Open Access Publications (Univ. de Genève)
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La pédagogie de Freire, les sciences de l’éducation et la coopération internationale en éducation
Get PDFPaulo Freire’s international popularity is largely due to fact that the International Cooperation widely deployed his literacy method that was designed more than half a century ago. This article takes a look back at the foundations and main stages of this method. First, we discuss the socio-historical context in which Freire’s work took place. Second, we highlight the difficulties encountered by Freire when attempting to adapt his didactic approach and method during his fieldwork in Africa, where he was faced with new challenges: linguistic and cultural plurality. These challenges have been addressed in thework of some Swiss NGOs who are trying to conceptualize new ways of supporting educational processes in the countries situated in the Global South in the light of advances in the field of educational sciences. Finally, based on a comparative analysisbetween Paulo Freire’s method and an alternative approach, this article argues in favour of an International Cooperation that can manage both the role played by education sciencesand activism in support of education provision for marginalized populations.La renommée internationale de Paulo Freire est largement tributaire de la coopération internationale qui diffuse à grande échelle la méthode d’alphabétisation qu’il a conçue il y a plus d’un demi-siècle. Cet article revient sur les fondements et les principales étapes de la méthode. Il traite d’abord le contexte socio-historique qui l’a forgée. Il s’attache ensuite à mettre en évidence les difficultés didactiques rencontrées par Freire à réinventer sa méthode dans ses expériences en Afrique au sein desquelles la pluralité linguistique et culturelle lui pose des problèmes inédits. Ces problèmes sont repris dans le travail de certaines organisations non gouvernementalessuisses, qui s’efforcent de conceptualiser de nouvelles manières d’appuyer les processus éducatifs dans les pays du Sud, à la lumière des avancements des sciences de l’éducation. Finalement, fondé sur une analysecomparative entre la méthode Paulo Freire et une approchealternative, il dégage un positionnement en faveur d’une coopération internationale qui mesure bien le rôle des sciences de l’éducation et de la militance dans son appui à l’éducation des populations marginalisées
Khadim Bamba Diagne (2020) - La vision économique du mouridisme dans l’histoire de la pensée économique
No full textCritical review: Khadim Bamba Diagne, La vision économique du mouridisme dans l’histoire de la pensée économique, Dakar, L’Harmattan, 2020, 221 p.Recensé : Khadim Bamba Diagne, La vision économique du mouridisme dans l’histoire de la pensée économique, Dakar, L’Harmattan, 2020, 221 p
Un hub archivistique en Afrique du Sud
Get PDFUn projet significatif doit donner naissance à un pôle (hub) résultant du rapprochement de plusieurs entités archivistiques à l’Université du Witwatersrand (Johannesbourg). Par sa visée, ce nouveau lieu deviendrait le premier centre d’archives indépendantes d’Afrique en Sud, en volume et en importance. Mais surtout, il est le fruit d’une intense réflexion sur la place des archives dans le projet démocratique qui anime le pays et dans les cursus universitaires. La place de ce hub archivistique ne peut se comprendre sans un regard sur l’Afrique du Sud depuis la fin de l’apartheid. La place de l’histoire et des archives y semble privilégiée au regard de ses voisins et de nombreux États, et elle dénote les espoirs et les soutiens qu’a suscité ce pays lors de la transition des années 1990. Un tel pôle permettrait d’opérer un rassemblement majeur de fonds d’archives au service d’un nouveau regard sur les centres indépendants de documentation et les pratiques qu’ils doivent générer
Des mémoires « irréconciliables » du Rwanda au sein de l’armée française ? Le rapport Duclert et les multiples voix de « la grande muette »
Get PDFCet article propose une brève analyse de la façon dont le rapport Duclert décortique l’implication militaire française au Rwanda entre 1990 et 1994. Comme le rapport le met bien en lumière, cet engagement est, dès le départ, traversé de tensions. La mémoire de ces opérations militaires au sein de l’institution ne fera pas non plus l’objet d’un consensus malgré les tentatives de l’association France Turquoise d’imposer un récit univoque. Après la porte entrouverte par la mission d’information parlementaire en 1998, le rapport marque une rupture en donnant une caution institutionnelle à des voix moins médiatisées, mais plus lucides, dans les armées. On pourra regretter cependant que la commission Duclert n’ait pas su, ou pu, approfondir certains aspects, comme les relations sur le terrain entre officiers français et officiers des Forces armées rwandaises, en particulier la fabrique du renseignement ou le recours éventuel à une stratégie indirecte plus discrète
La Collection Islam Burkina Faso: Promesses et défis des humanités numériques
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This article reflects on the unprecedented opportunities that digital technology offers for developing new methods of research and data dissemination on the history of Islam in West Africa, as well as some of the methodological, technological, and ethical issues raised by such initiatives. At the center of these considerations is the Islam Burkina Faso Collection. This open access digital database project, which I launched in 2021 and which is hosted by the George A. Smathers Libraries at the University of Florida, currently contains over 2,500 archival materials, newspaper articles, Islamic publications in various forms, and photographs, in addition to 200 bibliographic references related to Islam and Muslims in Burkina Faso (https://islam.domains.uflib.ufl.edu/s/bf/). The paper also provides a brief overview of digital humanities in the field of African studies and, more specifically, on Islam.Cet article propose une réflexion sur les possibilités inédites qu’offre le numérique pour développer de nouvelles méthodes de recherche et de diffusion de données sur l’histoire de l’islam en Afrique de l’Ouest, ainsi que quelques considérations méthodologiques, technologiques et éthiques soulevées par de telles initiatives. Au centre de ces considérations se trouve la Collection Islam Burkina Faso. Ce projet de base de données numérique en libre accès, que j’ai lancé en 2021 et qui est hébergée par les bibliothèques George A. Smathers de l’Université de Floride (UF), contient actuellement plus de 2 500 documents d’archives, articles de la presse généraliste, publications islamiques sous diverses formes et photographies, en plus de 200 références bibliographiques liées à l’islam et aux musulmans du Burkina Faso (https://islam.domains.uflib.ufl.edu/s/bf-fr). Le texte propose également un bref état des lieux des humanités numériques dans le champ des études africanistes et plus spécifiquement sur l’islam
Sete exercícios de escrita a partir do vazio
Get PDFLes poèmes suivants ont été écrits à partir de l\u27étude des œuvres de Mira Schendel et, en particulier, de sa tentative, poursuivie tout au long de sa vie, de "surprendre la parole au moment de son origine".
Ces poèmes font partie d\u27une collection plus vaste, en cours de composition.Esses poemas-ensaios foram escritos a partir do estudo das obras de Mira Schendel e, em particular, de sua tentativa, levada adiante por ela ao longo da vida, de “surpreender a palavra no momento da sua origem”.
Os poemas fazem parte de um conjunto maior, em fase de composição
Le numérique dans la formation des enseignant-es et du personnel d’encadrement en Afrique
Get PDFTo ensure high-quality education, most African countries are working to strengthen the professional skills of teachers and managerial staff. This includes improving teaching methods (in French, but also in national languages, science, and civics) through innovative practices and new teaching tools. Digital solutions can help us turn a technological innovation into a pedagogical one. If teaching is to be reinvented, we must take into account constraints related to the contexts of learners and countries, massification, the ubiquity of digital technology, the stakeholders concerned and changes in our relationship to knowledge. One way to find a satisfactory solution is to make the pedagogical act “open”. Using this model requires us to rethink the place and role of the various stakeholders so that they can interact and exchange with each other, allowing a fruitful cross-fertilization to occur.
Afin de garantir une éducation de qualité, la plupart des pays africains travaillent à renforcer les compétences professionnelles des enseignant-es et personnels d’encadrement. Cela passe entre autres par l’amélioration des méthodes d’enseignement (en/du français dans le respect des langues nationales, des sciences, de la citoyenneté) à la faveur de pratiques innovantes et de nouveaux outils didactiques. Le numérique présente le potentiel qui doit permettre de passer d’une innovation technologique à une innovation pédagogique. Réinventer la formation, c’est une équation qui ne peut être résolue qu’en prenant en compte les contraintes liées aux contextes des apprenant-es et des pays, la massification, l’omniprésence du numérique, les acteurs/trices impliqué-es et les changements dans les rapports aux savoirs. Une des voies pour trouver une solution satisfaisante est d’accepter de faire de l’acte pédagogique une œuvre « ouverte ». Ce modèle impose de repenser la place et le rôle des acteurs et actrices de façon qu’elles/ils puissent faire s’interpénétrer leurs travaux, évoluer et opérer une fertilisation croisée.
 
AQ806, AS739, AT693, AU197 and AU734 antibodies recognize the spike S protein from SARS-CoV-2 by flow cytometry
Get PDFThe recombinant antibodies AQ806, AS739, AT693, AU197 and AU734 detect by flow cytometry the spike S protein from SARS-CoV-2
RB217, RB218 and RB219 antibodies recognize Protoporphyrin IX by ELISA
Get PDFThe recombinant antibodies RB217, RB218 and RB219 detect protoporphyrin IX by ELISA