Revistas de la Universidad Autónoma de Zacatecas
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The use of chemical residue spot testing techniques as a method of verifying forensic contexts. Experience from archaeology and paleontology
No full textDentro del Segundo Encuentro Internacional de Ciencias Forenses, UASLP, “Buscando vida en la muerte”, realizado del 20 al 22 de noviembre de 2024 en la Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades, UASLP, tuve la oportunidad de participar con esta ponencia. Para ejemplificarla tomé algunos de los casos que forman parte de los trabajos que se llevan a cabo en el Laboratorio de Prospección Arqueológica del IIA, UNAM, relacionados con la descomposición de cuerpos y el enriquecimiento químico del contexto utilizando para ello técnicas semicuantitativas denominadas pruebas de spot test.As part of the Second International Meeting of Forensic Sciences (UASLP), "Searching for Life in Death," held from November 20 to 22, 2024, at the Faculty of Social Sciences and Humanities (UASLP), I had the opportunity to participate with this presentation. To illustrate this, I used some of the cases that are part of the work being carried out at the Archaeological Prospecting Laboratory of the IIA (National Autonomous University of Mexico), UNAM, related to the decomposition of bodies and the chemical enrichment of the context, using semi-quantitative techniques called spot tests
ASTRO CREEP:2000
Get PDFHay discos de bandas que se vuelven parte de nuestra vida. Astro-Creep: 2000 de White Zombie cumple 30 años en 2025, un álbum legendario dentro del metal alternativo de los 90. Fue el trabajo que llevó a la banda a la cima y, curiosamente, también marcó el inicio del fin: jamás volvieron a reunirse, y es casi imposible que suceda, ya que Rob Zombie se ha mostrado muy cómodo en su carrera como solista y asegura no sentir nostalgia por el pasado
Evaluación de la efectividad de los puntos de corte en la prueba RAVEN para la identificación de alumnos con aptitudes sobresalientes en México
Get PDFThe low identification of Gifted children (GC) in Mexico is a challenge, especially in rural and suburban areas. This is partly due to the lack of validated instruments for the educational context. It is important to consider the optimal cut-off point when identifying students, as this could be set above the capabilities of some students. Traditional assessments, with high percentiles, may limit the adequate identification of these students. Method: 130 students from public schools in Zacatecas participated, and the RAVEN test was administered. To validate the results, RAVEN scores were compared with Estimated IQ scores obtained through the WISC-IV, considered the Gold Standard. Different cut-off points (percentiles 85, 90, 95, and 98) were analyzed to determine which offers the best diagnostic accuracy. Results: The 90th percentile on RAVEN provides the best balance between accuracy and sensitivity for identifying GC students with an estimated IQ of ≥115, while the 95th percentile seems suitable for identifying students with higher IQs (≥120 and ≥125). The higher percentile showed greater accuracy but lower sensitivity, potentially excluding students with potential. Conclusions: Depending on the objective of identification, it is essential to determine the profile to be considered, as the 90th percentile identifies more students, though with some false positives, and the higher percentiles (95 and 98) are efficient for identifying GC students with greater potential, potentially leaving out those who could be further developed.La baja identificación de alumnos con Aptitudes Sobresalientes (AS) en México es un desafío, especialmente en áreas rurales y suburbanas. Esto se debe, en parte, a la falta de instrumentos validados para el contexto educativo. Es importante considerar el punto de corte óptimo al momento de la identificación, dado que este podría estar establecido por encima de las capacidades de algunos estudiantes. Las evaluaciones tradicionales, con percentiles elevados, pudieran limitar la identificación adecuada de estos alumnos, limitando su identificación. Método: Participaron 130 estudiantes de escuelas públicas en Zacatecas, a quienes se les aplicó RAVEN. Para validar los resultados, se compararon los puntajes de RAVEN con los puntajes de CI Estimado mediante el WISC-IV, considerado el Gold Standard. Se analizaron diferentes puntos de corte (percentiles 85, 90, 95, y 98) para determinar cuál ofrece la mejor precisión diagnóstica. Resultados: El percentil 90 en RAVEN ofrece el mejor equilibrio entre exactitud y sensibilidad para identificar estudiantes AS con un CI estimado de ≥115, mientras que el percentil 95 parece ser adecuado para identificar estudiantes con un CI superior (≥120 y ≥125). El percentil mostró mayor exactitud, pero baja sensibilidad, lo que podría excluir a estudiantes con potencial. Conclusiones: Dependiendo el objetivo al momento de identificación es fundamental determinar el perfil a considerar, dado que el percentil 90, detecta a más alumnos, pero con falsos positivos y, los percentiles más altos (95 y 98) son eficientes para identificar estudiantes As con mayor potencial y, dejando fuera aquellos alumnos que se pudieran potencializar
From utilization to restriction: how mobile phone use transforms secondary education in the current context
Get PDFEsta investigación analiza las repercusiones de la restricción del uso del teléfono celular en aulas de secundaria de la Ciudad de México tras la pandemia de COVID-19. Durante el periodo de educación a distancia, el celular fue esencial, pero al regresar a clases presenciales, su uso fue limitado nuevamente, lo que podría afectar el aprendizaje, la motivación y las funciones cognitivas del estudiantado. Con un enfoque cuantitativo y diseño no experimental de tipo transeccional, el estudio se realizó entre el 24 de junio y el 26 de julio de 2024, en una escuela secundaria pública de la alcaldía Gustavo A. Madero. Se trabajó con una muestra probabilística de 298 estudiantes y 37 docentes, seleccionados mediante muestreo aleatorio simple. Los datos se recolectaron a través de cuestionarios validados por juicio de expertos, con consistencia interna evaluada mediante el coeficiente Alfa de Cronbach y validez de contenido medida con el coeficiente “V” de Aiken. Los resultados muestran una desconexión entre el potencial educativo del celular y su implementación en el aula. Aunque el estudiantado percibe su utilidad para el aprendizaje, la plantilla docente no emplea estrategias para integrarlo como herramienta educativa. Esto destaca la necesidad de fortalecer la formación docente en tecnologías móviles y revisar las políticas educativas actuales. Se recomienda realizar investigaciones futuras con enfoques mixtos y longitudinales para profundizar en el impacto del celular en la educación.This study examines the repercussions of restricting mobile phone use in secondary school classrooms in Mexico City following the COVID-19 pandemic. During the distance learning period, mobile phones were essential; however, upon the return to in-person classes, their use was limited, potentially affecting students\u27 learning, motivation, and cognitive functions. The study, employing a quantitative approach with a non experimental transactional design, was conducted from June 24 to July 26, 2024, at a public secondary school located in the Gustavo A. Madero district. A probabilistic sample of 298 students and 37 teachers was selected through simple random sampling. Data were collected through questionnaires validated by expert judgement, with internal consistency measured by Cronbach\u27s Alpha coefficient and content validity measured using Aiken’s V coefficient. The results reveal a disconnect between the educational potential of mobile phones and their implementation in the classroom. Although students acknowledge the usselfulness of mobile phones for learning, teachers do not integrate them as an educational tool. This highlights the need to strengthen teacher training in mobile technologies and reassess current educational policies. The findings challenge the idea that mobile phones serve as a true extension of the mind, suggesting a gap between their educational potential and classroom use. Future research employing mixed-methods and longitudinal approaches is recommended to deepen the understanding of mobile phones\u27 impact on education
Editorial publication: “El Escudo de Armas de México y la cultura letrada novohispana del siglo XVIII” (The Coat of Arms of Mexico and the Novohispanic literate culture of the 18th century).
No full textEl Escudo de Armas de México y la cultura letrada novohispana del siglo XVIII" coordinado por María Isabel Terán Elizondo e Iván Escamilla González. El volumen es el resultado del "Seminario de Investigación: Cayetano Cabrera y el Escudo de Armas de México" cuyo objetivo fue generar un espacio de discusión y diálogo académicos entre docentes investigadores de diferentes Instituciones de Educación Superior, en aras de ofrecer una lectura desde diversas disciplinas en torno a la figura del escritor novohispano y mencionada obra. Están aquí: María Isabel Terán Elizondo, Olivia Moreno Gamboa, Leticia López Saldaña, Carmen Fernández Galán Montemayor, Antonio Rubial García, Alberto Ortiz, Paula Mues Orts, Iván Escamilla González, Manuel Pérez y Salvador Lira
https://historicas.unam.mx/publicaciones/catalogo/ficha?id=844El Escudo de Armas de México y la cultura letrada novohispana del siglo XVIII" coordinated by María Isabel Terán Elizondo and Iván Escamilla González. The volume is the result of the “Research Seminar: Cayetano Cabrera and the Coat of Arms of Mexico” whose objective was to generate a space for academic discussion and dialogue among research professors from different Institutions of Higher Education, in order to offer a reading from different disciplines about the figure of the Novo-Hispanic writer and the aforementioned work. They are here: María Isabel Terán Elizondo, Olivia Moreno Gamboa, Leticia López Saldaña, Carmen Fernández Galán Montemayor, Antonio Rubial García, Alberto Ortiz, Paula Mues Orts, Iván Escamilla González, Manuel Pérez and Salvador Lira
