Open Access Publications (Univ. de Genève)
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Éditorial. Regards pluriels sur l’interculturel en éducation : Quelles perspectives pour penser l’éducation à la citoyenneté ?
No full textSchool principals as key actors in the implementation of educational policies: perspectives from the Integral Education Program (PEI) in São Paulo State, Brazil
No full textThe article analyzes the role of school principals in implementing the Integral Education Program (PEI) in São Paulo (Brazil). The primary assumption was that school principals have a fundamental role in implementing educational policies locally, as they are positioned as mediators of the interests of the public education system and the community where they work. Interviews and on-site observation were carried out in four PEI schools in the State of São Paulo. We analyzed the role of school principals in the adherence process of teachers, students, and families to the program. The data demonstrated that school principals’ strong adherence to the policy was decisive for its implementation locally. The principals led the other school actors to vote in favor of the program, acting as sense-makers.L’article analyse le rôle des cheffes d’établissement dans la mise en œuvre du Programme d’Éducation Intégrale (PEI) à São Paulo (Brésil). Nous partons de l’hypothèse que les cheffes d’établissement jouent un rôle fondamental dans la mise en œuvre des politiques éducatives au niveau local, en raison de leur position en tant que médiatrices entre les impératifs du système éducatif d’une part et les acteurs/trices de l’école de l’autre. Des entretiens et des observations in situ ont été réalisés dans quatre écoles PEI de l’État de São Paulo. Nous avons analysé le rôle des quatre cheffes d’établissement dans le processus d\u27adhésion des enseignant-es, des élèves et des familles au programme. Les résultats montrent que la forte adhésion des cheffes d’établissement à la politique a été décisive pour sa mise en œuvre sur le plan local. Les directrices ont mobilisé les autres acteurs/trices scolaires pour adhérer au programme, agissant en tant que productrices de sens
Le rôle des directions d’établissement dans la mise en œuvre de la collaboration entre éducateurs/trices et enseignant-es dans l’enseignement prioritaire à Genève
No full textThis article analyzes the role of school principals in implementing collaboration between teachers and educators in the Priority Education Network (REP) schools in Geneva, Switzerland. Drawing on the sociology of organizations and the work of Mintzberg (2006), the study investigates the challenges of coordinating professionals with differing cultural backgrounds. The methodology is based on 35 semi-structured interviews with principals, teachers and educators in seven REP primary schools. The results show that collaboration is hampered by distinct professional cultures and that mediation by school principals is complicated by dual hierarchical systems. However, some headteachers succeed in establishing fruitful collaborations when they strengthen communication, clarify the roles and responsibilities of each, and promote a mutual understanding of objectives and working methods. In other words, principals who adopt a position of neutrality and effective mediation facilitate harmonious and effective collaboration between teachers and educators. Thus, applying Mintzberg’s (2006) coordination mechanisms makes it possible not only to identify the challenges, but also to discern the conditions necessary for successful implementation of interprofessional collaboration in the Geneva REP. Cet article explore le rôle des directions d\u27établissement dans la mise en œuvre de la collaboration entre enseignant-es et éducateurs/trices dans les établissements du Réseau d’Enseignement Prioritaire (REP) à Genève, en Suisse. S’appuyant sur la sociologie des organisations et les travaux de Mintzberg, l’étude examine la coordination difficile entre ces professionnel-les. La méthodologie repose sur 35 entretiens semi-directifs dans sept écoles primaires REP auprès de directions, d’enseignant-es et d’éducateurs/trices. Les résultats montrent que la collaboration est entravée par des cultures professionnelles distinctes et que la médiation par les directions d’établissement est complexifiée par des systèmes hiérarchiques duals. Cependant, certaines directions d’établissement réussissent à instaurer des collaborations fructueuses lorsqu’elles renforcent la communication, clarifient les rôles et responsabilités de chacun-e, et promeuvent une compréhension mutuelle des objectifs et des méthodes de travail. Autrement dit, les directions d’établissement qui adoptent une position de neutralité et de médiation effective facilitent une collaboration harmonieuse et efficace entre enseignant-es et éducateurs/trices. Ainsi, l’application des mécanismes de coordination de Mintzberg (2006) permet non seulement d’identifier les défis, mais aussi de discerner les conditions nécessaires pour une mise en œuvre réussie de la collaboration interprofessionnelle dans le REP genevois
La mise en œuvre de la collaboration école-familles : de l’interprétation des prescriptions institutionnelles à leur réappropriation par les enseignant-es
No full textFaced with the growing challenges of schooling, school-family collaboration is an essential means of combating school failure and inequality in Geneva\u27s primary education system. The aim of this article is to gain a better understanding of how teachers interpret and reappropriate the injunction to collaborate in the day-to-day practices of their profession. The aim is also to identify the collaborative strategies and practices implemented by teachers according to their interpretation of this injunction. The corpus on which the results are based is made up of in situ observations of meetings between teachers and parents, semi-structured interviews with teachers, and institutional documents framing school-family collaboration. Analysis of the data reveals that the definition of school-family collaboration remains vague and implicit, leaving it open to interpretation by teachers. As a result, they implement collaborative strategies and practices to ensure that collaboration with parents meets their needs and enables them to overcome the difficulties they encounter. Ultimately, the study shows that this is an asymmetrical collaboration, in which inequalities in parental participation play a part and can exacerbate social and educational inequalities.Face à l’accroissement de l’enjeu scolaire, la collaboration école-familles représente un moyen essentiel pour lutter contre l’échec et les inégalités scolaires au sein de l’enseignement primaire genevois. Ce texte cherche alors à mieux comprendre comment les enseignant-es interprètent et se réapproprient l’injonction de collaboration, dans la pratique quotidienne de leur métier. L’objectif est également d’identifier quelles sont les stratégies et les pratiques collaboratives mises en œuvre par les enseignant-es selon l’interprétation qu’elles/ils en font. Le corpus sur lequel s’appuient les résultats est constitué d’observations in situ des rencontres entre les enseignant-es et les parents, d’entretiens semi-directifs menés avec les enseignant-es, ainsi que des documents institutionnels cadrant la collaboration école-familles. L’analyse des données met en évidence que la définition de la collaboration école-familles demeure floue et implicite, laissant la possibilité aux enseignant-es de l’interpréter. Par conséquent, elles/ils mettent en œuvre des stratégies et des pratiques collaboratives pour que la collaboration avec les parents réponde à leurs besoins et leur permette de contourner les difficultés rencontrées. L’étude montre finalement qu’il s’agit d’une collaboration asymétrique, dans laquelle les inégalités de participation des parents interviennent, ce qui peut aggraver les inégalités sociales et scolaires
Les « altérations » génitales féminines dans les discours publics en Egypte : Redéfinir les violences sexuelles
Get PDFThis article examines the ambiguity of the status of practices of “alteration” of the female genitalia in Egypt, with a focus on medicalized excision and cosmetic sexual surgery (CSS). The analysis highlights the heterogeneous and sometimes contradictory discourses held by institutional and associative actors and the legal ambiguity surrounding these practices. While excision is criminalized, it remains widely practiced, particularly in its medicalized form, posing a challenge to public policies aimed at combating violence against women. CSS are also spreading in the medical community. The article questions the opposition between these two practices, one being associated with patriarchal societies and the oppression of women, while the other is perceived as part of an individual approach to emancipation and the pursuit of aesthetic perfection. The analysis shows that, despite their apparent differences, these practices share common underlying logics. They push women to conform to beauty and femininity standards inscribed in a patriarchal system. The blurring of the lines between CSS and excision further complicates the definition of sexual violence in Egypt. The article highlights the need to rethink the legal and social categories that frame these practices in order to better understand their implications for public health and women’s rights.L’article examine l’ambiguïté du statut des pratiques d’« altération » du sexe féminin en Égypte, en s’intéressant à l’excision médicalisée et la chirurgie sexuelle cosmétique (CSC). L’analyse met en lumière les discours hétérogènes et parfois contradictoires tenus par les acteurices institutionnel.les et associatif.ves et l’ambiguïté juridique entourant ces pratiques. Si l’excision est criminalisée, elle demeure largement répandue, sous sa forme médicalisée, ce qui pose un défi pour la lutte contre les violences faites aux femmes. Les CSC se répandent également dans le milieu médical. L’article interroge l’opposition entre ces deux pratiques, l’une étant associée aux sociétés patriarcales et à l’oppression des femmes, tandis que l’autre est perçue comme relevant d’une démarche individuelle d’émancipation et de quête de perfection esthétique. L’analyse montre que, malgré leurs différences apparentes, ces pratiques partagent des logiques sous-jacentes communes. Elles poussent à se conformer à des normes de beauté et de féminité, inscrites dans un système patriarcal. Le flou qui entoure la délimitation entre CSC et excision complexifie davantage la définition des violences sexuelles en Égypte. L’article souligne la nécessité de repenser les catégories juridiques et sociales encadrant ces pratiques afin de mieux appréhender leurs implications en matière de santé publique et de droits des femmes
Feisty fish and birds with attitude: Why does evolution not lead to identical individuals?
No full textNatural selection is often thought to “perfect” an organism. Yet, real organisms show lots of diversity in their behaviours and morphology. We show that competition for resources can either maintain trait diversity at a constant high level, or lead to wild cycles in trait evolution. Continuous differences in resources like those found in nature are an important part of these outcomes
Sand dune migration and flux into the lower Helmand and Arghandab valleys
Get PDFIn the Helmand/Sistan basin in south-west Afghanistan, aeolian sediment movement impacts the environment, irrigation canals, agriculture, and fluvial systems. The migration of large sand dunes into the Helmand and Arghandab rivers has a significant impact on the water resources providing livelihood for over three million people. A first step toward mitigating these impacts is to better understand sand dune migration. In this study, dune celerity and flux into the fluvial system are measured using PlanetScope Visual Ortho Scene satellite imagery. Two different time periods were used to quantify flux in five study sites of dune fields along 100 km of the Helmand River and 150 km of the Arghandab and Dori rivers. Results show diverse sand dune celerities with the fastest barchan dune movement south of Zaranj city. Sand dune celerity on the Helmand River right bank in the direction of flow is estimated to vary between 6.2 m/year to 103.1 m/year. The highest unit flux values of 250 m3/m/year occur in the lower Helmand basin. Much lower dune celerity values between 0.2 m/year to 2.9 m/year are calculated for the dune field on the left bank of the Arghandab and Dori rivers. The study also identifies the sensitive locations on the right bank of Helmand River in lower Helmand that may be used to plan sand dune stabilization measures such as mulching and Haloxylon species plantation that have been extensively practiced in the region
Pratiques de valorisation des ressources électroniques à KBR : retour d\u27expérience
Get PDFL\u27augmentation de la documentation électronique et la perte de formation documentaire (information literacy) des usager∙e∙s et professionnel∙le∙s de l\u27information nécessite des pratiques de valorisation des ressources numériques de plus en plus diversifiées et nombreuses. Les bibliothécaires-médiateurs spécialisés en ressources électroniques doivent faire preuve d\u27une grande variété de compétences pour communiquer autour de ces documents en ligne et favoriser leur médiation en interne et auprès des publics. KBR, Bibliothèque royale de Belgique, a mis en place depuis 2016 plusieurs outils et réflexions pour communiquer sur ces collections et engager les utilisateur∙trice∙s de l\u27institution ainsi que les bibliothécaires et chercheur∙se∙s à découvrir ces ressources en ligne
Patrimonialiser les archives audiovisuelles : Management du savoir et instauration d’une histoire de demain: Cas du CAREP-Tunisie
Get PDFLes archives audiovisuelles se distinguent d’autres types de documents par leurs particularités, elles reflètent l’histoire culturelle, ainsi que les traces d’activités, et se considèrent un patrimoine inestimable qui affirme la mémoire collective ainsi qu’une précieuse source de connaissances. Ces raisons incitent les acteurs à réfléchir à la question de leur préservation, leur valorisation et leur diffusion au grand public et aux générations futures.
C’est dans ce sens que s’inscrit l’expérience de CAREP-Tunise, qui a lancé un projet de sauvegarde et de valorisation de ses documents audiovisuels. Ce projet d’archivage électronique des documents audiovisuels a fini par la mise sur le web et a abouti aussi à la création d’une médiathèque du futur patrimoine scientifique accessible en ligne
Compte rendu du Forum des bibliothèques HES-SO 2023
Get PDFLe Forum annuel des Bibliothèques HES-SO 2023 a eu lieu jeudi 24 août 2023, dans les spacieux locaux de l\u27ECAL (Ecole d\u27art et design de Lausanne). La thématique, cette année, portait sur l\u27Intelligence Artificielle et les bibliothèques. La journée fut composée d\u27exposés, d\u27ateliers, de présentations et bien évidemment, de rencontres