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Fragen über Fragen: Eine Untersuchung zum Frageverhalten von Schülerinnen und Schülern des 2. Zyklus in ästhetisch forschenden Unterrichtsformen
No full textKinder verfügen über eine uneingeschränkte Bereitschaft, ihre Umgebung über das Fragen zu erkunden. In der Parallelität von ästhetisch handelnden Zugängen und kognitiven Verarbeitungsprozessen bauen sie an ihren Vorstellungen von Welt. Dieses Potenzial nutzt die Schule, wenn es darum geht, über subjektorientierte Unterrichtsformen aktuell beschriebene Bildungsziele zu erreichen. Im Fach Bildnerisches Gestalten werden in diesem Zuge Unterrichtsformen erprobt, welche sowohl das ästhetische Lernverhalten als auch den kindlichen Drang nach Welterkundung zu nutzen versuchen. Entsprechende Unterrichtskonzepte für höhere Stufen bilden hier eine Grundlage, wobei dem Fragen als Triebkraft für Lernen eine Schlüsselrolle zukommt. Überraschend ist, dass Aspekten des kindlichen Frageverhaltens insbesondere auf der Primarstufe im Rahmen von Kunstunterricht aus didaktisch-methodischer Sicht bisher kaum Beachtung geschenkt wird. Die qualitative Untersuchung 'Fragen über Fragen' bringt deshalb das Anliegen an, das Frageverhalten von Schülerinnen und Schülern des 2. Zyklus in forschenden Unterrichtssettings multiperspektivisch zu erfassen und dadurch Anhaltspunkte für die Entwicklung stufenadäquater, zeitgemässer Unterrichtsformen im Bildnerischen Gestalten zu gewinnen. Denn: wo das subjektiv bedeutsame Fragen unterstützt wird, können Lernprozesse in Gang treten. Das Datenmaterial, welches im Rahmen ästhetischer Forschungstätigkeiten von Primarschülerinnen und -schülern im Unterrichtsprojekt 'Kraut & Rüben' erhoben wird, bringt hervor, dass sich das kindliche Frageverhalten stufenspezifischer als erwartet gestaltet: Bemerkenswerte Ausprägungen sind u.a. in Aspekten des Zeitpunkts der Frageentwicklung, in den frageinitiierenden didaktischen Interventionen sowie in den kindlichen methodischen Vorgehensweisen rund um das Fragen zu finden. Die stufenspezifischen fachdidaktischen Konsequenzen, welche aus diesen Ergebnissen abgeleitet werden können, sind für die Planung und Durchführung einer ästhetisch forschenden Unterrichtspraxis von zentraler Bedeutung
Modeling the intra-urban nocturnal summertime air temperature fields at a daily basis in a city with complex topography
Get PDFDetailed knowledge about the intra-urban air temperature variability within a city is crucial for the implementation of adaptation strategies to counteract the negative effects of urban heat stress. Various methods to model urban-rural temperature differences exist, but they often only cover certain periods (heatwave, hot day) or meteorological conditions (sunny and calm) due to computational limitations or limited data availability. Here, we present a land use regression approach to model nocturnal air temperature fields for every single night of the summers 2018 to 2020 in a city with complex terrain (Bern, Switzerland). Furthermore, we investigate the applicability of different model structures and straight-forward computable GIS variables to model cold air drainage, which exerts an important influence on the local-scale climate of cities with complex terrain. The geostatistical models are calibrated with in-situ data of a dense low cost air temperature measurement network and high resolution spatiotemporal (land use and meteorology) data, which are all publicly available. The resulting land use regression models are capable to model and map intra-urban air temperature differences with a good model performance (R2: 0.65–0.71; RMSE: 0.69–0.76 K). Evaluations with data from additional measurement stations and periods (summer 2021) show that the models are able to estimate different meteorological and spatial conditions, but that the representation of small-scale topographic features remains difficult. However, the comparatively low computational and financial effort needed to calculate nocturnal air temperature fields at daily basis enable new applications for cities with restricted resources for various areas of interest, such as urban planning (e.g. effect of heat mitigation policies) or heat risk management (e.g. analyze small-scale urban heat vulnerability)
Associations Between Classroom Climate, Empathy, Self-Efficacy, and Countering Hate Speech Among Adolescents: A Multilevel Mediation Analysis
Get PDFAlthough hate speech is widely recognized as an online phenomenon, very few studies have investigated hate speech among adolescents in offline settings (e.g., schools). At the same time, not much is known about countering hate speech (counterspeech) among adolescents and which factors are associated with it. To this end, the present study used the socio-ecological framework to investigate the direct and indirect links among one contextual factor (i.e., classroom climate) and two intrapersonal factors (i.e., empathy for victims of hate speech, self-efficacy regarding intervention in hate speech) to understand counterspeech among adolescents. The sample is based on self-reports of 3,225 students in Grades 7 to 9 (51.7% self-identified as female) from 36 schools in Germany and Switzerland. Self-report questionnaires were administered to measure classroom climate, empathy, self-efficacy, and counterspeech. After controlling for adolescents’ grade, gender, immigrant background, and socioeconomic status (SES), the 2-(1-1)-1 multilevel mediation analysis showed that classroom climate (L2), empathy for victims of hate speech (L1), and self-efficacy toward intervention in hate speech (L1) had a positive effect on countering hate speech (L1). Classroom climate (L2) was also positively linked to empathy for victims of hate speech (L1), and self-efficacy toward intervention in hate speech (L1). Furthermore, classroom climate (L2) was indirectly associated with countering hate speech (L1) via greater empathy (L1) and self-efficacy (L1). The findings highlight the need to focus on contextual and intrapersonal factors when trying to facilitate adolescents’ willingness to face hate speech with civic courage and proactively engage against it
Aktuelle Forschungsprojekte: Schweizer Längsschnittstudie StAr: Studienverläufe, Arbeitskontexte und Professionalisierung in der Schulischen Heilpädagogik
No full textIn der Schweiz, wie auch in vielen anderen Ländern, herrscht aktuell ein Mangel an qualifizierten Schulischen Heilpädagog/innen (Ziehbrunner, Fäh & Gyseler, 2019 / Wolter et al., 2014). Dieser wird in der internationalen Forschung einem gestiegenen Bedarf, Schwierigkeiten bei der Rekrutierung, starken beruflichen Belastungen von Schulischen Heilpädagog/innen (SHP) sowie dem häufigen frühzeitigen Berufsausstieg zugeschrieben (vgl. z.B. Conley & You, 2013). Insbesondere der Bedarf an integrativ arbeitenden SHP nimmt europaweit zu, u.a. im Kontext der UN-Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderungen, die von den mittlerweile 175 Vertragsstaaten die Implementierung von integrativen Bildungssystemen fordert. Die Schweiz ratifizierte die Konvention im Jahr 2014. In der Schweiz sind systematische Forschungsergebnisse zu Studien- und Berufswahl, beruflicher Entwicklung und Arbeitssituation von SHP bislang noch rar und es fehlt an fundiertem Wissen um die Wirksamkeit von Maßnahmen zur Verbesserung der Rekrutierung, der Arbeitssituation und des Berufsverbleibs von SHP. Die internationale Forschung zeigt in sonderpädagogischen Berufen eine geringere Arbeitszufriedenheit, eine hohe Stressbelastung sowie ein hohes Burnoutrisiko (z.B. Emery & Vandenberg, 2010), wobei beispielsweise Rollenkonflikte und fehlende Unterstützung als besonders relevante Risikofaktoren identifiziert wurden (Brunsting, Sreckovic & Lane, 2014). Besonders in integrativen Settings sind unklare Aufgabenverteilungen und Berufsrollen hohe Belastungsfaktoren (Melzer & Hillenbrand, 2013). Obwohl noch kaum entsprechende wissenschaftliche Daten für die Schweiz vorliegen, sprechen internationale Befunde und Erfahrungen aus der Praxis dafür, dass ähnliche Belastungsfaktoren auch für Schweizer SHP relevant sind. Studierende der Schulischen Heilpädagogik in der Schweiz sind oft bereits während des Studiums als SHP tätig und daneben mit den genannten Herausforderungen konfrontiert
Soziale Konflikte im Heim - Chancen und Gefahren
No full textIn stationären Einrichtungen ist die Zahl der Klientinnen und Klienten, die herausforderndes Verhalten zeigen, sehr hoch. Das kann die Fachkräfte wie auch die Klientinnen und Klienten selbst auf eine harte Probe stellen. Das Buch reflektiert unterschiedliche fachliche Zugänge zu herausfordernden Verhaltensweisen im stationären Bereich theoretisch-konzeptionell, institutionell, methodisch und rechtlich. Dabei ist es interdisziplinär angelegt und setzt sozial- und sonderpädagogische, psychologische und rechtliche Ansätze zueinander in Beziehung. Der Schwerpunkt liegt auf dem methodischen Teil, der handlungsrelevantes Wissen für die Kinder-, Jugend- und Behindertenhilfe bietet
Decreasing nitrogen deposition rates: Good news for oligotrophic grassland species?
Get PDFSeveral studies have found that increased nitrogen (N) deposition leads to a decline in species richness in semi-natural grasslands, mainly due to the loss of species typical of nutrient-poor soils. However, after reaching a peak around 1990, N deposition has decreased in Europe over the last 30 years. In this study, we investigated the changes in species number and composition of semi-natural grasslands during this period of declining N deposition. To this end, we compared the data from the first survey (2001-2005) of 147 grassland sites in Switzerland with those from the third survey (2011-2015). We further analysed the vegetation development of a specific hay meadow from 1992 to 2013. In this grassland, total vegetation cover and the cover of graminoid species decreased, while the cover of oligotrophic species increased. At the 147 grassland sites, total species number decreased at sites with still high levels of N deposition and it tended to increase at sites with low N deposition, i. e. below the critical load for N deposition. The number of oligotrophic grassland species increased at sites with a large decrease in N deposition and strong inclination. Thus, the results of this study indicate that the reduction of N emissions had a measurable positive effect on species diversity in these semi-natural grasslands. Most of the grasslands surveyed appear to be quite resilient against N deposition, i. e. they do not shift to an alternative low diversity state dominated by a few competitive species, and recovery of the species composition as a result of the decrease in N deposition seems possible, especially on steep slopes. Furthermore, the study underlines the importance of regular management of semi-natural, unfertilised, low-productivity grassland to maintain the diversity of oligotrophic grassland species
Student teachers’ perceptions of trust during the team practicum
No full textTeam teaching as a form of collaborative teaching practice is increasingly employed in teacher education. Positive and trusting relationships with the team partner and the mentor teacher are at the core of such internships and form the basis for optimal learning experiences and successful cooperation in the practicum. However, trust has been little explored in pre-service teacher education. The present study addressed students’ perceptions of trust in their team partner and their mentor teacher. A total of 109 Swiss students studying pre-primary and primary teacher education filled in questionnaires (open-ended questions), and another 27 student teachers were interviewed. The results reveal that many different facets contributed to student teachers’ perceptions of trust. These could be divided into the two main dimensions: interpersonal and professional trust. Open communication based on mutual appreciation and respect was the core element of a ‘trusting’ relationship from the students’ perspective
Unzugängliche Welten für das erfahrungsbasierte Lernen erschließen. Immersive Virtuelle Realität im naturwissenschaftlichen Sachunterricht
Get PDFDie Autor*innen befassen sich mit der Erschließung „Unzugängliche[r] Welten für das erfahrungsbasierte Lernen“, indem sie Potenziale der Integration Immersiver Virtueller Realität (IVR) in den naturwissenschaftlichen Sachunterricht erläutern. Designprinzipien und Beispiele für die Nutzung von Immersiver Virtueller Realität im naturwissenschaftlichen Sachunterricht werden anhand einer exemplarischen Sachunterrichtseinheit zum so genannten kleinen Wasserkreislauf aufgezeigt und diskutiert. (DIPF/Orig.
Übersetzungsmaschinen im Englischunterricht des Zyklus 3
No full textMachine translation offers new starting points for the development of foreign language teaching. As part of a project on machine translation in English lower secondary classrooms, teachers were surveyed, and exemplary lesson plans were developed and evaluated. The questionnaire results revealed that the use of machine translation in the classroom causes some concern. Preliminary project findings indicate that machine translation can contribute to vocabulary learning provided that its use is addressed and practiced in the classroom. Based on the project results, suggestions for the use of translation machines at lower secondary level are discussed