Tübingen Open Journals (Univ. Tübingen)
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How to: Religionswissenschaftliche Forschung zu, über und mit KI
No full textKünstliche Intelligenz (KI) hat Einfluss auf die Gesellschaft, Politik und religionsbezogene Debatten und ist damit auch für die Religionswissenschaft ein vielversprechendes Forschungsfeld. Das Positionspapier umreißt, wie künstliche Intelligenz Untersuchungsgegenstand der Religionswissenschaft werden kann, im Feld utopischer/dystopischer Visionen von KI, transhumanistischer Ambitionen, Religionsanalogien, ethischer Debatten um KI und ihrer Erklärbarkeit und den Umgangsweisen feldrelevanter Akteur*innen mit den sozialen Implikationen von KI. Es beschreibt Chancen und Herausforderungen der religionswissenschaftlichen Auseinandersetzung mit KI-verbundenen Themen und steckt lohnende Forschungsfelder ab. Die Bereitschaft für interdisziplinäre Zusammenarbeit und die Sensibilisierung für die Grenzen des Erkenntnisgewinns sind dabei wichtige Rahmenstrategien. Abschließend zeigen wir auf, wie religionswissenschaftliche Forschung zu, über und mit KI methodisch gelingen kann. Ziel ist die Etablierung des Forschungssegments und die Vernetzung des wissenschaftlichen Nachwuchses, um Forschende und Interessierte über religionswissenschaftliche Redepositionen in Öffentlichkeit und Wissenschaft in Kontakt und Austausch zu bringen.Artificial Intelligence (AI) impacts society, politics, and debates related to religion, making it a promising field for scholars of religion. This position paper outlines how AI can become a subject of investigation in religious studies, particularly in the fields of utopian/dystopian visions of AI, transhumanist ambitions, analogies to religion, ethical debates around AI and its explainability, and the ways in which field-relevant actors engage with the social implications of AI. It describes the opportunities and challenges of engaging with AI-related topics from a religious studies perspective and identifies promising areas of research. For this, the openness towards interdisciplinary research and sensitivity for the limitations of knowledge are relevant strategies. Finally, we demonstrate how research on, about, and with AI can succeed methodologically within the field of religious studies. The goal is to further establish this research segment, to connect junior scholars, and to facilitate communication about the scope and direction of the contributions of religious studies to public and academic discourse among researchers and other interested parties
Basel begrüßt den religionswissenschaftlichen Nachwuchs: Bericht zum Symposium »Doing and Believing: Religion und Gender« das 30. Studierendensymposium der Religionswissenschaft. An der Universität Basel, Schweiz, 29. Mai - 01.Juni 2025
No full textBericht zum Studierendensymposium 2025 in Base
Funzione educativa della memoria in Corea del Sud: Educational function of memory in South Korea
Get PDFLo studio mette in evidenza il significato culturale del far memoria collettiva nella Corea del Sud dove ciò viene praticato in vari modi e ha una funzione educativa plurimillenaria. Ne esamina, in particolare, alcune forme particolari inculcate tra cui: celebrazione degli anniversari dei propri antenati come espressione della pietà filiale e feste nazionali tradizionali come promozione dell’identità culturale.
The study highlights the cultural significance of forming a collective memory in South Korea, where it is practiced in a variety of ways and has a multi-millennial educational function. The study especially examines several particular forms of cultural memory that are inculcated, among which are the celebration of one’s ancestors’ birthdays as an expression of filial piety, and traditional national holidays as a promotion of cultural identity.
El estudio destaca el significado cultural del hacer memoria colectiva en Corea del Sur, donde se practica de diversas formas y tiene una función educativa multimilenaria. Examina, sobre todo, algunas formas particulares inculcadas, entre ellas: la celebración de los aniversarios de los propios antepasados como expresión de la piedad filial y las fiestas nacionales tradicionales como promoción de la identidad cultural
La fonction éducative de la mémoire. Le cas d’Haïti: The educational function of memory. The case of Haiti
Get PDFL’Auteur présente l’esclavage comme clé herméneutique pour explorer le patrimoine mémoriel du peuple Haïtien et invite à passer de la fonction éducative de la mémoire comme un état de fait, à l’éducation au devoir de mémoire comme responsabilité envers les générations futures.
L’Autrice presenta la schiavitù come chiave ermeneutica per esplorare il patrimonio memoriale del popolo Haitiano e invita a passare dalla funzione educativa della memoria come dato di fatto all’educazione al dovere della memoria come responsabilità verso le generazioni future.
The author presents slavery as a hermeneutical key for exploring the memory legacy of the haitian people; her appeal is to move from the educational function of memory as a matter of fact towards education as a responsibility to future generations arising as an obligation from that memory.
El Autor presenta la esclavitud como clave hermenéutica para explorar el patrimonio memorial del pueblo haitiano e invita a pasar de la función educativa de la memoria como dato descontado. a la educación al deber de la memoria, como responsabilidad hacia las generacione
La promozione del benessere psicologico nella scuola attraverso lo Sportello di Ascolto: Promoting psychological well-being in schools through the counseling and psychological service center
Get PDFQuesto contributo ha come obiettivo la descrizione di un’esperienza di consulenza psicoeducativa nella scuola, realizzata in accordo con i principi che guidano l’azione educativa secondo il metodo salesiano. Nello specifico si descriverà il servizio di Sportello di Ascolto, inteso come strumento volto a promuovere il benessere psicologico di tutte le figure coinvolte nell’istituzione scolastica: allievi, docenti, genitori e personale ATA. In merito a ciò, l’articolo rappresenta un’occasione per far conoscere una tipologia d’intervento che alcuni docenti psicologi dell’educazione della Facoltà «Auxilium» conducono, da ormai 17 anni, presso una scuola secondaria di primo e secondo grado di Roma.
The purpose of the article is to describe a psychoeducational consulting experiment in school, which was carried out in accordance with the principles that guide educational activity following the Salesian method. It specifically describes the counseling and support service, understood as a means for promoting the psychological well-being of all those involved the scholastic institution: students, faculty, parents, and administrative, technical, and auxiliary personnel. In this regard, the analysis is an occasion to make known a type of intervention that some teaching psychologists in education in the «Auxilium» Faculty have been using for the last seventeen years at a middle school and high school in Rome.
El artículo tiene como objetivo la descripción de una experiencia de consultoría psicoeducativa en la escuela, realizada de acuerdo con los principios que guían la acción educativa según el método salesiano. En lo específico se describirá el servicio del mostrador de la escucha, entendido como instrumento orientado a promover el bienestar psicológico de todas las figuras implicadas en la institución escolar: alumnos, docentes, padres y personal de administración y servicios. De acuerdo con ello, el escrito ofrece una ocasión para dar a conocer una tipología de intervención que dirigen algunos docentes psicólogos de la educación de la Facultad «Auxilium» desde hace más de 17 años en una escuela secundaria de primero y segundo grado en Roma
The promise of generative Artificial lntelligence. Psychological implications in educational contexts
Get PDFThe integration of Conversational Generative Artificial Intelligence into educational settings has generated both excitement and caution due to their potential to revolutionize learning experiences. This paper explores the dual nature of AI advancements, highlighting both their promises and challenges. It examines the role of AI-powered chatbots, exemplified by ChatGPT, in enhancing critical thinking, problem-solving, and decision-making skills among students. The paper examines the implications of equipping AI chatbots with Theory of Mind capabilities to enhance their credibility as interlocutors, emphasizing the potential for personalized learning and cognitive scaffolding. While advocating for strategies to integrate AI technologies into schools, such as new school subjects and “incorporating” ChatGPT into robots, the paper underscores the need for further research. In conclusion, it is recommended that educators, teachers, and parents be trained in the effective utilization of AI technologies in the classroom. This will empower students to flourish in an increasingly digitalized world.
L’integrazione dell’Intelligenza Artificiale Generativa Conversazionale nei contesti educativi ha generato sia entusiasmo che cautela per il suo potenziale di rivoluzionare le esperienze di apprendimento. Questo articolo esplora la duplice natura dei progressi dell’IA, evidenziandone sia le promesse che le sfide. Esamina il ruolo delle chatbot alimentate dall’IA, esemplificate da ChatGPT, nel sostenere lo sviluppo del pensiero critico, delle capacità di problem-solving e dei processi decisionali degli studenti. L’articolo esamina le implicazioni di dotare le chatbot Al con capacità di Teoria della Mente con il fine di migliorare la loro credibilità come interlocutori, sottolineando il potenziale di apprendimento personalizzato e di scaffolding cognitivo. Pur sostenendo le strategie per integrare le tecnologie IA nelle scuole attraverso nuove materie scolastiche e l’”incorporazione” di ChatGPT nei robot, l’articolo sottolinea la necessità di ulteriori ricerche. In conclusione, si raccomanda che educatori, insegnanti e genitori siano formati all’utilizzo efficace delle tecnologie di IA in classe. Questo permetterà agli studenti di crescere in un mondo sempre più digitalizzato.
La integración de la Inteligencia Artificial Generativa Conversacional en los contextos educativos ha generado tanto entusiasmo como cautela por su potencial de revolucionar las experiencias de aprendizaje. Este artículo explora la doble naturaleza de los progresos de la IA, poniendo en evidencia ya sean las promesas, ya sean los desafíos. Examina el papel de las chatbot alimentadas por IA, en el sostenimiento del pensamiento crítico, de las capacidades de resolución de problemas y de los procesos de toma de decisiones de los estudiantes.
El artículo examina las implicaciones de la dotación del chatbot IA con la capacidad de Teoría de la Mente con el fin de mejorar su credibilidad como interlocutores, sosteniendo el potencial de aprendizaje personalizado y de andamiaje cognitivo. Aun sosteniendo las estrategias para integrar las tecnologías de IA en las escuelas a través de nuevas materias escolares y de la “incorporación” de ChatGPT en los robots, el artículo subraya la necesidad de investigaciones ulteriores. En conclusión, se aconseja que los educadores, los docentes y los padres se formen en el uso eficaz de las tecnologías de IA en clase. Esto permitirá a los alumnos crecer en un mundo cada vez más dominado por la digitalización
Sul ruolo della divulgazione scientifica
Get PDFOggi la divulgazione scientifica suscita grandi aspettative; si crede, infatti, che possa svolgere un ruolo sociale, che va oltre quello svolto dalla comunicazione sociale della scienza. Non si limita, infatti, a voler informare il pubblico a cui si rivolge ma si propone anche di accrescerne la cultura scientifica nella convinzione che ciò sia possibile, utilizzando un linguaggio accessibile e metodologie innovative. L’Autore ritiene che l’estemporaneità della divulgazione scientifica non le consenta di andare oltre la comunicazione sociale della scienza e presenta una riflessione in cui giustifica il suo punto di vista.
The popularization of science stirs up high expectations today; in fact, some believe that it can play a major social role that goes beyond that played by the social communication of science. lndeed, it not only aims to inform the audience addressed but to increase their scientific culture as well, in the belief that this is possible by using accessible language and innovative methodologies. The Author holds that the extemporaneous nature of the popularization of science does not allow it to go beyond the social communication of science, and he presents an analysis in which he justifies his point of view.
Hoy la divulgación científica suscita grandes expectativas: se cree, de hecho, que pueda desempeñar un gran papel social, que va más allá de aquel que supone la comunicación social de la ciencia. No se limita, de hecho, a querer informar al público al que se dirige, pero se propone incrementar también la cultura científica desde la convicción de que eso sea posible, utilizando un lenguaje accesible y metodologías innovativas. El Autor considera que la extemporaneidad de la divulgación científica no le consiente ir más allá de la comunicación social de la ciencia y presenta una reflexión en la que justifica su punto de vista
Medien und Medizin als Ressourcen füreinander: Polio-Schluckimpfung im BRD-Fernsehen der 1960er- und 70er-Jahre
No full textNachdem ab 1962 in der Bundesrepublik Deutschland flächendeckend die Oralimpfung gegen Poliomyelitis („Kinderlähmung“) eingeführt wurde, gab es intensive und langjährige Werbekampagnen, bei denen besonders dem Fernsehen als neuem gesellschaftlichen Leitmedium eine immer größere Bedeutung zukam. Der Artikel analysiert diese Rolle des Fernsehens für die Propagierung der Polio-Schluckimpfung sowohl hinsichtlich der Vielzahl an redaktionellen Sendungsbeiträgen als auch mit Blick auf einflussreiche staatliche Werbespots. Das Argument lautet, dass die Propagierung der Polio-Schluckimpfung in den 1960er- und 70er-Jahren eingebettet war in ein teils institutionalisiertes, vor allem aber informelles Zusammenwirken von medizinischen und medialen Akteuren, die in strategischen Allianzen voneinander zu profitieren suchten. Der Artikel beschreibt, wie Medien als Ressourcen der Medizin, umgekehrt aber auch Medizin als Ressource der Medien dienten. Zudem zeigt er auf, wie sich die Werbestrategien im Laufe der 1960er- und 70er-Jahre veränderten. Dieser medienhistorische Blick fördert zutage, dass die Behauptung, der Rückgang der Erkrankungsfälle in den frühen 1960er-Jahren sei maßgeblich dem berühmt gewordenen Werbeslogan „Kinderlähmung ist grausam – Schluckimpfung ist süß“ zu verdanken gewesen, ein medial-retrospektiver Mythos ist, der auf einer meist unzutreffenden zeitlichen Zuschreibung beruht. Der Artikel stellt die historische Einordnung des Slogans richtig und erläutert den in den 1970er-Jahren vollzogenen Wandel der Werbelogiken für das Impfen – weg von Abschreckungs- und Schockbildern hin zu Darstellungen eines unbekümmerten Immunitätsversprechens –, wie sie bis heute eingesetzt werden
