REPO PHBern
Not a member yet
4109 research outputs found
Sort by
Erinnerung im Umbruch. Die Fortsetzung, Drucklegung und Ablösung der »Grandes chroniques de France« im 15. und frühen 16. Jahrhundert
No full textThe study traces the development of historiography surrounding the rulers in France in the 15th and early 16th centuries. In the first two parts, the focus is on the continuation and printing of the “Grandes Chroniques” in the 15th century up to the replacement of this leading text by the new, humanistically influenced works of Robert Gaguin and Paulus Aemilius. Along the way, numerous stages of development are reconstructed. Moreover, many historiographical works that have hardly been studied so far but were influenced heavily by the “Grandes Chroniques” are also discussed. For a long time during that period, the main topic of French historiography was the French Civil War (1407–1435) and the associated conflict with the English kings. The struggle of various parties for interpretative sovereignty over those decades therefore had a decisive influence on the development of French historiography in the 15th and early 16th centuries, which will be examined in the third part.Die Studie zeichnet die Entwicklung der herrschaftsnahen Historiografie Frankreichs im 15. und frühen 16. Jahrhundert nach. Im Fokus steht dabei in den zwei ersten Teilen die Fortsetzung und Drucklegungen der »Grandes Chroniques« im 15. Jahrhundert bis hin zur Ablösung dieses Leittextes durch die neuen, humanistisch geprägten Werke von Robert Gaguin und Paulus Aemilius. Dazwischen werden zahlreiche Entwicklungsstufen rekonstruiert und auch bislang kaum untersuchte Werke thematisiert. Das Hauptthema der französischen Historiografie war in jener Zeit lange die damals jüngere Vergangenheit, das heißt der französische Bürgerkrieg (1407–1435) und der damit verbundene Konflikt mit den englischen Königen. Das Ringen verschiedener Parteien um die Deutungshoheit über jene Jahrzehnte prägte deshalb die Entwicklung der französischen Historiografie im 15. und frühen 16. Jahrhundert maßgeblich, was im dritten Teil der Arbeit untersucht wird.À partir du xiiie siècle, les »Grandes chroniques de France«, pièce maîtresse de l’historiographie française, furent régulièrement augmentées et mises à jour. Au xve et au début du xvie siècle, le thème central de cette historiographie proche du pouvoir était la guerre civile entre Armagnacs et Bourguignons (1407–1435), et la guerre de Cent Ans, qui y était associée. Le développement historiographique était étroitement lié à la lutte de différentes parties pour la souveraineté de l’interprétation de ces conflits. Cette revendication est analysée ici pour la première fois dans un contexte où les »Grandes chroniques« ont, certes, été continuées en tant que récit historiographique, mais dans lequel, en même temps, de nouvelles œuvres d’inspiration humaniste les ont progressivement remplacées. L’étude reconstruit de nombreuses étapes de l’évolution des »Grandes chroniques« et traite également de textes créés dans leur environnement et qui n’ont guère été étudiés jusqu’à présent. Pour ce faire, manuscrits et ouvrages imprimés sont pris en compte de la même manière
Hawkes model specification for limit order books
No full textThis paper discusses Hawkes modeling of order arrivals in limit order books. We model the flow of market orders, limit orders, and cancelations by a self- and crossexciting multitype marked Hawkes process with state-dependent baseline intensities. The marks carry the order sizes and the state of the book is summarized by the ‘limit-order-book imbalance’. We specify the model very carefully – with few a priori assumptions: we select the non-zero excitements (the ‘Hawkes skeleton’), the shape of the decay kernels, and the shape of the impact functions in a nonparametric manner. Furthermore, we show that our data exhibit perfect bid–ask symmetry. We observe that the imbalance of the order book explains the probability for a bid (ask) market order – given the occurrence of a market order – in a perfectly linear manner. Thus, we include a term involving the imbalance in the baseline intensity of the process. We calibrate the specified parametric model by maximum likelihood estimation and discuss the results. Finally, we apply the fitted model in order to estimate the conditional distribution of the next order type. This opens the door to order-type prediction
Schritte Richtung Digitalisierung: Wer kommt mit? Soziale Ungleichheiten im digitalen Bereich
No full textDer vorliegende Artikel stellt das didaktische Set Schritte Richtung Digitalisierung: Wer kommt mit? Soziale Ungleichheiten im digitalen Bereich vor, welches von der interdisziplinären Arbeitsgruppe Digital Equality der Pädagogischen Hochschule Bern konzipiert wurde. Das Set hat die Sensibilisierung für soziale Ungleichheiten im Zusammenhang mit der Digitalisierung zum Ziel. Es eignet sich für die Durchführung mit Lehrpersonen aller Stufen und weiteren Fachpersonen aus dem Bildungsbereich
Play‐Based Physics Learning in Kindergarten
Get PDFThis article highlights the importance of play as a learning approach in early physics education. It demonstrates the concept of an innovative didactic method that combines children’s free play with physics learning in kindergarten. This play-based learning approach enables children to experience and recognize physical laws in a self-directed, action-oriented, and playful manner. The article provides concrete insights into how kindergarten teachers can stimulate physics-related learning moments, starting from free-play situations. Moreover, it points out the teacher’s crucial role in creating suitable play environments, providing feedback in play, and facilitating sustained shared thinking after play. The article is based on the didactic development project “je-desto”, which aims to promote play-based science learning in kindergarten by familiarizing kindergarten teachers with this promising didactic approach. Accordingly, this article provides kindergarten teachers and experts in subject didactics an answer to what play-based physics learning can look in practice
What Influences Attitudes and Confidence in Teaching Physics and Technology Topics? An Investigation in Kindergarten and Primary‐School Trainee Teachers
Get PDFThis study investigated the correlations of general knowledge, vocational interests, and personality with trainee teachers’ attitudes and perceived capabilities in teaching physics and technology topics in kindergarten and primary school. A quantitative survey was composed using the Nature–Human–Society questionnaire, the general knowledge test BOWIT, the general interest structure test AIST-R, and the 10-item Big Five Inventory. The sample consisted of 196 female trainee teachers for kindergarten and primary school, and the results showed that only a few trainee teachers favoured teaching physics and technology topics. The bivariate analyses indicated that investigative and realistic interests were highly correlated with their confidence in teaching physics and technology topics, followed by significant relationships with possessing general knowledge in science and technology. The relationships with personality, especially neuroticism and extraversion, were also evident, but they were not as strong. The results were further differentiated in various subgroups (i.e., a group who favoured teaching physics and technology topics versus a group who did not, as well as a group with the typical interest profile of kindergarten and primary-school teachers versus a group with a social and investigative interest profile), which provided additional insights
Evaluation der Schulsozialarbeit im Kanton Glarus
Get PDFDie Schulsozialarbeit (nachfolgend SSA genannt) im Kanton Glarus ist aus einer Projektidee eines Oberstufenschulhauses mit einer Pilotphase von drei Jahren (2009 bis 2011) entstanden. Die Gemeinde Glarus, in der das Pilotprojekt lief, entschied sich danach, die Schulsozialarbeit mit 150 Stellenprozenten einzuführen. Drei Schulsozialarbeitende teilten sich die 150 Stellenprozente. An der Landsgemeinde 2012 stimmte die Bevölkerung des Kantons Glarus einer Kantonalisierung der Schulsozialarbeit zu und es wurden anschliessend 500 Stellenprozente durch den Landrat für alle drei Gemeinden (Glarus, Glarus Nord, Glarus Süd) gesprochen. Die Schulsozialarbeit wurde somit im Sommer 2013 flächendeckend eingeführt und dem kantonalen Departement Volkswirtschaft und Inneres (DVI), Hauptabteilung Soziales, Abteilung Soziale Dienste, unterstellt. Die Schulsozialarbeit hat sich seither fortlaufend strukturell, personell und inhaltlich-konzeptionell weiterentwickelt.
Aktuell stehen der Schulsozialarbeit im Kanton Glarus gemäss Stellenplan 480 Stellenprozente zur Verfügung, die sich auf sieben Schulsozialarbeitende und eine fachliche Leitung mit 20 Stellenprozenten verteilen. Ein Sekretariat steht der Schulsozialarbeit keines zur Verfügung. Am 1. Mai 2015 war hierfür eine kaufmännische Angestellte zu 40 Prozent angestellt worden, jedoch hat diese Mitarbeiterin kaum Aufträge für die Schulsozialarbeit erledigt, sondern wurde für allgemeine Sekretariatsaufgaben und die Buchhaltung eingesetzt.
Die Schulsozialarbeitenden sind in unterschiedlichem Umfang für die Schulen des Kantons (Kindergärten sowie Primar- und Oberstufenschulhäuser) zuständig. Konzeptionell wird dabei zwischen integrierter und ambulanter Schulsozialarbeit differenziert. Im Kanton Glarus gibt es 28 Kindergärten (wovon vier am gleichen Standort wie die Primarschule sind), 26 Primarschulen und sechs Oberstufenschulen, die von der Schulsozialarbeit bedient werden. Insgesamt profitieren 4024 Schülerinnen und Schüler von den Leistungen der SSA (Stand 15. September 2019).
Vor dem Hintergrund, dass die Schulsozialarbeit in ihrer heutigen Form noch nicht evaluiert worden ist, hat die Leitung Soziales des DVI, die Leiterin der Sozialen Dienste, Audrey Hauri, im Jahr 2020 damit beauftragt, die Schulsozialarbeit extern evaluieren zu lassen. Zudem zeichnet sich in der Gemeinde Glarus Nord ab, dass sich in den kommenden Jahren die Anzahl an Schüler*innen erhöht. Damit gehen bauliche Erweiterungen der Schulhäuser einher. In der Gemeinde Glarus Süd werden künftig eher weniger Schülerinnen und Schüler erwartet, und es stellt sich auch vor diesem Hintergrund die Frage, ob personelle, strukturelle oder konzeptionelle Anpassungen bei der Schulsozialarbeit notwendig sind
