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Measuring Theory of Mind: A preliminary analysis of a novel linguistically simple and tablet-based measure for children
Get PDFThis study introduces a novel linguistically simple, tablet-based, behavioral Theory of Mind (ToM) measure, designed for neurotypical (NT) and autistic children aged four to ten years. A synthesis of five comprehensive reviews of existing ToM measures revealed significant gaps in their designs; the weaknesses include a mismatch between the operational and conceptual definition of ToM, high verbal demands in most measures, materials that are minimally interesting for children, and often a lack of psychometric evaluations. These findings call into question the suitability of most of the currently available ToM measures used in children, both with and without developmental disorders, such as children with autism spectrum disorder (ASD). For example, the assessment of ToM in children with ASD may require reduced reliance on complex language or social interaction that can be part of the diagnostic criteria of the condition. This newly designed ToM measure, developed in line with the "Standards for Educational and Psychological Testing" of the American Educational Research Association, is linguistically simple, tablet-based, suitable for children with ASD, and is available in English, German, French, Italian, and Spanish. With a sample of 234 participants, including 152 NT children and 82 children with ASD between four and ten years of age, the new ToM measure's psychometric properties were preliminarily evaluated. Descriptive statistics, measures of internal consistency, inter-item correlation, and validity checks were conducted in both groups. Further inspections of the measure's scale-and item-level characteristics were conducted with the help of exploratory factor analyses (EFA), and item response theory (IRT) within the NT children's group. These preliminary evaluations suggest that the newly developed ToM measure possesses good psychometric properties and is both accessible and engaging for children. Further investigation with a larger group of participants is necessary to reinforce these initial results. This will allow item-and scale-level assessments within a wider range of autistic children. For this purpose, the task will be made freely available to the scientific community.2 For a detailed overview of the results of the pilot study with 40 NT adults, please see the Supplementary material
„Mein Vater wird im Sommer so richtig schwarz“. Vom Umgang mit (Selbst-)Rassifizierung
Get PDFDas Anliegen, sich gegen Rassismus zu positionieren und Ausgrenzung zu verhindern, ist für die große Mehrheit der Lehramtsstudierenden unbestritten. Was dies konkret im Alltag bedeutet, stellt jedoch eine große Herausforderung dar. Der Beitrag zeigt, dass es schwierig ist, gesellschaftliche Verhältnisse in konkreten Situationen mitzudenken und die Handlungen der Beteiligten zu kontextualisieren. Anhand der Arbeit einer Studentin diskutieren wir das Dilemma, Rassismus ohne Reifizierung zu thematisieren, ohne in moralische Kategorien und wertende Zuschreibungen zu verfallen
Effects of a Teacher-Led Intervention Fostering Self-Regulated Learning and Reading among 5th and 6th Graders—Treatment Integrity Matters
Get PDFSelf-regulated learning (SRL) is a crucial competence in our rapidly changing society, yet its systematic promotion in the classroom remains limited. Addressing this gap, this study reports on a teacher-led intervention to promote SRL within reading tasks among 5th and 6th grade students. Although some interventions have been implemented to promote SRL, little attention has been paid to promoting SRL in primary schools. Building on a previous SRL intervention, the current study added cooperative learning among students and parental involvement, two aspects that are assumed to add value when fostering SRL. A randomized controlled field trial was designed to evaluate the effect of an intervention using pre-test, post-test and follow-up measures. A total of 757 students from 40 classes participated in the study. The data were analyzed using a multilevel approach. This study revealed no significant difference in SRL or reading comprehension outcomes in the post-test and the follow-up test between students of the experimental and control group. Further investigations showed that several aspects of treatment integrity had a significant impact on SRL outcome. This study encourages future SRL and reading intervention studies to assess and analyze the multiple aspects of treatment integrity
Starke Brücke in die Berufsbildung
No full textDie Integrationsvorlehre (INVOL) ist ein Erfolg. Mehr als 80 Prozent haben sie erfolgreich abgeschlossen. Nach dem Abschluss haben rund 70 Prozent eine zwei- oder dreijährige berufliche Grundbildung (EBA oder EFZ) aufgenommen. Dies zeigt die jüngste Evaluation des Programms durch die PHBern. Sie macht auch qualitative Befunde: So nehmen die Ausbildenden die Teilnehmenden meist als engagierte Personen wahr. Knapp drei Viertel der Teilnehmenden erreichen im mündlichen und rund 90 Prozent im schriftlichen Bereich das angestrebte Sprachniveau. In den ersten fünf Programmjahren haben mehr als 4000 Personen an einer INVOL teilgenommen. Ab Sommer 2024 wird das Bundesprogramm in den teilnehmenden Kantonen als Regelangebot verstetigt
A look across the borders: Swiss vs. Italian future special educationTeachers' perspectives on inclusive education
Get PDFTeachers play a key role in the implementation of inclusive education. Many studies investigate cross-country differences in teacher perceptions of inclusive education, but there is a research gap in investigating the perspectives of special education teachers. This study examines attitudes, concerns, self-efficacy and intentions of Italian (n = 180) and Swiss (n = 221) special education teacher students (SETS). Despite many similarities, Italian SETS held more positive beliefs, had fewer concerns regarding workload, and had higher intentions to use inclusive practices than Swiss SETS. No differences were found in self-efficacy to use inclusive instructions, managing student behaviour, or collaboration. Apart from inclusive legislation and policies, which might account for more positive attitudes, fewer concerns, and higher intentions to use inclusive practices in Italian SETS, absence of differences in efficacy-beliefs point to the importance of adequate support systems and teacher training in both countries. More research investigating theroles and perspectives of special education teachers across different inclusive education systems is necessary
Lehrpersonenmobilität und bilingualer Unterricht: Le projet suisse 'Immersion autrement'
No full textGendersensibler Elektrizitätsunterricht an der Pädagogischen Hochschule Bern
No full textElektrizität gilt gemeinhin als technisch und abstrakt sowie wenig attraktiv, insbesondere für Mädchen und Frauen. Um beobachteten Geschlechterdifferenzen entgegenzuwirken und den Elektrizitätsunterricht an der Pädagogischen Hochschule Bern gendersensibler zu gestalten, wurden verschiedene Maßnahmen umgesetzt, wie das Schaffen vielfältiger Lebensweltbezüge, die sorgfältige Auswahl von Modellen und Experimenten, die Arbeit in monoedukativen Laborgruppen sowie das Einbeziehen weiblichen Rollenmodellen
Umgang mit Leistungsheterogenität
Get PDFDr. Madeleine Pfäffli Schmid und Dr. Kirsten Herger erforschen an der PHBern Haltungen von Lehrpersonen zu Heterogenität und Differenzierung
IdeenSet Ausgegrenzt und Weggesperrt
No full textDer Bundesrat hat am 5. November 2014 eine unabhängige Expertenkommission (UEK) eingesetzt. Sie wurde beauftragt, die administrativen Versorgungen in der Schweiz bis 1981 zu untersuchen. Unter administrativen Versorgungen verstehen die Forschenden der UEK Massnahmen, die zu einem Freiheitsentzug in einer Anstalt führten. Die Menschen wurden nicht interniert, weil sie eine Straftat begangen hatten, sondern weil ihr Handeln und ihr Lebensstil aus Sicht der Behörden nicht den damaligen gesellschaftlichen Normen entsprachen. Die PHBern entwickelte in Zusammenarbeit mit der UEK ein Lehr- und Lernangebot, um Lernenden eine Auseinandersetzung mit dem Thema der administrativen Versorgungen zu ermöglichen. Das IdeenSet von 2019 wurde 2024 durch einführende und vertiefende Dossiers sowie Dossiers zu Zeitzeuginnen ergänzt. Ebenso wurde eine italienische und eine französische Version erarbeitet
