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Second career teachers: Job satisfaction, job stress, and the role of self-efficacy
No full textThis study investigates job satisfaction and stress in second career teachers (SCT) compared to first career teachers (FCT) and the role of self-efficacy in this context. Analyses are based on 297 teachers (35% SCT). SCT reported being highly satisfied and experiencing low levels of job stress. Moreover, t-tests revealed that SCT are more satisfied with their job than FCT. As the significant interaction self-efficacy and career path shows, self-efficacy has a higher impact on job stress in SCT than in FCT. Findings are discussed in terms of their relevance for the professional development of SCT
Integrativer Sportunterricht: Einstellungen von Lehrpersonen und heilpädagogischen Fachpersonen in integrativen Regelklassen und in Sonderschulen
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Séjour de mobilité étudiante imposé à la PHBern: entre langue honnie et mauvaises compétences, quel dispositif d’accompagnement?
No full textNos précédents travaux de recherche, ancrés en didactique des langues et des cultures, ont porté sur le rapport au français des étudiants de la Pädagogische Hochschule Bern (PHBern), en Suisse alémanique. L’analyse qualitative de divers types de récits d’expériences a notamment permis de mettre en lumière toute une série de représentations du français et de confirmer que de nombreux futurs enseignants germanophones du primaire présentent des résistances à l’encontre du français, c’est-à-dire à l’encontre d’un de leurs futurs objets d’enseignement. À la peur et aux souffrances qui sont bien souvent liées à l’apprentissage de cette langue, dite «étrangère» par leurs plans d’études, viennent s’ajouter des exigences institutionnelles élevées en termes de compétences à atteindre. Si le stage pratique d’enseignement du français et les expériences de mobilité imposés par la formation professionnelle se révèlent être des lieux potentiellement pivots de ces rapports ambiguës à l’égard du français, les dynamiques sont cependant loin d’être systématiquement ascensionnelles. Nos travaux ont par ailleurs mis en évidence la nécessité d’articuler les enjeux d’une formation à la fois professionnelle et académique et ceux, linguistiques, culturels et identitaires, de ces expériences de mobilité en région francophone. Nous envisageons à présent la suite logique et concrète de nos précédents travaux sous forme de recherche-action. Il s’agit de la mise en place d’un dispositif systémique de préparation, accompagnement et réinvestissement de ces expériences de mobilité. Basé sur les approches réflexives, un dispositif pilote serait testé puis ajusté en vue de la conception pérenne d’un dispositif «sur mesure». Fonctionnel mais flexible, celui-ci devrait être à même de considérer les contextes macro-, méso- et microsociaux des expériences de mobilité afin de leur accorder visibilité et reconnaissance au niveau institutionnel d’une part, et de permettre d’autre part, aux «acteurs forcés» de la mobilité d’appréhender la complexité de leur vécu, voire de renégocier leur rapport au français
Diversität in der Pädagogik der frühen Kindheit: Im Spannungsfeld zwischen Konstruktion und Normativität
No full textErziehungs- und Bildungskontexte der frühen Kindheit sind heute stark von Diversität geprägt. Das Buch nimmt theoretisch-systematisch und empirisch Zugänge zu Fragen der sozialen Differenz in den Blick. Im Rahmen der Beiträge werden zentrale Differenzlinien und Differenzpraktiken zu den Bereichen Politik, Migration, Religion, Inklusion, Behinderung, Sprache und Geschlecht thematisiert. Kindheitspädagogische Fragestellungen und Handlungsfelder erfordern einen differenzierteren Umgang, der zwischen normativen, in Praktiken realisierten sowie konstruierten Diversitäten zu unterscheiden weiß
Zur Bedeutung sportbezogener Deutungs- und Verhaltensmuster in der Familie für das Sportmanagement Jugendlicher
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