Open Access Publications (Univ. de Genève)
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Age-induced unsealing of the "Pandora\u27s box": resurrection of endogenous retroviruses
No full textAging is like a box full of secrets. Inside this "Pandora\u27s box" lies a ticking time bomb of viruses, obsolete from millions of years ago, called endogenous retroviruses (ERVs). Using different aging models and technologies, researchers have proven that the reactivation of ERVs acts as both a biomarker and driver of aging, which provides potential interventions to “control the plague” of aging
“They look better on the breasts”: Advertisement, sexuality, and the bra business in postsocialist Poland
Get PDFThis article examines the 1990s transition from socialism to capitalism in Poland through the lens of the changing market of underwear. Based on oral history interviews, archival research of bra production companies, as well as an analysis of contemporary press reports, I examine how the integration of the Polish economy into the global capitalist system post 1989 influenced its sexual culture. This article shows how the end of the public sector’s monopoly on the production of underwear and the rise of the private sector introduced new form of bras that were codified as sexual by the media and manufacturers themselves. These new types of products mimicked Western European brands, distancing themselves from the socialist era underwear, and incorporated new technology designed to model and discipline female bodies. Through a deep analysis of a 1996 article on the bra business from The Electoral Gazette [Gazeta Wyborcza], the biggest daily newspaper in Poland, I show how the liberal media were ambivalent to such changes and portrayed it as differences between generations of women in the face of calls for stricter censorship from conservative politicians and the Catholic Church.Cet article examine la transition du socialisme au capitalisme durant les années 1990 en Pologne à travers le prisme de l’évolution du marché des sous-vêtements. Sur base d’entretiens, de documents d’archives des fabricants de soutiens-gorges, ainsi que d’une analyse de la presse contemporaine, j’examine comment l’intégration de l’économie polonaise dans le système capitaliste mondial après 1989 a influencé sa culture sexuelle. Cet article montre comment la fin du monopole du secteur public sur la production de sous-vêtements et l’essor du secteur privé ont facilité l’arrivée de nouvelles formes de soutiens-gorges sur le marché polonais qui ont été sexualisés par les médias et les fabricants eux-mêmes. Ces nouveaux produits imitaient les marques d’Europe occidentale, se distançant ainsi des sous-vêtements de l’ère socialiste, et apportaient une nouvelle technologie conçue pour modeler et discipliner les corps féminins. Grâce à l’analyse approfondie d’un article paru en 1996 sur le commerce des soutiens-gorges dans la Gazette électorale [Gazeta Wyborcza] – le plus grand quotidien de Pologne –, je démontre l’ambivalence des médias libéraux face à ces changements les dépeignant comme un choc générationnel entre les femmes, alors que de nombreux politiciens conservateurs et l’Église catholique appelaient à une censure plus stricte
RwandaMAP: À la recherche des traces de l’extermination : enrichir les savoirs sur le génocide des Tutsi
Get PDFSince 2018, the international and interdisciplinary RwandaMAP project aims to the establish an international research team on the archival, heritage and memorial traces of the Genocide against the Tutsi in Rwanda. Many challenges have to be met. They relate to the risks of loss and destruction of archives, to the profusion of archival data and scientific works as well as the abundance of testimonies. They make it indispensable to create collective processes of knowledge increase. This paper aims to provide an initial assessment of the project by presenting its objectives and philosophy, the goals already achieved, and the questions raised by its first development phase.Le projet international et interdisciplinaire RwandaMAP a, depuis 2018, l’ambition de constituer un réseau de recherche international sur les traces mémorielles, archivistiques et patrimoniales du génocide des Tutsi. Il s’agissait de relever une série de défis (pertes ou destructions de certaines traces ; profusion d’archives, de données et de travaux scientifiques ; abondance de récits de natures diverses et de témoignages) rendant indispensable la création de dynamiques collectives d’enrichissement des savoirs. Cet article se propose de dresser un premier bilan du projet en présentant ses objectifs et sa philosophie, les réalisations déjà concrétisées ainsi que les questionnements soulevés par cette première phase de développement
L’odyssée de Lumumba: Les enjeux autour du rapatriement de sa dépouille
Get PDFThis article revisits the issues at stake in the restitution of the tooth of Lumumba, which took place in June 2022 in Brussels and continued with ceremonies in the Democratic Republic of Congo (DRC). By looking back at the way the events unfolded, it analyzes how artists as well as political and social actors invested this tooth as a symbol for their creations or their claims in Belgium and DRC. These elements allow us to reflect on the historical nature of this recent event.Cet article revient sur les enjeux de la restitution de la dent le Lumumba qui a eu lieu en juin 2022 à Bruxelles et qui s’est poursuivie avec des cérémonies en République démocratique du Congo (RDC). En revenant sur la façon dont les événements se sont produits, nous analyserons comment les artistes et les acteurs politiques et sociaux ont mobilisé cette dent comme un symbole dans leurs créations ou dans leurs revendications en Belgique et en RDC. Ces éléments permettent d’impulser une réflexion sur la nature historique de cet événement récent
L’éducation au service du développement. La vision de la Banque mondiale, de l’OCDE et de l’UNESCO
No full textThis article analyzes the links between education and development from the perspective of major international organizations in the worldwide education sector: the World Bank, the OECD and UNESCO. After presenting the context of our research that focalizes on the major characteristics of the three organizations and the methodology, we will focus on these institution’s perception of the conception of development. Next, we will highlight the implications of these development visions for education systems. In conclusion, while analyzing the recent evolutions in the discourses of international organizations, we will discuss the need to go beyond a narrow vision of development and therefore of education.Dans ce présent article, nous nous intéressons aux liens entre éducation et développement du point de vue de la Banque mondiale, l’OCDE et l’UNESCO, organisations internationales majeures dans le secteur éducatif au niveau mondial. Après avoir présenté le contexte de la recherche, à savoir les caractéristiques majeures des trois organisations étudiées et la méthodologie utilisée, nous montrons comment le concept du développement est perçu par ces institutions. Ensuite, nous traitons des implications de ces visions du développement pour l’éducation. En conclusion, tout en analysant les récentes évolutions des discours des organisations internationales, nous discutons de la nécessité d’aller au-delà d’une vision étriquée du développement et donc de l’éducation
Le décrochage scolaire: un enjeu d\u27Education pour tous dans le contexte genevois
No full textAccess to education for each child is a right that no one disputes. Still, it remains a concern and a challenge for our societies. On a worldwide scale, the educational problems that public authorities must face are numerous and quite different from one country to another. In Switzerland, and more specifically in Geneva, almost all children aged between 4 and 15 are in the education system (ISCED 0 to 2). Access to basic compulsory education is thus granted. The challenge of education for all in Geneva lies in maintaining young people in school or training up to secondary level II (ISCED 3). This need for a diploma stems from the Geneva economic context where the employment prospects for unskilled youths are particularly bad. How many young people are concerned in Geneva? Who are they? What do they do after leaving school? What are the policy measures to drive them back into education? Our paper addresses these questions and attempts to provide some answersL’accès à l’éducation est un droit pour chaque enfant que nul ne saurait contester. Il n’en demeure pas moins qu’il représente toujours un défi pour nos sociétés. A l’échelle mondiale, les problématiques auxquelles doivent faire face les autorités publiques en matière d’éducation sont multiples et variables d’un pays à l’autre. En Suisse, et plus particulièrement à Genève, la quasi-totalité des jeunes âgés de 4 à 15 ans sont scolarisés (CITE 0 à 2). L’accès à une éducation de base est donc acquis. Les enjeux liés à l’éducation pour tous à Genève se situent davantage autour du défi de maintenir les jeunes engagés dans le système de formation jusqu’à l’obtention d’un diplôme de niveau secondaire II (CITE 3). Cette nécessité d’acquérir un titre résulte du contexte économique genevois qui est particulièrement peu propice à l’insertion professionnelle des jeunes sans qualification. Combien de jeunes sont concernés à Genève ? Qui sont-ils ? Que font-ils après avoir quitté le système de formation ? Quelles sont les mesures de remédiation développées ? Autant de questions auxquelles nous tenterons d’apporter des éléments de réponse dans le cadre de cette contribution
L’évaluation des établissements d’enseignement tertiaire: contrainte ou opportunité ?
Get PDFThe evaluation of institutions of higher education has been developing for a few years, although we have to admit that it has most often been enforced by external elements. This paper first examines the reasons why politicians thought it necessary to assess universities. It then presents the various aims pursued through these evaluations. Finally, this article shows that the question is no longer whether such evaluations are relevant but how we can use them to improve the running of institutions of higher education; as of now, we should focus on the advantages and the risks of these evaluations as well as on the possibilities to use the results.L’évaluation des établissements d’enseignement supérieur se développe depuis quelques années, mais force est de constater que cette tendance a été le plus souvent imposée par des acteurs externes aux hautes écoles. Cette contribution examine dans un premier temps les raisons qui ont incité les décideurs politiques à exiger l’évaluation des universités. Ensuite l’article passe en revue les différentes finalités assignées à l’évaluation des établissements d’enseignement supérieur. Il se termine sur le constat que le débat sur l’opportunité d’évaluer les hautes écoles est dépassé ; il est désormais nécessaire de mener une réflexion sur l’apport de l’évaluation au pilotage des hautes écoles, sur ses avantages et ses risques, et sur l’utilisation des résultats
La scolarisation des enfants d’origine immigrante au Canada: des politiques à la pratique
Get PDFThe reality facing immigrant children in the Canadian school system is the subject of this article, as cultural diversity is evermore becoming one of the fundamental characteristics in Canadian schools. Even though representation in Canadian schools is changing, programs keep being developed for a mono-ethnic population.
Adding to the controversy are the ethnic minority teachers being under-represented, teaching personnel from the nostalgic majority conveying prejudice on immigrant children, and lack of proper preparation for the future teachers to meet the urban ethnocultural diversity’s learning needs.
Instead of being considered an asset, this diversity is viewed as an extra problem to manage. For this reason, immigrant children are more likely to drop from school or go through academic failures.Cet article analyse les réalités auxquelles font face les enfants d’origine immigrante dans le système scolaire canadien. La diversité culturelle devient de plus en plus une des caractéristiques fondamentales des écoles canadiennes. Bien qu’il y ait ce changement de représentation des écoles au Canada, les programmes continuent d’être conçus pour une population mono-ethnique.
À ce paradoxe, s’ajoutent la sous représentation des enseignants des minorités ethnoculturelles, les préjugés que le personnel enseignant de la majorité nostalgique véhicule à l’égard des enfants d’origine immigrante et le manque de préparation des futurs enseignants à répondre aux besoins d’apprentissage que la diversité ethnoculturelle impose dans les milieux urbains.
Au lieu d’être perçue comme une richesse, cette diversité devient un problème supplémentaire à gérer. Dans cette optique, les enfants d’origine immigrante sont plus vulnérables à l’abandon et à l’échec scolaires
Entre crise et prévention: un établissement scolaire tente le regard transculturel pour juguler la violence
Get PDFThe institution of the Cycle d’Orientation we are concerned with has seen the character of its population changed radically between 1990 and the present day. The numbers of its students from migrant families bloomed during that period from 35% to 60% of the total number. In the same period, the parents’ social level also changed, so that today around 43% of parents are working class and a good number are unemployed. Almost without realising it, the college itself entered a period of crisis, marked by the violent behaviour that has made headlines.
As part of the effort to find solutions to violence at school, thinking emerged that would develop into work on intercultural lines, with ethno-psychiatry as its essential support. The idea was to increase understanding of the Other, his or her way of looking at the world and at the Geneva classroom, and to put to the test the normal approaches to teaching, redefining them where necessary. The work emphasized the need to invent and establish measures that are preventative and pre-emptive, and to avoid the habitual reactions with their repetitive and sterile schemes of punishment. At the heart of the institution, changes - of structures as much as in attitudes - have enabled a place to be made for the Other. These changes have nevertheless met with resistance.L\u27établissement du Cycle d\u27Orientation de Genève a vu sa population changer radicalement entre 1990 et aujourd\u27hui. Le nombre d\u27élèves issus de la migration est, ainsi, passé de 35% à presque 60%. En même temps, le statut social des parents de ses élèves a également changé. Il y a actuellement environ 43% de parents ouvriers. Un assez grand nombre de parents ne travaillent pas. Sans s\u27en rendre compte, le collège est ainsi entré en crise, ce qui s\u27est manifesté par des comportements violents, qui ont conduit le collège à faire la une de la presse locale.
Afin de tenter de trouver des solutions à ces manifestations de violence, un travail de réflexion interculturelle a vu le jour, essentiellement soutenu par une ethnopsychiatre. Il porte sur la sensibilisation à l\u27Autre, à ses représentations, à sa compréhension du monde scolaire genevois. Ce travail transculturel à remis en question la pertinence des instruments pédagogiques habituels, qui doivent être redéfinis. Il met l\u27accent sur la nécessité d\u27une réflexion, afin de pouvoir instaurer des mesures préventives et éviter d\u27être toujours et uniquement en action - voire en réaction - avec, par conséquent, un cortège de mesures punitives répétitives et stériles. Au sein de l\u27établissement, des changements - tant de structures que d\u27attitudes - ont permis de faire une place à l\u27Autre. Ces changements sont cependant accompagnés de manifestations de résistance(s)
Émotions en formation des adultes: la dimension émotionnelle des dynamiques d\u27engagement
Get PDFLes modèles psychologiques de la formation explorant les relations entre la motivation à se former et les résultats de la formation tendent à reléguer les émotions à de simples réactions à chaud. Or, la recherche en sciences affectives montre que les émotions influencent pleinement le processus d’apprentissage. Cette contribution théorique propose d’abord un cadre conceptuel reconnaissant les caractéristiques distinctives des émotions parmi les construits affectifs mobilisés par les sciences de l’éducation. Ensuite, les émotions sont présentées comme une dimension forte de l’engagement en formation et en interaction dynamique avec ses autres dimensions. Enfin, en se basant sur les théories qui décrivent l’émergence des émotions, l’engagement est proposé comme maillon central entre les antécédents motivationnels de l’entrée en formation et les résultats de cette dernière. Nous formulons un modèle intégratif de l’engagement proposant que les motivations personnelles des apprenant·e·s déterminent la manière dont elles et ils perçoivent leur situation de formation et y réagissent, ce qui les conduit à s’engager ou non dans les activités d’apprentissage, notamment au niveau émotionnel, et expliquent ainsi les différences interindividuelles dans les résultats de ces activités. Ce modèle prête une attention particulière aux spécificités des apprenant·e·s adultes, souvent hétérogènes dans leurs motivations à se former