de estudiantes fue el diseño arquitectónico y constructivo de un Pabellón experiencial polivalente, a través de elementos destinados al espacio público, estancia y espacios de convivencia en un área determinada de la ciudad. Los resultados obtenidos muestran que la metodología ABP permitió desarrollar en el alumnado las competencias necesarias con la realización de un proyecto integral que abarcó los aspectos tanto de carácter arquitectónico como constructivo, y que, además, significó la mejora de sus rendimientos académicos