REPO PHBern
Not a member yet
4109 research outputs found
Sort by
Die Rolle der Lehrperson und der Schulkultur im Rahmen von Schulreformen : eine empirische Untersuchung am Beispiel der Modullehrplaneinführung "Medien und Informatik" in der Schweiz
No full textIm Zuge des digitalen Wandels integrieren Schulen verstärkt digitale und medienbezogene Inhalte in ihre Lehrpläne. Dies trifft auch auf die Schweiz zu, wo der neue Modullehrplan "Medien und Informatik" (M&I) eingeführt wurde. Dieser Lehrplan soll Lehrkräfte dabei unterstützen, ihre Schüler*innen auf das digitale Zeitalter und die Arbeitswelt vorzubereiten. Die kumulative Dissertation zielt darauf ab, im Rahmen eines sequentiellen Quasi-Mixed-Methods Designs, die Bedeutung der Kompetenzen und Überzeugungen von Lehrkräften sowie die Rolle der Schulkultur am Beispiel der aktuellen Schulreform in der Schweiz zu erforschen. In einem ersten Schritt erfolgte die Entwicklung eines M&I-Kompetenzmodells mittels einer inhaltlich-strukturierenden qualitativen Inhaltsanalyse. Diese Analyse basierte auf einer Dokumentenanalyse (n = 506) sowie auf Expert*inneninterviews (n = 30). Dabei ließ sich feststellen, dass die betreffenden Anforderungen hauptsächlich im Bereich der Anwendungskompetenz sowie der Fachdidaktik M&I bestehen. Weiter wurde anhand eines Strukturgleichungsmodells untersucht, wie die Kompetenzen und Überzeugungen der Lehrkräfte, angelehnt an das M&I-Kompetenzmodell und die Theorie des geplanten Verhaltens, mit ihrer Absicht, M&I zu unterrichten, zusammenhängen. Die Umfrage mit 203 Lehrkräften zeigte, dass die Kompetenzen einen indirekten Einfluss auf ihre Unterrichtsabsicht haben, vermittelt durch ihre Überzeugungen wie Innovationsbereitschaft und Selbstwirksamkeit. Direkte Effekte konnten hingegen zwischen ihrer Innovationsbereitschaft, ihrer Selbstwirksamkeit und ihrer Absicht, den Modullehrplan in ihren Unterricht zu implementieren, ermittelt werden. Schließlich wurde die Beziehung zwi-schen der organisatorischen Schulkultur anhand des OCAI-Modells und dem wahrgenommenen Erfolg der Schulreform untersucht. Eine Umfrage unter 348 Lehrkräften von 25 Schulen ergab, dass der Clan-Schulkulturtyp am häufigsten vorkommt und ein negativer Zusammenhang zwischen dem hierarchischen Schulkulturtyp und dem wahrgenommenen Erfolg der Schulreform besteht. Zwei weitere Schulkultur-konfigurationen wurden anhand von Clusteranalysen identifiziert, die auf unterschiedliche organisatorische Ausrichtungen der Schulen hinweisen.Die Dissertation leistet einen signifikanten Beitrag zum internationalen Diskurs über die Rolle der Lehrkräfte und der Schulkultur, insbesondere im Kontext von Schulreformen im digitalen Bereich. Sie bietet wertvolle Einsichten für Forschende, Pädagog*innen und Bildungspolitiker*innen, indem sie die Wichtigkeit einer umfassenden Betrachtung der Lehrpersonenrolle und der Schulkultur hervorhebt. Diese ganzheitliche Sichtweise bietet wertvolle Anknüpfungspunkte für Bildungsreformen weltweit, da sie als beispielhaftes Modell an unterschiedliche Länderkontexte angepasst werden kann
Language Variation and Change in German-Speaking Switzerland: Spatial, Social, and Individual Factors
Get PDFResearch on language variation and change is a long-standing tradition in German-speaking Switzerland, with previous studies focusing mostly on the areal distribution of linguistic phenomena. This thesis builds and expands on these perspectives by shedding light on under-researched sociolinguistic and psycholinguistic dimensions of synchronic and diachronic variation in Swiss German. The thesis is embedded in the project titled Swiss German Dialects Across Time and Space (SDATS), which represents the first large-scale study on Swiss German since the 1950s. Between 2020 and 2021, over 300 variables covering all linguistic levels, as well as extensive metadata, were collected from a total of 1,000 speakers from 125 localities. Based on the SDATS data, four quantitative investigations were carried out, focusing on spatial, social, and individual factors related to grammatical and phonetic change. In accordance with prior work, the results revealed change in both real and apparent time, highlighting in particular north–south contrasts with the alpine regions consistently showing the least change. In addition, the statistical modeling suggested that besides a more sophisticated examination of educational effects, the inclusion of language attitudes and use, as well as personality factors, may contribute substantially to the explanation of observed linguistic patterns. For instance, conscientious and introverted speakers were found to be less likely to adopt innovations, while positive attitudes and increased use of the standard language favored transfer phenomena between dialect and standard. Further research will be needed on mobility and social networks, which could only be investigated to a limited extent in this thesis. With regard to future work, combining quantitative and qualitative perspectives on language identities and practices in this special diglossic situation seems a promising approach for gaining a more comprehensive understanding of the complex interplay between social, situational, and speaker-individual factors in language variation and change
Sociodemographic and Attitudinal Effects on Dialect Speakers' Articulation of the Standard Language: Evidence from German-speaking Switzerland
Get PDFIn Switzerland, the way of speaking Standard German is subject to heated debates on the extent to which speakers phonetically mark their dialectal origin. However, there is little evidence of factors influencing the articulation of the standard language. This paper focuses on two variables (/ç/ and /k/) which may indicate the degree of dialect- vs. norm-oriented articulation of the standard. We analyzed data from 1,000 speakers from 125 localities using auditory coding and acoustic measures. Besides sociodemographic factors, our models suggested influences of language attitudes and political leaning: less favorable attitudes to the standard language and a right-leaning orientation were associated with higher rates of dialectal articulation of the standard. These findings contribute to our understanding of the links between attitudinal factors and speech, suggesting that phonetic features may be indexical of local dialect identities or political positioning
Sociolinguistic factors predicting sound change in Swiss German
Get PDFSwiss German dialects have changed substantially over the past few centuries. Previous literature provides ample evidence of sound change. However, most previous studies are limited either in the number of localities or variables, or in the sociolinguistic metadata obtained from participants. In the present contribution we provide a large-scale analysis of sound change, examining ten phonetic variables from 1000 speakers who come from 125 representative localities in German-speaking Switzerland. Factors such as age, mobility, and dialect identity appear to be the driving forces behind sound change, which is further patterned regionally and constrained by between-item variation. We discuss reasons for the sound change observed
Erfolgreich übergetreten? Mathematikleistungen und Engagement in naturwissenschaftlichen Studiengängen
No full textDas Fach Mathematik ist in vielen naturwissenschaftlichen Studiengängen ein wichtiges Grundlagenfach. Zur Erlangung der allgemeinen Hochschulreife spielt das Fach an den Maturitätsschulen in der Schweiz ebenfalls eine grosse Rolle. Seit Jahren werden jedoch holperige Übergänge ins Studium konstatiert, und die Hochschulen diskutieren über Leistungsprobleme ihrer Studierenden in mathematikzentralen Lehrveranstaltungen. Der vorliegende Bericht nimmt das Engagement und die Leistungen von Studierenden in Mathematik in der Eingangsphase der Studiengänge Biologie, Biochemie, Chemie, Geologie, Geografie und Pharmazeutik in den Blick. Warum gelingt es vielen Studierenden scheinbar nicht, die Anforderungen in mathematikzentrierten Lehrveranstaltungen zu erfüllen? Liegt es am fehlenden Engagement oder gar am Unvermögen der Studierenden? Oder erwarten die Dozierenden zu viel? Welche Rolle spielen die Lehrveranstaltungen und die Professor:innen sowie Assistierenden? Welche Bedeutung haben die Maturitätsschulen als vorbereitende Institution? Was sollte und könnte sich zur Verbesserung der Situation ändern? Es werden Gemeinsamkeiten und Unterschiede in den subjektiven Wahrnehmungs- und Deutungsmustern der Akteur:innen identifiziert und begründete Handlungsempfehlungen abgeleitet
Brücke zwischen Regelausbildung und heil- und sonderpädagogischer Spezialisierung: Potenziale des Bachelors Primarstufe+ an der PHBern
Get PDFIn diesem Beitrag wird die Dualität zwischen Regelausbildungen von Lehrpersonen sowie heil- und sonderpädagogischen Spezialisierungen infrage gestellt. Eine Auflösung dieser Dualität wird am Beispiel des Ausbildungsmodells Bachelor Primarstufe+, welches an der Pädagogischen Hochschule PHBern angeboten wird, diskutiert. Der Beitrag mündet in fünf Thesen. Diese formulieren Bedingungen, die gegeben sein sollten, damit sich heilpädagogische Profilierungen bewähren
Unterrichtsexperimente zu sozialen und religionskundlichen Lerngegenständen im Spannungsfeld der Kompetenzerwartungen
No full textAssociations of binge gaming (5 or more consecutive hours played) with gaming disorder and mental health in young men
Get PDFBackground
Video gaming is a popular activity among young people. Time spent with gaming was found to be only moderately associated with gaming disorder. However, patterns of binge gaming (playing more than 5 h consecutively) were rarely considered in research on gaming. This study explores how binge gaming frequency is related with gaming disorder and mental health.
Methods
The sample came from the Cohort study on substance use risk factors (C-SURF) and comprised 5,358 young men aged 28.26 years (SD = 1.27). ANCOVA was conducted to estimate the association between binge gaming frequency (gaming at least 5 h consecutively) and gaming disorder (measured with the Game Addiction Scale) as well as indicators of mental health.
Results
A total of 33.3% of the sample engaged in binge gaming at least once in the previous year, and 6.1% at least weekly. Frequency of binge gaming was associated with gaming disorder score in a linear dose-response relationship (linear trend = 2.30 [2.14, 2.46]) even if adjusted for time spent gaming (linear trend = 1.24 [1.03, 1.45). More frequent binge gaming was associated with lower life satisfaction and sleep quality, and with more major depression and social anxiety disorder symptoms.
Conclusions
Binge gaming patterns, especially daily or almost daily binge gaming, are important to consider with regard to gaming disorder and mental health. Asking about binge gaming may be a promising screening question for gaming related problems. Encouraging regular breaks from gaming may be a valuable prevention strategy to reduce negative outcomes of gaming
Ni Schulfranz. ni LCO…Quelle didactique pour les langues familiales quand elles sont langues « étrangères » ?
Get PDFLe projet « Politiques linguistiques familiales et institutions scolaires : les cas de parents francophones à Berne » met en lumière l’engagement des parents dans la transmission des langues familiales en ville germanophone de Bern mais révèle aussi leur déception envers les institutions publiques. Französisch étant enseignée dès la 3e classe primaire, la piste de l’utilisation du temps scolaire imparti au français leur semble plus attractive qu’une offre LCO concurrente aux activités de loisirs et éloignée de leur domicile. Pourtant, pensé en termes de langue « étrangère », cet enseignement n’est pas destiné à leurs enfants bi/plurilingues. Ni langue de scolarisation, ni langue étrangère, ni LCO, une zone impensée de la didactique des langues reste à dévoiler