Open Access Publications (Univ. de Genève)
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Jonas Kreienbaum (2022) - A Sad Fiasco: Colonial Concentration Camps in Southern Africa, 1900-1908
No full textJonas Kreienbaum, A Sad Fiasco: Colonial Concentration Camps in Southern Africa, 1900-1908 (translated by Elizabeth Janik), New York/Oxford, Berghahn, 2019, 289p.
French translation: Anna Bruzzone, Pedro Cerdeira and Camille Evrard.Recensé : Jonas Kreienbaum, A Sad Fiasco: Colonial Concentration Camps in Southern Africa, 1900-1908 (traduit par Elizabeth Janik), New York/Oxford, Berghahn, 2019, 289p.
Traduction : Anna Bruzzone, Pedro Cerdeira et Camille Evrard
Adom Getachew (2019) - Worldmaking after Empire. The Rise and Fall of Self-Determination
No full textCritical review: Adom Getachew, Worldmaking after Empire. The Rise and Fall of Self-Determination, Princeton, Princeton University Press, 2019, 271 p.Recensé : Adom Getachew, Worldmaking after Empire. The Rise and Fall of Self-Determination, Princeton, Princeton University Press, 2019, 271 p
Du tableau noir au papier: Ijjib volof (1959) et Kàddu (1971-1978), deux instruments de la lutte par la langue
Get PDFThis article focuses on two activist publications that played a decisive role in the history of national language printing in Senegal: a syllabary printed in Grenoble in 1959 (Ijjib Volof) and a newspaper (Kàddu) self-published in Dakar in the 1970s. These two publications, produced in different political circumstances by FEANF students in France (Ijjib Volof) and in Senegalese opposition circles (Kàddu), testify to the persistence before and after independence of a project for the development of national languages whose discontinuous history is marked by the legacy of Cheikh Anta Diop.L’article s’intéresse à deux publications militantes qui ont joué un rôle décisif dans l’histoire de l’imprimé en langues nationales au Sénégal : un syllabaire imprimé à Grenoble en 1959 (Ijjib Volof) et un journal (Kàddu) autoédité à Dakar dans les années 1970. Ces deux publications, produites dans des circonstances politiques différentes par les étudiants de la FEANF en France (Ijjib Volof) et dans les milieux d’opposition sénégalais (Kàddu), témoignent de la persistance de part et d’autre de l’indépendance d’un projet de développement des langues nationales dont l’histoire discontinue est marquée par l’héritage de Cheikh Anta Diop
Offres d\u27alternatives éducatives en Afrique de l\u27Ouest: enjeux et pertinence pour les non scolarisé
No full textThirty million children are out of school in Sub-Saharan Africa. In recent years, apart from formal education, educational alternatives are developed, particularly in West Africa. How educational alternatives can provide a response to the large number of children and young people out of school? The experiences of the NGO Aide et Action International in educational alternatives adopt an approach of an integrated school in the community and are available in two forms: the return to school, generally for children aiming to be integrated to the formal school, and youth training and professional integration. Building from the concepts of “non formal education” and “alternative education” the paper shows that educational alternatives for out of school people supported by Aide et Action International got positive results in meeting the educational needs of beneficiaries, and the effective integration of learners in the workplace. These educational responses are relevant because of bringing supply and demand, responding to local conditions, meeting the needs of the group targets and promoting educational alternatives.Trente millions d’enfants sont non scolarisés en Afrique subsaharienne (ISU-UNESCO, 2015). Ces dernières années, en dehors de l’enseignement formel, des alternatives éducatives se sont développées, notamment en Afrique de l’Ouest. Comment les alternatives éducatives peuvent apporter une réponse au nombre important d’enfants et jeunes non scolarisés ? L’ONG Aide et Action International a une approche d’une école intégrée dans son milieu sur les alternatives éducatives. Celles-ci se déclinent sous deux formes : la rescolarisation, généralement pour les enfants qui seront réintégrés dans le formel, et la formation et insertion socioprofessionnelle des jeunes. S’appuyant sur les concepts « d’éducation non formelle » et « d’éducation alternative », l’article montre que les alternatives éducatives pour les non scolarisés soutenues par Aide et Action International obtiennent des résultats globalement positifs dans la satisfaction des besoins éducatifs des bénéficiaires d’une part, et dans l’intégration effective des apprenants dans la vie professionnelle. Ces réponses éducatives sont pertinentes dans la mesure où elles rapprochent l’offre à la demande, répondent aux réalités locales, sont adaptées aux besoins des cibles, et promeuvent les alternatives éducatives
Politique ethnoculturelle du gouvernement malaisien et ses effets sur le statut des langues et de leur enseignement dans le supérieur: réflexions sur un contexte à partir d’une expérience,
Get PDFDuring a mission as an external Examiner at the University of Malaya in Kuala Lumpur (Malaysia), I had the opportunity to question the status of languages and the representations of Western cultures, and how they influence the learning of European languages, particularly in higher education. I first analysed the new B.A. degree for French Language and Linguistics, more specifically the internal coherence between the teaching and the examinations. Secondly, I looked at the national recruiting criteria for students in Western languages.
This analysis encouraged me to better understand the whole institutional system with its hidden agenda. I therefore reflected on the ethnocutural governmental policy instituting a new categorisation of majority and minorities, being based on an inversion of domination relationship following a binary cultural opposition model. I also questioned the recomposition of the Malaysian society into ethnoclasses and its consecutive new social and economic hierarchies as well as its impact on the institutional behaviour of its actors. As a conclusion, I think that an external expertise in the field of languages must take into account the analysis of the embeddedness of educational micro-structures into socio-political macro-structures and of their interrelations. It also requires a systemic approach which integrates the historical, political, social and economic factors, in order to identify the symbolic meanings and the political challenges of these identitary redefinitions, impulsed by a State, of the indigenous We versus an ethnic Other.Au cours d’un séjour en Malaisie en tant que External Examiner à l’Université de Malaya à Kuala Lumpur, nous avons été amenée à nous interroger sur le statut des langues, sur les représentations des cultures occidentales et leurs effets sur l’apprentissage des langues européennes, notamment dans le supérieur. Si dans un premier temps nous avons analysé la nouvelle Licence de langue et linguistique françaises, la cohérence interne entre les enseignements dispensés et les examens, dans un second temps nous avons cherché à connaître les critères de recrutement national des étudiants dans le domaine des langues dites occidentales.
Cette analyse nous a conduite vers une volonté de compréhension de l’ensemble du système institutionnel et de ses enjeux cachés. Nous avons réfléchi à l’impact de la politique ethnoculturelle du gouvernement malaisien instituant de nouvelles catégorisations de la majorité et des minorités, construites sur un renversement des rapports de domination sur le mode d’une opposition culturelle binaire. Nous avons alors questionné la recomposition de la société malaisienne en ethnoclasses engendrant de nouvelles hiérarchies sociales et économiques et leurs effets sur le comportement institutionnel des acteurs. Nous en concluons qu’une expertise externe dans le domaine des langues ne peut se passer d’une analyse de l’enchâssement des micro-structures éducatives dans les macro-structures socio- politiques et de celle de leurs interrelations. Elle doit développer une démarche systémique intégrant les paramètres historiques, politiques, sociaux, économiques, afin de décoder les significations symboliques et les enjeux politiques de ces redéfinitions identitaires, impulsées par un Etat, du Nous indigène contre l’Autre ethnique
Apprendre à tenir compte des voix des élèves autistes dans la formation initiale pour soutenir l’éducation inclusive
Get PDFRecent international statements on the rights of children as well as paradigm shifts for inclusive education are leading to reflection on the consideration of students’ perspectives at school. This article aims to question the place of student voices in the initial training of future teachers. Examples from two ethnographic research carried out with autistic secondary and preschool pupils allow us to reflect on the discursive space given to students in class and the real consideration of what they express. The analysis makes it possible to identify ways to incorporate students’ voices into initial training and show their importance in teaching practice. The heterogeneity of students\u27 means of expression, as well as viewpoints, lead to caution regarding uniform interventions. The results illustrate the need to go beyond a logic of comparison to the norm, and instead draw positive portraits of students who show their abilities. The results also contribute to question the representations that future teacher in training have of students’ difficulties.Les déclarations internationales récentes sur les droits des enfants de même que les changements de paradigme pour une éducation inclusive amènent à réfléchir à la considération des points de vue des élèves à l’école. Ainsi, cet article vise à s\u27interroger sur la place des voix des élèves dans la formation initiale des futures personnes enseignantes. Des exemples tirés de deux recherches ethnographiques réalisées avec des élèves autistes du secondaire et du préscolaire permettent de réfléchir à l’espace discursif donné aux élèves en classe et à la réelle prise en compte de ce qu’ils expriment. L’analyse permet de dégager des pistes pour incorporer les voix des élèves à la formation initiale et en montrer l’importance dans la pratique enseignante. L’hétérogénéité des moyens d’expression des élèves, de même que des points de vue, amène à la prudence relativement aux interventions uniformes. Les pistes dégagées illustrent la nécessité de sortir d’une logique de comparaison à la norme, et de plutôt dresser des portraits positifs des élèves qui montrent leurs capacités. Les pistes émergentes contribuent à mettre en doute les représentations qu’ont les personnes étudiantes des difficultés des élèves
Plant genetic engineering makes treasure from trash
No full textWe have seen in recent years a massive leap forward in plant genetic engineering which holds great promise for future plant breeding. However, the genes that steer the plant’s powerhouses had resisted our attempts to change them. We tried a technique that had fallen out of favour in the last decade, and we unexpectedly discovered an efficient and valuable tool
How memory helps plants survive climate change
No full textDo plants have a memory? Surprisingly enough, they do. But this is not the type of memory that we share. In plants, it serves more as a tool for survival when a hostile environment threatens their growth. To dig into their world, we studied how wild strawberries adapt to different temperatures using their environmental memory, the mysteries of which are yet to be fully understood
Cities threaten global biodiversity but could also help sustain it.
No full textOver the next 30 years, the expansion of cities will threaten global biodiversity unless we change the way that they are built. Greener cities can become part of the solution to the global biodiversity crisis.
How platelets pull the strings
No full textWithout platelets, humans might have bled to death even with the tiniest of wounds. But is their only function to stop blood loss? New results suggest that they could also help in starting to heal a wound by forming new specialized tissue. These findings pave the way for improvements in implanted medical devices and treatment options for those suffering from frequent bleeding