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Musik-Hochschullehre neu denken zwischen Digitalität und Präsenz. Ergebnisse einer Zukunftswerkstatt
No full textUnterschiedliche Perspektiven auf Schülerfeedback
No full textFeedback kann Reflexions- und Lernprozesse anregen und unterstützen. In der berufspraktischen Ausbildung von Lehrpersonen sind Unterrichtsrückmeldungen eine wertvolle Grundlage für evidenzbasierte Unterrichtsentwicklung. Im Projekt „Schülerrückmeldungen zur Förderung der Unterrichtsreflexion“ (SelFreflex) wurden Studierende angeleitet, im Rahmen der berufspraktischen Ausbildung Rückmeldungen von Schülerinnen und Schülern einzuholen sowie Feedback von Peers anzunehmen und diese für die Reflexion zu nutzen. Im vorliegenden Beitrag werden ausgewählte Erkenntnisse der Studie vorgestellt. Im Fokus steht dabei die Frage nach Übereinstimmung und Divergenz der unterschiedlichen Beurteilungsperspektiven sowie wie die Studierenden die Rückmeldungen einschätzen und (kollegial) verarbeiten. Die Ergebnisse zeigen, dass Feedback aus unterschiedlichen Perspektiven zur Unterstützung von Lern- und Entwicklungsprozessen beitragen kann, damit jedoch auch verschiedene Herausforderungen verbunden sind
Grenzen im Denken überwinden. Grenzgänge zwischen Migrationsforschung, Migrationspädagogik, Didaktik der Politischen Bildung und pädagogischer Praxiserfahrung
No full textLanguage Aptitude at Primary School (LAPS): Theoretical framework of the project
No full textThis chapter introduces the theoretical framework of the project Language Aptitude at Primary School (LAPS). We considered the impact of a range of individual difference (ID) variables and environmental factors on children’s foreign language proficiency. These variables will be discussed in turn, starting with an overview of the language aptitude construct. ID variables pertaining to general cognitive abilities are discussed next, namely intelligence, working memory (WM), creativity, field independence as cognitive style, and metalinguistic awareness. This is followed by an outline of L2 motivation and related constructs to depict the affective dispositions that underlie foreign language learning, i.e. L2 self-concepts, L2 anxiety, and locus of control. Lastly, we discuss the role of environmental factors, such as socioeconomic status, parent education, and teaching paradigm
Politische Bildung im Rahmen der sozialwissenschaftlichen Perspektive des Sachunterrichts
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Wissenschaftliche Abschlussarbeiten in der schweizerischen Lehrerinnen- und Lehrerbildung: Ein Überblick
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In Schule und Unterricht erlebte Praxis reflektieren: Der Studienabschluss im Bereich der Bildungs- und Sozialwissenschaften im Masterstudiengang der Sekundarstufe I der PH Luzern
Get PDFAn der Pädagogischen Hochschule Luzern schliessen angehende Lehrpersonen der Sekundarstufe I den Bereich Bildungs- und Sozialwissenschaften mit einer schriftlichen Arbeit ab, in welcher sie Situationen aus ihrer Schul und Unterrichtspraxis methodisch systematisch reflektieren. Im Beitrag wird exemplarisch anhand von ausgewählten Passagen aus einer Abschlussarbeit aufgezeigt, wie ein Student eine Praktikumssituation entlang der Phasen und Kategorien des Reflexionsmodells EDAMA (Aeppli & Lötscher, 2016) analysiert und bilanziert. Die Qualitäten der Reflexion als ein Indikator der erreichten Pädagogischen Professionalität werden mittels kongruent zum Rahmenmodell entwickelten Kriterien beurteilt