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Relevance of sport-related attitudes and interpretations for the sports activity of adolescents and young adults with and without migrant background
No full textErklärungen zu Unterschieden in der Sportpartizipation verweisen vielfach auf den Faktor Migrationshintergrund und daraus resultierende Benachteiligungen, ohne die dahinterliegenden Mechanismen genauer zu beleuchten. Die folgende Studie verfolgt das Ziel, eine differenziertere Prüfung vorzunehmen, inwiefern Personen mit und ohne Migrationshintergrund in der Schweiz unterschiedliche sportbezogene Einstellungen und Deutungsmuster aufweisen, welche wiederum für die Partizipation am Sport von Bedeutung sind. Datengrundlage der empirischen Analyse bildet eine Querschnittserhebung von Jugendlichen und jungen Erwachsenen in ausgewählten deutsch- und französischsprachigen Kantonen der Schweiz (n = 4039). Fehlende Werte wurden mittels multivariater Imputation ersetzt. Deskriptive Befunde bestätigen zunächst migrationsspezifische Unterschiede in der Sportpartizipation. Multivariate logistische Regressionsanalysen zwischen Personen mit und Migrationshintergrund zeigen, dass der reine Effekt des Migrationsstatutes etwas gedämpft wird, wenn Variablen zu sportbezogenen Einstellungen und Deutungsmustern einbezogen werden. Betrachtet man die Einflüsse innerhalb der beiden Gruppen, so zeigt sich, dass die meisten signifikanten Prädiktoren in die gleichen Richtungen weisen und damit die theoretischen Mechanismen in den gruppenspezifischen Kontexten ähnlich wirken.In many cases, explanations regarding differences in sports participation refer to factors like migrational background or nationality and the resulting disadvantages without considering the underlying mechanisms. The aim of the following study is to examine the extent to which people with or without Swiss nationality have different attitudes and interpretations which in turn are important for sport participation. The data basis for this empirical analysis is a cross-sectional study of adolescents and young adults in selected German- and French-speaking cantons in Switzerland (n = 4039). Missing values were replaced with multivariate imputations. Descriptive results confirm differences in sport participation of adolescents and young adults regarding the nationality. Multivariate logistic regression analysis between Swiss and non-Swiss people shows that the pure effect of nationality is dampened if variables of sport-related attitudes and interpretations are included in the model. Considering the effect within the two groups, it can be seen that most of the significant predictors point in the same direction and therefore, the theoretical mechanisms work quit similar within both groups
Der Lehrberuf als Zweitberuf: Herausforderungen, Bewältigung und Berufsausstieg
No full textIm deutschsprachigen Bildungsraum werden beträchtliche Mittel in alternative Zugangswege für Personen investiert, die den Lehrberuf als Zweitberuf wählen. Dennoch ist bislang wenig darüber bekannt, wie Lehrpersonen auf dem zweiten Berufsweg die beruflichen Anforderungen des Lehrberufs wahrnehmen, ob sie besondere Bewältigungsmöglichkeiten mitbringen, und wie beides mit einem erneuten Berufsausstieg zusammenhängt. Um diesen Fragen nachzugehen, wurden problemzentrierte Interviews mit 23 diplomierten Lehrkräften mit Vorberuf durchgeführt – davon 14 noch im Lehrberuf tätig, neun wieder ausgestiegen – und mittels qualitativer Inhaltsanalyse ausgewertet. Im Fokus standen berufliche Herausforderungen und Bewältigungsstrategien sowie deren allfällige Bedeutung für den erneuten Berufsausstieg. Bei den Aussteiger/innen erwies sich die Zusammenarbeit im Kollegium und mit Schulleitenden als primäre Herausforderung und Bewältigungsressource zugleich. Die noch amtierenden Lehrpersonen mit Vorberuf berichteten eine breitere Palette unterschiedlicher Bewältigungsstrategien und beurteilten diese als erfolgreicher als die Aussteiger/innen. Die Resultate werden im Hinblick auf ihre Relevanz für die professionelle Entwicklung und Berufseinführung von Lehrpersonen auf dem zweiten Berufsweg diskutiert
Special Issue: Young People Doing Politics
No full textOver the past few months the world has witnessed how citizens around the globe have taken to protest in cities. Protesters have staged their discontent on streets and squares. Connected through the internet, protesters in one city have been inspired from events in cities elsewhere. The second decade of the 21st century has been a decade of massive street protests heralded by the Arab Spring. The protagonists of these mobilisations have been cities and urban youth, among them a conspicuous number of young women. Analysts see in this civic unrest a “leaderless revolution”(Brannen, 2019) pushed by global threats such as failing political institutions, corrupt ruling elites, economic inequality, social and spatial injustice, and the impacts of climate change (Brannen, 2019; BBC News, 2019; Eurotopic, 2019; Krummenacher 2019; Marris, 2019). These analysts applaud that the protesting youth left behind political apathy and disengagement repeatedly criticised during recent years by politicians, educators and scholars in many parts of the globe (Bousbah, 2014; Conpes, 2014; Rothenbühler et al., 2012; Farthing, 2010). Some analysts demanded immediately to channel young people’s street energy into participation in voting and electoral politics to make them politically recognisable (Brannen, 2019)
Rezension zu: David F. Labaree: A Perfect Mess: An Entertaining and Illuminating History of American Higher Education
No full textMotivation and Engagement of Learners in Organizations
No full textLearning in the workplace is crucial for vocational education and training. Every organization should support its employees to learn and to develop their competencies throughout their working life. Most jobs and workplaces have great potential to motivate individuals and let them become engaged in non-formal or informal learning activities. This potential is, however, not always fully used. Not all companies are prepared to offer everybody suitable training and learning opportunities, and some individuals lack the motivation to engage in learning. We propose a conceptual model that explains workers’ and learners’ motivation-engagement-learning process, discuss individuals’ motivation and engagement as essential prerequisites of learning in organizations, and highlight individual and situational resources that foster motivation and engagement. We conclude that situational resources such as an organization’s learning culture as well as the job design and the social situation at work might be even more important in motivating workers to engage in learning than individual learning needs and characteristics
