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The dynamics of young learners' affective dispositions – a longitudinal perspective
No full textAffective dispositions in languagelearning are regarded as dynamic constructs that change over time. Yet, longitudinal studies in this field are relatively rare. In order to better understand these changes, this chapter reports a study that investigates the development of 578 primaryschoolstudents’ English and French learning motivation, self-concepts, anxiety, and perceived support of teachers and parents at three measurement times over two academic years. While no drastic overall changes could be identified in our data, affective dispositions remain constantly higher for English than for French. Whereas students maintain their strong Englishrelated motivations and self-concepts and English learning anxiety remains on a lowlevel, French-related intrinsic motivation and self-concepts weaken with a parallel growth of anxiety. With regard to extrinsic motivation, both in leisure and school contexts, as well as perceived teacher and parental encouragement, a slight decrease is observed in both target languages. These results are discussed with regard to previous findings and in light of the relation between English as a global lingua franca and French as a local foreign language
Der Masterstudiengang Fachdidaktik NMG+NE der Pädagogischen Hochschule Bern und der Pädagogischen Hochschule Luzern
No full textFallstudie 8: Hochschulen auf dem Prüfstand: Einführung eines Beitragssystems im Bildungswesen
No full textDie dem Themenbereich Steuerung und Kontrolle zugeordneten Fallstudien befassen sich mit der verwaltungsinternen Aufsicht, den Steuerungsinstrumenten sowie dem Controlling im öffentlichen Sektor. Zudem wird die Public Corporate Governance als einer der zentralen Steuerungsansätze von öffentlichen Organisationen thematisiert. Der vierte Praxisfall beschreibt die Auswirkungen der Einführung des Beitragssystems auf die Steuerungs- und Controllinginstrumente einer Hochschule
Stärkung der Zusammenarbeit mit allen Eltern: Zugewanderte Eltern partizipieren in der Schule
No full textIm Projekt «Zugewanderte Eltern partizipieren in der Schule» wird die Partizipation zwischen der Schule und den Eltern am Schulstandort Wankdorf aus den Perspektiven der zugewanderten Eltern erforscht und gestaltet. Ziel ist, zugewanderte Eltern in der Partizipation zu stärken und den Schulstandort darin zu unterstützen, erfolgversprechende Strategien für die Zusammenarbeit mit allen Eltern (weiter) zu entwickeln und somit die Chancenungleichheit zu mindern
