REPO PHBern

Beck, Michael

Edelmann, Doris

Kriesi, Irene

Liebig, Brigitte

Horwath, Ilona

Riegraf, Brigit

Migrationshintergrund und Gender: Eine Überprüfung der statistischen Konstruktion von Differenz am Beispiel der Lehrerinnen- und Lehrerbildung in der Schweiz

Sägesser, Judith

Sahli Lozano, Caroline

Förderung der Grafomotorik in integrativen Settings: Chancen  und Herausforderungen aus Sicht der Mitglieder des Berufsverbands Psychomotorik Schweiz

Freisler-Mühlemann, Daniela

Paskoski, Dimitri

German

Professionelles Selbstkonzept und Biografie von Lehrpersonen der Volksschule. Ein Fallvergleich

Huber Nievergelt, Verena

Vom T-Shirt zum Sitzpolster zum Teppich: Kooperatives Upcycling

Locher, Hubert

Sachsse, Rolf

Architekturfotografie als Kulturkritik: Bilddiskurse zur schweizerischen Siedlungslandschaft der 1970er Jahre

Pfiffner, Roger

Hostettler, Ueli

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BFH impuls 2/ 2016
Soziale Organisation
Im Rahmen der Nationalfondsstudie «Kooperations-
formen und Nutzungsstrukturen in der Schulsozialar-
beit» untersuchen die Pädagogische Hochschule Bern 
und die BFH die Zusammenarbeit zwischen Schulso-
zialarbeitenden, Schulleitungen, Lehrpersonen und 
schulexternen Fachstellen in allen deutschsprachigen 
Schulen der Schweiz mit Schulsozialarbeit. Das primäre 
Ziel ist es, Erfolgsfaktoren für eine gelingende Zusam-
menarbeit zwischen schulischen und schulexternen 
Personen und Institutionen aufzuzeigen. Des Weiteren 
werden die Auswirkungen erfolgreicher Zusammenar-
beitsformen auf die Nutzerinnen und Nutzer der Schul-
sozialarbeit (Lehrkräfte, Schulleitende, Kinder und Ju-
gendliche) identifiziert. 
Damit stellt das Projekt den beteiligten Berufsgrup-
pen Orientierungswissen bereit, auf dessen Basis sie ihr 
Handeln abstützen, reflektieren und entwickeln kön-
nen. Die Studie ist wichtig, weil sie erstmals die empi-
rische Grundlage für eine Gesamtsicht zum Stand der 
Schulsozialarbeit im deutschsprachigen Raum der 
Schweiz bereitstellt. 
Das Projekt ist breit verankert und wird von Fachex-
perten aus verschiedenen Institutionen und Verbänden 
(Schulsozialarbeitsverband SSAV, Dachverband Lehre-
rinnen und Lehrer Schweiz LCH und Verband Schullei-
terinnen und Schulleiter Schweiz VSLCH) begleitet und 
unterstützt. Ab April 2016 können auch Schulleitun-
gen, Lehrpersonen und Schulsozialarbeitende durch 
ihre Teilnahme direkt zum Erfolg dieser Forschung bei-
tragen (vgl. Kasten, Seite 36).
Neue Formen interprofessioneller Zusammenarbeit
Vor dem Hintergrund neuer Herausforderungen für 
die Schulen und der zunehmenden Etablierung schul-
Kooperationsformen  
   und Nutzungsstrukturen 
   in der Schulsozialarbeit
Wie arbeiten schulinterne und schul-
externe Akteurinnen und Akteure mit der 
Schulsozialarbeit zusammen? Dieser Frage 
widmet sich ein vom Nationalfonds unter-
stütztes Forschungsprojekt. Es will damit 
erstmals eine Gesamtschau zur Schulsozi-
alarbeit in der Deutschschweiz vermitteln.
Roger Pfiffner 
Wissenschaftlicher Mitarbeiter 
roger.pfiffner@bfh.ch
Prof. Dr. Ueli Hostettler
Leiter Bereich Forschung und 
Entwicklung PH Bern
Institut für Weiterbildung und 
Medienbildung 
ueli.hostettler@phbern.ch 
ergänzender Angebote stellen sich im schulischen All-
tag neue Anforderungen an die Arbeitsteilung und Ko-
operation verschiedener Berufsgruppen. Die kantona-
len Schulgesetzgebungen haben in den vergangenen 
Jahren die Integration der Kinder und Jugendlichen mit 
besonderen Bedürfnissen in die Regelklassen vorange-
trieben und in den Schulhäusern haben sich eine Reihe 
von spezialisierten Unterstützungsangeboten etabliert 
(z.B. Logopädie, Heilpädagogik, Psychomotorik). 
Daneben sind seit Ende der 1990er-Jahren die Ange-
bote der Schulsozialarbeit zahlenmässig stark angestie-
gen (Baier, 2008); im Kanton Bern scheint sich die 
Verbreitung der Schulsozialarbeit seit 2004 sogar noch 
zu beschleunigen (Pfiffner, Hofer & Iseli, 2013). Eine 
Folge davon ist, dass an den Schulen verschiedene Be-
rufsgruppen mit identischer Zielgruppe arbeiten, die 
mit der Verbesserung der Entwicklungsbedingungen 
von Kindern und Jugendlichen dieselbe übergeordnete 
Zielsetzung verfolgen (Olk, 2005). Darüber hinaus hat 
die Schulsozialarbeit häufig einen Auftrag in der Triage 
und Vermittlung von Ressourcen, wofür sie mit schul-
externen Einrichtungen der Jugendhilfe zusammenar-
beitet. In diesem Zusammenhang stellt sich die Frage 
nach der Ausgestaltung der Kooperationsformen zwi-
schen verschiedenen Akteuren in- und ausserhalb der 
Schulen. Hier setzt das seit Mitte 2015 laufende For-
schungsprojekt an.
Was bedeutet «kooperieren»?
Das der Studie zugrundeliegende Verständnis von 
Kooperation basiert auf dem «Modell für interdiszipli-
näre Kollaboration» und verweist auf einen «effektiven 
zwischenmenschlichen Prozess, der das Erreichen von 
Zielen erlaubt, die von individuellen Angehörigen einer 
35
BFH impuls 2 / 2016
Soziale Organisation
Profession allein nicht erreicht werden können» (Bron-
stein, 2003, S. 299; Übersetzung der Autoren). Das Mo-
dell beinhaltet fünf zusammenhängende Komponenten 
einer erfolgreichen interprofessionellen Zusammenar-
beit:
 – wechselseitige Abhängigkeit und Unterstützung 
(Interdependenz)
 – gemeinsame Aktivitäten 
 – Aufgeschlossenheit und Verständnis für Angehöri-
ge anderer Berufsgruppen (Flexibilität)
 – geteilte Zielvorstellungen
 – gemeinsame Überprüfung des Arbeitsprozesses
Eine echte interprofessionelle Zusammenarbeit er-
fordert von den Beteiligten, dass sie sich gegenseitig 
unterstützen und vertrauen, gemeinsam die Entwick-
lung von Kindern und Jugendlichen fördern sowie sich 
über gemeinsame Ziele und effektive Arbeitsprozesse 
verständigen.
Einflüsse auf Kooperationsformen und Folgen für 
Zielgruppen 
In der Praxis erweist sich eine enge Zusammenarbeit 
als anspruchsvoll, weil zuerst institutionelle und orga-
nisatorische Probleme überwunden werden müssen 
(Meyers, 1993). Schulkultur und die beteiligten Perso-
nen tragen ebenfalls zum Erfolg oder Misserfolg einer 
Zusammenarbeit bei. Welche Einflussfaktoren in der 
Studie untersucht werden, ist in der Abbildung auf 
Seite 36 in vereinfachter Weise dargestellt.
 Ein Grossteil der umfangreichen Forschungslitera-
tur zu Kooperationen im Bildungs-, Sozial- und Gesund-
heitsbereich geht davon aus, dass sich Anstrengungen 
zur Zusammenarbeit lohnen und einen Nutzen für die 
Zielgruppen bringen (z.B. Bronstein, 2003). Im For-
schungsprojekt wird diese Annahme überprüft, indem 
unter anderem untersucht wird, ob und inwiefern sich 
die Art der Zusammenarbeit auf die Früherkennung von 
sozialen Problemen bei Schülerinnen und Schülern, auf 
Verschiedene Berufsgruppen kümmern sich um Kinder und Jugendliche in der Schule.
36
BFH impuls 2/ 2016
Soziale Organisation
die Selbstwirksamkeitserfahrung von Lehrkräften im 
Umgang mit schwierigen Kindern und Jugendlichen, 
sowie auf die Form der Leistungserbringung durch die 
Schulsozialarbeit auswirken.
Vorgehensweise
Gegenstand der Untersuchung sind die Kooperati-
onsformen sowie die Nutzungsstrukturen in der Schul-
Mitwirkung erwünscht
Das vom Schweizerischen Nationalfonds finan-
zierte Forschungsprojekt «Kooperationsformen und 
Nutzungsstrukturen in der Schulsozialarbeit» ver-
mittelt eine Gesamtsicht zum Stand der Schulsozi-
alarbeit im deutschsprachigen Raum der Schweiz. 
Beabsichtigt ist die Befragung von mehreren hun-
dert Schulleitungen, Lehrerkollegien und Schul-
sozialarbeitenden mittels Fragebögen (schriftlich 
und online). 
Schulleitungen und Schulsozialarbeitende werden 
vom Projektteam ab Frühjahr 2016 telefonisch 
kontaktiert und zur Teilnahme an der Studie einge-
laden. Mit ihrer Teilnahme tragen Schulleitungen, 
Lehrpersonen und Schulsozialarbeitende direkt zur 
Generierung von Orientierungswissen für die Pra-
xis bei. 
Das Projektteam freut sich auf eine grosse Mit-
wirkungsbereitschaft von Schulen und Schulsozial-
arbeitenden und bemüht sich, den zeitlichen  
Aufwand für eine Teilnahme an der Studie gering 
zu halten. Personen, die an der Studie mitwirken 
möchten, werden gebeten, sich bei den Projekt-
mitarbeiterinnen Simone Ambord oder Monique 
Brunner zu melden. 
simone.ambord@phbern.ch
monique.brunner@phbern.ch 
Einflussfaktoren auf die Kooperationen und Folgen für die Nutzerinnen und Nutzer
Umweltfaktoren
(Ausserschulischer Kontext)
Nutzerinnen und Nutzer der  
Schulsozialarbeit
Kooperation von Schule und Jugendhilfe
Schule Jugendhilfe
Organisation Schule,  
Schulsozialarbeit und Jugendhilfe
Individuelle Merkmale der  
Akteurinnen und Akteure
Nutzung der Schulsozialarbeit
sozialarbeit. Für die Datenerhebung zu diesen zwei 
Themenbereichen werden unterschiedliche Erhe-
bungsinstrumente eingesetzt. Die Kooperationsformen 
werden bei den Schulsozialarbeitenden, Schulleiten-
den und Lehrpersonen mittels Fragebogen erhoben. 
Für die Analyse der Nutzungsstrukturen (d.h. Merk-
male der Nutzerinnen und Nutzer der Schulsozialarbeit, 
beteiligte Personen und Institutionen) stützt sich die 
Studie auf eine zusätzliche Fallerfassung durch die 
Schulsozialarbeit. Ergänzt wird die Erhebung mit Se-
kundärdaten zu den Gemeinden und Schulen. ▪
Weitere Informationen zum Forschungsprojekt «Kooperations-
formen und Nutzungsstrukturen in der Schulsozialarbeit» finden  
Sie auf der Projektwebsite der PH Bern  
(www.phbern.ch/schulsozialarbeit) und in der Projektdatenbank 
des Schweizerischen Nationalfonds SNF  
(http://p3.snf.ch/project-156642).
Literatur:
 – Baier, Florian. (2008). Schulsozialarbeit. In Florian Baier & 
Stefan Schnurr (Hrsg.), Schulische und schulnahe Dienste. Bern: 
Haupt.
 – Bronstein, Laura R. (2003). A model for interdisciplinary colla-
boration. Social Work, 48 (3), 297–306.
 – Meyers, Marcia K. (1993). Organizational factors in the integ-
ration of services for children. Social Service Review, 67 (4), 
547–575.
 – Olk, Thomas. (2005). Kooperation zwischen Jugendhilfe und 
Schule. In Sachverständigenkommission Zwölfter Kinder- und 
Jugendbericht (Hrsg.), Band 4: Kooperationen zwischen Jugend-
hilfe und Schule. München: Verlag Deutsches Jugendinstitut, 
9–100.
 – Pfiffner, Roger, Hofer, Katrin & Iseli, Daniel. (2013). Schul-
sozialarbeit im Kanton Bern. Monitoring 2012. Bern: Berner 
Fachhochschule, Fachbereich Soziale Arbeit.
Das Projekt Kooperationsformen und Nutzungsstrukturen  
in der Schulsozialarbeit wird im Rahmen des  
BFH­Zentrums Soziale Sicherheit durchgeführt.
bfh.ch/socialsecurity
Schulsozialarbeit


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Grundlagen Technik und Design

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